中职学校德育工作实施方案6篇

中职学校德育工作实施方案6篇中职学校德育工作实施方案　学校德育工作实施方案　一、指导思想　以党教育方针为指导，以芦龙九年制学校德育会议精神为依据，以“立志成才，报效祖国&rdq下面是小编为大家整理的中职学校德育工作实施方案6篇,供大家参考。

篇一：中职学校德育工作实施方案

　 一、指导思想

　 以党教育方针为指导，以芦龙九年制学校德育会议精神为依据，以“立志成才，报效祖国”教育为主线，坚持以人为本的原则，遵循学校德育内涵和少年儿童成长规律，把理想教育、爱国教育、道德教育和素质教育贯穿始终，不断提高管理的针对性和实效性，促进青少年更好地健康成长。

　 二、工作目标

　 充分发挥德育教育的主渠道、主阵地、主课堂作用。根据不同教育阶段的学生身心特点、思想实际和理解接受能力，准确规范德育目标和内容，科学管理德育课程，积极开展德育活动，努力拓展德育途径，有针对性地进行教育和引导，使学校德育管理更具科学性，从而保障青少年的全面健康成长。

　 三、工作重点

　（一）以德治校，强化德育育人功能

　 1、完善德育管理组织。校长任组长，班主任和任课教师为成员。本着“学校无小事，处处是德育；教师无小节，时时是楷模”的原则，真正实现为人师表、教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的目的。

　2、加强教师队伍建设。努力提高教师对自身心理素质的认识，促进教师自觉加强自身建设，锤炼良好的师德形象。

　（二）以人为本，规范学校德育内容

　 学校的德育目标是：倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德理念，教育帮助学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法制意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养良好的意志品格和乐观向上的性格。

　 （三）课堂为主，有效渗透德育教育

　 品德与生活、品德与社会和思想品德课程是向中小学生进行系统的思想道德教育的重要课程。任教教师要以国家德育课程标准为依据，以德育内容课程开发为契机，恰当运用教材，联系学生实际开展德育工作。

　1-2 年级：着重引领学生注意安全、讲究卫生、勤奋好学、助人为乐。3-6 年级：着重引领学生诚实守信、团结合作、热爱劳动、积极向上、文明礼貌、尊老爱幼。:7-9 年级：着重讲解个人成长，讲解家庭、学校、家乡、祖国，讲解世界，引领小学生逐步认识自我、认识社会，树立榜样，形成良好的品德

　奠定基础。

　 （四）踏实工作，拓展德育教育途径

　 1、营造校园德育环境 倡导“宽松、和谐”的人文环境，陶冶师生情操，发挥其潜移默化高尚品行的德育功能。

　 2、构建学校人文德育 明确全员育人的要求，依照法律和规章制度，严格校规校记，加强和改进学校管理，加强校风、教风、学风、校训建设。

　3、抓好三个重点管理 一是抓好以文明守纪为中心的行为规范养成教育。

　二是抓好时机，坚持正面教育。提倡善诱会导，把重大节日、纪念日和各项专题教育结合起来，形成系列，强化渗透。

　三是抓好学生心理健康教育。要从学生身心协调发展和现代健康观出发，针对各年级学生的生理、心理特点，有效地加强心理健康教育。

　 4、打造三个窗口形象

　 一是校园环境、校园设施和校园文化。二是大课间操。要内容丰富，动作到位，整齐划一，处处体现“活”。三是家长学校。家长学校是学校与家庭衔接的纽扣，使家长学习教育理论的课堂。它能够提高家教水平，能展示学校教育理念和办学

　思想，是学校德育教育的“特殊”窗口。要处处体现“新”。

　 四、管理措施 1、学校对各部门、各相关人员实施德育工作的情况实施全程监控。

　 2、继续实行国旗下讲话轮流制，充分挖掘蕴含于教师中的德育资源。发动全体教师广泛搜集深刻、生动的德育教育内容，调动广大教师的自主性，丰富德育和文化教育内容。

　 3、制定综合实践活动评价实施办法，督促和引导各年级组、团队及班级创造性地开展综合实践活动，帮助学生选择他们感兴趣的、具有较大教育价值的内容，开拓活动基地，扎扎实实地落实研究性学习、社区服务与社会劳动等活动内容，有效地培养学生的社会责任感和创新实践能力。

　 4、改革班级工作评估办法，研究制定“文明班级”、“优秀班级”评比实施细则，在监控早读、午休、两操、卫生、站队、佩戴等表现情况的同时，进一步充实对课堂表现、好人好事、班级文化建设、信息素养、安全维护、成果贡献等多方面内容，并通过期末的文明班级、优秀班集体、优秀班主任评选，引导各班全面争创健康、优秀的班级文化。

　5、建立帮教制度。班级建立“问题学生”学生帮教机制，通过建立帮教档案，实行 “人盯人”、 “多帮一”、帮教效

　果跟踪报告等多种方法途径，做好“问题学生”学生的转化工作。

　 6、把加强师德师风建设、促进教师的职业成熟作为贯穿学校管理工作的重要内容.

