汉语拼音复习教案合集7篇

汉语拼音复习教案7篇　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的汉语拼音复习教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够下面是小编为大家整理的汉语拼音复习教案合集7篇,供大家参考。

汉语拼音复习教案合集7篇

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的汉语拼音复习教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汉语拼音复习教案 篇1

　　教材说明：

　　本节课复习包括三题：一是按顺序复习23个声母；二是用小棒、毛线、手势摆字母；三是找出有关声母的姓。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）

　　现在，跟着老师出发吧！

　　二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章

　　1、师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！

　　2、学生自由练习。

　　3、老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？

　　4、指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）

　　5、这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。

　　6、指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）

　　7、全班齐背。

　　8、教师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。

　　(评析：这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的顺序，配上生动有趣的课件，让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)

　　三、闯第二关，夺“巧手”奖章

　　1、参观完字母王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。

　　大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。

　　2、学生分小组摆，教师指导。

　　3、师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。

　　4、学生在投影仪上展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。

　　5、小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。

　　（评析：这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形，通过分小组摆，给每个学生提供了动手、合作的机会；通过全班展示，发奖章，充分调动学生的积极性。老师引导，鼓励学生不断创新。这种有趣的形式，让学生对字母的记忆会更深刻。）

　　四、闯第三关，夺“智慧星”奖章

　　1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。（出示第三关课件）

　　2、你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chén就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）

　　3、有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。

　　4、同桌互相讨论，教师指导。

　　5、指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。

　　6、师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。

　　（评析：将声母的复习和学生的姓名结合起来，与生活密切联系，易于激发学生的兴趣。教学中，先让学生说说自己姓中的声母，再为9个声母找姓氏朋友，循序渐进，学生体会到声母与我们的生活密切相关，学习拼音的兴趣会更加浓厚。）

　　五、课堂小结，庆祝“闯关”胜利

　　今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们尽情地高歌一曲吧！

　　【教学设计述评】：

　　本节课教学内容是23个声母的复习运用，教材以读记声母，摆声母、找姓中声母为形式，具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式，使教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主，教师不断激励、引导，充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。

汉语拼音复习教案 篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、复习巩固学过的汉语拼音，并按字母分类的排列顺序记忆

　　２、看图拼读音节，能把图上的动物恰当的和音节连起来

　　３、能正确的拼读音节词，能看图编故事

　　教学重难点：

　　１、巩固汉语拼音，按顺序把字母分类

　　２、正确拼读音节

　　教具：小黑板 投影

　　教学过程：

　　⒈描描

　　⑴让学生在小黑板上写出韵母

　　⑵同桌互相检查

　　⑶再按顺序写出声母

　　⑷把书上的连一连

　　⑸按顺序读一读

　　⒉我会连

　　⑴看看图上有哪些动物？

　　⑵自己拼读音节

　　⑶教师检查拼读结果〈注意整体认读音节和<上两点省写的韵母〉

　　⑷连一连

　　⑸同桌互相检查

　　⒊读读画画

　　⑴拼读音节〈读懂词意〉

　　⑵想一想自己要带什么？

　　⑶画一画

　　⑷全班齐拼读

　　⒋我会读

　　⑴指导看图，弄懂图意

　　⑵拼读音节，加深对图的理解

　　⑶编故事〈要突出几点：①独木桥很窄，只能让一个人过；②小兔上学，小猴摘桃子都要过桥；③他们怎么办呢？〉

　　⒌小结：把今天我们编的故事讲给爸爸和妈妈听

　　复习四第二课

　　教学目标：

　　⒈巩固学过的字词，朗读背诵儿歌

　　⒉系统的复习声母韵母、和整体认读音节

　　教学重难点：巩固已认的字，背诵儿歌

　　教具：小黑板 字母表

　　教学过程：

　　⒈我会读

　　⑴学生自己读

　　⑵同桌互读

　　⑶小组比赛读

　　⑷学生跟读

　　⒉读读背背

　　⑴借助拼音读通儿歌

　　⑵看图指出＂红色的蝴蝶＂＂黄色的小鸟＂，体会秋天的美丽

　　⑶指导朗读与背诵

　　⑷看图背诵儿歌

　　⒊我会读

　　㈠复习声母

　　⑴出示字母表，哪些是声母、韵母、整体认读音节

　　⑵认读声母卡片，说说你觉得哪些容易混淆的，你是怎么记住？

　　插花背声母〈一个读b,一个读p…〉

　　㈡复习韵母

　　⑴分类练习

　　⑵抽读复韵母

　　重点区别：ie－ei ui－iu〈并说是怎么记的〉

　　⑶抽读前鼻韵母．

　　重点区别：un－

　　⑷抽读后鼻韵

　　重点区别：ing ong

　　㈢复习整体认读音节

　　重点区别：yeyuBn yinyunying〈可以与复韵母进行比较，记住整体认读音节的音和形〉

　　⒋小结：请同学把声母 韵母和整体认读音节分类读一读

汉语拼音复习教案 篇3

　　一、教学目标

　　情感、态度、价值观：

　　1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂，北师大版小学语文第一册《汉语拼音复习》教案。

　　2、培养探究解困难方法的精神。3、热爱大自然。

　　识字：1、认识13个字。2、巩固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、学习“女”的笔顺。

　　词·语·句：拼音要点1、y、w拼音规则。2、拼读音节，拼音识字。3、读准声母和韵母。

　　口语交际：1、看图读故事。2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。

　　学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。

　　二、教学重点：1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培养活动能力。

　　三：教具准备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。

　　四：教学时间：5~6课时（机动1课时）

　　第一课时

　　复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入复习。

　　老师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。

　　二、复习23个声母。

　　1、让学生在书上先描写，再自己读一遍，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《汉语拼音复习》教案》。

　　2、比一比，记一记。

　　db～db 剪子尖朝上念d b。

　　q p～qp 剪子尖朝下念q p。

　　n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。

　　f t 笑佛fff，伞把ttt。

　　x～叉子x， h～椅子hhh。

　　一根棍子lll。

　　３、指名认读２３个声母。

　　４、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。

　　三、复习韵母。

　　１、认读韵母。

　　２、自由读、指名读。

　　给字母归类（打头字母相同的归在一起），让拿有卡片的学生上台。

　　如：a ai ao an ang

　　o ou ong

　　e ei er en eng

　　i i ie in ing

　　u ui un

　　ǖ ǖe ǖn

　　３、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。

　　如：an en in un ǖn

　　ang eng ing ong

　　先自由读，再让拿有卡片上台考别人（可考全班、小组、男女、好朋友等。）

　　四、复习整体认读音节。

　　１、认读整体认读音节。

　　２、比较认读。（出示小黑板）

　　zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

　　z－zi c－ci s－si i－y－yi

　　u－w－wu ǖ－yu

　　ye－ie yue－ǖe yin－in

　　yun－ǖn ying－ing yuan

　　〈１〉、要从读音和字母的形式进行区别。

　　〈２〉、让持有整体认读音节卡片的学生走上讲台，按顺序排列，待１６个整体认读音节排齐，举起来，全班认读。

　　五、练习拼读w、y打头的音节。

　　１、老师先示范一个音节一个音节地拼，拼后再连成词语。

　　２、同桌两人互相练习拼读。

　　３、两人一组上台拼读。

　　４、扩展练习，复习学过的w、y打头的整体认读音节。

　　如：y y y y

　　w w w w

　　y y y y

　　第二课时

　　教学内容：教科书第43页的课文。

　　教学重点：学会自己拼音节，自己认字，初步接触多音字。

　　教学过程：

　　一、··创设情景，导入新课。

　　1．师引言：同学们最高兴和家人到哪儿玩呢？

　　让学生各抒己见。

　　2．出示课本第43页图。（没有多媒体的可用幻灯出示或挂图）。

　　二、··新授课。

　　1．小组讨论：你看到了什么？

　　2．各小组派代表说一说。

　　3．出示课本内容，（小黑板）。

　　4．小组间自由拼读，看拼读识字。

　　5．学生自己拼一拼，请先拼出来的同学带读。

　　6．全班读一读。

　　7．小组拼一拼、读一读。

　　8．出示生字卡：

　　东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

　　9．进行拼音节，认字比赛。

　　10．··指名带读：d—ōng—dōng东、东、东

　　三．··巩固

　　1．小组之间互相考一考，巩固生字。

　　2．开火车巩固生字。

　　四．··总结本课。

汉语拼音复习教案 篇4

　　【学习目标】

　　１、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

　　２、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。

　　【教学过程】

　　一、 谈话导入

　　小朋友，上一节课我们已经复习了２３个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

　　二、复习易混的声母

　　zzh cch ssh rl

　　pq bd

　　三、我会读

　　zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

　　１、学生自由拼读。

　　２、怎样才能准确的拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）

　　３、指名学生读，再让学生评。

　　４、同桌两人互读、互评。

　　四、读读连连

　　１、出示练习内容。

　　２、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

　　３、交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？

　　４、思考并回答：qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来？

　　５、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流）

　　６、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意到位）

　　五、认读已学过的生字

　　１、出示认字树：树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。

　　２、摘果子游戏:

　　⑴ 摘前要指着读，读对了再摘。

　　⑵ 带领全班读。

　　３、把果子全挂上，做说句子练习：

　　⑴ 把表示人的摘下来，放于句首：

　　爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、 我____

　　⑵ 根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：

　　例如：爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。

汉语拼音复习教案 篇5

　　一、教学内容

　　人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。

　　二、教学目标

　　通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。

　　三、教学准备

　　1．让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。

　　2．一块四线格小黑板和一块展示台。

　　3．一些用来奖励的五角星。

　　四、教学过程

　　1．分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）

　　2．每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星）

　　3．每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。

　　4．请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。

　　5．把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）

　　6．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）

　　7．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

汉语拼音复习教案 篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。

　　2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　3、认读巩固学过的字。

　　教学重难点：

　　1、区分比较形近声韵母的音和形。

　　2、巩固学过的生字。

　　教学准备：

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、读字母：

　　1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

　　2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。

　　3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。

　　二、比较并抄写形近的声韵母：

　　1、集体认读，注意读准音。

　　2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。

　　1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。

　　不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。

　　d左下半圆，先写半圆，再写竖。

　　2f—t3n—m4u—ü

　　3、游戏：“变变变”

