动物儿歌说课稿一、教材分析9篇

动物儿歌说课稿一、教材分析9篇动物儿歌说课稿一、教材分析　教学目标：　1.借助形声字的特点，集中识记“蜻、蜓”等6个生字，借助图、字源等方式随文识记“迷、藏下面是小编为大家整理的动物儿歌说课稿一、教材分析9篇,供大家参考。

篇一：动物儿歌说课稿一、教材分析

　1.借助形声字的特点，集中识记“蜻、蜓”等 6 个生字，借助图、字源等方式随文识记“迷、藏”等 6 个生字，会写“间、网”2 个生字。

　2.通过“小师友”合作能正确、流利、有节奏的朗读儿歌，读懂句子、积累 6 个短语。

　3.了解小动物的生活习性，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　教学重难点：

　重点：归类认识带有虫字旁的生字。有节奏的朗读儿歌。读懂句子。

　难点：了解小动物的生活习性，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　教学流程：

　一、图画导入，出示目标。

　1.上课之前，老师想送给大家一幅美丽的图画，我们一起来欣赏一下 （出示课本插图）你能说一说，在这幅图片里有哪些小动物？ （根据学生答案出示动物名字）同学们真是火眼金睛，找到了这么多可爱的小动物， 有一个小诗人很擅长创编儿歌，他看了这幅图画就把这些可爱的小动物编到了一首儿歌当中，我们今天就来学习这首有趣的动物儿歌，伸出小手跟老师板书课题《动物儿歌》 2.出示目标 我们这节课的目标是认识 12 个生字，会写两个生字宝宝，还要美美的读好这首儿歌，了解这些小动物的生活，同学们都准备好了吗？ 二、整体感知，归类识字

　1.下面请大家打开课本 54 页，借助拼音自读儿歌，把儿歌读正确、读通顺。

　2.好，现在谁愿意来试着读一读儿歌，随机正音。你读的真准确。

　3.请大家再读课文，用横线划出我们刚才在图片中找到的小动物的名字。

　指名说找到了哪些小动物的名字。

　4.大家都找到了，小动物们都迫不及待的跑到黑板上来跟我们见面打招呼了，谁愿意来叫叫它们的名字？ “蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛 蚯蚓 蝌蚪 蝴蝶” 我们一起跟他们打打招呼吧！齐读 5. 归类识字：

　有 3 只小动物特别热情，想和大家好好认识一下，来看看它们是谁？“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛” 借助拼音认读词语。去掉拼音认读词语。小老师领读。齐读 这几个字宝宝，你有什么好办法能记住它们？先说“蜻” 预设：生：加一加 虫字旁+青 其他生字也可以用加一加，你还有什么发现？ 生 2．这些字都有虫字旁 生 3、去掉虫字旁的部分和这个字读音相近。

　这些字一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们之前学过这样的字叫——形声字，我们可以用这种办法来记住它们！齐读。

　三、学文

　1.指导朗读 和大家交上了朋友，小动物们又飞回儿歌当中去了，接下来请同学们一起齐读儿歌，注意不要拖音。

　这首儿歌句式非常整齐，每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，读的时候我们可以从这两个地方停顿，这样就有了节奏和韵律 。

　（出示停顿符号），师范读“蜻蜓半空展翅飞”谁来读读这一句“蜻蜓/半空/展翅飞”

　他注意到了停顿，谁能像他这样再读一读，请大家按照我们刚才的方法再读儿歌。

　听到大家读得这么认真，老师有问题要考考你们，“蜻蜓半空干什么？ 学生答：蜻蜓半空展翅飞 每一句一问一答 难不倒大家，我还可以这样问，“蜻蜓在哪展翅飞？” 生接：蜻蜓半空展翅飞

　 问两句 你会这样问吗？会 好的，我们同桌小组合作， 1 号按照老师那样来问，2 号来答。

　你还会别的问法吗，谁还会这样问？

　“谁在半空展翅飞？”

　 接下来请同桌两人一问一答来合作读儿歌。

　同学们都读的好开心啊，哪组同桌来给我们展示一下？ 通过同学们刚才的合作，相信大家对儿歌已经很熟悉了， 我们再来试着拍手读一读，一定会更有节奏感。

　2.读好了儿歌，我们跟着小动物一起去他们的家园游览一番，听说它们都有各自的事情要忙，我们一起去看看它们在哪里干什么？（出示图片）

　生：我看见蜻蜓半空展翅飞， 师：继续说 生：蝴蝶花间捉迷藏

　 师：是吗 “你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？”“那小蝴蝶是怎么玩捉迷藏的呀？”（出示蝴蝶飞舞页面）是啊，小蝴蝶在花间飞舞，在玩捉迷藏的游戏呢，我们一起读“蝴蝶飞舞” 生：蚯蚓土里造宫殿 师：谁来给“造”组个词？蚯蚓怎么在土里造宫殿？造宫殿就是盖房子，蚯蚓整天在土里钻来钻去，真的是在造宫殿吗？ 生：他们是在松土 出示短语“蚯蚓松土”齐读短语 图上还有谁没有被发现啊，他们在干什么？ 生 3：蚂蚁地上运食粮 师：

　“食粮”是什么呀？ 生：粮食 师：食粮比粮食的范围要更广一些，不仅包括了我们知道的谷物豆类等，还有一些像小动物的尸体之类的也是小蚂蚁的食粮。

　跟老师读“食粮” 生 4：蜘蛛房前结网忙 师：小蜘蛛在哪里结网呢，你来给大家指一指，大家看，古时候这个“网”就是这样写的，就是根据这个网的样子造出了这个网字，看，多像小蜘蛛结的网啊！”一起读“网” 3.