　 工作制度 一、学校成立以校长为组长的德育领导的小组，制定学校德育工作计划，组织开展学校德育工作。

　二、组建以班主任、团队、少先队、政治课教师为骨干力量的德育工作队伍，在校长负责的管理体制下开展工作。学校的全体教师职工都是德育工作者。

　三、德育工作小组确定学校德育工作目标和任务，制定德育工作计划，并负责检查落实、督导和评估，组织好升国旗、时事教育等德育工作日常性工作，抓好日常行为规范的养成教育，组建德育档案。

　四、每周一进行国旗升旗仪式，以及重大节日、纪念日举行升旗仪式，升旗仪式按国家教委规定的程序进行。

　五、加强学生社会实践活动，组织好学生校内外德育活动，包括社会调查、生产实习、公益劳动、社区服务、科技文化活动等多种形式，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。

　六、加强德育科学研究，经常召开德育工作研讨会，组

　织必要的参观学习，积极创造条件，充分运用现代教育手段，开展生动活泼的教育活动。申报德育科研课题，积极参与德育教研活动，以科研为先导，提高德育的实效性、针对性、主动性。

　七、积极组织校园文化建设，注重环境育人和服务育人，建设动态的“德育园地”。崇尚科学，反对迷信。

　八、指导学科教学渗透德育内容，参与听课评课，督促学科教学德育目标的落实。把思想政治教育、品德教育、纪律教育、安全教育、法制教育、心理教育，有计划、由浅入深、循序渐进地落实在教育教学的各个环节中，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的校园气氛。

　九、积极建立社区德育网络，加强对学生的校外教育工作，动员社会力量积极支持参与青少年的德育工作，特别要加强学生家长、村委会、派出所、媒体等方面的联系，形成学校为中心，周边各有关部门密切配合、齐抓共管的社区教育网络。

　十、认真贯彻奖惩规定，负责评选“三好学生”、“优秀学生”、“优秀干部”、“星级班级”。

　十一、班级制订德育工作计划，并认真组织实施。班主任要认真贯彻执行《小学生日常行为规范》，制定符合班级实际的规章制度。班级教室内悬挂或张贴《小学生守则》，《小学生日常行为规范》、学风、以及名人名言条幅。并加强学习和训练，做到期初有计划，工作有纪律，期中期末有检查和评比。使学生养成文明礼貌、尊敬师长、团结同学、遵守纪律、爱护公物、艰苦朴素，认真学习，奋发向上的风尚和良好的习惯。

　十二、班主任要认真培养班干部，形成强有力的班级领导核心，努力营造积极向上的班级风貌。

　十三、积极开展丰富多彩的班级文化和社会实践活动，寓德育于活动之中。

　十四、班主任是学校德育工作的骨干力量，要高度重视德育科研，积极开展“个案研究”等课题的实验研究活动。

　十五、学校建立家长委员会，开办家长接待日。班主任老师要经常和家长联系，适时召开家长会，认真接待家长来访，加强育人的针对性。加强家校联系，每期召开学生家长会一次以上。

　十六、班主任要组织指导学生德育考核；组织评选“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”，积极争创星级班级。

　十七、教师是学校德育工作的直接实施者，要做到尊重学生，热爱学生，以身作则，为人师表。要根据学科特点，积极开展德育渗透教育。以课堂实施德育教育的主阵地，各科教学要根据德育要求，根据学科特点，渗透思想教育因素。各教师的教案上要有新体现。对学生进行思想教育，以教育为主。坚持做到“因材施教，动之以情、晓之以理，持之以恒”的原则，充分调动学生的积极因素，防止简单粗暴行为，严禁体罚和变相体罚学生。

　十八、思想品德课教师，担任着教学德育工作主渠道的重任，要深入研究当前学生思想品德的特点，积极改进教学方式，采用启发式、讨论式、开放式研究性地教学，切实提高教育教学的信度和效度。

