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2024-06

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2023一年级语文拼音教案8篇

| 来源:网友投稿

一年级语文拼音教案《哪座房子最漂亮》教案教学设计教学目标:认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。正确流利地朗读课文。背诵课文。理解课文内容,下面是小编为大家整理的一年级语文拼音教案8篇,供大家参考。

一年级语文拼音教案8篇

一年级语文拼音教案篇1

《哪座房子最漂亮》教案教学设计

教学目标:

认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。正确流利地朗读课文。背诵课文。

理解课文内容,体会到农村变化很大,激发热爱生活,热爱学习之情。教学重点和难点:

1、认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。教学准备:生字卡片

多媒体课件 教学过程:

第一课时

看图说话,揭示课题。

1、谈话激趣:你去过农村吗?那儿的变化大吗?

2、今天带你们到农村去瞧一瞧(出示课件),把那里的风景夸一夸。

3、学生看图,自由发言。教师相机提问:请数一数有几座房,哪座房子最漂亮?为什么? 4、出示课题,指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。二、读通课文:

1、读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,画出生字,多读几遍,记住字音。2、开火车检查自读情况,学生评价,相机指导读准三拼音节和轻声音节。3、出示生字卡片,检查读音。4、多种形式读,开展小组擂台赛。二、朗读课文,理解内容。

1、学生自读课文,看看课文有几句话。 2、图文结合,学习朗读第一句。

*自读第一句,说说自己喜欢不喜欢这些房子,为什么?

*学生交流,教师相机出示课件。图文结合,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。*比较“大的窗”和“大大的窗”等,通过换词比较,初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。

*诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞,可见他多么的喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?

*朗读第一句,重点指导读好“青青的瓦,白白的墙,大大的窗” 3、图文结合学习朗读第二句。

*看图,房子周围的环境美吗?美在哪里?

*教师朗读一、二句,学生比上眼睛想象自己看到了什么,听到了什么? 4、结合图,学习三、四句。

*再看图,问:在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮? *指导朗读三、四句。

*正确、流利比较有感情地读好全文。四、书写生字 1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。

2、分析字形,用比较法区别“了、子”,用说笔顺法记忆“门、月” 3、指导书写:学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

五、练习:词语积累

1、练习读课后的叠词,再发散。

2、练习做找朋友的游戏,课件出示词语搭配,连线。 六、全课小结 这结课你学到了什么?

一年级语文拼音教案篇2

ai ei ui教案

源头小学1年级(上册)

教学目的:

1.学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。

2.练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。

3.观察四线格中字母的位置,两个字母紧挨着。

德育目标:懂得在学习中要相互合作。

教学准备:

字母卡片,课文插图ai,课文插图ei,标调歌,ai ei ui拼读课件①②

教学过程:

一、复习之门

1.谈话激趣:

师:同学们,今天我们又继续进入拼音王国。而且,我们还会认识几位新朋友,想知道他们是谁吗?那么,它们到底是谁呢?(板书:ɑi ei ui)

(随机鼓励表扬积极大胆的同学)

师:不会的同学不要着急,现在就让我们一起去认识它们吧!

2.复习:

我们先来探望一些旧朋友——韵母

(逐一出示):ɑ e u i(卡片组合)ɑi ei ui 你看到了什么?(它们结成朋友)

单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母

板书:复韵母

二、学习殿堂(新授)

ɑi

1.看看这是什么?(右手出示“ɑ”卡片)

2.再看看这是什么?(左手出示“i”卡片)

3.当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi)

要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i,ɑ的发音短,i的发音长。

范读,齐读

4.出示课文的图片,(板书ɑi)

问:图上画的是什么?他们在干什么?(姐姐和弟弟在一起)

问:他们是怎样在一起的?(紧紧地挨在一起)

学生开火车式抽读

5.出示儿歌:ɑ在前,i 在后,滑过来ɑiɑiai

6.示范写法,学生书空 ei

1.看看这是什么?(右手出示“e”卡片)

2.再看看这是什么?(左手出示“i”卡片)

3.请同学试一下帮它们结朋友:要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i,e的发音短,i的发音长。

范读,齐读

出示课文的图片,(板书ei)

问:图上画的是什么?(小朋友砍木头,嘴里发出ei 的声音)

4.编儿歌:e在前,i 在后,滑过来ei

5.示范写法: 学生书空ui

1.由“喂”的读音引出ui

电话铃响,师:喂!我们还有几位朋友没认识?