　　教师说前半句，学生猜字母。猜对者学生击掌表扬。

　　t脚y朝天（f）b向后转身（d）

　　m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü）

　　4、对比书写，边抄写边小声读字母。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　2、认读巩固学过的字。

　　教学重难点：巩固学过的生字。

　　教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。

　　教学过程

　　一、看看读读

　　1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

　　2、自由拼读音节。

　　3、指名读。

　　二、认认连连

　　1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？

　　2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。

　　3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

　　4、将全对的`答案投影在大屏幕上，集体订正。

　　三、巩固生字

　　1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

　　2、指名读生字：

　　3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

　　能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

汉语拼音复习教案 篇7

　　教学目标：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　4、拼读音节，区分*、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　教学过程：

　　（一）第一题：我会连。

　　1、卡片认读23个声母。

　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

　　（二）第二题：我会摆。

　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

　　（三）第三题：我会想。

　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、拼读音节，区分*、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　教学过程：

　　（一）第四题：我会读。

　　1、以组为单位出示音节，指名读。

　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

　　（二）第五题：读读连连。

　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

　　（三）第六题：我会认。

　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

　　3、谁能给这些苹果找找朋友？

　　内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音复习二》教学设计二,复习二，希望对你有帮助！

汉语拼音复习教案合集7篇扩展阅读

——汉语拼音复习教案5篇

汉语拼音复习教案1

　　第一课时

　　一、复习，创设情境导入

　　1．复习所有的声母：先认读卡片上的声母，再背一背。

　　2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

　　二、我会连

　　1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

　　3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

　　4．在实物投影中校对。

　　三、我会摆

　　1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

　　2．小组合作：

　　（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

　　（3）各小组汇报。

　　四、我会想

　　1．导入：海豚有海中智多星之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

　　3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

　　五、课堂小结

　　这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

　　第二课时

　　一、我会读

　　1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

　　2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚*翘舌音。

　　（2）nàlà，要读清楚鼻音。

　　（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。

　　3．指名认读。

　　二、读读连连

　　1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？

　　2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

　　师：我是可爱的hú li，大家好!

　　我是爱开qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是爱吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗

　　（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

　　3．小组检查读，教师巡查。

　　4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

　　三、我会认

　　1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

　　2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

　　【设计意图】

　　整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

　　学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的.力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

汉语拼音复习教案2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。

　　2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　3、认读巩固学过的.字。

　　教学重难点：

　　1、区分比较形近声韵母的音和形。

　　2、巩固学过的生字。

　　教学准备：

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、读字母：

　　1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

　　2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。

　　3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。

　　二、比较并抄写形近的声韵母：

　　1、集体认读，注意读准音。

　　2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。

　　1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。

　　不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。

　　d左下半圆，先写半圆，再写竖。

　　2f—t3n—m4u—ü

　　3、游戏：“变变变”

　　教师说前半句，学生猜字母。猜对者学生击掌表扬。

　　t脚y朝天（f）b向后转身（d）

　　m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü）

　　4、对比书写，边抄写边小声读字母。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　2、认读巩固学过的字。

　　教学重难点：巩固学过的生字。

　　教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。

　　教学过程

　　一、看看读读

　　1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

　　2、自由拼读音节。

　　3、指名读。

　　二、认认连连

　　1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？

　　2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。

　　3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

　　4、将全对的答案投影在大屏幕上，集体订正。

　　三、巩固生字

　　1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

　　2、指名读生字：

　　3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

　　能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

汉语拼音复习教案3

　　教学目标：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　4、拼读音节，区分*、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　教学过程：

　　（一）第一题：我会连。

　　1、卡片认读23个声母。

　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

　　（二）第二题：我会摆。

　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

　　（三）第三题：我会想。

　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、拼读音节，区分*、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　教学过程：

　　（一）第四题：我会读。

　　1、以组为单位出示音节，指名读。

　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

　　（二）第五题：读读连连。

　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

　　（三）第六题：我会认。

　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

　　3、谁能给这些苹果找找朋友？

汉语拼音复习教案4

　　一、复习内容：

　　（一）、汉语拼音(1课时)

　　1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

　　（二）、字词(2课时)

　　1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250

　　2、复习和掌握一些常用的识字方法。

　　3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

　　4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

　　（三）、句子(2课时)

　　1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

　　2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

　　3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

　　（四）、积累(渗透在整个复习过程)

　　1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

　　2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

　　3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

　　（五）、阅读 (3课时)

　　1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

　　2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

　　3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

　　4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

　　（六）、朗读(渗透在*时读书的时候)

　　1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　（七）、写字(渗透在*时书写的时候)

　　1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

　　2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　（八）、说话(2课时)

　　1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

　　3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

　　4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　二、.复习重点和难点

　　（ 一） 复习重点

　　1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。

　　2、了解和掌握一些常用的识字方法。

　　（二）复习难点

　　1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

　　2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

　　3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

　　4、审题能力的培养。

汉语拼音复习教案5

　　一、复习内容：

　　汉语拼音。

　　二、复习目标：

　　1、通过复习，让学生进一步巩固好汉语拼音中的声母表、韵母表和整体认读音节表，做到能正确进行拼读。

　　三、复习重点、难点：

　　声母表、韵母表和整体认读音节表

　　四、复习课时：

　　二课时。

　　五、复习活动设计：

　　（一）复习声母表：

　　1、说说声母表中有哪些声母？

　　23个：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

　　2、区别形近声母：

　　b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

　　3、默写声母表。

　　（二）复习韵母表：

　　1、说说韵母表中有哪些韵母？

　　24个：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。

　　2、区别形近韵母：

　　ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

　　3、默写韵母表。

　　（三）复习整体认读音节：

　　1、说说整体认读音节有哪些？

　　16个：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

　　2、自由记一记整体认读音节，并进行默写。

　　（四）复习音序表：

　　1、说说音序表有哪些字母？

　　Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

　　2、自由记忆字母表，并进行默写。

——精选汉语拼音教案合集5篇

精选汉语拼音教案合集5篇

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的汉语拼音教案5篇，欢迎大家分享。

汉语拼音教案 篇1

　　教案示例1

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个腔调，能直接读出腔调。

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i、u、ü的四个腔调。

　　一、指导复习单韵母a、、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1． 教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　　（2）掌握i的四声

　　出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母{

　　（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

　　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

　　二、指导学习iu{的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的i u {

　　问：它们各占在什么格？（i、{*格和上格，u*格}

　　2．教师示范书写：i u {

　　学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍i、u、{

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　五、板书设计

　　（6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3．学习“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在*时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í疑心；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3．学习“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声 “ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1．出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖必定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的.问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修正自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有提高的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　附：板书

　　第2课时

　　教学过程：

　　一、复习“i u”及带调的“i u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”*读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习“ü”的形

　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3．学习“ü”的四声

　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母“ü”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个腔调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3．指导书写

　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

汉语拼音教案 篇2

　　一、复习检查

　　1.听音节、指韵母、说声调。

　　xiě xiè xuě xué ěr

　　2.找整体认读音节。

　　出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

　　3.拼读音节。

　　tiě niè xuě ué ěr

　　二、拼读音节

　　1.出示音节：

　　2.对比两组音节，你有什么发现？

　　3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

　　4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

　　5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

　　三、拼读音节，认识生字

　　1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

　　2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

　　è sè xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

　　预设：“雪”：雨点落到倒山上。

　　4.扩词练习，给这个生字找找朋友。

　　四、拼读儿歌，认识生字

　　1.出示儿歌《月儿弯弯》。

　　2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

　　3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

　　4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

　　出示儿歌：

　　uè ér 5

汉语拼音教案 篇3

　　一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

　　3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、练习拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

　　3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕ

　　3、读一读，连一连。

　　ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

　　画 花 哥 个

汉语拼音教案 篇4

　　学情分析

　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

　　教学难点：

　　n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

　　教学重点：

　　声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

　　设计特色：

　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　　信息资料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　　教学要求：

　　1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

　　2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po

　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

　　二、声母音的教学

　　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

　　三、声母形的教学

　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

汉语拼音教案 篇5

　　一、激趣导入，复习音节

　　师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节，《汉语拼音·认识汉字》教学案例。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

　　生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ｊｉà）

　　生２：我来帮助他——ｊｉà。

　　生３：我可以读得更响亮些——ｊｉà。

　　全班齐读。

　　生１：我选择小毛驴——ｑí。

　　生２：老师我可以帮助他——ｑǐ。（读得不是很到位）

　　生３：我能读好它——ｑǐ。

　　生２：（自己站起来再读音节）ｑǐ。

　　生４：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

　　……

　　二、看图认识汉字

　　师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第１９页。

　　（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

　　师：你看到什么？想到什么？

　　生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

　　师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

　　生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

　　生３：（拼读音节）ｘｉà ｑí。（再读词语）下棋。

　　师：你在哪里见过这个“下”字？

　　生１：地下室。

　　生２：录音机里听过这个“下”。

　　生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

　　师：你观察很仔细，小学二年级语文教案《《汉语拼音·认识汉字》教学案例》。

　　生４：“厦师二附小”的“下”。

　　生５：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。

　　师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

　　生６：下车，下飞机，下楼梯。

　　（其余汉字教学同上）

　　……

　　师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

　　三、巩固汉字

　　师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

　　学生动口读一读，动手摆一摆。

　　生１：读 ｘｉà ｑí。

　　生２读“下棋”。

　　师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

　　师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

　　生１：鸡。

　　生２：服。

　　师：这个字和“衣”组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？

　　生３：读第二声ｆú。

　　……

　　师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。

　　生１：下棋。

　　生２：我爸爸和叔叔爱下棋。

　　生３：下棋，我爸爸和我在下*象棋。

　　生４：老师，我给××同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

　　（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）

　　生５：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

　　师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

　　四、读儿歌

　　师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。

　　（学生读儿歌）

　　师：你们是怎么学会这首儿歌的？

　　生１：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

　　师：你的办法真好。

　　（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）

——汉语拼音复习教案汇编6篇

汉语拼音复习教案汇编6篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的汉语拼音复习教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