　蝴蝶花间捉迷藏老师刚才把它变成了一个四字的短语蝴蝶飞舞，蚯蚓土里造宫殿老师把它变成了蚯蚓松土，你能试着把其他的几句也变成这样的四个字的短语吗？ 先自己想一想，和同桌合作讨论一下。

　生：蝌蚪游泳、蜻蜓飞舞…… 大家说了好多，老师这里也有几个这样的短语，我们一起来读一读吧 多有趣的小儿歌呀，小动物们各忙各的，多么热闹美好的画面啊，我们一起来加上动作一边表演一边读一读吧！

　5.接下来请同桌两人合作，来互相检查一下课后蓝线中的生字，看挡上拼音都能认识了吗？会的同学可以当小老师教教不会的同学。

　又到了我们开火车的时间啦！开火车检查生字。

　五．写字

　认识了这么多生字，还有两个要会写的生字宝宝也要迫不及待的来和大家见面了。今天要学写这两个生字“间、网” 1. 观察结构

　师：请大家看这两个字，仔细观察，他们在结构上有什么共同点？ 生：这两个字都是半包围结构 师：对，而且都有两个方方正正的框，“间”是门字框，“网”是同字框，写的时候这两个框都要写的大而正，笔画都要写直，不能歪。

　师：

　那我们把这两个框放在田字格里怎么才能写好看呢？（辅助线）

　生：

　左边的竖比右边的横折钩的折要短一些 你观察的真仔细，这样我们就能把这两个框写好了 2. 看压线笔

　师：那有没有压线笔呢？ 生:“间”的“日”中间一横压横中线 师：对，而且里面的“日”要写的稍小些，放在田字格的中心位置。

　“网”没有压线笔，但是它也很有特点，里面的两个撇、点要分布均匀，分别写在竖中线的两边。

　3. 强调笔顺

　写这两个字还要注意笔顺，都是先写外面，再写里面。好，我们来写写这两个字。

　4. 范写

　小手伸出来，“间”先写门字框，左上格写“点”，“竖”“横折钩”都要写直，注意写在田字格的中间。中间日稍小，在中心；中间一横压横中线。

　“网”先写同字框要大而正， “撇、点”分布均匀，写在竖中线的两边。

　好，请大家在课本上描一个写一个。注意写字姿势。

　5. 评价：一：占格

　二：压线

　三：笔顺。

　这位同学写的字我要给他三颗星。第一颗星，占格正确，门字框写的大而正，写在了田字格中间，竖比横折钩短 第二颗星，压线笔正确，“日”中间一横压横中线； 第三颗星，笔顺正确。我刚才下去转的时候发现她的笔顺都写对了先写外面再写里面，再给他一颗星。

　请你根据这 3 点评价一下自己的字，先进行修改，然后再写一个。

　六、小结

　今天我们学了一首儿歌，和那么多的生字，真的了不起，回家可以在爸爸妈妈的帮助下查询一下你喜爱的小动物的资料，下节课我们一起来交流分享。

　学情分析：

　1.一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，儿歌中的这些小动物是学生常见的，他们的生活习性学生是知道、了解一部

　分的，这有利于学生学习了解课文内容。

　2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。

　集中识字和随文识字相结合，教学效果较好，同学们在潜移默化当中与生字多次见面，从而不知不觉中识记了生字。识字方法多样，学生的识字积极性也很高，效果较好。

　写字教学效果较好，通过辅助线让学生明确“间、网”两字的书写要点，学生掌握较好。

　基本上做到了正确、流利、有节奏的朗读儿歌，内容也能读懂，了解了小动物的生活习性，对于要积累的 6 个短语还需加强。

　这是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 中小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

　儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　1. 给下面的词语选择正确的读音。

　蜻蜓 （qīn tín

　qīng tíng）

　蚂蚁 （mǎ yǐ

　má yí）

　蜘蛛 （zhī zhū

　zī zū）

　迷藏 （mí cháng

　mí cáng）

　2. 拼一拼，写一写 zhōng

　jiān

　 wǎng

　 结 忙 《动物儿歌》教学反思 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，本课设计体现归类、情境、方法指导，真正引导学生在情境中识字，在快乐活动中识字。这首儿歌介绍了 6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有 6 个虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏、有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的情感。

　针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。我在实际操作中，尝试了以下几点：

　一、集中识字和随文识字相结合 本课有 12 个生字，其中 6 个虫字旁的形声字，因此采用集中识字的方式认 识 6 个形声字，在教学中注意引导学生发现 6 个生字的特点，用红色把“虫字旁”都标出来，把表音的右边的字都单独拿出来，让学生发现形旁表意声旁表音的特点，并通过形声字的特点来识记生字。

　其他 6 个生字“迷、藏、造、食、粮、网”都随文来识记，之前我一直认为随文识字就是不能用任何识字方法，所以备课过程中这 6 个字都随文感觉很困难，不知道怎么讲。在其他老师的帮助和指导下，才明白只要是在课文这个语言环境中能帮助学生认识字的音、形、义，不管用什么方法，都是随文。根据本文生字特点，6 个生字分别采取了结合生活经验、组词、图片、字源等方法帮助学生识记字形，理解字的意思。而且通过不断的朗读中巩固字音。

　二、朗读教学 一年级的朗读要指导学生把课文读正确、读流利。通过反复朗读，来深入了 解小动物们的生活习性。第一次读书要求读正确，第二次要求读出节奏和停顿，第三次要求读流利并划出小动物的名字，提取信息。再读课文，我采用了我问你答的形式，这样的朗读不仅能引起学生的兴趣，还帮助学习更好的理解课文结构。同时还采用了同桌合作一问一答，锻炼了学生提问和表达能力。