生:一位

师:他是谁?

生:是ui

2.提问:有谁告诉老师它是怎样读成ui?

要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i,u的发音短,i的发音长。

范读,齐读

3.学生编儿歌

把你想到的儿歌告诉同桌。

u在前,i 在后,滑过来ui

4.板书ui : 示范写法,学生书空

三、音之村(巩固练习)

1.戴帽子游戏:课件出示ai ei ui的声调拼读①

我们来做一个戴帽子的游戏,请大家擦亮眼睛看一看,ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上?

2.引出规律,出示标调歌:有ɑ你可别放过,没有ɑ就找o e,iu并列标在后,声调千万别标错。

3.齐读

四、汉字森林(拓展练习)

复韵母还能与声母交朋友呢,他跟声母在一起的时候应该怎么读呢?我们一起来看一看:课件出示ai ei ui拼读②:

领读,齐读,男女读,开火车读,抽读

五、小结:

师:今天我们认识的朋友叫什么?

生:ɑi、ei、ui

师:它们都是什么?

生:复韵母

师:它们可以跟谁做朋友?

生:声母

师:生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的,我们平时要多加观察,把课堂是学到的用到生活中去。

教学反思:

ai、ei、ui一课是拼音教学中第一次出现复韵母,考虑到一年级学生的认知水平和心理特点,他们好动、喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏,做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

一年级语文拼音教案篇3

教学目标

1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学重、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学方法与手段 示范法、引导法

教学准备教学挂图、字母卡

教学过程设计

第一课时

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习“bpmf”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气

憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

3.指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意

“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习“m”的音形

1.出示“m”的图

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带

有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形?

(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”

3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问:从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!

第二课时

一、复习导入

1.抽读声母bpmf。

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节:

(1)图上画的什么?

(2)练读b1b2b3b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1.师范读,生跟读。

2.指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

一年级语文拼音教案篇4

  教学目标:

1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语,并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。

  教学过程:

  (一)第一题:我会读。

1、卡片认读单韵母:i e u r

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。

3、读:ie—ei iu—ui ei—er,说一说每一组复韵母有什么区别。

  (二)第二题:我会连。

1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)

2、自己试着把音节和图片连接起来。

  (三)扩展活动。

1、比一比,看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。

3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

  第二课时

  课时目标:

1、复习所学的词语,并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

  教学过程:

  (一)第三题:我会认。

1、打乱顺序,卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话?

3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)

  (二)第四题:读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。(指名读、齐读)

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。

  教学后记:

本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

在比较五个形近韵母时,我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母,我又用四个单韵母(I、e、u、r)卡片变化组合成复韵母和er,再让学生体会口形体会随字母的先后而变化,发出不同韵母的读音。

一年级语文拼音教案篇5

第一、单元教材分析 一单元教材内容概说

本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教材一开始就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料;在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。

二、单元教学目标

1、认识“万、复”等65个生字,会写“万”等29个字。 2、学会积累有关春天的词语,有主动积累词语的意识。3、引导学生留心观察周围的,能发现春天的变化。

4、正确流利地朗读课文,感受春天的美,感受邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿;背诵《柳树醒了》《古诗两首》,初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

三、单元教学重、难点 识字、写字和课文朗读。四、教学措施及手段

1、把识字与看图、学词结合起来,和生活结合起来,引导学生识字的兴趣。 2、写字教学时要培养学生良好的书写习惯,下笔前,让学生学会观察生字的特点,找出需要注意的地方,再让学生在自己描红的基础上对要书写的生字进行比较,找出异同点。

3、在朗读指导中,要特别注意指导学生读好长句子和关键句,读中体会词句意思。 4、引导学生通过实践体会春天的美,感受春天的活力。

识字1 【教学目标】

1、认识“万、复”等13个生字,会写5个生字。 2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 【教学重难点】识字、写字,朗读课文。【教学准备】1、挂图,课件,生字卡片。

2、课前布置学生观察春天的变化,找春天。 【教学时数】两课时

第一课时

一、音乐激趣,进入春天。

1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲? 2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢?

