幼儿园大班说课稿86篇语言领域3篇

幼儿园大班说课稿86篇语言领域3篇幼儿园大班说课稿86篇语言领域　幼儿园语言教案及说课稿第1页幼儿园语言教案及说课稿篇一：大班语言活动说课稿大班语言活动:《小猫生病了》说课稿一，设计意图生病，每个孩子下面是小编为大家整理的幼儿园大班说课稿86篇语言领域3篇,供大家参考。

篇一：幼儿园大班说课稿86篇语言领域

　二，目标及重难点定位 《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”以及要”鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的

　幼儿园语言教案及说课稿 第 2 页 目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感，认知，能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为: 1，鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述。

　2，引导幼儿学习词:愁眉苦脸，眉开眼笑。

　3，激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感。

　我确立了目标的整和观，科学观，系统观，使活动呈现趣味性，综合性，活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法，过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把”乐意参与讲述活动，并能鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述，作为本次教学活动的重点。

　由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比较浓厚的兴趣，因此在这一活动中我把早期阅读与讲述紧密地结合在了一起，把引导幼儿学习词:愁眉苦脸，眉开眼笑;和移情讲述，激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。

　幼儿园语言教案及说课稿 第 3 页 三，活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作: 1，，幼儿已认识过信，了解信的基本格式。

　2，图片两大张，大信封一个。

　四，活动流程及目标达成策略 根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节: 一，谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。

　有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，为下面的讲述作铺垫。

　二，理解信的基本内容 这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地说一说;

　幼儿园语言教案及说课稿 第 4 页 小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。

　三，以小兔收到信后会怎么样做呢自然过渡到很多小动物都关心小猫。

　好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢让他们看到了相互关心的乐趣，并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。

　1 四，移情讲述。

　主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢创造条件让幼儿参与活动，在前面活动的经验基础上让幼儿的思维得到充分的发展。

　五，设计亮点 1，讲述在前，故事在后。

　幼儿园语言教案及说课稿 第 5 页 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。

　2，开放式教学情境:本次活动采用了开放式提问，开放式情境。

　在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一，封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性，变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。如教师通过两个问题”小猫为什么哭”及”小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。

　3，根据大班幼儿的语言教学目标和本班幼儿的实际发展水平，以幼儿的需要为基础，能把语言讲述活动与早期阅读有机地结合起来。

　幼儿园语言教案及说课稿 第 6 页 2 幼儿园大班语言说课稿：摇篮(3 一、教材分析 小朋友们,大家好,今天我们学习一首新诗歌"摇篮"，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。

　教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

　依据素质教育中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。"的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。

　1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。

　2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。

　幼儿园语言教案及说课稿 第 7 页 3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。

　4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。

　教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。

　难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。

　二、教学方法

　幼儿园语言教案及说课稿 第 8 页 针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。

　第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。

　纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的 乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入部分运用了音乐小游戏"模仿动作"。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏"送宝宝回家"。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏"快乐宝宝"。

　第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。

　就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳

　幼儿园语言教案及说课稿 第 9 页 的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

　第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法

　3 因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了 4 个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。

　幼儿园语言教案及说课稿 第 10 页 以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，适合幼儿操作的小图片和优美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。

　三、学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导， 一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿"想说、敢说"的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问"仔细听一听，诗歌中说了些什么？"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性 第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。

　教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩

　幼儿园语言教案及说课稿 第 11 页 展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，提供了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思考，经过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习，突破教学的难点。

　总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

　四、教学过程教学分为三部分。

　第一部分听音乐"模仿动作" 导入课题，随着优美的音乐教师说："白云飘来了。"幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说："白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。"教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作模仿来初步理解动词"飘、吹、翻"，为诗歌的学习做基础。第二部分展开分为五个环节，第一环节语言游戏"送宝宝回家"。教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论："小宝宝的家在哪里？""小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？"通过集体想办法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解诗歌的第四段"妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。"即而启发幼儿想"这些宝宝的家在哪

　幼儿园语言教案及说课稿 第 12 页 里？""谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？"给幼儿充分的游戏空间，针对教师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说："星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。"可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是教师也要充分的肯定幼儿的想象。因为这个游戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。

　第二环节完整欣赏， 让幼儿带着问题去听"这些小宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你看他们都舒服的睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？"（教师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问："你觉得小宝宝舒服吗？为什么？""谁是小宝宝的摇篮？""谁在哄宝宝睡觉啊？"通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。

　第三环节分段跟诵。

　首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地

　幼儿园语言教案及说课稿 第 13 页 过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝 宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗...