　三、课堂与双技能融合 本节课主要以课文彩图为主线，在学文时通过看图说话，观察小动物在哪 里干什么，借助希沃白板的蒙层和超链接功能，学生找到哪个小动物，就学习哪一句课文，课堂生动有趣，学生注意力集中。

　本节课有两次同桌小组合作，分别是读文时同桌合作一问一答，学完课文后把每一句话变换成四字短语，锻炼了学生的表达和思维能力，尤其是后一个问题难度较大，同桌合作讨论可以整理自己思路，互相学习借鉴，提高学生思考和组织语言的能力。

　教学不足：

　1. 时间掌握不充分。本课前面的环节不够紧凑，在概括四字短语时学生出现困难，耽误了时间，导致后面写字时间紧张，没有展示评价。

　2. 课文学完之后没有给学生时间再巩固一遍生字就开火车检查，效果不好。学完之后有的生字不认识我会很着急，现在知道了要求认识的字，只要能够在语境中认识、能够运用到阅读就可以了，教师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方法让生字反复再现，使识字得以巩固。

　3. 课堂掌控能力不够，学生的回答偏离了教师提问没有及时制止，耽误了教学时间，也误导了其他学生。学生回答与预设相差很大，教师的语言应变能力不足，还需要继续学习提高。

　4. 课堂组织能力有待提高，学生的纪律不是很好，要关注到每一个学生及时的调控学生状态。

　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将归类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

篇二：动物儿歌说课稿一、教材分析

　府谷四小

　岳莹 一、 说教材内容 《动物儿歌》是一年级下册识字单元中的一篇课文，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，而且每种小动物的名字都带虫字旁，可以引导学生归类识字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，整首儿歌配上了生动形象的彩图，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，让学生在轻松快乐的环境中学习。

　二、 说教学目标 1.认识“蜻、蜓”等 12 个生字；正确书写“间、网”等 7 个字。

　 2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌、背诵儿歌。

　3.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。从而激发学生学生观察小动物、了解小动物的兴趣。

　三、说教学重、难点 识字、写字，正确流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。培养热爱小动物、观察小动物的兴趣。

　四、说教法与学法 (一) 利用图片和学生生活经验，采用归类识字、字理识字、熟字加偏旁、扩词等方法进行识字。

　（二）“书读百遍，其义自现”， 在多种形式的朗读和游戏中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　(三)根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　(四)通过学生各种游戏、表演朗读，从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，提高学习兴趣。

　五、 说教学流程 1. 图片导入，激趣说话 2. 初读儿歌，随文识字 3. 诵读儿歌，激发兴趣 4. 指导写字，体验乐趣 5. 总结升华，布置作业。

篇三：动物儿歌说课稿一、教材分析

　通过学习课文，让学生了解每种小动物的生活习性，从而爱护动物、保护动物，懂得动物是我们的好朋友，激发学生探索大自然的奥秘。

　二、教学重难点 重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及特点。

　三、教学目标 知识与能力：通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。

　过程与方法：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　情感态度与价值观：激发学生观察夏天景物的兴趣。

　四、教学方法 1.诵读法 “读书百遍，其义自见”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　2.直观法

　根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　五、教学基本流程 （一）看图谈话导入 激发学生兴趣，引出课文中的词语。

　（二）识记字词，试着朗读课文。

　（三）发现规律，拓展识字。

　1.出示词语 “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，指名说说这些字有什么相同特点。

　2.说一说还认识哪些带有虫子旁的字。

　（四）反复连读，指导背诵。

　（五）模仿句式 什么动物，在哪里，干什么。

　六、实践活动 试着边表演边把课文读给别人听。

　 北街小学 陈云

篇四：动物儿歌说课稿一、教材分析

　析教材及学情《动物儿歌》是一篇以儿歌形式呈现的识字课。2 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　析教材及学情 认读方面3 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　析教材及学情 书写方面4 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　析教材及学情谁在哪里干什么5 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　一、在析教材及学情中探究教学策略利用生动有趣的插图利用生字特点与规律创情境，巧激趣，助识字6 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　认识"蜻、蜓”等12个字；会写“运、造、迷”三个字。提高识字写字能力。能进一步感知形声字的构字方法。能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。123二 、在立目标中确定教学方向7 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　1.图片激趣 集中识字2.游戏激趣 发现规律3.图文激趣 语境识字三、在述流程中释理念、展亮点（一）歌曲激趣，导入新知（二）创境激趣，识记生字（三）归类书写，一笔好字（四）易境激趣，巩固生字（五）利用拓展，承上启下8 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　（一）

　歌曲激趣，导入新知调动热情埋下伏笔9 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字 。（二）创境 激趣， 识记生字10 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　有梯度. 1. 图片激趣 集中识字直观11 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　律 抓汉字特点与规律 归类识字. 2.趣 游戏激趣 发现规律蚂蚁 蜻蜓 蜘蛛12 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　探究式学习. 2.趣 游戏激趣 发现规律形声字13 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　. 3.趣 图文激趣 语境识字谁在哪里干什么14 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　. 3.趣 图文激趣 语境识字15 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　. 3.趣 图文激趣 语境识字形声字 象形字 变换语境16 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　. 3.趣 图文激趣 语境识字17 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　写 （三）归类书写 一笔好字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。18 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　写 （三）归类书写 一笔好字19 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　趣 （四）易境激趣 巩固生字语境变换复现生字20 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　（五）利用拓展 承上启下仿照文本 创编儿歌展 （五）利用拓展 承上启下谁在哪里干什么21 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期