　十九、职工要本着服务育人的原则，严格要求自己，爱护公务，坚守岗位，要时刻牢记学校无小事，事事都育人。

篇二：中职学校德育工作实施方案

　为了更好地贯彻落实党的职业教育方针，对学生的政治思想品德进行有效考核，准确地反映学生的德育情况，不断地提高学生思想道德素质，全面推进素质教育，创新德育管理，结合学校实际，特制定本方案。

　一、基本要求 （一）坚持育人为本，德育为先，以学生为中心，选择适合学生需要的有尊严的教育，遵循“教育在先、预防为主、疏堵结合”的工作原则，实施“全时段、全方位、全员参与”的管理机制，构建尊爱德育模式。这个模式以关爱作为德育工作的主线，突出尊严这个重点。全部德育工作都围绕关爱和尊严展开。主要包括以下几方面内涵：1.践行三个参与，提高主体意识（让学生参与决策，让学生参与监督，让学生参与评价）；2.强化三个关爱，共建人文和谐（教师关爱学生，学生关爱教师，同学相互关爱）3.实施三个自主，学生自我完善（自主学习，促进以智养德；自主管理，强化自我教育；自主活动，增强学生体验）4.突出三个尊严，树立学生自信（尊重学生人格尊严，有尊严地学习和生活；有尊严地走向社会）。

　（二）学分制实施性教育计划是指导和管理德育工作的主要依据，需要融入学生处、团委、专业部、班主任、科任教师等多层次教育因素，综合管理和考核学生操行。学生处或各专业部应根据中职德育大纲要求并结合学校、学生实际，制定一个科学的实施性教育计划。

　（三）德育工作包括学生理想信念、道德品质、文明行为、学习态度、遵纪守法、心理健康及中学生日常行为规范管理等方面内容。其中日常行为规范管理是学生管理的基础和重点。

　（四）通过德育学分制管理，实现“十个一”的工作目标和任务：

　1.一支队伍：加强师德师风建设，培养一支德育专家队伍。

　2.建立一套制度：完善的学生管理制度。

　3.落实一个理念：以学生为中心，选择适合学生需要的教育。

　4.贯穿一条主线：关爱。

　5.强化一项工作：以日常行为规范教育为抓手，培养学生良好的文明素养，构建文明和谐校园。

　6.研究一个课题：防辍控流，稳定和扩大学生规模。

　7.开展一系列活动：开展多层次、多角度、多形式的文化、艺术、体育、健康、学习、科学、安全、法律、诚信、社会、感恩、责任、理想、信念、成才等活动，在活动和交往中统一多方面教育影响。

　8.营造一个环境：加强专业人文环境建设，突显文化底蕴和内涵。

　9.树立一批典型：评选一批文明之星、师德模范、德育标兵、文明班级等。

　10.推出一批成果：产生一批德育课题研究成果、德育工作经验、班主任工作经验及各种德育活动竞赛奖杯奖项等德育成果。

　二、实施办法 学生德育量化考评以班级为单位，由各班班主任负责实施。德育学分由学生处统一管理。具体办法如下：

　1.学生德育量化考评由班主任负责，组成由学生代表、班团干部参加的德育考核小组，对每个学生的各项日常行为进行监督、考核、打分并进行具体评定。（见附表）

　2.学生德育量化考评均采用百分制方法，即每个学生每一学期以 100 分为基准分，结合学生在校期间的各项表现进行加减分。学生德育量化考评小组每月公布考评结果；每学期进行一次考评汇总，并将每个学生一学期来的量化考评情况在班级内公布。

　3.学生德育量化考评成绩由班主任每月汇总后交到专业部，专业部审核后进行统一登记和评价。

　4.每学期结束后，专业部要将学生德育量化考评结果换算成德育学分在全校进行公示。把德育学分作为评选优秀学生（干部）的主要依据。

　5.学生毕业前，中心对学生德育学分进行统计，把德育学分作为能否毕业的必要条件。

　三、考评规则（供各班具体实施时参照）

　A、健康生活 1．遵守作息时间，生活有规律，熄灯后不讲话、不窜寝室。扣分标准：1—2 分/次。“B”扣 2 分/次，“C”扣 3 分/次，情节严重的扣 5－10 分/次。