汉语拼音复习教案 篇1

　　一、教学目标

　　情感、态度、价值观：

　　1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂。

　　2、培养探究解困难方法的精神。3、热爱大自然。

　　识字：1、认识13个字。2、巩固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、学习“女”的笔顺。

　　词·语·句：拼音要点1、y、w拼音规则。2、拼读音节，拼音识字。3、读准声母和韵母。

　　口语交际：1、看图读故事。2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。

　　学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。

　　二、教学重点：1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培养活动能力。

　　三：教具准备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。

　　四：教学时间：5~6课时（机动1课时）

　　第一课时

　　复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入复习。

　　老师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。

　　二、复习23个声母。

　　1、让学生在书上先描写，再自己读一遍。

　　2、比一比，记一记。

　　db～db 剪子尖朝上念d b。

　　q p～qp 剪子尖朝下念q p。

　　n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。

　　f t 笑佛fff，伞把ttt。

　　x～叉子x， h～椅子hhh。

　　一根棍子lll。

　　３、指名认读２３个声母。

　　４、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。

　　三、复习韵母。

　　１、认读韵母。

　　２、自由读、指名读。

　　给字母归类（打头字母相同的归在一起），让拿有卡片的学生上台。

　　如：a ai ao an ang

　　o ou ong

　　e ei er en eng

　　i i ie in ing

　　u ui un

　　ǖ ǖe ǖn

　　３、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。

　　如：an en in un ǖn

　　ang eng ing ong

　　先自由读，再让拿有卡片上台考别人（可考全班、小组、男女、好朋友等。）

　　四、复习整体认读音节。

　　１、认读整体认读音节。

　　２、比较认读。（出示小黑板）

　　zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

　　z－zi c－ci s－si i－y－yi

　　u－w－wu ǖ－yu

　　ye－ie yue－ǖe yin－in

　　yun－ǖn ying－ing yuan

　　〈１〉、要从读音和字母的形式进行区别。

　　〈２〉、让持有整体认读音节卡片的学生走上讲台，按顺序排列，待１６个整体认读音节排齐，举起来，全班认读。

　　五、练习拼读w、y打头的音节。

　　１、老师先示范一个音节一个音节地拼，拼后再连成词语。

　　２、同桌两人互相练习拼读。

　　３、两人一组上台拼读。

　　４、扩展练习，复习学过的w、y打头的整体认读音节。

　　如：y y y y

　　w w w w

　　y y y y

　　第二课时

　　教学内容：教科书第43页的课文。

　　教学重点：学会自己拼音节，自己认字，初步接触多音字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1．师引言：同学们最高兴和家人到哪儿玩呢？

　　让学生各抒己见。

　　2．出示课本第43页图。（没有多媒体的可用幻灯出示或挂图）。

　　二、新授课。

　　1．小组讨论：你看到了什么？

　　2．各小组派代表说一说。

　　3．出示课本内容，（小黑板）。

　　4．小组间自由拼读，看拼读识字。

　　5．学生自己拼一拼，请先拼出来的同学带读。

　　6．全班读一读。

　　7．小组拼一拼、读一读。

　　8．出示生字卡：

　　东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

　　9．进行拼音节，认字比赛。

　　10．指名带读：d—ōng—dōng东、东、东

　　三．巩固

　　1．小组之间互相考一考，巩固生字。

　　2．开火车巩固生字。

　　四．总结本课。

　　第三课时

　　教学内容：教科书第43页“写字”部分。

　　一．教学目标：

　　1、复习拼读音节，拼音识字，巩固学过的字。

　　2、学写个汉字，运用学过的笔顺写生字。

　　3、学习笔画“撇点”及“女”字的笔顺。

　　二．教学重、难点。

　　1、学写个汉字。

　　2、“女”、“多”等字的正确书写。

　　三．课前准备：

　　生字卡片、小黑板.课文图。

　　四．教学过程。

　　（一）、复习检查。

　　1、谈话激趣，引入复习。（出示第43页课文放在图或看课文图）指名说说图意。

　　2、出示小黑板（写好课文的内容）指名拼读字词。

　　3、开火车认读本课要求认识的13个字。

　　（二）活动过程。

　　指名两位同学（男女各一名）上台配合老师演示。让两个小朋友站在师的左右两边。让大家分别说一说老师左边的同学是男或女？（调换位置后）说说男女各在老师的哪边？台上老师和小朋友男的多还是少？（在生说出每个字时出示相应的字卡。）

　　（三）学习写字。

　　1、指名认读要求写的个字（注意多音字“少”）口头组词。

　　2、让学生看课本、观察这些在田字格里的位置，并想想，议议第一个字的笔顺。

　　3、师边范写，边分析字形。（注意“多”字的书写）

　　4、认识笔画“撇点”，指导书写“女”。（让生书空，描红再书写）

　　5、练习书写每字写两遍，师巡视，纠错。

　　（四）布置作业。

　　1、把课文读给家里人听。

　　2、写字。

　　第四课时

　　教学内容：P44拼一拼

　　1、教学目的拼读练习：指导学生观察画面内容，鼓励学生在生活中观察动物，喜欢动物。培养学生热爱动物的感情。

　　2、看图拼读音节

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　老师这儿有十种动物，小马虎太粗心了，他把小动物的名称搞错了，谁能帮他改过来？

　　出示：公鸡乌鸦白鹅金鱼喜鹊

　　xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī

　　花鹿刺猬猴子鸽子乌龟

　　hóuzigēzicìweihuālùjīnyú

　　1、看图自由拼读音节

　　2、指名到台上把错误的更正过来。

　　3、集体订正

　　4、给帮助小马虎改对的同学每人发一朵小红花。

　　二、学习P44拼读练习

　　1、看看图上动物的名称是什么，再拼读音节。

　　2、自由拼读，教师行间巡视，个别指导。

　　3、同桌同学互相帮助检查。

　　4、集体订正

　　三、游戏（给动物挂牌，让学生扮演角色）

　　激发学生兴趣

　　告诉学生动物园的管理员叔叔听说小朋友都非常细心，愿意请细心的小朋友去动物园把写好的动物名称给每个动物挂上。

　　1、自由拼读音节，指名拼读。

　　2、你喜欢哪种动物，请挂上相应的牌子。

　　3、集体订正，对了的给予奖励。

　　四、扩展活动。

　　让学生自由说出所喜欢的动物，以及生活习性。

　　第五课时

　　教学内容：9字与拼音（三）中P45—46的看图讲故事

　　教学准备：相关挂图、儿童歌曲磁带

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　前一节课，老师带小朋友们认识了很多的动物，大家还认得吗，出示图片让学生认

　　看来小朋友们学得很好，今天我们要来看图讲故事，是关于小猴子的，大家喜欢吗？

　　二、新授

　　1、教学第一图

　　（1）出示图，让生观察后说图意

　　（2）读图旁的文字，圈出不认识的字，想办法解决（老师可作提示：通过拼读认字）

　　（3）让学生根据文字从图中分辨出哪个是“妈妈”，哪个是“我”

　　2、教学第二至第六图（教学方法同上）

　　3、合起来把整篇的短文读一读

　　4、让学生先在小组内互相练习讲讲故事

　　5、小组各派代表上台讲故事，其余生听完说说别人讲得好的地方、提出自己的意见，或是让学生说说这个故事，让你明白了什么道理

　　三、课间休息（跟着儿歌，边唱边比动作）

　　四、续编故事

　　1、师：大家刚才都表现得很好，那现在我们来想想，后来会怎么样了呢，看谁最棒，能再编下去

　　2、小组内先互相想想说说，师可引导生自由想，可以不一样

　　3、再从各组中派出代表来说

　　五、小结

汉语拼音复习教案 篇2

　　【学习目标】

　　１、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

　　２、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。

　　【教学过程】

　　一、 谈话导入

　　小朋友，上一节课我们已经复习了２３个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

　　二、复习易混的声母

　　zzh cch ssh rl

　　pq bd

　　三、我会读

　　zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

　　１、学生自由拼读。

　　２、怎样才能准确的拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）

　　３、指名学生读，再让学生评。

　　４、同桌两人互读、互评。

　　四、读读连连

　　１、出示练习内容。

　　２、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

　　３、交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？

　　４、思考并回答：qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来？

　　５、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流）

　　６、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意到位）

　　五、认读已学过的生字

　　１、出示认字树：树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。

　　２、摘果子游戏:

　　⑴ 摘前要指着读，读对了再摘。

　　⑵ 带领全班读。

　　３、把果子全挂上，做说句子练习：

　　⑴ 把表示人的摘下来，放于句首：

　　爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、 我____

　　⑵ 根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：

　　例如：爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。

汉语拼音复习教案 篇3

　　教学目标：

　　1、 准确认读6个单韵母、10个声母。

　　2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写。

　　3、 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

　　4、 能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

　　学情分析：

　　这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。

　　教学准备：拼音字母卡片

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、 我会读

　　1、 游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

　　2、 小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）

　　3、 开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、ü的发音）

　　4、 指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

　　5、 读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）

　　6、 同桌互抽卡片互读互听。

　　二、 我会写

　　1、 字母比较：

　　两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。

　　2、 辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）

　　3、 再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。

　　4、 学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）

　　5、 抄写字母

　　天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？

　　指名学生说。

　　练习抄写，边抄写边小声读字母。

　　三、 看看读读

　　过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

　　1、 出示音节，拼读音节。

　　2、 课件出示喇叭图。

　　3、 你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）

　　4、 请你用喇叭来说一句话。

　　5、 其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）

　　6、 开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

　　四、 拓展练习（机动）

　　下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。

　　bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo

汉语拼音复习教案 篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。

　　2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　3、认读巩固学过的字。

　　教学重难点：

　　1、区分比较形近声韵母的音和形。

　　2、巩固学过的生字。

　　教学准备：

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、读字母：

　　1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

　　2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。

　　3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。

　　二、比较并抄写形近的声韵母：

　　1、集体认读，注意读准音。

　　2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。

　　1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。

　　不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。

　　d左下半圆，先写半圆，再写竖。

　　2f—t3n—m4u—ü

　　3、游戏：“变变变”