　谢谢看收2022年

篇五：动物儿歌说课稿一、教材分析

　教学目标：

　1、认识“蜻、蜓”等 12 个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2 个字。

　2、通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。

　3、通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。

　4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物的兴趣。

　教学重点：

　读准字音，识记字形，熟读儿歌。

　教学准备：

　课件、绘本《蚂蚁和西瓜》 教学过程：

　一、激趣导入

　1、谈话，引出小动物 师：天气渐渐地暖和起来了，再过一段时间，夏天就要来到了，你们都会在夏天做些什么啊？（2----3 个学生回答）

　师：啊，真快乐啊！小动物们也非常喜欢夏天，瞧，它们都出来活动了。（出示图片）

　2、看图说话 师：图上有哪些什小动物？谁能用谁在什么地方干什么来说一说？（生回答，名称随机出现，强调说完整）

　师：还有一个小动物躲起来来了，老师把它叫出来。（点击出示）谁能说说它在干什么？ 师：今天我们一起来学习《动物儿歌》，请同学们伸出手来，和老师一起板书课题。

　二、 检查生字预习情况

　1、认读生字

　（1）读生字 师：带着拼音读（自读）

　师：谁来读第二行？ 师：老师去掉拼音，你还会读吗？（齐读）

　师：我们来开火车读，好不好？火车火车从哪里开？ （2）找规律 师：老师标红的这两个字，你发现了什么？ （粮 食）

　生：它们都有“良”。

　师：你的眼睛真厉害，如果把米字旁换成人字头读“食”，如果把人字头换成米字旁就变成了“粮”。这就是我们以前学过的换一换的学习方式。

　2、认读词语 （1）学习认读 （2）我们玩一个游戏：我的声音大，我的声音小 （3）同学们这些小动物你都认识他们吗？ （4）老师把它们的图片藏起来，你还认识它们吗？ （5）同学们，你发现这些字都与什么有关？（小动物都是虫字旁的，跟虫有关，另一边是字的读音。）

　a 发现虫字旁 师：你真会观察，它们都有虫字旁，虫字旁的字都与小动物们有关。

　b 师：除此之外，你从这里发现了什么？（另一半边的字变色）像这种有两部分组成，其中偏旁表示字的意思，另一部分表示读音，在汉字中有一个专门的说法叫——形声字（板书）。

　师：看完形声字以后，我们再来看几个生字朋友，看看大家能不能猜得出来。识字加油站：蜈蚣、蚜虫、蚊子 师：这些字怎么读呢？ 3、做游戏找朋友(口令：我是蚂蚁的“蚂”，我的朋友在哪里？我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。）

　生 1：我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。

　生 2：我是蚂蚁的“蚁”，你的朋友在这里。

　生 3：我是蝴蝶的“蝴”，你的朋友在这里。

　······ 师：把纸片举起来，让大家看一看，这是谁？同学们认识我的好朋友了吗？

　三、初读 课文

　1、按要求自读课文 要求：（1）读一读：比谁能把课文读的最流利、最正确。

　（2）

　想一想：文中一共讲到了哪几种动物？ 2、检查朗读，初步了解课文内容 学生上讲台给大家读课文。

　（1）个人生读。

　（2）齐读。

　 四、感悟方法、培养能力 1、打着拍子读儿歌。

　2、老师出问题，学生打着拍子回答。

　师：什么半空展翅飞？全体学生边大拍子边回答：蜻蜓半空展翅飞。

　师：什么花间捉迷藏？全体学生边大拍子边回答：蝴蝶花间捉迷藏。

　师：什么土里造宫殿？全体学生边大拍子边回答：蚯蚓土里造宫殿。

　师：什么地上运食粮？全体学生边大拍子边回答：蚂蚁地上运食粮。

　师：什么池中游的欢？全体学生边大拍子边回答：蝌蚪池中游的欢。

　师：什么房前结网忙？全体学生边大拍子边回答：蜘蛛房前结网忙。

　师：同学们可真棒，老师的问题又来了，请认真听。

　师：蜻蜓哪里展翅飞？全体学生边大拍子边回答：蜻蜓半空展翅飞。

　师：蝴蝶哪里捉迷藏？全体学生边大拍子边回答：蝴蝶花间捉迷藏。

　师：蚯蚓哪里造宫殿？全体学生边大拍子边回答：蚯蚓土里造宫殿。

　师：蚂蚁哪里运食粮？全体学生边大拍子边回答：蚂蚁地上运食粮。

　师：蝌蚪哪里游的欢？全体学生边大拍子边回答：蝌蚪池中游的欢。

　师：蜘蛛哪里结网忙？全体学生边大拍子边回答：蜘蛛房前结网忙。

　师：同学们可真棒，老师的问题又来了，请认真听。

　师：蜻蜓半空干什么？全体学生边大拍子边回答：蜻蜓半空展翅飞。

　师：蝴蝶花间干什么？全体学生边大拍子边回答：蝴蝶花间捉迷藏。

　师：蚯蚓土里干什么？全体学生边大拍子边回答：蚯蚓土里造宫殿。

　师：蚂蚁地上干什么？全体学生边大拍子边回答：蚂蚁地上运食粮。

　师：蝌蚪池中干什么？全体学生边大拍子边回答：蝌蚪池中游的欢。

　师：蜘蛛房前干什么？全体学生边大拍子边回答：蜘蛛房前结网忙。

　3、总结 同学们，请看老师圈出来的，前面这些都是“谁”，中间是“在哪里（地方）”，后面的这些是“干什么”。

　4、巩固 师：老师出示一副图片，你能不能告诉大家，这是哪句儿歌？ 生 1：蜻蜓半空展翅飞 生 2：蝴蝶花间捉迷藏 生 3：蚯蚓土里造宫殿 ······ 五、 尝试编写 新 动物儿歌