　2．有良好卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔废弃物。扣分标准：1－2 分/次。

　3．生活节俭，不互相攀比，不乱花钱,不奢侈浪费。扣分标准：1 分。

　4．文明就餐，自觉排除，不拥挤和插队。扣分标准：1 分/次。影响恶劣的扣 5－10 分/次。

　5．生活用品齐全，摆放整齐，不随便使用别人东西。扣分标准：1 分。

　6．卫生值日工作（包括大扫除）认真到位，符合要求。扣分标准：1－3 分/次。迟到扣 1 分/次，“B”扣 2 分/次，“C”扣 3 分/次。

　7．加强体育锻炼，认真做好“两操”，积极参加课外活动。扣分标准：1－3 分/次。迟到扣 1 分/次，旷操扣 3 分/次，不认真致使班级两操得“B”或“C”分别扣相关人员 2 分/次、3 分/次。

　8．自觉遵守寝室出入制度和双休日制度。扣分标准：1 分/次。

　9．在上课时使用通讯工具。扣分标准：2 分/次。

　10．讲究食品卫生，不从校外携带劣质和不卫生食品进校园。扣分标准：1 分/次。

　B、勤奋学习 11．双休日按时返校，不无故迟到、不到校。扣分标准：1－3 分/次。迟到扣 1 分/次，旷课扣 3 分 /节。

　12．上课不迟到，不早退，不旷课。扣分标准：1－3 分/次。迟到扣 1 分/次，早退扣 2 分/节，旷课扣 3 分/节； 13．学习态度端正，学习目的明确，学习积极性高。扣分标准：1 分。

　14．上课认真听讲，遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事。扣分标准：1－3 分/次。睡觉扣 1 分/次，玩手机扣 3 分/次，看与上课无关的小说杂志扣 2 分 /次，打闹扣 3 分/次，其他视情况灵活处理。

　15．勤奋好学，虚心请教，善于思考，敢于质疑。扣分标准：1 分。

　16．认真预习、复习，主动学习，按时完成作业。扣分标准：1 分/次。

　17．时间观念强，课余时间不过度玩耍，把学习放在第一位。扣分标准：1 分。

　18．积极参加学校和班级开展的各项活动。扣分标准：1－2 分/次。参加学校和班级活动消极扣 1 分/次，不参加学校和班级活动扣 2 分/次。

　19．技能训练认真刻苦，爱惜实训设备，安全规范操作。扣分标准：1－2 分/次。视具体情况扣分，最高可扣 10 分/次。

　20．遵守考试规则，认真对待考试，不作弊。扣分标准：2 分/次。

　C、文明守纪 21．穿戴整洁大方，不穿奇装异服，不化妆，不佩戴首饰。扣分标准：3 分/次。屡教不改的扣 10 分/次。

　22．不烫发，不染发，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。扣分标准：3 分/次。屡教不改的扣 10 分/次。

　23．不穿拖鞋、背心、无袖衫进入教学区。扣分标准：3分/次。屡教不改的扣 10 分/次。

　24．团结同学，不说脏话，不骂人，不打架。扣分标准：10 分/次。说脏话一次扣 1 分/次，骂人扣 2 分/次，打架扣 10分/次，打架情节严重的可扣 20 分/次。

　25．男女同学正常交往，不谈恋爱，不调戏、侮辱他人人格。扣分标准：3 分/次。情节严重的最高可扣 20 分/次。

　26．尊重教职工，对老师有礼貌，不辱骂、顶撞老师。扣分标准：1－5 分/次。具体标准视情节而定，情节恶劣的可扣20 分/次。

　27．遵守公共秩序，不在教室和公共场所追逐、喧哗、打闹。扣分标准：2 分/次。

　28．爱护公物，不乱涂乱改乱画乱刻，不损坏公物。扣分标准：5 分。涂乱改乱画乱刻扣 3 分/次，损坏公物扣 5 分/次；恶意严重损坏公物造成损失的扣 20 分/次。

　29．不在宿舍、教室、实训场所私接电源、电器等设备。扣分标准：3 分。造成严重后果的可扣 15 分/次。

　30．不参加任何非法组织和团体，不参加非法活动。扣分标准：2 分/次。参加非法组织和活动造成重大影响和危害的扣20 分/次。

　31．不赌博，不喝酒。扣分标准：3 分/次。多次赌博扣10 分/次，喝酒影响恶劣的扣 10 分/次。

　32．不吸烟，不滥用药物，拒绝毒品。扣分标准：3 分。吸烟扣 3 分/次，吸毒扣 30 分/次并交公安机关处理。

　33．不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、视频及音像制品。扣分标准：2 分/次。看黄色书刊、视频及音像制品扣10 分/次。