　　教师说前半句，学生猜字母。猜对者学生击掌表扬。

　　t脚y朝天（f）b向后转身（d）

　　m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü）

　　4、对比书写，边抄写边小声读字母。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　2、认读巩固学过的字。

　　教学重难点：巩固学过的生字。

　　教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。

　　教学过程

　　一、看看读读

　　1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

　　2、自由拼读音节。

　　3、指名读。

　　二、认认连连

　　1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？

　　2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。

　　3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

　　4、将全对的答案投影在大屏幕上，集体订正。

　　三、巩固生字

　　1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

　　2、指名读生字：

　　3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

　　能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

汉语拼音复习教案 篇5

　　第一课时

　　一、复习，创设情境导入

　　1．复习所有的声母：先认读卡片上的声母，再背一背。

　　2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

　　二、我会连

　　1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

　　3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

　　4．在实物投影中校对。

　　三、我会摆

　　1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

　　2．小组合作：

　　（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

　　（3）各小组汇报。

　　四、我会想

　　1．导入：海豚有海中智多星之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

　　3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

　　五、课堂小结

　　这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

　　第二课时

　　一、我会读

　　1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的"拼音，它才肯回头见我们呢!

　　2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚*翘舌音。

　　（2）nàlà，要读清楚鼻音。

　　（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。

　　3．指名认读。

　　二、读读连连

　　1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？

　　2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

　　师：我是可爱的hú li，大家好!

　　我是爱开qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是爱吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗

　　（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

　　3．小组检查读，教师巡查。

　　4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

　　三、我会认

　　1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

　　2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

　　【设计意图】

　　整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

　　学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

汉语拼音复习教案 篇6

　　【教学目标】

　　１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

　　３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

　　４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

　　５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

　　【教学重难点】

　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

　　【教学准备】

　　声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

　　【教学课时】

　　２～３课时。

　　【学情预测】

　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

　　第一课时

　　教学目标

　　按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。

　　教学过程

　　第一题：描描读读

　　１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）

　　２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

　　３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

　　４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

　　５、及时展示漂亮的作业。

　　第二题：我会连

　　１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）

　　２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

　　３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

　　４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

　　５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

　　第三题：读读画画

　　１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

　　２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

　　３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

　　４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

——汉语拼音的教案10篇

汉语拼音的教案1

　　教学目标：

　　1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

　　教学重点：

　　1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教具准备：

　　1、本课的教学挂图。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　二、学习字母i

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、图上画的什么？（借衣的音学习i）

　　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

　　4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　（二）学i的四声

　　1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　　2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　　2、教儿歌：一竖*格，一点在上边。

　　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

　　4、学生练习书写，教师观察指导。

　　二、学习字母u

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

　　3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

　　（二）学习u的四声

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一顶帽子**的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

　　4、学生练习书写，教师观察指导。

　　三、学习字母ü

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音*读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　　（二）练习ü的四声

　　1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

　　2、ü*格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

　　3、学生练习书写，教师观察指导。

　　四、巩固练习

　　1、打乱次序认读6个单韵母。

　　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　　3、练习写字母

汉语拼音的教案2

　　教学内容：

　　汉语拼音ang eng ing

　　教学目标:

　　1、学会后鼻韵母ang eng ing 和整体认读音节ying，读准音，认清形，汉语拼音13。正确书写。

　　2、学习声母与ang eng ing组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　教学重难点：

　　重点：后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。

　　难点： eng ing的发音和三拼音的拼读。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第46课时）

　　一、复习导入，学习新知

　　1、引导并回忆：上节课我们认识了5个前鼻韵母，你们还记得吗？（请学生开火车认读5个前鼻韵母）

　　2、引导学生：今天我们又要认识几个新朋友。首先，请大家看图，每幅图用一个字读出来。（在老师的引导下识图读字：“羊” “灯” “鹰” “钟”）

　　那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母——后鼻韵母。

　　3、出示：ang eng ing。它们有什么相同点？（后面都是—ng）

　　讲述：—ng的发音是一后鼻尾音，我们一起来试试它的发音。舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。（指名发音，及时纠正不正确的。）

　　那谁能来读读ang的读音？

　　表扬学生：同学们很聪明，从a音往—ng 滑动。

　　那么：an ang有什么区别？（前鼻韵与后鼻韵）

　　“羊”的韵母就是ang。

　　4、eng的发音，谁来？

　　比较en eng的不同，练习读eng的四声。

　　提问：哪幅图是eng的音节？（灯）

　　让学生拼出“灯”的音节。

　　5、看图“鹰”“钟”。提问：鹰、钟的韵母各是谁呢？

　　讲述：根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 各自先发哪个字母的音。

　　（请学生练习发音。然后检查：指名读，开火车读，齐读）

　　小组赛读ing 的四声。（做击鼓传花游戏：花传到谁手上，谁就来读读老师手上的卡片，读对了，花儿归他，接着传另一朵花，读错了，就没有花儿。）

　　二、学习整体认读音节

　　1、出示整体认读音节ying，谁会读？

　　2、提醒学生：这是整体认读音节，不用拼读。

　　3、请学生读ying的四声，并组词。

　　三、巩固小结，书写指导

　　1、今天，我们又认识了拼音王国的一个新家族——后鼻韵母。会读了，那你们会写吗？

　　2、提醒：书写后鼻韵母时，将三个字母挨近些。

　　3、指导学生书写ying及四声时，注意要写紧凑，注意调号的位置。

　　第二课时（总第47课时）

　　一、复习旧知

　　1、前面我们认识了拼音王国里前鼻韵和后鼻韵的许多朋友，让我们一起来跟它们打个招呼，好吗？

　　2、开火车认读前、后单韵母。

　　二、拼读教学，尽展丰采

　　1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛，想参加吗？

　　2、每小组先自己试读一下。（出示音节jing xing zhang shang beng meng c ch）

　　3、哪个小组先来，拼读出音节还要组词。

　　4、比赛开始！每个组的成员每次要换，读错了一个要受罚的。

　　5、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏，老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁。看哪个组反应最快！

　　6、现在我把比赛难度加大，大家看看这都是什么音节：zhuang chuang shuang ji qi xi.（三拼音节）

　　复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读，指名读，齐读，再赛读。

　　联系学生的日常生活以巩固读时。

　　7、引导学生学习音节词：“太阳”

　　8、宣布第4、5条比赛成绩。

　　9、拓展练习：看谁读得又快又准。

　　第三课时（总第48课时）

　　一、谈话激趣，读文识字

　　1、每个星期我们都上计算机课，那你们会用计算机画画吗？

　　那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢？自己读一读，呆会儿告诉我。（学生自由读）

　　2、指名读，随机读。

　　3、范读，小老师带读，齐读。

　　4、引导学生了解短文的意思，问：你读懂了什么？（相机出示词语卡片：教师、小文、一朵、白鹅、一条）

　　5、教学生拼读生字。（1）看拼音读词语，去掉拼音读。（2）去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它，介绍给大家。

　　6、在具体的语境中识记生字。问：把这些生字藏到句子里，大家还认识它们吗？出示句子：（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的学生。（3）小朋友们爱老师。（自由读，指名读）

　　二、借助画面，学习儿歌

　　1、出示彩虹图，问：“小朋友们，

汉语拼音的教案3

　　教学目标：

　　1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

　　教学重点：

　　1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教具准备：

　　1、本课的教学挂图。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　二、学习字母i

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、图上画的什么？（借衣的音学习i）

　　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

　　4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　（二）学i的四声

　　1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　　2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　　2、教儿歌：一竖*格，一点在上边。

　　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

　　4、学生练习书写，教师观察指导。

　　二、学习字母u

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

　　3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

　　（二）学习u的四声

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一顶帽子**的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

　　4、学生练习书写，教师观察指导。

　　三、学习字母ü

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音*读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　　（二）练习ü的四声

　　1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

　　2、ü*格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

　　3、学生练习书写，教师观察指导。

　　四、巩固练习

　　1、打乱次序认读6个单韵母。

　　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　　3、练习写字母

汉语拼音的教案4

　　教学目标：

　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　　教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　教学时间：3课时

　　第 一 课 时

　　课时目标：

　　1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

　　2、学习d t与单韵母的拼音。

　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　　（二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

　　（三）教学声母d。

　　1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

　　2、教学d的发音，记清形。

　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

　　（3）读：领读，齐读，正音。

　　（4）记：马蹄声响 d d d , 像个反6 d d d ,左下半圆 d d d

　　3、教学d的书写。

　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

　　（2）书空：作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

　　（2）开火车读di的四声，组词读。

　　（四）做课中操。

　　（五）教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

　　板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

　　（2）读、记：领读、轮读、正音。

　　顺口溜记：伞柄朝下t t t。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　　（1） t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

　　（六）巩固复习。

　　1、卡片读d t。

　　2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）

　　3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

　　第 二 课 时

　　课时目标：

　　1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

　　2、学会n、l与单韵母的拼音。

汉语拼音的教案5

　　【教学目标】

　　1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

　　2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

　　3、能正确、流利、有表情地读儿歌。

　　【教学重点】

　　复习汉语拼音，认识8个汉字。

　　【教学难点】

　　能按顺序观察图、说图意。

　　【教学方法】

　　游戏法、演示法、小组合作法。

　　【教学准备】

　　投影、挂图、。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

　　2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。

　　二、导学新知

　　师同学们，这节课老师想与大家做一个“击鼓传花”的游戏。

　　1、看图学音节词：

　　方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

　　⑴做游戏“传花环”。

　　⑵师出示音节词卡片。

　　⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

　　大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

　　激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。

　　师同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!