　1、师：请在图片，告诉老师你看到了什么？ 生 1：小鱼在水里吐泡泡。（小鱼水里游得欢）

　生 2：蜜蜂花间采蜂蜜。（蜜蜂花间采蜜忙）

　生 3：青蛙在荷叶上唱歌。（青蛙荷叶把歌唱）

　生 4：老鹰半空展翅飞。（老鹰空中展翅飞）

　2、师：我们同学可真厉害，自己就会编儿歌了。

　3、读《新动物儿歌》 小鱼水里游得欢， 蜜蜂花间采蜜忙， 青蛙荷叶把歌唱， 老鹰空中展翅飞。

　六、背诵儿歌

　1、学生上讲台背诵儿歌。2、打着拍子背诵儿歌。

　七、讲绘本《蚂蚁和西瓜》

　老师声情并茂的读绘本故事，让学生在阅读中，了解小蚂蚁的世界，体会小动物给夏天带来的情趣，引起学生在生活中观察小动物的兴趣。

　八、作业

　同学们回家把《动物儿歌》背给家长听，把今天老师讲的《蚂蚁和西瓜》的故事讲给家长听。

　学情分析

　 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

　 思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活不久，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

　倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他

　一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

　 查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

　《动物儿歌》效果分析 教学环节 设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果 评测结果及分析 第一环节：谈话激趣，吸引注意。

　利用图片导入课文，引领学生走进教学情境 同学们都看到了 哪 些 小 动物？ 学生都能根据图画准确说出小动物的名称。

　 第二环节：

　检查生字预习情况

　利用各种方式，让学生学会认读生字。

　1、认读生字。2、认读词语。3、做游戏找朋友， 98%的学生能准确认读词语；2%的学生不能区分前鼻音、后鼻音和翘舌音。

　第三环节：1.学习形声字，掌握识字规律。

　2. 熟 读 课1.上台读课文。

　学生 99%能读准词语，并注意了多音字的读音；学生有读课文的积极性。

　学习儿歌。指导朗读

　文

　第四环节：感悟方法，培养能力。

　1.个性化朗读。

　2. 合 作 表演。

　利用各种形式读课文，背诵课文。前面这些都是“谁”，中间是“在哪里（地方）”，后面的这些是“干什么”。

　学生能有感情朗读课文，能选择自己喜欢的句子读出，并说明理由。98%的学生倾听习惯较好。学生能清楚地说出句子的结构。

　第五环节：仿说儿歌，拓展延伸。

　1.师生合作朗读，渗透句式。

　2. 仿 说 儿歌，自主学习。

　1.通过你问我答，你发现儿歌中的句子有什么特点？ 2. 学着儿歌中的句子，说说这种 动 物 的 活动？比如，谁在什么地方做什么？ 97%的同学能快速完成“我问你答”游戏，3%的同学需要加强指导；学生都能根据关键词的提示，完成仿写句子的练习。通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，从仿到创，发展思维，发展语言。

　第六环节：背诵儿歌。

　以读促悟、巩固记忆 1、学生上讲台背诵儿歌。2、打着拍子背诵绝大多数同学已背诵下来儿歌。

　儿歌。

　 第七环节：

　讲绘本《蚂蚁和西瓜》

　让学生在阅读中，了解小蚂蚁的世界，体会小动物给夏天带来的情趣，引起学生在生活中观察小动物的兴趣。

　老师声情并茂的读绘本故事，让学生在阅读中，了解小蚂蚁的世界，体会小动物给夏天带来的情趣，引起学生在生活中观察小动物的兴趣。

　引起学生在生活中观察小动物的兴趣。

　八、布置作业 复习课文 同学们回家把《动物儿歌》背给家长听，把今天老师讲的《蚂蚁和西瓜》的故事讲给家长听。

　学生把课文背给了父母或爷爷奶奶。

　《动物儿歌》教材分析

　教材解析

　 这是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

　 这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

　 儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　教学目标：

　1、 认识“蜻、蜓”等 12 个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2 个字。

　2、通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。

　3、通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。

　4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物的兴趣。

　教学重点：

　读准字音，识记字形，熟读儿歌。

　 《动物儿歌》练习题 一．读拼音，写词语。

　zhōng

　jiān (

　)

　mí

　lù (

　 )

　zào

　chē (

　 ) yùn

　dòng

　(

　 )

　huān

　xiào (

　)

　xiǎo

　chí (

　 ) shàng

　wǎng (

　)

　 rù

　mí (

　) 二．我会组词。

　空

　 （ 空中）

　（天空）

　（

　）

　（

　）

　房

　 （

　）（

　）

　食

　（

　）

　网

　 （

　）（

　）

　粮

　（

　）

　三．连词成句。

　1. ①

　树木

　②

　了

　③

　落叶 ④

　开始

　 _______________________________________________ 2. ①

　地球

　②

　吸引力

　③

　有

　④

　很大

　⑤

　的 _______________________________________________ 3. ①

　在

　②

　蝴蝶

　③

　喜欢

　④

　飞舞

　⑤

　花丛中 _______________________________________________ 四．照样子，写一写。

　例：方 — （放）（ 放下 )

