健康教育工作制度目录3篇

健康教育工作制度目录3篇健康教育工作制度目录　幼儿园健康教育制度　?认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对幼儿的安全健康教育，把安全健康教育的内容结合实际渗透到幼儿一日生活的各个环下面是小编为大家整理的健康教育工作制度目录3篇,供大家参考。

篇一：健康教育工作制度目录

　?认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对幼儿的安全健康教育，把安全健康教育的内容结合实际渗透到幼儿一日生活的各个环节中去。

　保证幼儿每天有充足的户外活动时间(2 小时以上)认真做好两 ? 操。

　?带班教师要结合本班幼儿情况精心设计健康教育活动，认真上好健康教育课，做到课前有准备，课后有检查，并收到较好的教学效果。

　?教师要为人师表，言传身教，要求幼儿做到的教师必须首先做到。

　?保健室配齐必要物品，保健人员严格执行幼儿园卫生保健制度，认真履行其工作职责。

　?后勤部门对全园的园舍、玩具、桌椅、消防设施等进行定期和不定期检查，发现问题，及时解决。

　?建立多种形式的家、园、社区联系渠道，定期向家长和社区宣传幼儿安全健康教育知识。

篇二：健康教育工作制度目录

　 一、对教职人员进行健康培训

　 1.

　讲究公共卫生，不随地吐痰，自觉遵守卫生法规，给幼儿做典范。

　 2.

　培养儿童早、晚能正确刷牙，饭后漱口，幼儿在书写或阅读时，纠正指导正确的姿势，以保护幼儿的视力。

　 3.

　健康教育形象化，通过游戏、儿歌等向不同年龄的幼儿进行卫生保健宣传教育。

　 二、对幼儿及家长健康宣传教育

　 1.

　预防常见病、传染病、多发病等。

　 2.

　健康教育使家长重视各种计划免疫接种。

　 3.

　宣传营养科学知识，合理膳食的重要性。

　 三、卫生保健宣传方式

　 1.

　随时口头宣传卫生知识，面对面的指导。

　 2.

　各班组织家长会，可以自由提问，互相讨论，使家长受教育更深刻。

　 3.

　保健与健康以宣传栏形式向家长进行卫生科普宣传资料或发给家长一封信

　 西卅店幼儿园 健 康 教 育 制 度

篇三：健康教育工作制度目录

　一、指导思想

　以教育部下发的 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 及 《中小学生心理健康教育指导纲要》 为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

　二、现状分析

　1、我校教师对心理健康教育已有一定的认识，校领导对心理健 康教育也非常的重视，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了 新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。

　2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校 已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理 健康教青的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师 对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解：如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，我校重视、优先解决的问题。

　三、发展方向

　1、让教师更了解心理健康教育

　教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健 康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的 了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健 康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放 在教师的理论学习和实践研究上。

　2、让学生也认识心理健康教育 一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗 （矫正性功能〉 只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性 功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心 理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，才 是重点。

　3、形式灵活多样 心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游 戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。

　四、工作原则

　1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学 生有针对性地实施教育：

　2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健 康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高：

　3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的 不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平：

　4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

　积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合：

　5、面对全体学生与关注个别差异相结合：

　6、预防和矫治相结合：

　7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合； 8、助人与自助相结合：

　9、心理辅导过程对学生所作的 “自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。

　五、成立心理健康教育 工作领导小组

　组长：XXX 副组长：XXXX 成员：XXXXX 全体班主任 校医：XXX 宿舍管理：XXXX 六、心理健康教育工作管理机构

　政教处负责全校的心理健康教育工作的组织与协调工作，开设心理咨询室，即心理成长中心，心理成长中心是学校心理健康教育的主要职能部门，隶属政教处，负责日常心理工作，心理咨询，心理健康活动的开展和心理档案的管理等。各班级班主任负责本班级学生心理、情绪、行为的稳定，及时疏导学生心理困惑，以及对于学生异常变化的关注和及时反映。

　全校教职员，在本学科和本工作区域，关注学生的心理健康，及时发现及救助心理异常需要帮助的同学。每个班级设置心理委员，及时发现学生的心理动向，发现有心理困惑的学生及时报告班主任。