　　2、看图按顺序说图意，学句子，识字：

　　⑴逐步演示山、田、树、果园出现的，问“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

　　生说远处、近处、左边、右边各有什么?

　　训练学生观察图说话的能力。

　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

　　丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。

　　①先给小伙伴介绍。

　　②上台指图说一说。

　　⑵教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)：

　　师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?

　　⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师与你的小伙伴吧!

　　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师与小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

　　让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。

　　师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

　　3、学习儿歌识字：

　　⑴出示投影片(儿歌)：

　　小组合作读，不会的问小老师。指名读。

　　⑵出示演示爬山的过程并范读(配乐)：

　　把抽象内容具体可感地展示给学生。

　　⑶教师指要求认识的汉字：

　　指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

　　⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：

　　师看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?

　　三、巩固新知

　　1、出示大苹果卡片：

　　抢读、指名读、开火车读。

　　让学生在玩中学，学中玩。

　　2、小结同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。

　　【课后小记】

　　这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

汉语拼音的教案6

　　一、激趣导入，复习音节。

　　师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

　　生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）

　　生2：我来帮助他──jià。

　　生3：我可以读得更响亮些──jià。

　　全班齐读。

　　生1：我选择小毛驴──ｑí。

　　生2：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位）

　　生3：我能读好它──qǐ。

　　生2：（自已站起来再读音节）。

　　生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

　　二、看图认识汉字。

　　师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

　　师：你看到什么？想到什么？

　　生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

　　师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

　　生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

　　生3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。

　　师：你在哪里见过这个下字？

　　生1：地下室。

　　生2：录音机里听过这个下。

　　生3：下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯靠右走。

　　师：你观察很仔细。

　　生4：厦师二附小的下。

　　生5：厦师二附小的厦是厦门的厦。

　　师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，厦师二附小到底是哪个厦。

　　生6：下车，下飞机，下楼梯。（其余汉字教学同上）

　　师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

　　三、巩固汉字。

　　师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

　　学生动口读一读，动手摆一摆。

　　生1：读xià qí。

　　生2读下棋。

　　师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

　　师：现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

　　生1：鸡。

　　生2：服。

　　师：这个字和衣组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？

　　生3：读第二声。

　　师：还有独木桥等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过独木桥。

　　生1：下棋。

　　生2：我爸爸和叔叔爱下棋。

　　生3：下棋，我爸爸和我在下*象棋。

　　生4：老师，我给ＸＸ同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

　　（这是课件发出欢呼声，你真棒！）

　　生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

　　师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

　　四、读儿歌。

　　师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。（学生读儿歌）

　　师：你们是怎么学会这首儿歌的？

　　生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

　　师：你的办法真好。

　　（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）

汉语拼音的教案7

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

　　教学重难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

　　教学准备：拼音卡片，课件。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习之门

　　1、谈话激趣：

　　师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？

　　生：想

　　师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）

　　看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？

　　生：……

　　（鼓励表扬积极大胆的同学）

　　师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？

　　生：好！

　　2、复习：

　　让我们先探望一些旧朋友——韵母

　　课件显示： ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（单击后变成）

　　看到了什么 ？ (它们结成朋友)

　　单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

　　板书 ：复韵母

　　二、学习殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看这是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）

　　要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　4、出示课文的图片，（板书ɑi）

　　问：图上画的是什么？他们在干什么？

　　（姐姐和弟弟站在一起）

　　问：他们是怎样站在一起的？

　　（紧紧地挨在一起）

　　学生开火车式抽读

　　5、 出示儿歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

　　6、 示范写法

　　（学生书空）

　　ei

　　1、看看这是什么？ （右手出示“e”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、请同学试一下帮它们结朋友

　　要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　出示课文的图片，（板书ei）

　　问：图上画的是什么？

　　（一个小朋友劈柴，发出的声音ei ei ei）

　　4、出示儿歌：

　　e在前，i 在后，滑过来eieiei

　　5、示范写法

　　（学生书空）

　　ui

　　1、由“喂”的读音引出ui

　　电话铃响（课件显示）

　　师：喂！我们还有几位朋友没认识？

　　生：一位

　　师：是谁？

　　生:是ui

　　2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

　　要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　3、学生编儿歌

　　把你想到的儿歌告诉同桌。

　　出示儿歌：

　　u在前，i 在后，滑过来uiuiui

　　4、 出示课文的图片，（板书ui）

　　问：图上画的是什么？

　　（小女孩围着围巾。）

　　5、示范写法

　　（学生书空）

　　三、音之村（四声）

　　1、戴帽子游戏

　　帮韵母戴声调帽

　　（为什么？）

　　引出规律

　　2、出示标调歌

　　有ɑ你可别放过，

　　没有ɑ就找o e.

　　iu并列标在后，

　　声调千万别标错。

　　齐读

　　3、练习四声和声母与ai ei ui相拼。

　　四、巩固练习。

　　游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。

　　zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí

　　五、指导书写。

　　书写音节。Kāi gěi h uí

　　六、小结：

　　师：今天我们认识的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、 ui

　　师：它们都是什么？

　　生：复韵母

　　师：它们可以跟谁做朋友？

　　生：声母

　　师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，

　　我们*时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

　　板书： 9、ai ei ui

　　图一

　　图二

　　图三

　　第二课时

　　一、复习发音要领。

　　1、抽读ai ei ui。

　　2、打乱顺序读四声。

　　3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，认识放在花坛里。（生上台摘卡片领读，跟读最后全班读）

　　二、激趣导入。学习短句。

　　1、激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事？（课件出示）图上画了什么？

　　2、学生交流，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。

　　3、同桌互读。看谁读得准。

　　4、个人读、开火车读、齐读。

　　5、出示短句，练读，指名读、评议。

　　6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练习说话。

　　三、读儿歌。

　　1、借助拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

　　2、个人读，评议。

　　3、听电脑博士读，生注意读出感情。

　　4、表演读。

　　四、学习生字。

　　1、出示生字卡片，读准字音，开火车读、齐读。

　　2、去掉拼音读。

　　五、扩展活动。

　　1、游戏：看谁听得清、找得快。师随机抽出卡片。学生大声读出来。

　　2、手拉手，交朋友。

　　六、作业。读熟P26-27，预习P28。

　　板书： 9、ai ei ui

　　你 他 水 白 皮 子 在

　　10 ao ou iu

汉语拼音的教案8

　　教学目标：

　　1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

　　2．会认7个字。

　　3．正确地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　1．“我”的书写。

　　2．了解影子的特点。

　　教学过程：

　　一、复习

　　抽读学过字的卡片：在月有伞

　　二、谈话导入

　　1．教师出示谜语让学生猜。

　　谜底：影子

　　2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？

　　二、指导学生看懂图意

　　1．出示第一幅图

　　提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？

　　2．出示第二幅图

　　提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？

　　过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

　　三、初读课文，读准字音。

　　1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。

　　2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3．同桌同学轮流读课文，相互正音。

　　4．抽读生字和会认字卡片。

　　四、朗读课文，了解影子的特点。

　　1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）

　　2．学习课文第一自然段。

　　（1）结合第一幅图，读第一自然段。

　　想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后

　　（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。

　　（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。

　　（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。

　　（5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？

　　（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

　　学生自由读，读出语气。

　　（7）学生试背一背。

　　3．学习第二自然段

　　（1）照学习第一段的方法学习这段。

　　提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？

　　（2）学生结合两个问题思考。

　　（3）四个同学一起讨论。

　　（4）请学生汇报学习情况。板书：左右

　　（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。

　　（6）试着背诵第二段。

　　4．朗读全文，说说影子有什么特点？

　　5．练习背诵全文。

　　①自由背。

　　②同桌互背。

　　③指名背诵。

　　五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。

　　六、学习生字

　　1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。

　　2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。

　　3．学习新笔画和新偏旁。

　　4．识记字形

　　（1）自己自学

　　①读准字音

　　②记笔顺

　　③想想有什么好办法记住字形？

　　（2）读读生字卡片的词语，了解字意。

　　5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

　　6．学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。

　　个：g8，上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个“竖”就是“个”字。组词：个人、一个、几个……

　　右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，“右”字下边是口，“左”字下边工，“友”字下边是又。组词：左右，朋友。

　　师问：我们学过“有”字，（出示卡片），今天我们又学习了“友”字，怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢？学生通过比较掌握同音字和形近字。

　　后：h^u，独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后……

　　我：w%，独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。

　　朋：p6ng，合体字，由两个“月”组成的，左边的叫“月字旁”。组词：朋友。

　　7．指导书写

　　（1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

　　（2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。

　　（3）重点指导“我”字。

　　①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。

　　②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　③在实物投影上展示评议。

　　（4）写其它几个字

　　①让学生说说重点笔画的位置，

　　“个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。

　　“右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。

　　“朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。

　　“后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。

　　②学生在书上田格中把这6个字写一遍。

　　③展示评改。

　　七、巩固练习

　　1．在生字本上写生字作业，每字3遍。

　　2．练习背诵全文。

　　3．课后练习，说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。

汉语拼音的教案9

　　一、教学目标

　　（一）复习i、u、 的读音及四声。

　　（二）学习正确掌握i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。

　　二、教学重点、难点

　　书写i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。

　　三、教学过程

　　（一）复习i、u、 的读音和四声。

　　（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。

　　1．教写i。

　　（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖*格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

　　（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

　　2．教写u。

　　（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u*格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）

　　（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

　　△课间休息。

　　（三）教写 ，正确掌握笔顺及书写格式。

　　1．指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺；②看清 在四线格中占的位置。

　　2．指导书写 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

　　3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

　　（四）巩固练习。

　　1．读带调的i、u、 单韵母卡片。

　　2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

　　3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。

汉语拼音的教案10

　　教学目标

　　1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点

　　声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。

　　教学难点

　　g k h的发音及g k h与韵母的拼读。

　　教学方法

　　情境教学及媒体资源播放

　　教学用具

　　g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：上次课，我们学了d、t、n、l(出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习g k h。

　　二、学习声母g

　　1、字母g的发音

　　师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和*。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　发音要领：发g时，没有气流冲出。

　　播放PPT，学习儿歌。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母g的书写

　　播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?