　马—（

　 ）（

　 ）

　五．快乐阅读。

　（提示：什么时间，图上都有谁，他们在什么地方干什么，他们会说些什么，心情怎么样呢？把它写出来。）

　 《动物儿歌》教学反思

　《动物儿歌》是部编本教材一年级下册第五单元的第一课。本单元是本册第二个集中识字单元，识字教学是本单元的重点教学内容。也是本课的教学重点。本课我制定的目标为：

　2、认识“蜻、蜓”等 12 个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2 个字。

　2、通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。

　3、通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。

　4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物的兴趣。

　一、识字教学

　1、《动物儿歌》是活泼生动的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字。所以在教学中要引导学生了解形声字的特点，但又不能讲的过深，所以在这个环节我利用多媒体的便利，让学生观察生字的形同点后，先用红色的圆圈把这些字的虫子旁都圈出来，让学生很轻松的识字这些都是虫子旁的字，然后把右边的字变为蓝色，并用读一读的方法让学生自己找到形声字的特点，形旁表意声旁表音。但为了让学生更明确，就把这句话改为，虫子旁表示了这个字的意思，右边的字读出了这个字的读音，这就是形声字。

　2、对于 6 个昆虫名字的生字，在自读、指名读、做游戏环节中，设计的都是以词语形式出现的，之所以这样做是因为这些字的出现一半都是以动物名字出现的，所以这 6 个字在本节课上，从学习到巩固都是以词语的形式出现。

　二、读书教学

　一年级的阅读教学，最重要的事指导学生把课文读正确、读流利。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。本课是一首儿歌，有一定的童趣性，所以我从范读开始，除了读出儿歌...

篇六：动物儿歌说课稿一、教材分析

　一、说教材

　 《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第 5 课，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物生活美好快乐的画面。本次主要是完成第一课时"认识生字，书写生字，初读课文，"的教学任务。

　 （一）教学目标

　 1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等 12 个生字，学会利用形声字的规律识字。

　 2.方法与过程：正确、流利地朗读儿歌。

　 3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养小朋友观察小动物的兴趣。

　 （二）教学重、难点

　 本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，确立了如下的教学重点、难点：

　 教学重点：正确流利朗读儿歌，识记本课生字，会写“迷”字。

　 教学难点：归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。

　 (三)教学准备：本课的 PPT，生字卡，动物图片。

　二、说教法

　 在识字课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　 1.讲授法

　 结合一年级学生的年龄特点，采用口头语言向学生讲授知识，描述场景，解释概念，在此基础上帮助学生更好地理解、掌握教学内容。

　2.讨论法

　 以学生为主体，在小组合作探究的过程中培养学生的独立性和思维性。在一年级已有的知识基础上，循序渐进的引导学生注重团队合作的重要性。

　 3.直观法

　 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　三、说学法

　 根据一年级学生的学习特点和实际情况，在教师的引导下因材施教开展学习，以朗读、讨论、问答的方式获得新知识，从而培养学生的学习能力和自主探究能力，达到良好的课堂效果。

　四、说教学程序

　 （一）图片导入激发兴趣

　1.出示图片

　2.揭示课题

　 （二）自主探究合作学习

　出示学习要求：一读二圈三再读。

　1.一读

　大声朗读课文，标出课文中共有几句话。

　2.二圈

　①自读课文，圈出课文中的生字，同桌间相互指读。

　②组内合作学习生字。

　③检查学习成果。

　 ④组内合作讨论交流记字方法。

　⑤检查学习成果。

　⑥讲解形声字。

　3.再读

　①朗读课文，想一想儿歌中写了哪几种小动物？

　②一问一答的形式读儿歌。

　③男女生赛读，读的过程中想一想你知道了什么？

　 （三）掌握方法学写生字

　1.出示写字要求：一看二写三对照。

　2.学生观察生字的书写特点。

　3.师范写，学生描红并仿写。

　4.同桌相互评议。

　 （四）课堂小结

篇七：动物儿歌说课稿一、教材分析

　 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有 6 个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　 二、教学重、难点 （一）教学重点：

　1、巩固生字。

　 2、正确、流利地朗诵儿歌。了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。

　 （二）教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌

　三、教学目标

　 通过以上分析，我确定教学目标如下：

　 （一）知识与技能：巩固生字，巩固“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语。

　 （二）方法与过程：正确、流利地朗读课文。

　 （三）情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。并能仿造课文的写法创编动物儿歌。

　四、教学准备

　 多媒体课件、动物图片。

　 五、教学方法

　 在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　 （一）诵读法

　 "读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　 （二）直观法 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　（三）小组合作交流法 根据课文内容，采用小组合作交流自己喜欢的课文内容，提高朗读的兴趣，同时提高学生语言运用能力，并在创编过程中训练学生的思维能力。

　六、教学基本流程 （一）激趣复习引入 1、走迷宫认读生字。

　2、出示课件教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6 种动物，学生认识 6 个小动物。

　3、这些小精灵给我们的生活增添了许多欢乐，让我们继续走进课文《动物儿歌》，学生齐读课题。

　 （二）指导朗读。

　1、这些小动物都在忙碌些什么呢？请听课文朗读

　。

　 2、看谁能把儿歌读得正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音) 3、有节奏地朗读儿歌。出示课件师范读，指名读。

　4、学生自由读，标出儿歌一共有几句话？ （三）学习儿歌，感受快乐。

　1、小组合作学习朗读儿歌，交流你喜欢哪一句话？为什么喜欢？ 2、指名汇报反馈。

　3、学生质疑。(随机解决)