篇二：幼儿园大班说课稿86篇语言领域

　【 幼儿年段：大班

　重点领域：语言】

　全国信息技术教学研讨课大赛 单位：哈尔滨市阿城区第五幼儿园

　时间：

　2019.10.27

　尊敬的评委老师，亲爱的幼教同仁们，大家上午好，我叫于千航，来自富有东方小巴黎之称的冰雪之都——黑龙江省哈尔滨市，我工作于哈尔滨市阿城区第五幼儿园，非常荣幸有这样的机会来到这里参加本次全国信息技术教学大赛活动，希望评委老师们给予我更多的指正，让我在未来的工作中把握更加科学的幼教理论。祝愿各位老师取得好成绩。

　谢谢大家！

　自我介绍

　目 录 CONTENTS 教学设计 01 教学实施 02 教学反思 03

　0 01 1

　教学设计

　◎活动名称

　◎活动目标

　◎活动重难点

　◎活动准备

　◎活动过程

　——《现在我很棒》 教 学 设 计—— 活动名称

　01 02 03 情感目标

　 通过游戏，体验长大和还小的美好，对长大充满期待 能力目标

　在互动游戏中，尝试清楚表述自己在不同情况下长大和还小的关系。

　知识目标

　理解并大胆表述故事中女孩小美长大或还小的原因。

　教 学 设 计—— 活动目标

　01 活动重点

　理解故事中女孩长大或还小的原因。

　02 活动难点

　在互动游戏中，尝试清楚表述自己在不同情况下长大和还小的关系。

　教 学 设 计——活动重难点

　物质准备 经验准备 能力准备 01 02 03 一体机、多媒体PPT课件、 红色蓝色边框框线 对多媒体PPT的操作有一定的了解，喜欢通过信息技术进行游戏和课堂活动，初步知道自己长大了会做什么 有基本的小组讨论能力，并基本达到 团队合作的目的 教 学 设 计—— 活动准备

　四、体会成长 1..观看照片，体会自己还小和长大的对比，体验还小和长大的美好，引导幼儿对长大充满期待。

　2.教师小结。

　五、感恩，表达、祝福 1.引导孩子表达毕业对老师的感情，并且说一说自己现在长大了能做哪些力所能及的事。感情升华。

　2.教师小结、祝福。

　一、谈话导入 1. 出示多媒体图片，引出故事主人公小美和小朋友见面。

　2. 出示多媒体图片，教师讲述故事，引出小美的疑问，请幼儿思考、推理并回答。

　3.教师小结。

　教 学 设 计—— 活动过程 二、看图解析 1. 出示多媒体图片，请幼儿观察并尝试看图说话，分析小美长大还是还小，并说明理由。

　2. 教师伴随抒情音乐，完整讲述故事，帮助幼儿在故事中体会小美长大的美好。

　三、互动、游戏 1.互动游戏激发情感迁移。

　出示多媒体图片，请幼儿观察并说一说自己长大和还小的理由，引导幼儿完整表达并感受在同一情况下，自己长大和还小的不同体现。

　2.分组进行互动游戏挑战。

　02

　教学实施

　◎ 落实目标的具体实施步骤 过程实施的教学手段

　在第一部分，根据大班幼儿喜欢交朋友的年龄特点，以谈话的方式引出故事的主人公小美，拉近幼儿与故事主人公的距离，并且抛出小美长大还是还小的昆后，激发幼儿帮助解决问题，积极思考的兴趣。

　【一、谈话导入】

　教 学 实 施

　1 . 出示多媒体图片，请幼儿观察并尝试看图说话，分析小美长大还是还小，并说明理由。

　2. 教师伴随抒情音乐，完整讲述故事，帮助幼儿在故事中体会小美长大的美好。

　【二、看图解析】

　教 学 实 施

　【二、看图解析】

　教 学 实 施

　教 学 实 施

　教 学 实 施

　教 学 实 施

　教 学 实 施

　教 学 实 施

　教 学 实 施

　【二、看图解析】

　教 学 实 施

　语言表达，说还小的理由。

　请孩子看ppt图片找出一副图片说一说看到它，觉得自己还小，并讲清楚理由。

　语言表达，说长大的理由。

　请孩子看ppt图片找出一副图片说一说看到它，觉得自己还小，并讲清楚理由。

　第三个游戏， 挑战赛——长大&还小

　 孩子根据教师要求自行分成两组，一组站在红色框线内代表长大组，说长大的理由，一组是挑战组站在蓝色框线内，当长大组说出看到什么物品觉得自己长大了的理由后，挑战组讨论并排除代表挑战，说看到同样的物品觉得自己还小的理由。理由真实成立，挑战成功。

