动物儿歌说课稿关于识字的9篇

动物儿歌说课稿关于识字的9篇动物儿歌说课稿关于识字的　⑤⑤　动物儿歌识字dònɡ　wù　ér　ɡē　你知道下面图上是什么吗？说一说。　蜻蜻　蜓　蜗下面是小编为大家整理的动物儿歌说课稿关于识字的9篇,供大家参考。

篇一：动物儿歌说课稿关于识字的

　动物儿歌 识字 dònɡ

　wù

　ér

　 ɡē

　 你知道下面图上是什么吗？说一说。

　蜻 蜻

　 蜓

　蜗 蜗

　牛

　蜘 蜘

　蛛

　蜜 蜜

　蜂

　 蚂 蚂

　蚁

　蝌 蝌

　蚪

　yùn

　运 运 字谜：云儿跟着走。

　字词乐园

　 wǎnɡ网 网 小篆 楷体

　甲骨文 金文

　 蜻

　蜓

　 蚂 蚁

　 蜘

　蛛

　 蚯

　 蚓

　蝴 蝴

　 蝶

　 蝌

　蚪 qīnɡ

　tínɡ kē dǒu hú

　dié qiū yǐn zhī zhū mǎ yǐ

　蜻 蜻 蜓 蝴 蝶 蚯 蚯 蚓 蚂 蚂 蚁 蝌 蚪 蜘 蜘 蛛 我的发现

　蚯 蚯 蚓 蚓 蚪 蚪 蜘 蜘 蛛 蛛 蜻 蜻 蜓蜓 蝴 蝴 蚂 蚂 蝌 蝌

　我 我 会 写 jiān 一间 人间 zà ào 人造 造出 mí 迷人 着迷 yùn 运气 好运

　chí 池子 池水 欢乐 欢快 w ǎng 大网 渔网 hu ān

　 动物儿歌 qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì fēi

　 蜻

　蜓

　 半

　 空

　 展

　翅

　飞 飞， ，

　hú

　dié

　huā jiān zhuō mí cánɡ

　 蝴

　 蝶

　 花

　间

　 捉

　 迷

　藏 藏。

　。

　 qiū

　 yǐn

　tǔ

　lǐ

　 zào ɡōnɡ diàn

　 蚯

　 蚓

　 土

　里

　 造

　宫

　 殿 殿， ，

　 mǎ

　yǐ

　 dì shànɡ yùn shí liánɡ

　蚂

　蚁

　地

　上

　 运

　食

　粮 粮。

　。

　kē

　dǒu chí zhōnɡ yóu de huān

　 蝌

　蚪

　池

　中

　游

　得

　欢,

　 zhī zhū fánɡ qián jié wǎnɡ mánɡ

　 蜘

　蛛

　房

　前

　 结

　 网

　 忙 忙。

　。

　蜻

　蜓

　半

　空

　展

　翅

　飞, ,

　蝴

　蝶

　花

　间

　捉

　迷

　藏。

　蚯

　蚓

　土

　里

　造

　宫

　殿, ,

　蚂

　蚁

　地

　上

　运

　食

　粮。

　蝌

　蚪

　池

　中

　游

　得

　欢, ,

　蜘

　蛛

　房

　前

　结

　网

　忙。

　读一读

　蜻蜓

　捉迷藏

　蝴蝶

　展翅飞

　蚯蚓

　结网忙

　蚂蚁

　造宫殿

　蝌蚪

　运食粮

　蜘蛛

　游得欢

　我

　会

　连 课堂练习1

　qīnɡ tínɡ bàn kōnɡzhǎn chì fēi

　 蜻

　蜓

　半

　空

　 展

　翅

　飞，

　hú

　dié

　huā jiān zhuō mí cánɡ

　 蝴

　蝶

　花

　 间

　捉

　迷

　 藏。

　蚯

　蚓

　土

　里

　造

　宫

　殿, ,

　qiū

　 yǐn

　tǔ

　 lǐ

　zào

　 ɡ ōnɡ

　diàn

　mǎ

　yǐ

　dì

　shànɡ ɡ

　yùn

　shí

　 liánɡ ɡ

　蚂

　蚁

　地

　上

　运

　食

　粮。

　 kē

　dǒu

　chí

　zhōnɡ yóu

　 de

　huān

　 蝌

　蚪

　池

　 中

　 游

　得

　欢,

　 zhī zhū fánɡ qián

　jié

　wǎnɡ

　mánɡ

　 蜘

　蛛

　房

　 前

　 结

　 网

　忙。

　兔子

　树下

　吃萝卜。

　小鱼 蜜蜂 燕子 空中 展翅飞 课堂练习2

篇二：动物儿歌说课稿关于识字的

　2．正确、流利地朗读儿歌。

　3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　教学准备 课件、生字卡片。

　教学过程 一、激趣引入 现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

　（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6 种动物的情景图。

　师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　（二）点击出示相关儿歌。

　（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

　（三）教师有感情地范读儿歌。

　二、学习字词

　小学一年级 （一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　1．借助拼音认读词语。

　2．去掉拼音认读词语。

　3．（点击）调换词语位置认读。

　（三）观察生字特点，找认字规律。

　1．这些字都有一个虫字旁。

　2．这些字都是写动物的。

　3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

　4．出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