3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。

二、看图学词,感知春天。

1.多媒体出示课文插图,学生观察。

2.看图说话,引导学生说完整话,说一段话。3.图中有什么鸟?它们各自在做什么?

引出莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

4.细心的你还从图中看到了什么?根据学生的回答,教师相机出示相应的成语。5.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是─(出示词卡“万物复苏”,生读:万物复苏),这让我们感到─(出示词卡“春回大地”,生接读:春回大地)

三、朗读词语,抒发情感。 1、轻声读词语,把字音读准。

2、各种方式检查字音:指名读、小组读、赛读、齐读。 3、指导有感情地读,读出春天的美。

第二课时

一、复习检查。 1、指名朗读课文。2、检查生字,指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

1、出示5个生字,认读。2、用生字口头组词。3、认真观察生字,看看哪个难写。4、学习新笔画横折提。5、教师范写生字,学生书空。6、学生练习书写生字。7、对照,评一评。三、背诵课文。

1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。

四、小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。【板书设计】春回大地万物复苏 柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣

【作业设计】背诵课文、写好生字。【精彩案例分析】 一、音乐激趣,进入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲? 2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢?

3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。

二、看图学词,感知春天

1.多媒体出示课文插图,学生观察。

2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗? 3.图中有什么鸟?它们各自在做什么?

黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)4.细心的你还从图中看到了什么?

根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。

5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?

根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。你认为这两个词该怎样读呢?(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)

6.齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)

三、朗读词语,抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

四、总结全文,师生共读

1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。

2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流,写字指导

1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。

2.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。

3.游戏:燕子报春。让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。

4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。学生自写课后生字,展示评议。

六、实践活动:找春天 【教学后记】

1、柳树醒了

【教学目标】

1、认识“醒、雷”等8个生字,会写6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。【教学重难点】识字、写字,朗读课文。【教学准备】生字卡、实物投影、课件。【教学时数】两课时

第一课时

一、谈话导入,激发情感

1、把课前收集到的柳树画拿出来,让学生互相观赏,说说它是什么样的? 2、小朋友们,你们想不想和柳树成为好朋友呢?今天我们一起学习一首小诗,出示课题:柳树醒了。

二、初读课文,学习生字,感知内容

1、自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。再读课文,想一想,柳树在谁的帮助下醒了?

2、学习生字

用柳叶卡片出示生字,请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。一字开花游戏:给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗?

三、多种形式读,感悟课文

(一)指名分节读课文,交流:柳树在谁的帮助下醒了?

(二)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色,有感情地读读自己选的那一段。

(三)交流:从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答,随机学习课文的每一小节)1、学习第一节

(1)小组齐读,想像:春雷会跟柳树说些什么呢? 春雷跟柳树说:“_______________________________”

交流:指名说,或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。(3)小结板书:春雷 说话 柳树 醒了 2、学习第二节

(1)“春雨”组读,指导读。

(2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?(3)同桌互读,各小组展示读。(4)小结板书:春雨 洗澡 柳枝 软了 3、学习第三节

(1)“春风”组齐读,读着读着,你们发现柳树又有什么变化了呢?(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读,小组赛读。

(3)小结板书:春风 梳头 柳梢 绿了 4、学习第四节

(1)“春燕”组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些变化?

(2)指名读,可以请你喜欢的小伙伴一起读,也可以自己读。其余同学听后说说,他们什么地方读得好?什么地方还要努力?(3)小结板书:春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

5、学习第五节

醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?师引读,指名读,评议。全班齐读。6、读板书,引导学生发现柳树的变化。小结,齐读全文。四、课堂练习。1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、复习