　（1）出示：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀﹗引导学生体会其外形虽小，但贡献却很大。感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结精神，渗透情感教育。

　（2）出示：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

　小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐地长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成了庄稼的守护神；(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片) 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。它们都是大自然的捕虫高手，我们要保护这些益虫，它们是我们的好朋友。

　4、表演读儿歌。

　（1）教师引导学生做动作读儿歌。

　（2）师生共同表演读儿歌。

　（四）创编儿歌 1、引导学生发现句子特点，什么动物在什么地方做什么？ 2、小组合作创编儿歌。

　3、指名汇报。

　（五）总结 师：在我们的自然界里，每一种小动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定能发现更多的奥秘。

　（六）作业

　课后在父母带领下到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编，明天带来一起交流。

　板书设计

　 识字

　5

　动物儿歌 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

篇八：动物儿歌说课稿一、教材分析

　一：教学目标：

　1．认识“蜻蜓”等 12 个字和会正确、规范书写 7 个生字。

　2．正确、流利地朗读儿歌。

　3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　二：教学重难点：

　1.有节奏地朗读儿歌。

　2.归类认识带有虫子旁的生字。

　3.了解小动物的一些生活习性。

　教学准备：课件 教学课时：1 课时。

　一、 激趣导入，板书课题。

　1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生 1：我喜欢小狗。因为小狗很可爱。

　生 2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。

　生 3：我喜欢老虎。因为我属虎。

　生 4：我喜欢狮子，因为狮子是百兽之王。

　生 5：我喜欢小白兔，因为它很可爱。

　2，师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。

　师：写的时候要注意：字要写端正。伸出你的小手来，书空一下。

　二，初读课文，交流识字。

　师：相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本 54 页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！

　（课件出示儿歌。）

　1.学生自由读课文，画线

　2.师：好，谁来说说你画了哪些小动物？ 生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

　师：小动物的名字，谁能喊出他们的名字 （1）

　课件出示一个，学生读一个，指名字读。

　（2）

　学生读小动物名字。

　（3）

　去掉图片，留下动物名称， （4）

　师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？ 小老师领读；男女生比赛读；指名读…… （5）

　去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读 3.师：看着这些字，你发现了什么？ 生：这些字都有虫字旁。

　师：为什么这些小动物都有虫字旁？ 生：这些字都和虫子有关。

　师：是的，这些字大多都和虫子有关。那么，把虫子旁去掉，你还发现了什么？ 生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。

　生：蜻这个字，去掉虫字旁，还是读青。

　师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 师谁能根据这个规律来试着读读这些生字？ （课件）：蛐蛐

　蝈蝈

　蚊子、蜈蚣、蚜虫

　自读；指名读，男女生读 三、再读课文，了解内容 （一）

　师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。

　（1）蜻蜓 半空 展翅飞

　A．师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件）

　B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，

　看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！

　C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！

　D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？ 生：就是张开翅膀飞 师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！

　齐读、 （2）蝴蝶 花间 捉迷藏 A.师：你做过捉迷藏的游戏吗？蝴蝶是怎样捉迷藏的？？

　生答：因为蝴蝶和花的颜色差不多，所以它藏起来，就找不到了。

　生答：因为蝴蝶喜欢飞来飞去 出示图片，

　生答，再读。

　指名读句子。

　（3）蚯蚓 土里 造宫殿 A.师：蚯蚓在土里做什么？造宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人啊！

　（4）蚂蚁 地上 运食粮 师：小蚂蚁在做什么？ 生：运粮食。

　师：运粮食做什么？ 生：运粮食储存起来好过冬。

　课件出示“粮、食” 师：仔细观察，你发现了什么？ 生：它们有一个共同的字—良。

　齐读

　(5) 蝌蚪 池中 游得欢 课件出示：

　师：小蝌蚪在水中游得怎么样？ 生：很欢乐。

　指名生读，再齐读。

　（6）蜘蛛 房前 结网忙 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕捉飞来的小虫 课件出示“网”，师范读，生跟读。

　师：仔细观察这个字的笔顺，谁来说一说？ 指名生回答 师：这个字是这样写的， 示范写，生观察， 师：在你的田字格纸上写一写，每个字写两遍 生写字吗，师巡视。

　展示一个生的字。

　（二）读文 师：这么有趣的儿歌，谁愿意来读一读？（分句读）（男女读）

　师生合作：看到小朋友们读的有声有色，老师也忍不住想和大家一起读读这首儿歌，我来问，你来答。

　1.“什么半空展翅飞？ 什么花间捉迷藏”…… 2.“蜻蜓哪里展翅飞？ 蝴蝶哪里捉迷藏？”…… 3.“蜻蜓半空做什么？ 蝴蝶花间做什么？”…… （三）练习说话 师：这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了“谁在什么地方干什么？”的句式来写，你也能写几句么？ 学生说，老师打到大屏幕上。

　生：小兔

　地里

　拔萝卜 生：蜜蜂花间采蜜忙 生：小鱼水里游的欢 生：青蛙岸边叫得响 师：通过大家的努力，一首郎朗上口的儿歌写成了，今天你们都成了小诗人。

　我们来美美的读一遍。

　四、课外阅读，拓展延伸。

　课件出示《萤火虫》 师：这是一首有关动物的儿歌，读一下， 生练习，指名生读，开火车读，齐读。

　五：作业 师：从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，你们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到么？课下，了解有关动物的知识，和同学交流一下。今天的课就上到这里，下课！

　《动物儿歌》学情分析

　《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。

　文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。

　识字写字：本课要识的 12 个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。

　识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

　《动物儿歌》效果分析

　《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛 6 种生活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。