　（四）检查识字效果。

　（五）指导书写。

　找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

　三、学习儿歌，感受快乐 师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？ （一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐

　小学一年级 读）（读中纠正字音）

　（二）学生质疑。（随机解决）

　1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣， 我们一起来读一读。

　2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕捉飞来的小虫。

　3．学习“网”字。

　师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）

　（三）合作学习，多种形式读儿歌。

　1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读…… 2．学生合作学习。

　3．学生汇报合作成果。

　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？ 4．师生合作读。

　5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

　（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣

　小学一年级 味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

　四、小结 师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

　五、作业 到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

篇三：动物儿歌说课稿关于识字的

　2.正确、流利地朗读儿歌。

　3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　教学准备 课件、生字卡片、图片 教学过程 一、激趣引入 现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧! 还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧! (一)学生借助拼音自渎课文

　师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　(二)教师有感情地范读儿歌。

　二、学习字词 (一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。贴图片请学生认字。

　（三）学生说动物名字的时候老师乘机将图片贴到黑板上。

　1.借助拼音认读词语。

　2.去掉拼音认读词语。

　3.(点击)调换词语位置认读。

　(三)观察生字特点，找认字规律。

　1.这些字都有一个虫字旁。

　2.这些字都是写动物的。

　3.蚂蜻只要读半边的字就行了。

　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

　4.出示：蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦) (四)检查识字效果。

　(五)指导书写。

　找规律，说写法，教师示范，学生书写。

　三、学习儿歌，感受快乐 师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢? (一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音) (二)学生质疑。(随机解决) 1.生读：蚯蚓土里造宫殿。

　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　2.生读：蜘蛛房前结网忙。

　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。

　3.学习网字。

　师：谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网) (三)合作学习，多种形式读儿歌。

　1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读 2.学生合作学习。

　3.学生汇报合作成果。

　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好? 四、课堂测验 五、小结 师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧! 六、作业 到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。模仿课文的样子写写“谁在什么地方干什么？”这样的句子。

　板书设计

　蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙 教学反思 本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，教学效果还不错。