1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2.完成课后说一说。

3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)二、读背课文

指名分小节朗读课文,学生齐背。三、实践活动

仿照课文编诗句,说一说。四、指导写字

1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。

3、学生书写,师生评议。 五、课堂作业练习1、完成练字作业。2、词语连线练习。【板书设计】1柳树醒了

春雷 说话

柳树

醒了

春雨 洗澡

柳枝

软了

春风 梳头

柳梢

绿了

春燕 捉迷藏 柳絮

飞了

柳树 玩耍

小朋友 长高了 【作业设计】找春天,画一张春天的图画。【教学后记】

2、春雨的色彩

【教学目标】

1、认识“线、论”等11个生字,会写“6个字。 2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。

【教学重难点】识字、写字、朗读课文。【教学准备】课件、生字卡等。【教学时数】两课时

第一课时

一、音乐导入,激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗? 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文,认识生字

1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法认识这些字。 3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,每人读一遍。4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、游戏活动,巩固识字。

(1)课件出示:一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。

(2)学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。三、读通课文,感知内容 1、自由读文,把课文读通顺。2、朗读比赛,师生评价。

3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

四、指导观察,学会写字

1、我会写(课件出示:写于田字格中的“你、们”)认读后仔细观察这两个字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?

2、范写,弄清笔顺。 3、学生试写,利用投景了评议。4、学生书写,展示作品,点评。

第二课时

一、复习生字,导入新课 二、精读课文,理解积累

1、请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流,指导朗读:结合以下问题的讨论指导朗读:(1)小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?

(2)他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)3、分角色朗读、表演读。

4、请一组同学配乐表演读,学生评价。

5、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

6、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。7、课堂练习读读说说

滴 雨滴、水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 三、指导观察,学会写字

四、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。 【板书设计】2、春雨的色彩

小燕子绿色落绿了

淋也绿了

麻雀红色洒红了

滴也红了

小黄莺黄色落黄了

落也黄了

【作业设计】春雨到底是什么色?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。【教学后记】

3、邓小平爷爷植树

【教学目标】

1、认识“邓”、“植”等13个生字,会写“6个字。 2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。【教学重难点】识字、写字、朗读课文。【教学准备】课件、生字卡等。【教学时数】两课时

第一课时

一、导入。

1、播放歌曲《春天的故事》。

谈话:歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?你知道邓小平爷爷吗?(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)

2、今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题,学生齐读。看到这个课题以后,你们想知道什么?

二、初读课文,认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

(1)小老师带读(有注音的词)。(2)开火车读。(3)集体读。(无注音)

(4)小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。(5)教师检测,生齐读识字卡片。

3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。1、学习最后一段。

出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。

讨论:这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?

指名读最后一段。

理解“亲手”,用“亲手”说一句话。2、质疑问难。

看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树? 预设学生提出的问题: a.柏树是什么时候种下的? b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的? c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树? 处理办法:a类问题引导学生读文解决,类问题放入第二课时讨论解决。四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。

观察,师范写,生练写,对照,互相评价。

第二课时

一、复习导入。

1、小老师带读,开火车读生字词。 2、说说课文讲了一件什么事? 二、读文感悟。重点研读问题:(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树? 1、出示:邓小平爷爷地种柏树。

2、学生带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。然后想一想,“”里填什么词比较恰当。

3、生自由读课文,边读边划。 4、全班汇报交流。

问题:你认为邓小平爷爷地种柏树,从哪些地方体现出来? 5、小组讨论:邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的? 三、拓展活动。

1、师:请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。 2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题,填上恰当的词语。的日子的柏树的笑容

五、指导写“我会写”的字。 一看,二写,三对照。

指导观察:(1)“爷”与“节”的异同;

(2)“岁”与“亲”、“的”与“行”的结构特点。【板书设计】3、邓小平爷爷植树

植树节3月12日 “小平树”美丽的风景

【作业设计】植树节快到了,我们也和爸爸妈妈一起去植树吧。【教学相关链接】

(邓小平简介)

邓小平(1904~1997)四川广安人,1904年8月22日生,原名邓先圣,学名邓希贤。他是伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一,中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,邓小平理论的创立者。

(植树节简介)

3月12日为中国植树节。

“植树节”是国家为激发人们爱林、造林的感情,促进国土绿化,保护人类赖以生存的生态环境,通过立法确定的节日。【教学后记】

4、古诗两首

【教学目标】

1、认识“古、诗”等13个生字。会写6个字。2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。【教学重难点】识字写字和朗读背诵。【教学准备】课件、生字卡等。【教学时数】两课时