　　师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　三、学习声母k

　　师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　发音要领：发k时有气流冲出。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母k的书写

　　播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?

　　师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。

　　接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　第二课时

　　一、学习声母h

　　1、字母h的发音

　　师：小朋友，请看刚才那幅图。图上有两位小朋友，她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有 “小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。

　　播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母h的书写

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“h”?字母“h”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?

　　师：字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖，再写右边半个拱形。

　　从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　二、学习g k h与ua的三音拼读

　　请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读g-a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。

　　再请一位小朋友上台，拿着字母卡u，站在两人中间。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀?大家连在一起读g-u-a，这是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。

　　师：我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起，有两个音节，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三个音节。

　　师：我们要注意，刚才那三个字母发音时，第一个字母，也就是声母，发音要轻一些，中间的字母，也就是介母，发音要快一些，最后一个字母，也就是韵母，发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

　　请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读k-u-a，这是夸奖的“夸”。

　　请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读h-u-a，这是花朵的“花”。

　　拿出三拼音节卡片gua、kua、hua，复习g k h与ua的拼读。

　　三、学习g k h与uo的三音拼读

　　请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读g-u-o，是“饭锅”的“锅”。

　　请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读k-u-o，这是“括号”的“括”，“宽阔”的“阔”。

　　请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读h-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。

　　拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习g k h与uo的拼读。

　　小结

　　这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。

——一年级汉语拼音复习教案3篇

一年级汉语拼音复习教案1

　　教学目标：

　　复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

　　教学重点：

　　1．复习声母、韵母及整体认读音节；

　　2．拼读音节练习。

　　教学过程：

　　一、记一记声母和韵母

　　（一）声母

　　1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

　　2．大家按顺序读声母表上的声母。

　　3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

　　4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）

　　5．游戏：

　　现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。

　　6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）

一年级汉语拼音复习教案2

　　一、教材目标

　　1、是认读6个单韵母、10个声母。

　　2、是比较并抄写形近的声韵母。

　　3、是看图拼读音节。

　　4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

　　5、是认读巩固学过的字。

　　二、教学准备

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学注意：

　　这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的`意思和要求，再进行练习。

　　一、复习指导第一题读字母

　　1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

　　2、再同桌两人互读；

　　3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方*读，看谁读得又准又快。

　　二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。

　　第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集体认读，

　　2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

　　右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

　　第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

　　三、复习指导第三题“看看读读”

　　1、先看图

　　2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

　　四、复习指导第四题：

　　（1）看看图上画了哪六种动物；

　　（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

　　（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

　　五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

　　第二课时

　　一、复习指导第五题巩固认字

　　1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

　　2、老师检查认读。

　　3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

　　4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

　　二、扩展活动

　　1做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

　　2做游戏“给声母找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

　　胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

　　3做游戏“找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

　　如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

　　三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

——汉语拼音教案12篇

汉语拼音教案1

　　学习目标

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

　　3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

　　4、认识7个生字，会读儿歌。

　　课前准备

　　蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次智力大比拼活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！

　　二、自主互动，学习新课

　　1、学习zhchshr的音和形。

　　同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。

　　（1）取出第一个信封火眼金睛．（让学生认读信封的名字）

　　（2）老师读信封里的题目：

　　同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。

　　（3）请学生上台摆卡片。

　　（4）让学生说说这样摆放的理由。

　　学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅图

　　学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，第二幅图

　　（5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。

　　（6）老师带读声母zhchshr，引导学生比较zhchshr和zcs发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道zhchshr是翘舌音，zcs是*舌音。

　　（7）老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。

　　（8）游戏：听音举卡片。

　　让学生在可桌上摆出zhchshzcs七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。

　　2、学习zhichishiri四个整体认读音节．

　　（1）取出第二个信封举一反三。（指名会认的学生读）

　　（2）老师读题：声母zcs有自己的双胞胎姐姐，他们分别是zicisi，zhchshr也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母zhchshr的卡片旁边画上方框）

　　（3）请四个学生上台写。

　　（4）从信封里取出神秘礼物（黄澄澄的梨子）奖给学生。

　　（5）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）

　　3、课间操《幸福拍手歌》。

　　4、复习巩固。

　　（1）取出第三个信封伶牙俐齿．（认读）

　　（2）老师读题：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？

　　shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

　　（3）请学生自由练习。

　　（4）学生抢答，给读对的学生发神秘礼物（甜丝丝的草莓）

　　5、学写声母zhchshr。

　　（1）取出第三个信封心灵手巧（读信封）

　　（2）老师读题：同学们，你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗？

　　（3）让学生观察zhchshr在四线格中的位置。

　　（4）老师范写，强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。

　　（5）学生在书上描红。

　　（6）学生在本上练习书写。

　　（7）给书写工整美观的学生发神秘礼物（红通通的苹果）。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。

　　1、取出信封温故知新。（和学生一起认读）

　　2、老师读题：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？

　　（1）zazezuzuo

　　（2）cacecucuo

　　（3）sasesusuo

　　3、请学生认读，发神秘礼物（胖胖的南瓜）

　　4、全班齐读

　　二、学习新课

　　1、学习zhchshr和韵母相拼的音节。

　　（1）取出信封大显身手。（指名学生认读）

　　（2）同学们，蓝猫的这个信封里装着什么题目呢？你们有信心向他挑战吗？

　　老师读题：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？（老师把音节贴在黑板上）

　　zhazhezhuzhuo

　　chachechuchuo

　　shasheshushuo

　　reruruo

　　（3）老师带领学生一起学习第一组音节。

　　（4）四人小组合作学习第二组音节。

　　（5）请每组派代表汇报。

　　（6）发神秘礼物（细长的豆角）。

　　（7）学生自学第三、四组音节，老师用邮递员送信的游戏进行学习效果的检查。

　　2、课间操：读绕口令四和十

　　sìhéshí

　　sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

　　dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

　　3、学习生字、儿歌

　　（1）取出信封能说会道。（读名称）

　　（2）老师读题：同学们，请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图，你能说说图上画了什么吗？

　　（3）让学生看图说话，在学生说话的.过程中适时出示竹子日出读书骑车四个词语，读对的给学生发神秘礼物（尖尖的辣椒）

　　（4）指导学生借助拼音读准这四个词语。

　　（5）出示生字卡片出读书骑车，让学生开火车读生字并组词。（玩词语开花的游戏）

　　（6）取出信封书声朗朗。（读信封名称）

　　（7）老师读题：同学们，你们会读第8课的儿歌吗？比一比，看谁读得最有感情。

　　（8）让学生拼读儿歌中红色的音节。

　　（9）出示生字卡片的话，让学生识记。

　　（10）老师带读儿歌。

　　（11）请学生自由练习朗读。

　　（12）男女声比赛朗读，个人比赛朗读，发神秘礼物（长长的黄瓜）。

　　4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。

　　5、教师小结。

　　三、巩固练习

　　1、让学生回家练习拼读。

　　2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和*翘舌音相关的绕口令，举行家庭绕口令比赛。

汉语拼音教案2

　　【设计理念】

　　针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

　　(一)创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

　　有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了CAI课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。

　　(二)培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

　　新课程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢?本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形;并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。

　　【教学目标】

　　1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

　　2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。

　　3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

　　4.能正确地书写本课学的四个声母。

　　【教学重点】

　　1.正确区别声母与整体认读音节。

　　2.准确拼读(或直呼)四拼音。

　　【教学难点】

　　准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教师谈话：

　　同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

　　一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

　　板书：zhzhi

　　问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

　　讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

　　老师或学生领读。集体学读。

　　2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

　　(以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。)

　　3.再比一比zh和zhi有什么不一样?(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

　　讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

　　板书后练习四声

　　二、看图2用比较的"方法学习ch和chi(方法基本同图1)

　　1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

　　2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

　　3.区别记忆ch与chi的形。

　　4.练习chi的四声。

　　课中休息：练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。

　　三、看图3用比较的方法学习sh和shi

　　1.根据图上的狮子读出字母的音。

　　2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

　　3.区别记忆sh和shi的形。

　　4.练习shi的四声。

　　四、利用图上的太阳学习r和ri

　　1.太阳也叫“日”，把日的音*读就是r，大点声音就是ri。

　　2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

　　3.练习的ri四声。

　　五、指导书写

　　1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

　　2.r的写法：先写竖*格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

　　注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与*舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。

　　第二课时

　　一、复习学过的声母和整体认读音节

　　1.用卡片打乱顺序读声母。

　　2.用卡片读学过的整体认读音节。

　　3.用卡片读四声。

　　二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

　　1.请较差的学生拼读。

　　2.请较好的学生直呼。

　　3.请一般的学生学着直呼。

　　三、练习三拼音

　　1.拼读音节复习三拼音的方法。

　　2.借助字音读准音节(桌、说)。

　　四、看图读音节

　　1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。

　　2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

　　3.根据图意尽量直呼图下音节。

　　五、指导书写zh ch sh r

　　1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zh ch sh r)

　　2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?