篇四：动物儿歌说课稿关于识字的

　动物儿歌

　蜻

　蜓

　半

　空

　展

　翅

　飞, ,

　蝴

　蝶

　花

　间

　捉

　迷

　藏。

　蚯

　蚓

　土

　里

　造

　宫

　殿, ,

　蚂

　蚁

　地

　上

　运

　食

　粮。

　蝌

　蚪

　池

　中

　游

　得

　欢, ,

　蜘

　蛛

　房

　前

　结

　网

　忙。

　qīnɡ tínɡ

　bàn kōnɡ zhǎn

　chì

　fēi

　 hú

　dié

　huā jiān zhuō

　mí

　cánɡ

　qiū

　yǐn

　tǔ

　 lǐ

　zào ɡ ōnɡ

　diàn

　 mǎ

　 yǐ

　 dì shànɡ ɡ

　yùn

　shí liánɡ ɡ

　kē

　dǒu

　chí zhōnɡ yóu

　de

　huān

　 zhī

　zhū fánɡ qián jié

　wǎnɡ

　mánɡ

　蜻

　蜓

　半

　空

　翅

　飞, ,

　蝴

　蝶

　花

　间

　捉

　迷

　藏。

　蚯

　蚓

　土

　里

　造

　宫

　殿, ,

　蚂

　蚁

　地

　上

　食

　粮。

　蝌

　蚪

　池

　中

　游

　得

　欢, ,

　蜘

　蛛

　房

　前

　结

　忙。

　qīnɡ tínɡ

　bàn kōnɡ zhǎn

　chì

　fēi

　 hú

　dié

　huā jiān zhuō

　mí

　cánɡ

　qiū

　yǐn

　tǔ

　 lǐ

　zào ɡ ōnɡ

　diàn

　 mǎ

　 yǐ

　 dì shànɡ ɡ

　yùn

　shí liánɡ ɡ

　kē

　dǒu

　chí zhōnɡ yóu

　de

　huān

　 zhī

　zhū fánɡ qián jié

　wǎnɡ

　mánɡ

　 展 展 运 运 网 网

　 小组合作识字

　 请你把认识的字读给组长听，如果同学不认识，请你做小老师教她。

　 qīnɡ tínɡ

　 hú

　dié

　qiū

　yǐn

　蜻

　蜓

　蝴

　 蝶

　 蚯 蚯

　蚓

　 mǎ

　 yǐ

　 kē

　dǒu

　 zhī zhū

　蚂 蚂

　 蚁

　蝌

　 蚪

　蜘

　 蛛

　蜻 蜻 蜓 蝴 蝶 蚯 蚯 蚓 蚂 蚂 蚁 蝌 蚪 蜘 蜘 蛛 小组学习、说发现

　 qīnɡ

　tínɡ

　mǎ

　 yǐ

　hú

　dié

　蜻

　蜓

　 蚂

　 蚁

　 蝴

　 蝶

　 qiū

　yǐn

　 zhī zhū

　kē

　dǒu

　蚯 蚯

　蚓

　蜘

　 蛛

　 蝌

　 蚪

　虫+ 青 蜻 廷 蜓 胡 蝴 丘 蚯 引 蚓 马 蚂 义 蚁 科 蝌 斗 蚪 知 蜘 朱 蛛 虫 字旁 表示字义， 右边的字表示字音：

　蚜虫 虫 鲤鱼 鱼 龙虾 虾 蚊子 子 狮子 子 猩猩 蜈蚣

　蜻

　蜓

　半

　空

　翅

　飞, ,

　蝴

　蝶

　花

　间

　捉

　迷

　藏。

　蚯

　蚓

　土

　里

　造

　宫

　殿, ,

　蚂

　蚁

　地

　上

　食

　粮。

　蝌

　蚪

　池

　中

　游

　得

　欢, ,

　蜘

　蛛

　房

　前

　结

　忙。

　qīnɡ tínɡ

　bàn kōnɡ zhǎn

　chì

　fēi

　 hú

　dié

　huā jiān zhuō

　mí

　cánɡ

　qiū

　yǐn

　tǔ

　 lǐ

　zào ɡ ōnɡ

　diàn

　 mǎ

　 yǐ

　 dì shànɡ ɡ

　yùn

　shí liánɡ ɡ

　kē

　dǒu

　chí zhōnɡ yóu

　de

　huān

　 zhī

　zhū fánɡ qián jié

　wǎnɡ

　mánɡ

　 展 展 运 运 网 网

　qīnɡ

　tínɡ

　bàn

　 kōnɡ

　zhǎn

　chì

　fēi

　 蜻

　蜓

　半

　空

　展

　翅

　飞, ,

　hú

　dié

　huā

　jiān

　zhuō

　 mí

　 cánɡ

　蝴

　蝶

　花

　间

　捉

　迷

　藏 。

　qiū

　 yǐn

　tǔ

　 lǐ

　zào

　 ɡ ōnɡ

　diàn

　 蚯

　蚓

　土

　里

　造

　宫

　殿, ,

　mǎ

　yǐ

　dì

　shànɡ ɡ

　yùn

　shí

　 liánɡ ɡ

　蚂

　蚁

　地

　上

　运

　食

　粮 。

　kē

　dǒu

　chí

　zhōnɡ

　yóu

　de

　huān

　 蝌

　蚪

　池

　中

　游

　得

　欢, ,

　 蜘 蜘 蛛 房 前 结 网 网 忙。

　zhī

　zhū

　fánɡ

　qián

　jié

　 wǎnɡ

　mánɡ

　 wǎnɡ

　蜻

　蜓

　半

　空

　展

　翅

　飞, ,

　蝴

　蝶

　花

　间

　捉

　迷

　藏。

　蚯

　蚓

　土

　里

　造

　宫

　殿, ,

　蚂

　蚁

　地

　上

　运

　食

　粮。

　蝌

　蚪

　池

　中

　游

　得

　欢, ,

　蜘

　蛛

　房

　前

　结

　网

　忙。

　小兔 蜜蜂 青蛙

　作业套餐: : （任选一项）

　：和爸爸妈妈一起合作读读这首儿歌。

　：到大自然中观察小动物的活动，再写儿歌。

篇五：动物儿歌说课稿关于识字的

　5.动物儿歌 【教学内容】

　教科书P54 ~ 55内容。

　【教学目标】

　1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“间、迷、造”等7生字。利用形声字的规律识字。

　2.正确、流利地朗读儿歌。

　3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　【教学重点】