　01 02 03 教 学 实 施 【三、互动、游戏】

　长大 小

　 教 学 实 施

　还小

　 教 学 实 施

　长大

　还小

　 教 学 实 施

　长大 还小

　 教 学 实 施

　长大

　长大 还小

　 教 学 实 施

　长大

　还小

　 还小

　 教 学 实 施

　长大 还小

　 教 学 实 施

　教 学 实 施 【三、互动游戏】

　挑战赛——长大&还小

　四、体会成长

　 孩子们观看照片，体会自己还小和长大的对比，体验还小和长大的美好，引导幼儿对长大充满期待。

　01 教 学 实 施

　教 学 实 施

　0 03 3

　教学反思

　◎ 活动的优点、需要改进的地方及相应的改进措施 ◎ 关于幼儿教育活动与信息技术相融合的思考

　01 活动设计符合大班幼儿年龄特点，以幼儿的生活为基础，以他们喜欢的绘本故事为切入点，结合成长经历，使孩子们感悟更真切、更深刻 02 采用多媒体教学,激发幼儿参与活动和游戏的兴趣，丰富课埻获取知识手段，提高教学效率。

　03 以语言游戏为主，锻炼孩子的语言表达能力，通过挑战赛，锻炼孩子辩论能力，在讨论和交流中，培养孩子思维能力，使幼儿对问题的认识更全面，成为学习的主人。

　 04 活动设计较合理，层层递迚，让孩子在逐渐加深难度的语言游戏中感知长大和还小的状态。迚而达成目标。

　教学反思——活动的优点

　不足之处 1.组织游戏的过程中，孩子比较兴奋，课堂有些乱，大部分孩子属于傍观者，幼幼互动的机会不多，给孩子讨论的机会少，或者由于孩子的能力不强，无法和同伴进行讨论，只顾着表现自己。

　2.情感交流部分过少，个别孩子体会长大的情感不充分，也有的孩子不自信，不愿意勇敢表现自己，发生这样的情况教师鼓励的较少。

　教学反思——需要改进的地方

　01

　 尽量避免在活动中让孩子消极等待时间过长，如果可以的话一组准备一张桌子，设好组标，幼儿围坐，便于幼幼互动，能够有效控制游戏当中秩序乱。

　02

　 在幼儿看到自己还小和长大照片对比时，请孩子到前面说一说，这样情感的带入就会有亲身体验，同时可以提前请家长为孩子录制好祝福温馨视频，情感释放更加浓厚。

　教学反思——相应改进措施

　利用信息技术教育手段，激发幼儿学习兴趣，使幼儿真正成为学习的主人，促进幼儿形成良好的思维方法和思维素质，养成探索、求新、独立、求实的个性品质，为他们终身发展奠定良好的基础。

　促进师幼共同成长 信息技术与整个教学过程有机地融合在一起，教师的主导地位得到进一步的提升和加强，教师所扮演的角色由知识的传授者变为学习的指导者，这就更需要教师不断地充实自己。

　信息技术与幼儿园课程整合，对幼儿进行创新教育。信息技术集文字、图形、声音、动画等于一体，使教学内容结构化、动态化、形象化，有利于帮助幼儿获得对周围世界的认识和理解，有利于幼儿创新思维、创新能力的培养。

　因材施教，发展了幼儿的个性。注重加强孩子分析问题、解决问题能力的培养，加强孩子创新意识与实践能力的培养，加强各学科与社会与生活的联系，让孩子学会知识的迁移。

　教学反思 —— 关于幼儿教育活动与信息技术相融合的思考

　激发幼儿兴趣 与课程有机整合 培养幼儿全面发展

　谢谢聆听 请指教 【幼儿年段：大

　班

　 重点领域：语

　 言】

　《现在我很棒》 单位：哈尔滨市阿城区第五幼儿园

　汇报者：于千航

篇三：幼儿园大班说课稿86篇语言领域

　在六一前我们班拿到了本学期幼儿体检结果，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。纲要中要求：“应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性。