　七、工作职责

　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。为进一步规范我校心理健康教育工作，推动学校心理健康教育工作的规范化、制度化，促进心理健康教育工作的有效开展，特明确心理健康教育工作领导小组工

　作职责如下：

　1．从思想上重视学校心理健康教育工作，认真落实上级有关心理健康教育工作的政策和要求； 2．对学校心理健康教育工作的重大问题进行讨论和决策，确保心理健康教育工作的针对性和实效性； 3．统筹学校心理健康教育工作，协调有关部门的工作关系，保障心理健康教育工作的顺利开展； 4．审定学校关于心理健康教育工作的有关规定、制度； 5．对学生出现的意外突发事故进行及时的危机干预，尽可能减小因意外事故导致的伤害和损失； 6．统筹做好教师和学生心理健康教育工作，确保学校心理健康教育工作的效果； 7．为学校心理健康教育工作的开展提供必要的时间、人力和财力保障，确保心理健康教育的有关措施能够有效落实。

　8．及时发现存在严重心理问题的学生，按照心理工作的有关程序立即通知家长并转介到相关机构救治，尽量避免意外事故的发生。

　四、具体分工

　XXXX：全面统筹管理全校心理健康教育工作。

　XXXX: 主抓全校心理健康教育工作。

　XXXX：负责全校心理健康教育工作的运行。

　XXXX：协调全校心理健康教育工作的运行。

　XXXX（专职心理教师）：负责心理健康教育工作的具体落实，心理咨

　询室的学生个案咨询，心理档案管理，心理健康活动的策划安排。

　XXXX（兼职心理教师）：负责学校心理成长中心运行及咨询室日常事务。

　XXXX（兼职心理教师）：负责心理咨询学生组织管理； XXXX（兼职心理教师）：负责学生心理档案管理及心理咨询日常事务； XXXX（兼职心理教师）：负责学校心理健康活动策划安排及心理咨询日常事务； XXXX（兼职心理教师）：负责心理成长中心的各类宣传报道； XXXX（初中部年级组长）：

　组织开展初中部的心理健康教育活动 XXXX（年级组长）

　组织开展年级组心理健康教育活动 XXXX（年级组长）

　组织开展年级组心理健康教育活动 XXXX（年级组长）

　组织开展年级组心理健康教育活动 全体班主任（心理辅导员）：

　积极安排组织学生参加心理健康教育活动。

　 心理健康教育工作主体责任清单 姓名 职务 工作职责

　校长 全面统筹管理心理健康教育工作

　政工副校长 具体负责心理健康教育工作

　政教处主任 负责心理健康教育工作的运行

　政教处主任 协调心理健康教育工作的运行

　政教处副主任 辅助完成心理健康教育工作

　政教处副主任 辅助完成心理健康教育工作

　专职心理教师 负责心理健康教育工作的具体落实

　兼职心理教师 负责学校心理成长中心日常运行

　兼职心理教师 负责心理成长中心的各类宣传报道

　年级政工主任 组织开展初中部的心理健康教育活动

　年级政工主任 组织开展年级的心理健康教育活动

　年级政工主任 组织开展年级的心理健康教育活动

　年级政工主任 组织开展年级的心理健康教育活动

　兼职心理教师 积极安排组织学生参加心理健康教育活动。学生日常心理问题的排查和检测。

　校医 当发生心理危机事件时，及时进行医疗救治

　宿舍管理 学生在寝室发生心理危机事件，及时处理

　 XXXX 学校 心理健康教育教师岗位职责清单与实施细则

　学校心理健康教育是素质教育不可缺少的组成部分，在用生命影响生命的过 程中，学校心理健康教育教师（专职、兼职）是位于最前沿的骨干队伍。学校心理健康教师的工作开展和考核由学校政教处管理。其主要职责为：

　一、结合学校的管理目标、德育工作计划制定学校心理健康教育工作计划及

　年度工作小结。

　[ 细则 ]