　识字、写字，朗读儿歌。

　【教学难点】

　理解字词的意思。

　【教学过程】

　一、激趣导入，引入新课

　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，都有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？（蜻蜓在空中飞；蝴蝶在跳舞；蝌蚪在水里游泳。）

　二、朗读儿歌，认识生字

　1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？（可以借助拼音读准字音。可以问老师，问同学。) 2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

　（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？ ①出示“造 蚯蚓土里造宫殿”“食粮 蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）②“网 结网 蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。教师在图画上写“网”，你们发现了什么？（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛。）

　教师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网、铁丝网、电网、渔网、上网。运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。

　（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？学生一组读一行。这么多同学还想再读读，这次一人读一句。（学生一人读一句。）

　3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

　（1）检查：你都画出了哪个词？（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪）

　（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

　4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）

　（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。学生自由朗读。

　（3）拼音不见了，还认识吗？分小组读词语。同学之间互相帮助。

　5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶……”点几名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

　三、感悟方法，培养能力

　1.（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？（都有虫字旁。）

　2.你们还发现了什么？ （1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ （这些字都是小动物的名字，这些字都是昆虫名。小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。）

　（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？

　（蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马）这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？（表示读音）

　3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

　四、巩固生字，指导书写

　1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

　2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字，学生书空。接着指导“造、运” 3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

　4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写、描红、临写。

　五、拓展延伸，仿写儿歌

　1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。

　2.哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

　3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，谁在什么地方做什么？ （白兔地上蹦蹦跳。小猫房前喵喵叫。小狗屋里汪汪叫。大象河边在洗澡。……）

　小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

　六、教师小结，推荐阅读

　1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

　2.推荐网站：动物百科知识网。

　【板书设计】

　动物儿歌

　蜻

　【教学反思】

　创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣。

　蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛 形（义）

　声（音）

篇六：动物儿歌说课稿关于识字的

　 各位老师：

　大家好，很荣幸能成为大家中的一员，昨天老教师的精彩的教学，让我受益匪浅。也感受到了做老师的快乐和不易，在吸取了前辈们的经验精华后，我准备了这一节课《动物儿歌》，下面是就本节课教学设计及分析进行以简述：

