2023年小班音乐狮子和小动物教案,菁选3篇（范文推荐）

小班音乐狮子和小动物教案1　　教学目标：　　1、让幼儿学会倾听音乐、欣赏音乐。　　2、巩固小动物走路的律动。　　3、尝试用肢体语言表现音乐。　　4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。　　5、借下面是小编为大家整理的2023年小班音乐狮子和小动物教案,菁选3篇（范文推荐）,供大家参考。

小班音乐狮子和小动物教案1

　　教学目标：

　　1、让幼儿学会倾听音乐、欣赏音乐。

　　2、巩固小动物走路的律动。

　　3、尝试用肢体语言表现音乐。

　　4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　5、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

　　教学准备：

　　1、物质准备：森林背景图、小动物图片及胸饰。

　　2、知识经验：幼儿已听过故事《猎人的故事》；已学会兔子跳、小鸟飞、大象走。

　　教学过程：

　　一、幼儿听音乐做小鸟飞、兔子跳、大象走进入活动场地。

　　二、基本部分

　　1、完整欣赏音乐一遍。

　　2、分段欣赏音乐。

　　欣赏第一段：《森林狂想曲》前半部分（旋律优美、欢快）师生谈话：你听到了谁的叫声？它在哪里？还有谁？他们在干什么？为什么？（引导幼儿说出音乐旋律优美、欢快）欣赏第一段：《狮子王进行曲》（音乐强劲有力）师生谈话：发生了什么事情？小动物们会怎么做？

　　欣赏第三段：《森林狂想曲》后半部分（旋律优美、欢快）师生谈话：小动物们的`心情是怎么样的？为什么？

　　3、完整欣赏一遍。

　　引导幼儿用肢体语言表现音乐。

　　三、结束部分音乐表演：幼儿自由选择动物胸饰，模仿小动物走路，表现音乐。

　　活动反思：

　　整个活动我都以游戏的口吻引导孩子，孩子也是以游戏角色参与活，也能突现音乐的目标实现过程。如节奏的练习的情景化，演唱要求渗透于音乐形象中;动作表现的美的要求、节律性教师都能注意到。

　　不足之处：教学中没有鼓励幼儿的求异思维，也没有控制幼儿演唱音量。

小班音乐狮子和小动物教案2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿听辨活泼和低沉的两首乐曲，并能试着用动作表现出来。

　　2、复习歌曲《小青蛙要回家》，要求幼儿用自然声音演唱歌曲，并能分清“呱呱”的四分、八分节奏。

　　3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　　4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　活动准备：

　　录音、狮子头饰

　　活动过程：

　　（一）律动：动物叫

　　幼儿能分清各种小动物的叫声

　　（小狗：汪汪汪；小猫：喵喵；小青蛙：呱呱呱呱呱；小羊：咩咩）

　　（二）歌曲：小青蛙要回家

　　幼儿用自然声音演唱，并能分清“呱”的四分、八分节奏。

　　（三）音乐欣赏：狮子和小动物

　　1、感受活泼乐曲

　　A幼儿猜一猜是些什么小动物？

　　B用动作表现小动物。

　　2、感受低沉乐曲

　　A幼儿说一说是什么动物？

　　B幼儿用动作表现狮子样子。

　　（四）音乐游戏：狮子和小动物

　　活动反思：

　　整个活动我都以游戏的口吻引导孩子，孩子也是以游戏角色参与活，也能突现音乐的目标实现过程。如节奏的练习的情景化，演唱要求渗透于音乐形象中；动作表现的美的要求、节律性教师都能注意到。不足之处：教学中没有鼓励幼儿的求异思维，也没有控制幼儿演唱音量。

小班音乐狮子和小动物教案3

　　教学目标：

　　1.让幼儿学会倾听音乐、欣赏音乐。

　　2.巩固小动物走路的律动.

　　3.尝试用肢体语言表现音乐。

　　4.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　5.借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

　　教学准备：

　　1.物质准备：森林背景图、小动物图片及胸饰。

　　2.知识经验：幼儿已听过故事《猎人的故事》;已学会兔子跳、小鸟飞、大象走。

　　教学过程：

　　一、幼儿听音乐做小鸟飞、兔子跳、大象走进入活动场地。

　　二、基本部分

　　1.完整欣赏音乐一遍。

　　2.分段欣赏音乐。

　　欣赏第一段：《森林狂想曲》前半部分(旋律优美、欢快)师生谈话：你听到了谁的叫声?它在哪里?还有谁?他们在干什么?为什么?(引导幼儿说出音乐旋律优美、欢快)欣赏第一段：《狮子王进行曲》(音乐强劲有力)师生谈话：发生了什么事情?小动物们会怎么做?

　　欣赏第三段：《森林狂想曲》后半部分(旋律优美、欢快)师生谈话：小动物们的心情是怎么样的?为什么?

　　3.完整欣赏一遍.

　　引导幼儿用肢体语言表现音乐.

　　三、结束部分音乐表演：幼儿自由选择动物胸饰，模仿小动物走路，表现音乐.

　　活动反思：

　　整个活动我都以游戏的口吻引导孩子，孩子也是以游戏角色参与活，也能突现音乐的目标实现过程。如节奏的练习的情景化，演唱要求渗透于音乐形象中;动作表现的美的.要求、节律性教师都能注意到。不足之处：教学中没有鼓励幼儿的求异思维，也没有控制幼儿演唱音量。

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