　 《动物儿歌》这篇课文共有 3 句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课我是采用问题和图片的形式导入的，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。

　 整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。

　《动物儿歌》教材分析

　教材分析：

　《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册第五单元，识字单元的课文，这是一首充满同去的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的形图，展现了小动物活动美好快乐的画面。

　这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系课文中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

　 儿歌的特点是有节奏，有规律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里做什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律感和节奏感，培养学生的语感。

　《动物儿歌》评测练习

　 一、拼一拼，写一写。

　zhōnɡ jiān

　huān lè

　shuǐ chí

　 dì shanɡ （

　 ）

　 （

　 ）

　（

　 ）

　（

　 ）

　mí

　 zào

　yùn

　wǎnɡ 捉（ ）藏

　（ ）宫殿 （

　）食粮

　 结（

　）忙 二、照样子，写词语。(动词不能重复)

　蜻蜓飞

　(

　) (

　)

　(

　) 三、照样子，写句子。

　例：蝴蝶飞舞。

　蝴蝶高兴地飞舞。

　1．蚯蚓松土。

　2．蜜蜂采蜜。

　3．蚂蚁搬家。

　四、选字填空。(填序号) ①池

　 ②也 1．青蛙在(

　)塘里捉虫子。

　2．这位警察叔叔(

　)住在这一带。

　③两

　 ④网 3．蜘蛛在树上忙着结(

　)。

　4．天上飞着(

　)只美丽的鸟。

　 一、中间 欢乐

　水池 地上 迷 造 运 网 二、青蛙跳 蝌蚪游 蚂蚁爬 三、1.蚯蚓快乐地松土。

　2.蜜蜂自由自在地采蜜。

　3.蚂蚁慢慢地搬家。

　四、1.① 2.② 3.④ 4.③

　《动物儿歌》课后反思

　《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　 针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：

　一、集中识字与随文识字有机结合。

　 本课的识字任务是 12 个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

　二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

　低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用问题导入，学生的情绪一下子被调动起来，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

　 《动物儿歌》课标分析

　《语文课程标准》指出，低年级语文教学的识字教学， “要让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，” 由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特

　点，循序渐进的掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法 ，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向主动识字

　。

篇九：动物儿歌说课稿一、教材分析

　1. 能正确、流利地朗读儿歌 ，读出儿歌的节奏感。

　2. 用“谁在哪里干什么？”的句式创编儿歌。

　3. 了解汉字造字规律，把握形声字特点，感悟汉字表义功能 ，提高自主识字的能力。

　4. 认识动物并了解其生活，体会动物带来的 乐趣 ，热爱动物，热爱大自然。

　教学过程：

　一、激趣导入，揭示课题。

　1 1 、 （多媒体出示动物活动的课件）生自由观察。用“谁在哪里干什么”的句式，说说自己观察到的图上的内容。

　2 2 、揭示课题，齐读课题。

　二、初读儿歌，识记形声字。

　1 1 、自读儿歌，圈出动物名字。

　2 2 、识记形声字，拓展识字。

　三、朗读儿歌，积累语言

　1 1 、学习课文《动物儿歌》指导朗读。

　2 2 、游戏巩固儿歌识记。

　3 3 、学习课文《拍手歌》指导朗读

　四、

　编创儿歌，积累词语

　1 1 、自编儿歌。

　2 2 、小组合作创编儿歌。

　3 3 、推荐阅读。

　4 4 、布置作业。

　 学情分析 一年级下学期学生已经掌握了多种识字方法，但对于形声字的特点还比较陌生，通过熟读动物名称并观察其特点来了解形声字，运用方法自主识字。低年级的学生专注力较短，结合课文儿歌节奏明快，工整押韵的特点，设置多种情境和游戏引导学生反复读课文，同时引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语言文字运用。

　 效果分析 这节课主要有两大语言训练点，一是掌握形声字的规律，二是练习用“谁在哪儿干什么”说句子。对于形声字规律的运用课上已经进行了检测，学生掌握较好。对于句型的练习采用的是说写结合的方式，孩子们的想象力非常丰富，能从课文延伸到自己熟知的事物，进而联系自己的生活的经验来说句子，写句子。从检测效果来看，学生已经掌握。

　教材分析

　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的识字教材。

　儿歌里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

　《拍手歌》是二年级上册第二单元的内容，以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了 8 种动物的生活场景。儿歌共 10 个小节，开头与结尾 3 个小节相互照应，中间的 6 个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅飞翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵，憨态可掬的大熊猫„„儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。

　两篇课文共同之处在于都是描写小动物活动的场景呈现了动物之间、人与动物之间和谐共处的场景，并且句式相同 “谁在哪里干什么？” 此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语言文字运用。介于以上因素将两篇课文进行整合，落实“减负提质，高效课堂”的要求。

　 评测练习

　你能仿照课文“谁在哪里干什么”写一写你喜欢的小动物吗？

　1 1、 、

　 2 2 、

　3 3 、

　4 4 、

　5 5 、

　 课后反思 1、 注重识字方法的指导 先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法，在此方法上自主识字。

　2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

　低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，激发学生的学习兴趣；以拍手游戏活动为载体激发学生的学习兴趣。

　3、多种形式引导学生读课文，在朗读中练习有节奏地读儿歌，并总

　结本文写作特点，仿照课文，自己编创儿歌，锻炼了口头表达能力。

　课标分析 课程目标与内容：

　1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

　2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

　3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

　（1～2 年级）学段目标：

　1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　4．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

　5.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　6.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

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