　一、教材分析

　 《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第 5 课，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

　 在完成了第一课时"认识生字，书写生字，初读课文，"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

　二． 教学目标

　根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标：

　1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等 12 个生字；利用形

　声字的规律识字。

　 2.方法与过程：正确，流利地朗读儿歌。

　 3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养朋友爱护小动物的爱心。

　三、 教学重、 难点

　本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

　 教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。

　 教学难点：了解虫字旁形声字的特点。通过借助形声字的特点理解字词的意思。

　四、教学准备 本课的 PPT,字卡，动物头饰。

　五、教学方法

　 在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　1. 诵读法。

　 "读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解

　课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　 2.直观法。

　 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　 3.表演法。

　 在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

　六、教学基本流程

　1.出示字谜，引出儿歌中所涉及到的小动物。再通过借助拼音、图片让学生多种形式的认读生字词。

　2.让学生观察生字词，让学生自己总结形声字的特点，运用形声的规律识记“虫”字旁的生字。再由“找朋友”的组词游戏，加强识记生字。

　3.结合图片，进行说话练习。指导学生运用“谁在哪儿干什么？”的句式，说说儿歌。根据图片和句式结构，让学生扩展创编儿歌。

　4.播放音乐，角色朗读，加入动作，轻声的背诵课文 。

　七、学生作业

　1、背诵课文和“读读记记”中的词语。

　6、《古对今》说课稿 一、说教材：

　 《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。

　二、说教学目标：

　根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　1. 知识与技能目标 会认会写生字。

　能正确、流利地朗读课文。

　2. 过程与方法目标 通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美 3. 情感与价值观目标 有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈 三、说教法 考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　四、说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。

　五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　（一）、创设情境，导入新课。

　1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

　大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 就在识字 6 《古对今》里

　（二）、初读课文，识记生字 1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

　2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。

　3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？ 4、手拉手开火车读生字。

　5、 你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：

　比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。

　6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪—霜都有雨字头；柳—杨都有木字旁。

　7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？ （三）、再读课文，理解对子的特点 1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

　2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名 3 人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字 3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。

　4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

　5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！. （四）、书写练习 学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。

　（五）、作业 今天我们的收获真大，认识了 12 个生字，会写 7 个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

　1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

　2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

　六、说板书设计：因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计 结束语 各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讲读的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

　7、《操场上》说课 尊敬的评委老师：

　大家好！今天我说课的题目是《操场上》，下面我将从教学设想、说教材、学情分析、目标、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。

　【教学设想】

　 本课的重点是认字写字,能根据生字的偏旁进行归类。本课生字在同学口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。为了让同学学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。

　【教材分析】

　《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上经常玩的大部分体育活动。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。通过这节课的学习告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。另外，这一课的教学安排是两课时完成，在设计教学时，我根据教材的特点和一年级小学生的实际情况，本着“突出重点，分散难点，缓解坡度”的原则，依据新课标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：

　1、会认十五个生字（我多加了一个“踢”）， 在自主拼读中学会汉字。

　2、认识“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，会写“天”。并能正确、流 利地朗读课文。

　3、能用“有的„„有的„„还有的„„”练习说话。

　4、体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

　【教法和学法】

　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是游戏法、引导法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是小组讨论法、比赛朗读法。

　★此外我准备用多媒体手段辅助教学。

　【教学流程】

　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

　环节 1、导入新课，我以出示实物篮球，板书“球”字，让学生给生字加拼音，交流识字方法，并说出自己所认识的其他球类。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发了学生的学习兴趣，吸引孩子的注意力。

　环节２、让学生伴随音乐走入操场——出示课题，指导朗读课题。接着教师借助课件中的图让学生说出操场上小朋友的活动，出示词语卡片，认识词语，识记生字。这一环节我重视学生反复读的训练。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，形式上，有小老师领读，有同桌合作读，有开火车读，有齐读，有男女生赛读等，在多样的朗读中不忘巩固拼音知识，不断强化字音，有利于汉字的识记，而且培养了语感。