　1、工作计划的制定 开学前一周完成学校心理健康教育得工作计划，交由学校政教处修改通过。

　2、工作计划的实施 按照计划负责学校心理健康教育的各环节实施，并根据学校的实际情况调整 完善。

　3、工作小结 每学期结束前一周完成学校心理健康教育工作小结，交由学校德育处审阅存档。

　二、帮助全校学生完善发展心理素质，纠正个性发展中出现的偏差，解决人际交往、学业、情感等方面的困惑，有条理地开展学校心理健康常规教育。

　[ 细则 ] 1、每学年第一个月内利用班会课对新生进行心理评估和测试，完成学生心理档案的建立，掌握学生的心理健康状态，及时发现需要特殊帮助的学生。在不违反保密原则的前提下，两个月内完成针对这些特殊学生的教学建议，并向政教处、班主任、学科教师沟通。

　2、承担和开设学校的心理辅导活动课，备有详细的专题活动教案，参与教务处的阶段性教案常规检查和随堂听课。

　3、主持和开展学校心理辅导室的各项心理服务工作。

　（ 1）每天下午定时开放心理辅导室一小时，指导学生放松、音乐欣赏、图书阅览等心理自助活动。

　（ 2）通过预约制度，在每天放学后接待来自学生、家长和教师的个别辅导。每次辅导控制在一小时内。

　（ 3）对于同质性心理问题的学生，比如学习困难、情绪焦虑等，组织心理社团，每月一次利用同伴间心理互助的形式开展专题训练。

　（ 4）严谨完成各项原始资料的记录，做好心理辅导室业务资料的整理和归 工作。为各级相关检查提供档案资料。每学期结束前一周由教导处检查。

　4、能鉴别和筛选存在严重心理问题的学生，比如神经症、精神病，对于学校心理辅导教师没有能力解决的个案，要按规定及时转介到高一级

　心理咨询或治疗部门。

　三、协同学校各部门开展心理辅导教育，提供培训和指导，产生辐射效应。

　[ 细则 ] 1、制定学校心理健康专题活动方案，每学期以年级为单位，针对不同年龄学生的特殊需求，为各年级学生分别做一次专题心理辅导讲座。

　2、协同教导处开展家长学校的工作，根据不同年级家长的需求，利用每个年级每学期一次的家长会，进行专题家庭教育讲座。为家长教育子女，营造良好的心理环境。提供建议、咨询和帮助。同时帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。

　3、参与学校危机干预制度的建立和实施，以学生为本，及时提供帮助，预防恶性事件发生，保障学生的生命安全。

　4、协助学校教务处承担对班主任和学科教师进行心理健康教育知识的培训，指导班主任、学科教师对有特殊心理需求的学生制定一致的教育方案，采用适当的方式进行疏导和引导，采用相同的评价标准。另一方面每月一次组织“教师工作坊”，通过团体活动帮助全校教师进行心理保健，提高个人心理素质。

　5、协助学校接受上级部门有关心理健康教育工作的检查，并提供相关的资料。

　6、协助学校心理教育新阵地的建设工作，比如校刊专栏、校园广播。提高学校心理健康教育的宣传效能。

　7、协助教务处每年 4—5 月进行考前辅导、升学指导的咨询活动，

　帮助学生 充分认识自己的个性特点，制定适合自己的选择。

　四、提高专业素养，加强自身建设

　[ 细则 ] 1、学校心理辅导教师应接受心理辅导专业知识培训。不论是否大学教育系或心理系本科毕业，都要继续参加各项培训活动。

　2、积极参与心理健康教育科研活动与科研成果（课题研究报告、论文、活动课教案与课件、个案分析等）评奖活动，以科研为载体，促进专业知识的提升。

　3、积极参加市、区级教研活动和有关工作会议，完成有关工作任务。

　4、加强校际交流和学习，每学期完成心理健康活动课听课 10 节的任务。

　五、恪守职业道德，严格遵守保密原则

　[ 细则 ] 学校心理健康教育教师在心理辅导工作中应始终恪守为来访学生保密的原 则，应将自己所获得的有关来访学生的个人信息和心理测验部分结果严加保护，只有征得当事人同意或个人面临危机情况下才能向学校、有关部门反映。否则 会承担相应的法律责任。

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