第一课时

一、谈话导入,引情入境。

春天是百花盛开的季节,诗人们曾写过许多赞美春天的诗句,来表达他们对春天的喜爱之情。今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。

二、初读古诗。

1、教师范读课文,学生默读,注意会认字的读音。 2、学生圈出会认字,看拼音读一读。

3、教师出示识字卡片,学生读,再分别组词。 4、学生自读古诗。三、学习古诗,了解诗意。1、板题,说说题意。2、学习第一句。

(1)、试着把第一句的意思讲给同桌听,教师巡视。(2)、指名说一说。

(3)、请同学们提出不理解的地方,大家讨论。(4)、春天的早晨多美好啊!带着这种感情读这一句。(5)、背诵第一句。3、学习第二句。

(1)、学生自读第二句,把这句话的意思讲给同桌听。(2)、这句话表达了作者什么情感?

(3)、指名读,要读出语气。(4)、大家评议。(5)、背诵第二句,背诵全诗。4、说说从这首诗中你知道了什么? 四、学习会写字。

1、读识字卡片,口头组词。

2、看看会写字,把难写难记的字提出来。 3、书空练习。五、作业 1、背诵古诗。2、读《村居》。【板书设计】 4、春晓

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

第二课时

一、检查背诵和朗读。 1、指名背诵《春晓》。2、指名读《村居》。二、自学古诗,教师指导。

1、自学古诗,学习本诗中5个会认字。 2、小组内交流自学情况。三、小组学习,交流学习体会。

提示:1、用自己的话讲讲古诗写了什么。2、说说你从诗中体会到了什么感情。

3、把自己不理解的地方提出来讨论。教师巡视。四、各组汇报学习情况。

五、想像。读完这首诗你想到了什么? 六、巩固生字。

1、读识字卡片,口头组词。

2、看看生字,把难写难记的字提出来,讨论识记方法。 3、书空练习。4、学生练习,教师巡视。七、拓展活动。

1、朗读古诗比赛。2、收集其他描写春天的古诗进行交流。3、合作给古诗配画。

【板书设计】

村居

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。【作业设计】必做:抄写、听写字词、背诵。

选做:1、查阅作者孟浩然的其他诗句。

2、到户外去放风筝,体会放风筝的乐趣。

【教学后记】

语文园地一

【教学目标】

1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。 2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。

5、唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。

【教学准备】复习第一单元生字、课文。预习语文园地一,收集有关春天的歌曲、图片。【教学时数】两课时

第一课时

一、我的发现。

1、自由读,你发现了什么?

2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律? 3、分男女生读。

4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。 二、日积月累。1、我会读。

(1)齐读词语。(2)出示“春天公园图”,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)

2、我会写。

(1)先自己读一读拼音,想想是什么句子。(2)指名读句子。

(3)写句子,注意生字在田字格的位置。(4)同桌评比,谁写的句子又对又美。3、读读背背。

(1)自由读,不认识的字请同桌帮忙。(2)四人小组赛读,谁读得准确又流利。(3)指名读,说说短文写的是什么?(4)齐读,注意不要唱读。(5)小组赛背。三、课外延伸。

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

第二课时

一、展示台:歌唱春天。

1、放一放收集到有关春天的歌曲。 2、唱一唱你会唱的春天歌曲。二、我看到的春天。

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上。2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流。三、我听到的春天。

自己找伙伴介绍听到的春天的声音,谈谈自己的感受。四、我画的春天。

1、自由画春天。2、小组交流你画的什么,为什么这样画。3、评一评谁画得好,讲得好。4、派代表在全班展示交流。5、放入自己的成长袋中。五、识字擂台。

1、四人小组赛。2、优胜者赛。【教学相关链接】 描写春天的词语:

春光明媚春色满园鸟语花香春华秋实春意盎然姹紫嫣红春花秋月春晖寸草 描写春天的诗歌: 《咏柳》贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。《春夜喜雨》(杜甫)《鸟鸣涧》(王维)好雨知时节,当春乃发生。人闲桂花落 随风潜入夜,润物细无声。夜静春山空。野径云俱黑,江船火独明。月出惊山鸟,晓看红湿处,花重锦官城。时鸣春涧中。【教学后记】

一年级语文拼音教案篇6

一、创设情境,导入新课

利用多媒体,出示热烈庆祝北京申奥成则(背景是欢庆时放的礼花)

师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

[多媒体播放声音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的.字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、,还能帮助我们学习电脑打字呢!]