　环节 3、通过三个层次的引导学生用“有的„„有的„„还有的„„”说话，一

　是看着书上的图进行，二是另外给了一幅图片进行，三是让孩子自己根据生活实际进行，这样由浅入深，由扶到放的语文文字训练过程，培养孩子的观察能力和语言表达能力。

　环节 4、归类识字，认识提手旁和足字旁。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。所以这一环节首先我通过“什么字不见了”的游戏，让黑板上只剩下六个表示动作的词：打、拍、踢、拔、跳、跑。新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过 30 多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，接着在这里我设计了师生互动游戏“我做你找”“我指你做”，目的是让学生通过动作表演，有效的巩固了前面借助拼音和图片认记的字，最后又让学生小组合作把生字进行归类，这样学生记住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。这个环节的游戏、师生的互动表演让学生学的有趣又开心。

　环节 5、课堂插入课中操。我设计的意图是：40 分钟对于一年级的孩子来说是很难坚持住的，在课中适当的加了课中操放松一下，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满了生命活力。

　环节 6、有感情地朗读儿歌。让学生用自己喜欢的方式自由读课文，然后教师板画：小男孩、小女孩，以此激起学生的朗读兴趣。通过男女生赛读等形式检查学生认读的情况。

　环节 7、指导书写。

　良好的写字习惯要从一年级抓起，而写字习惯的培养，更要扎扎实实地贯彻在每节课当中，本节课中就充分体现出来。教师范写“天”字后，引导学生沉静下来，在教师的指导下安安静静的书写，然后教师检查学生书写的情况，并及时予以指导。

　环节 8、再读儿歌，结束本课。

　【板书设计】

　好的板书就像一份小型的精致教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

　总之，在这节大容量的形式多样，内容丰富的语文课上，我力...

篇七：动物儿歌说课稿关于识字的

　 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有 6 个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　 二、教学重、难点 （一）教学重点：

　1、巩固生字。

　 2、正确、流利地朗诵儿歌。了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。

　 （二）教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌

　三、教学目标

　 通过以上分析，我确定教学目标如下：

　 （一）知识与技能：巩固生字，巩固“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语。

　 （二）方法与过程：正确、流利地朗读课文。

　 （三）情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。并能仿造课文的写法创编动物儿歌。

　四、教学准备

　 多媒体课件、动物图片。

　 五、教学方法

　 在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　 （一）诵读法

　 "读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　 （二）直观法 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　（三）小组合作交流法 根据课文内容，采用小组合作交流自己喜欢的课文内容，提高朗读的兴趣，同时提高学生语言运用能力，并在创编过程中训练学生的思维能力。

　六、教学基本流程 （一）激趣复习引入 1、走迷宫认读生字。

　2、出示课件教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6 种动物，学生认识 6 个小动物。

　3、这些小精灵给我们的生活增添了许多欢乐，让我们继续走进课文《动物儿歌》，学生齐读课题。

　 （二）指导朗读。

　1、这些小动物都在忙碌些什么呢？请听课文朗读

　。

　 2、看谁能把儿歌读得正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音) 3、有节奏地朗读儿歌。出示课件师范读，指名读。

　4、学生自由读，标出儿歌一共有几句话？ （三）学习儿歌，感受快乐。

　1、小组合作学习朗读儿歌，交流你喜欢哪一句话？为什么喜欢？ 2、指名汇报反馈。

　3、学生质疑。(随机解决)

　（1）出示：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀﹗引导学生体会其外形虽小，但贡献却很大。感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结精神，渗透情感教育。

　（2）出示：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

　小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐地长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成了庄稼的守护神；(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片) 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。它们都是大自然的捕虫高手，我们要保护这些益虫，它们是我们的好朋友。