　说学情：我班幼儿为大班的哥哥姐姐，能感受到自己已经长大，即将成为一名小学生，明白自己与托小班的弟弟妹妹有很大的差别。为此，我设计了这个活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面通过交流、分享及展示的方式，让幼儿体会到自己与小时候的不同，培养幼儿从乐于交流到善于交流的能力。此活动设计符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野„„”

　再说目标 ：根据大班幼儿年龄特点及我班幼儿对于自己的成长充满好奇的实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据我从了认知、能力、情感方面确立了以下三个目标：

　 （１）感受我长大了，发现自己的成长与变化。

　 （２能清楚地讲述自己的成长经历，展示自己的能力，树立自信心。

　 （３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

　活动重点：根据我班幼儿对于自己成长变化的求知欲望及活动目标的设计，我把活动重点定位于：感受我长大了，发现自己的成长与变化。我的突破方法是：通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。

　活动的难点：对于 5-6 岁幼儿来说，感受自己的成长变化容易，但是如何将自己的感受具体化，如何展示出来却是比较困难的，所以我将“能清楚讲述自己的成长经历，展示自己的能力，树立自信心”定为了本次活动的难点。我的突破方法是：通过体验、交流、自主操作、展示的过程中让幼儿将自己的成长经历清楚讲述，将自己的能力直观地展现出来，并在获得同伴认可的同时，树立起自信心。

　三说活动准备：在教学活动中,我将各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。

　因此，我作了以下活动准备：

　（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈圆形，教师与幼儿围坐外圈，便于集中谈话评价，同时也方便幼儿完成操作。

　（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及婴儿的养育的录像。

　 （３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。

　 四 、说教法 、学法 ：

　教法：

　 《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用了丰富生动的方法组织教学，主要教法有：

　 １、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。

　 ２、多媒体演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像，胎儿的生长发育以及婴儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

　 ３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较小时候与现在的不同获得了最直接的经验，并在交流、操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

　 三、说学法：

　 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

　 １、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

　 ２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

　 ３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。

　 ４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿尝试讲述、制作、布置“本领树”，使幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

　 四、说教学程序：

　我采用环环相扣的方式组织此活动，活动过程如下：

　 激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

　 1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

　２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜一猜“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。再看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程中幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相讨论的方法发现：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的地进行比较，从而感受到“我长大了”，并发现自己的变化，达成活动重点目标 “感受我长大了，发现自己的成长与变化”。

　３、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情。同时能更进一步感受到生命的变化及自己成长的发展过程，起到巩固活动重点的作用

　 ４、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，对于不知道怎么说的孩子：引导幼儿想一想自己成长的趣事，帮助幼儿回忆事情经过，协助梳理语言，鼓励幼儿勇敢大胆地讲述出来。对于自信且愿意讲述，但语言表达不清的幼儿，引导幼儿先想清楚，再慢慢讲述，力求将事件表达清楚。对于自信且能完整说出事情经过的幼儿，引导幼儿更生动地讲述自己的成长趣事，让同伴产生与自己的共鸣。通过幼儿自由交流体验，教师分层引导的方式，帮助幼儿从乐于交流到善于交流的过渡。突破活动难点“能清楚地讲述自己的成长经历。”同时达成目标三“乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐”通过引导讲述自己的成长，感受同伴的成长经历的方式，更进一步让幼儿感受到“我长大了”体会到成长的变化与快乐，突破本次活动目标重点

　 ５、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，鼓励引导个别信心不足的孩子在集体面前进行展示，让其得到老师及同伴的认可，帮助幼儿树立自信心。通过大胆展示突破幼儿不敢表达的困难，同伴、老师的鼓励和认可能帮助幼儿树立自信心，从而突破活动难点“展示自己的能力，树立自信心”这一目标

　 ６、操作表现：为了让幼儿进一步感受了解自己的成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。通过这一操作的直观方式，不仅让幼儿了解了自己的成长过程，更让幼儿通过绘画及相互欣赏的方式，将自己学会的本领直观地表达及展示出来，并接收同伴的赞扬，进一步突破本次活动难点“展示自己的能力，树立自信心” ７、分享快乐：最后是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，回家分享给家人，愉悦的情感得到极大的满足，得到成就感。

　六、活动亮点：本次活动设计生动、丰富、操作性、参与性强，打破了谈话活动干坐着“说”的活动方式。通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，整个活动过程紧紧都围绕着活动重难点，将活动重点与难点融会贯通，让幼儿在愉快中掌握本次活动的重难点，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

　 伦敦：罗莉

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