师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

[设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉

语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。」

二、自主探究,学习新课

多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

(一)学习o

1.引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

2.(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。

师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母o的发音。

音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是o 的读音)。学生齐读后指名读,并用o说句话。

形:这个o 像什么?怎样记住它的形?

(四人一组讨论)

[设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)②讲解o的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。

过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的a,说:这就是我们要学习拼音字母a)

(二)学习a

音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是a 的发音。

①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用a说句话。

[目的在于巩固a 的同时培养学生的语

言表达能力。]

形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与a 的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住a?(四人一组讨论,)。

写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。

过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?

(三)学习e

音:①由鹅引出e 的音,师讲解e 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形:怎样记住e的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住e。

写:①观察e 在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写;

[设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

三、趣味游戏、巩固新知

1.我会读。看板书练读(巩固音)。

2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

[设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]

  四、归纳总结,扩展练习

1.师:我们今天学习了什么?

2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

一年级语文拼音教案篇7

第一课时 教学目标

知识与能力目标

1、学习g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学习g k h与单韵母组成的音节,能正确拼读。

方法与过程目标

创设情境,采用学生喜欢的生动活泼的形式,让学生在动眼、动口、动手、动脑 的实践参与中学好拼音。

情感态度目标

在学习过程中激发学生学习兴趣,使他们感受到学拼音的乐趣,培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

一、复习旧知,引入新课

1、声母宝宝可想念小朋友了,让我们开着小火车把它们接过来吧!学生开火车读已学的10个声母。

2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片,我们一起来欣赏吧。(课件出示课文插图)

3、仔细看图,说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

4、照片中藏着我们的3个新朋友,你找到了吗?课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、学习g、k、h

1、过渡:小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀! 2、学习g

(1)我们的第一个朋友是鸽子带来的,发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音,请小朋友跟我读。

(2)齐读?,开火车读

(3)我们怎么才能记住g的样子呢?(鼓励学生从音、形等不同角度来记忆)

(4)师教读顺口溜:鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

(5)书写指导

g玩累了,让我们把它送进休息室吧!

a.生观察g在四线格中位置及笔顺,生说笔顺,师板书示范

b.生书空训练

c.指名一名学生上台写,其他写在书上,评价

3、学习k?

(1)出示蝌蚪水草图,我们的第二位是谁带来的?该怎么发音?

(2)抽生读,小组读

(3)交流记形

(4)师生共编顺口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺机枪就是?k?。

(5)书写指导

4、学习?h(同上)

三、课中操

小朋友学得真棒,g、k、h要送我们一份礼物呢!出示顺口溜:

鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺机枪就是?k?。

喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。

1、跟读

2、自配动作读

四、学习g、k、h与单韵母的拼读

声母宝宝请来了韵母宝宝,他们发出各种各样的声音,我们来读一读,猜一猜模仿的是什么声音。(依次出示g、k、h与aeu组成的音节)

指名读、齐读

五、回顾总结

1、这节课学会了什么?

2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧!

一年级语文拼音教案篇8

复习目标:

1、复习汉语拼音,基本上能做到准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法。

复习重点:

复习巩固大写字母。

复习难点:

会用音序查字法

教学方法:

讲解法、练习法

复习过程:

一、复习声母、韵母、整体认读音节。

关于拼音,我们复习的形式可以有:

1)按顺序默写声母表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节补充完整。

5)给音节标声调。

6)在音节中找出整体认读音节。

7)看图选择正确的音节。

8)分别找出声母、韵母、音节。

二、复习大小写字母表

1、出示字母表,认读

2、“找朋友”游戏,找出相对应的大小写字母。

3、尝试背诵字母表

三、复习音序查字法

1、复习音序查字法的步骤

2、复习“音序”

3、出示部分生字,使用方法进行实践。

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