　4、表演读儿歌。

　（1）教师引导学生做动作读儿歌。

　（2）师生共同表演读儿歌。

　（四）创编儿歌 1、引导学生发现句子特点，什么动物在什么地方做什么？ 2、小组合作创编儿歌。

　3、指名汇报。

　（五）总结 师：在我们的自然界里，每一种小动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定能发现更多的奥秘。

　（六）作业

　课后在父母带领下到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编，明天带来一起交流。

　板书设计

　 识字

　5

　动物儿歌 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

篇八：动物儿歌说课稿关于识字的

　第五单元第

　5 课《动物儿歌》活动设计

　科目版本

　小学语文 部编本教材（人民教育出版社出版）

　下册 一年级 章

　 节

　 第五单元 课

　 名

　 第 5 课 动物儿歌 学习目标

　1. 认识“蜻、蜓”等 12 个字,会写“间、迷”等 7 个字。

　2. 能正确、流利地朗读儿歌。

　3. 了解一些小动物的生活，引发了解小动物的兴趣。

　具体环节设计

　教学环节

　内

　容

　1. 教师上课

　1.1 导入新课 同学们，老师给大家带来一幅图，这幅图上藏着许多小动物，只有仔细观察的同学才能发现它们，说一说，你找到了什么小动物？

　图上有蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓这四种小动物。

　1.2 教师范读 动物，为大自然增添了太多的美妙。今天我们就来学习一篇课文《动物儿歌》。

　请同学们看着书，先听老师读一读，然后学着老师的样子大声地读一读。

　【点击播放朗读音频】

　1.3 识记生字 这些是儿歌中会认字组成的词语，借助拼音请你自己读一读。

　去掉拼音后你们还认识这些字词吗？和同桌一起读一读。

　请你读一读这三个红色的词语，看看你发现了什么？

　对，这三个词语都是小动物的名字，而且都是“虫字旁”。“虫字旁”的字基本都和小动物有关，请你再读一读这三个词语吧！

　 课文中像这样带有“虫字旁”的小动物还有哪些？自己读课文找一找。

　还有“蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”也是带有虫字旁的小动物。你找对了吗？ 这些小动物你都认识了，现在你一定可以把儿歌读通顺了，读一读儿歌，想一想你都知道了什么？

　读完儿歌我们知道，蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网。每个小动物都有他们独特的生活习性。

　下面我们来把今天认识的 12 个生字读一遍，看看你都认识了吗？

　1.4 指导书写 生字大家都认识了，你们能正确书写吗？我们一起来学一学吧！

　请你在生字本上认真写一写本课生字。

　1.5 学习小结 汉字特别有意思，偏旁可以告诉我们很多有关生字的信息，我们要做有心人，记住这种识字的好办法，在生活中主动识字，善于积累。

篇九：动物儿歌说课稿关于识字的

　府谷四小

　岳莹 一、 说教材内容 《动物儿歌》是一年级下册识字单元中的一篇课文，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，而且每种小动物的名字都带虫字旁，可以引导学生归类识字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，整首儿歌配上了生动形象的彩图，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，让学生在轻松快乐的环境中学习。

　二、 说教学目标 1.认识“蜻、蜓”等 12 个生字；正确书写“间、网”等 7 个字。

　 2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌、背诵儿歌。

　3.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。从而激发学生学生观察小动物、了解小动物的兴趣。

　三、说教学重、难点 识字、写字，正确流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。培养热爱小动物、观察小动物的兴趣。

　四、说教法与学法 (一) 利用图片和学生生活经验，采用归类识字、字理识字、熟字加偏旁、扩词等方法进行识字。

　（二）“书读百遍，其义自现”， 在多种形式的朗读和游戏中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　(三)根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　(四)通过学生各种游戏、表演朗读，从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，提高学习兴趣。

　五、 说教学流程 1. 图片导入，激趣说话 2. 初读儿歌，随文识字 3. 诵读儿歌，激发兴趣 4. 指导写字，体验乐趣 5. 总结升华，布置作业。

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