　　教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写zh时两个字母要靠紧一些。

　　3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗?来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

　　4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放*，笔握好。

　　5、评议学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正)

　　六、 课堂小结

　　今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。

　　你们会把这些朋友忘记吗?回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

汉语拼音教案3

　　汉语拼音5gkh（第一课时）

　　教学目标

　　1?学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

　　3?初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4?认识5个生字，会读儿歌。

　　教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和*鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学重点难点：

　　ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　1?配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2?本课的生字、生词卡片。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）复习单韵母和学过的声母

　　(二)学习声母ｇ

　　1?看图，。教学声母g。

　　(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　(3)指名试读

　　2?学生练习发音，体会发音要领。

　　3?利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　(三)练习拼音

　　1?复习拼音方法。

　　2?让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

　　3?指名拼读音节。

　　4、范写g，学生书空练写。

　　(四)学习声母ｋ。

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5、“开火车”读k。

　　6、比较k—e，k的读音。

　　7、提问：你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

　　8、范写k，学生书空练写。

　　9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

　　(五)教学声母h。观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的"气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范写h，学生书空练写。

　　7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

　　(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

汉语拼音教案4

　　学习目标

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

　　3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

　　4、认识7个生字，会读儿歌。

　　课前准备

　　蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次智力大比拼活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！

　　二、自主互动，学习新课

　　1、学习zhchshr的音和形。

　　同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。

　　（1）取出第一个信封火眼金睛．（让学生认读信封的名字）

　　（2）老师读信封里的题目：

　　同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。

　　（3）请学生上台摆卡片。

　　（4）让学生说说这样摆放的理由。

　　学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅图

　　学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，第二幅图

　　（5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。

　　（6）老师带读声母zhchshr，引导学生比较zhchshr和zcs发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道zhchshr是翘舌音，zcs是*舌音。

　　（7）老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。

　　（8）游戏：听音举卡片。

　　让学生在可桌上摆出zhchshzcs七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。

　　2、学习zhichishiri四个整体认读音节．

　　（1）取出第二个信封举一反三。（指名会认的学生读）

　　（2）老师读题：声母zcs有自己的双胞胎姐姐，他们分别是zicisi，zhchshr也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母zhchshr的卡片旁边画上方框）

　　（3）请四个学生上台写。

　　（4）从信封里取出神秘礼物（黄澄澄的梨子）奖给学生。

　　（5）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）

　　3、课间操《幸福拍手歌》。

　　4、复习巩固。

　　（1）取出第三个信封伶牙俐齿．（认读）

　　（2）老师读题：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？

　　shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

　　（3）请学生自由练习。

　　（4）学生抢答，给读对的学生发神秘礼物（甜丝丝的草莓）

　　5、学写声母zhchshr。

　　（1）取出第三个信封心灵手巧（读信封）

　　（2）老师读题：同学们，你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗？

　　（3）让学生观察zhchshr在四线格中的位置。

　　（4）老师范写，强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。

　　（5）学生在书上描红。

　　（6）学生在本上练习书写。

　　（7）给书写工整美观的学生发神秘礼物（红通通的苹果）。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。

　　1、取出信封温故知新。（和学生一起认读）

　　2、老师读题：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？

　　（1）zazezuzuo

　　（2）cacecucuo

　　（3）sasesusuo

　　3、请学生认读，发神秘礼物（胖胖的南瓜）

　　4、全班齐读

　　二、学习新课

　　1、学习zhchshr和韵母相拼的音节。

　　（1）取出信封大显身手。（指名学生认读）

　　（2）同学们，蓝猫的这个信封里装着什么题目呢？你们有信心向他挑战吗？

　　老师读题：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？（老师把音节贴在黑板上）

　　zhazhezhuzhuo

　　chachechuchuo

　　shasheshushuo

　　reruruo

　　（3）老师带领学生一起学习第一组音节。

　　（4）四人小组合作学习第二组音节。

　　（5）请每组派代表汇报。

　　（6）发神秘礼物（细长的豆角）。

　　（7）学生自学第三、四组音节，老师用邮递员送信的游戏进行学习效果的检查。

　　2、课间操：读绕口令四和十

　　sìhéshí

　　sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

　　dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

　　3、学习生字、儿歌

　　（1）取出信封能说会道。（读名称）

　　（2）老师读题：同学们，请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图，你能说说图上画了什么吗？

　　（3）让学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示竹子日出读书骑车四个词语，读对的给学生发神秘礼物（尖尖的辣椒）

　　（4）指导学生借助拼音读准这四个词语。

　　（5）出示生字卡片出读书骑车，让学生开火车读生字并组词。（玩词语开花的游戏）

　　（6）取出信封书声朗朗。（读信封名称）

　　（7）老师读题：同学们，你们会读第8课的儿歌吗？比一比，看谁读得最有感情。

　　（8）让学生拼读儿歌中红色的音节。

　　（9）出示生字卡片的话，让学生识记。

　　（10）老师带读儿歌。

　　（11）请学生自由练习朗读。

　　（12）男女声比赛朗读，个人比赛朗读，发神秘礼物（长长的黄瓜）。

　　4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。

　　5、教师小结。

　　三、巩固练习

　　1、让学生回家练习拼读。

　　2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和*翘舌音相关的绕口令，举行家庭绕口令比赛。

汉语拼音教案5

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。

　　2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

　　二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

　　1、看图说话引出ɑnɡ。

　　图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片ɑnɡ。

　　2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读，领读。

　　②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

　　告诉学生，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。

　　③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

　　3、ɑnɡ的四声练习。

　　4、ɑnɡ的拼音练习。

　　ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

　　指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

　　三、教学后鼻韵母enɡ。

　　1、看图说话引出enɡ。

　　图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片enɡ。

　　2、教学enɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读、领读。

　　②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。

　　③对比en和enɡ的发音。

　　3、enɡ的四声练习。

　　4、enɡ的拼音练习。

　　dēnɡ（灯）、ɡuā fēnɡ（刮风）。

　　指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

　　四、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。卡片认读。

　　二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

　　1、看图引yinɡ和inɡ。

　　图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y，成为inɡ，读音相同，但成了韵母inɡ。

　　2、教学inɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读，领读。

　　②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音nɡ。

　　③对比in和inɡ的发音。

　　3、inɡ和yinɡ的四声练习。

　　yīnɡ：应该、老鹰、英雄。

　　yínɡ：苍蝇、萤火虫、欢迎。

　　yǐnɡ：电影、影子。

　　yìnɡ：答应、软硬。

　　4、inɡ的.拼音练习。

　　wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

　　指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

　　三、教学后鼻韵母onɡ。

　　1、看图说话引出onɡ。

　　图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片onɡ。

　　2、教学onɡ的发音，认清字形。

　　（1）教师范读、领读。

　　（2）发音要领：先发onɡ，紧接着发后鼻音nɡ。 I

　　（3）onɡ的四声练习。

　　（4）onɡ的拼音练习。

　　zhōnɡ（钟）、hān dnɡ（山洞）。

　　指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

　　四、指导书写。

汉语拼音教案6

　　一、激趣导入，复习音节。

　　师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

　　生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）

　　生2：我来帮助他──jià。

　　生3：我可以读得更响亮些──jià。

　　全班齐读。

　　生1：我选择小毛驴──ｑí。

　　生2：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位）

　　生3：我能读好它──qǐ。

　　生2：（自已站起来再读音节）。

　　生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

　　二、看图认识汉字。

　　师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

　　师：你看到什么？想到什么？

　　生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

　　师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

　　生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

　　生3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。

　　师：你在哪里见过这个下字？

　　生1：地下室。

　　生2：录音机里听过这个下。

　　生3：下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯靠右走。

　　师：你观察很仔细。

　　生4：厦师二附小的下。

　　生5：厦师二附小的厦是厦门的厦。

　　师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，厦师二附小到底是哪个厦。

　　生6：下车，下飞机，下楼梯。（其余汉字教学同上）

　　师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

　　三、巩固汉字。

　　师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

　　学生动口读一读，动手摆一摆。

　　生1：读xià qí。

　　生2读下棋。

　　师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

　　师：现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

　　生1：鸡。

　　生2：服。

　　师：这个字和衣组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？

　　生3：读第二声。

　　师：还有独木桥等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过独木桥。

　　生1：下棋。

　　生2：我爸爸和叔叔爱下棋。

　　生3：下棋，我爸爸和我在下*象棋。

　　生4：老师，我给ＸＸ同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

　　（这是课件发出欢呼声，你真棒！）

　　生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

　　师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

　　四、读儿歌。

　　师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。（学生读儿歌）

　　师：你们是怎么学会这首儿歌的？

　　生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

　　师：你的办法真好。

　　（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）

汉语拼音教案7

　　活动设计背景

　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。

　　活动目标

　　1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会j与单韵母i、ü 相拼。

　　3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

　　教学重点、难点

　　重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。

　　2、用与音节相应的汉字组词或说话。

　　活动准备

　　1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。

　　2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。

　　活动过程

　　一、谈话导入。

　　1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）

　　2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。

　　3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！

　　二、复习巩固。

　　1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）.

　　2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）

　　3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！

　　（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读）

　　4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

　　三、学习声母j。

　　1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？

　　（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）

　　教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j

　　教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。

　　2、学习j的发音。

　　(1)示范发音，仔细听，看口形。

　　(2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。

　　(3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。

　　3、记清字形。

　　启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）

　　4、练习。

　　(1)学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。

　　（ü上两点要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

　　用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。

　　游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。

　　(2)认识相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。

　　(3)用以上汉字练习组词或说话。

　　5、巩固j的发音。

　　(1)指导看书中的"插图，了解大意。

　　(2)学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”

　　强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。

　　6、指导书写。

　　(1)教师示范书写，小朋友们观察。

　　(2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。

　　(3)先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。

　　(4)找几个幼儿上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。

　　四、知识延伸： 直呼音节。

　　出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

　　（打乱顺序让学生认读）目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。

　　五、老师小结。

　　今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？（开心）。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。

　　教学反思

　　一、重点突出，难点突破。

　　整节课设计环节完整，由浅入深，层层深入，环环相扣，便于学生掌握，加深记忆。教学过程中，抓住学前班幼儿的特点，变换多种教学方式和教学法来突出重点，突破难点，老师教得轻松，学生学得愉快，师生合作，顺利地完成了本节课所拟定的三个教学目标，效果很好！

　　二、有始有终，前呼后应。

　　整节课以去旅游的形式贯彻始终，开头乘上汽车出发了，结尾又乘着汽车回来了，创设幼儿喜欢的情境，孩子们非常的高兴，有始有终，前呼后应。同时，还配有音乐《我们去郊游》，创设轻松愉悦的游戏氛围，当听到欢快优美的音乐时，大家都被感染了，都有一种想动起来的感觉。

　　三、教学应图、形、音、结合记。

　　根据汉语拼音教学让学生很枯燥乏味的特点，在教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼儿的兴趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形。在教顺口溜，教儿歌中读准音，在发现形的过程中学会写，孩子们在开心快乐中识记形，读准音。

　　四、游戏参与教学。

　　活动单一的训听会让幼儿感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戏是幼儿最敏感，最感兴趣的，使用游戏活动，可以大大提高教学效率和教学质量。为了突破这节课的教学难点，还有考虑到孩子们学习时间过长，注意力不太集中，我就把“击鼓传铃”这个游戏设计在这节课中。游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。这种游戏方式很刺激，富有挑战性，孩子们非常喜欢，积极性很高，这个游戏的安排，既活跃了课堂氛围，又学到了知识，真正体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。

　　五、表扬奖励，促进教学。

　　在书写练习时，我找学生板演，读儿歌时，找代表背诵，凡是表现得好的孩子，我都给予表扬，并发给他们奖品。孩子们一听说有奖品了，注意力一下子就集中起来，都瞪大了眼睛，一双双小手齐唰唰地举了起来，都抢着要表现。在孩子获得奖品时的那份喜悦中，可以看出了有一种成就感。通过这种形式，还可以检测出孩子们对学习的知识是否掌握牢固。从孩子们的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，孩子们都积极地参与到学习中，收获还真不少呢！

　　当然，在本节课中，也有不足之处，如指导学生在拼音格中写j时，我讲得不够细致，没有讲从哪里起笔，在哪里落笔，导致少数孩子在书写时占格错误。还有，组织课堂时我的教学语言艺术性不够高，不能充分激发孩子们高昂的情绪。

　　总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。在今后的教学中，感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦。我要不断的学习，借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学的知识真正运用于课堂，不断提高教育教学质量

汉语拼音教案8

　　教学目标:

　　1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　教学重点、难点:

　　1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　教学过程:

　　一、复习αoe

　　师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！

　　二、学习的iuü发音

　　（一）看图说话引出

　　师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的"树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？

　　他们在干什么？

　　2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母

　　朋友。

　　看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

　　跟老师来读一遍i u ü。

　　3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

　　三、学习i u ü的发音

　　（一）学习i的发音

　　师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

　　2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

　　（齐读—开火车）

　　3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。

　　师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

　　4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

　　S：ü就是u上面加上两点。

　　读顺口溜：u上加点ü ü ü。

　　小鱼吐泡“üüü”。

　　四、课中操

　　T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨 你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　乌鸦 唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　鱼儿 吐泡 ü ü ü

　　五、学习“i u ü”的四声

　　1、学习“i”的四声

　　师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读

　　同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

　　读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

　　分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　2、学习“u”的四声

　　师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。

　　4、学习“ü”的四声

　　师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？

　　师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）

　　六、巩固练习

　　1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就*了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。

　　七、书写指导

　　师：萝卜都*了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

　　（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

　　2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

　　3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

　　八、小结：

　　同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。

　　教 学 反 思：

　　i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。

　　课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。

汉语拼音教案9

　　学前分析：

　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。

　　难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　1设计特色：

　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　　2信息资料：

　　1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。

　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　　3教学要求：

　　1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　4教学流程：

　　一、复习导入

　　1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

　　2、复习音节：ba、fo、ma、po

　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

　　二、声母音的教学

　　1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

　　三、声母形的教学

　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.）

　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

　　（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

　　（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在*等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学

　　1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

　　2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　　（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

　　五、指导书写

　　1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

　　2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

　　3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

　　（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）

　　六、巩固练习

　　1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

　　（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）

　　2、"摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

　　（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的.竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）

　　5反思：

　　本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

　　1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

　　2、创造性的使用教材。

　　在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

　　3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。

汉语拼音教案10

　　一、 复习目标

　　１、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　２、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

　　３、熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。

　　４、看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

　　二、复习重点

　　１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。

　　２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。

　　三、复习过程

　　１、声母２３个：b p m f d t n l g k h j q x

　　zh ch sh r z c s y w

　　２、韵母２４个：

　　单韵母(元音)：a o e i u ü

　　复韵母(8个)：ai ei ui ao ou iu ie üe

　　特殊韵母(１个)：er

　　前鼻韵母(５个)：an en in un ün

　　后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong

　　四、 整体认读音节（１６个）

　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan

　　yin yun ying

　　五、 字母表（２６个）

　　大写：A B C D E F G H I J K L M N O P

　　小写：a b c d e f g h i j k l m n o p

　　大写：Q R S T U V W X Y Z

　　小写：q r s t u v w x y z

　　六、 声调：阴*（一声）阳*（二声）上声（三声）去声（四声）

　　七、 拼法：1、两拼法 2、三拼法 3、直呼法

　　八、 拼写规则

　　1、j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。

　　2、ü与n l相拼时，ü不能省去两点。

　　3、i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w .

　　4、标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉 。）

　　5、儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。

　　6、轻声规则

　　（1）、名动或动词的第二叠音节轻声。

　　（2）、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。

　　（3）、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

　　（4）、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。

　　（5）、单纯词的第二音节一般读轻声。

　　（6）、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

　　（7）、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

　　（8）、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

　　7、隔音符号

　　在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。

　　8、“啊”的变调和变音

　　（1）、前一音节收音是a o e i u ü，“啊”读“呀”。

　　（2）、前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。

汉语拼音教案11

　　教学目标：

　　1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

　　教学重点、难点：

　　教学过程：

　　（一）、复习导入

　　1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

　　2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。

　　（二）、学习z、c、zi、ci

　　1、学习声母z

　　（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

　　小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

　　她在写什么字呢？

　　对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

　　谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

　　组织学生同桌练一练。

　　（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？

　　学生说，师板书。

　　谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

　　谁能来当小老师教大家读一读。

　　那谁能给它们加上声调读一读呢？

　　课中操：拍手游戏。

　　（3）整体认读音节教学

　　z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

　　组织学生自己练练。

　　2、学习c

　　出示图片，让学生自己学学。方法同上。

　　三、变魔术

　　我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

　　你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

　　现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

　　四、书写z、zi、c、ci

　　1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

　　2、组织学生练习写。

　　五、巩固

　　1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。

　　2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

汉语拼音教案12

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

　　教学重难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

　　教学准备：拼音卡片，课件。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习之门

　　1、谈话激趣：

　　师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？

　　生：想

　　师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）

　　看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？

　　生：……

　　（鼓励表扬积极大胆的同学）

　　师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？

　　生：好！

　　2、复习：

　　让我们先探望一些旧朋友——韵母

　　课件显示： ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（单击后变成）

　　看到了什么 ？ (它们结成朋友)

　　单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

　　板书 ：复韵母

　　二、学习殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看这是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）

　　要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　4、出示课文的图片，（板书ɑi）

　　问：图上画的是什么？他们在干什么？

　　（姐姐和弟弟站在一起）

　　问：他们是怎样站在一起的？

　　（紧紧地挨在一起）

　　学生开火车式抽读

　　5、 出示儿歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

　　6、 示范写法

　　（学生书空）

　　ei

　　1、看看这是什么？ （右手出示“e”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、请同学试一下帮它们结朋友

　　要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　出示课文的图片，（板书ei）

　　问：图上画的是什么？

　　（一个小朋友劈柴，发出的声音ei ei ei）

　　4、出示儿歌：

　　e在前，i 在后，滑过来eieiei

　　5、示范写法

　　（学生书空）

　　ui

　　1、由“喂”的读音引出ui

　　电话铃响（课件显示）

　　师：喂！我们还有几位朋友没认识？

　　生：一位

　　师：是谁？

　　生:是ui

　　2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

　　要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　3、学生编儿歌

　　把你想到的儿歌告诉同桌。

　　出示儿歌：

　　u在前，i 在后，滑过来uiuiui

　　4、 出示课文的图片，（板书ui）

　　问：图上画的是什么？

　　（小女孩围着围巾。）

　　5、示范写法

　　（学生书空）

　　三、音之村（四声）

　　1、戴帽子游戏

　　帮韵母戴声调帽

　　（为什么？）

　　引出规律

　　2、出示标调歌

　　有ɑ你可别放过，

　　没有ɑ就找o e.

　　iu并列标在后，

　　声调千万别标错。

　　齐读

　　3、练习四声和声母与ai ei ui相拼。

　　四、巩固练习。

　　游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。

　　zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí

　　五、指导书写。

　　书写音节。Kāi gěi h uí

　　六、小结：

　　师：今天我们认识的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、 ui

　　师：它们都是什么？

　　生：复韵母

　　师：它们可以跟谁做朋友？

　　生：声母

　　师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，

　　我们*时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

　　板书： 9、ai ei ui

　　图一

　　图二

　　图三

　　第二课时

　　一、复习发音要领。

　　1、抽读ai ei ui。

　　2、打乱顺序读四声。

　　3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，认识放在花坛里。（生上台摘卡片领读，跟读最后全班读）

　　二、激趣导入。学习短句。

　　1、激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事？（课件出示）图上画了什么？

　　2、学生交流，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。

　　3、同桌互读。看谁读得准。

　　4、个人读、开火车读、齐读。

　　5、出示短句，练读，指名读、评议。

　　6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练习说话。

　　三、读儿歌。

　　1、借助拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

　　2、个人读，评议。

　　3、听电脑博士读，生注意读出感情。

　　4、表演读。

　　四、学习生字。

　　1、出示生字卡片，读准字音，开火车读、齐读。

　　2、去掉拼音读。

　　五、扩展活动。

　　1、游戏：看谁听得清、找得快。师随机抽出卡片。学生大声读出来。

　　2、手拉手，交朋友。

　　六、作业。读熟P26-27，预习P28。

　　板书： 9、ai ei ui

　　你 他 水 白 皮 子 在

　　10 ao ou iu

——汉语拼音复习二教学设计

汉语拼音复习二教学设计1

　　一、复习，创设情境导入

　　1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

　　2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

　　二、我会连

　　1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

　　3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

　　学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

　　4．在实物投影中校对。

　　三、我会摆

　　1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

　　2．小组合作：

　　（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

　　（3）各小组汇报。

　　四、我会想

　　1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

　　3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的`声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

　　五、课堂小结

　　这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

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