　34．不携带、窝藏管制刀具、棍棒等进校园。扣分标准：6 分/次。携带、窝藏管制刀具扣 20 分/次。

　35．不翻墙、翻窗、翻护栏，不下河游泳。扣分标准：3分/次。下河游泳扣 10 分/次。

　36．不进营业性网吧及歌舞厅。扣分标准：1 分。屡教不改的扣 5 分/次。

　37．不与校外闲杂人员交往，不拉帮结伙、挑衅滋事。扣分标准：5 分/次。产生严重影响的扣 20 分/次。

　38．不发生夜不归宿，男女生进入对方宿舍现象。扣分标准：3 分/次。情节严重的扣 10－20 分/次。

　39．警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍处分。扣分标准：分别为 20、25、30、35、40 分/次。

　40．其他未涉及到的项目，各班根据具体情况确定扣分标准扣分。

　此外， 班主任开展班级特色活动，在活动中表现出色的学生可加分。加分标准为 1－10 分，由班主任自行确定。

　四、学分计算 学生德育学分＝基本学分+奖励学分。设定基本学分为 30学分。每月进行一次考核，以每月德育学分的平均值为基本学分，以基本学分加上奖励学分得到学生德育学分。

　（一）基本学分 1.计分和考核办法：班主任根据量化考评细则对学生进行量化评分，每月上报专业部，专业部汇总后进行学分换算和总评。总评分为四个等级，即优秀、良好、及格、不及格，学期总分在 90 分以上者为优秀；75—89 分为良好；60—74 分为合格；60 分以下者为不合格。学分换算方法如下表：

　量化评分 操行等级 基本学分 90 分以上（含 90 分）

　优秀 30 75 分～89 分 良好 25 60 分～74 分 合格 20 50 分～59 分 不合格 15 40 分～49 分 不合格 10 30 分～39 分 不合格 5 30 分以下（不含 30 分）

　不合格 无学分 2.当学生考核为合格时，给予警示教育。当学生月度考核不满 60 分，进行家访或邀请家长到校进行情况交流。

　3.学期操行等级为优秀的和进步较大的学生给予全校表彰，按学分由高到低，数额控制在班级 10%。

　4.优秀学生、优秀班团干部等评选要求德育学分达到 30分以上。

　5.有违反法律，受到法律制裁者或因重大违纪恶性事件在学生中造成极坏影响的；德育学分为不合格，具体由专业部和学生处商议决定。

　6.受处分的学生，经过一个学期的考查，德育学分平均 25分以上，本人可提出书面申请，任课教师和班主任老师签署意见，报送专业部审核同意，上报学生处审核备案，方可处分降级或撤销。有重大立功表现者，可提前撤销处分。

　7.班主任学期结束填写素质报告单时，应如实填写学生德育学分。

　8.评分细则未涉及的，由各专业部或学生处根据情况酌情增减学分处理。

　（二）奖励学分 奖励学分每学期登记一次，学期结束时，各专业部对本专业奖励学分汇总后进行登记确认。奖励学分直接在学期基本学分上累加计分。

　1.参加军训、入学教育、毕业教育、公益劳动、企业实践活动经考核合格的，按每周 1 学分计算。

　2.参加专业部、团委、学生处组织的学习和培训，按每 20学时计 1 学分。

　3.国家级、省级、州级、市级和校级优秀学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干分别奖励 5、4、3、2、1 学分。

　4.参加青年志愿者活动、社区服务活动、社会调查等社会实践活动，按校级每次加 1 学分，市级每次加 2 学分。

　5.参加义务献血者，每次加 2 学分。

　6.参加校内义务劳动（如打扫卫生）和服务，需班主任申报，专业部审核，每 20 次可加 1 学分。

　7.有效预防和制止学生打架、损坏公物等重大事件，伸张正义，视情况加 1—5 学分。

　8.后进生在学期内有重大转变，受到同学、老师一致认可者，经班主任推荐可加 1－3 学分。

　9.对经常关爱同学，助人为乐，拾金不昧的学生加 2 学分。

　10.在正式刊物或官方网站发表文章或较高质量作品者（仅限第一作者），国家级 5 学分，省级 4 学分，州级 3 学分，市级 2 学分，校级 1 学分； 11.学生参加各类德育活动和竞赛获得名次，按不同级别名次给予奖励学分（同一内容比赛按最高级别计算）。

　（1）国家级活动和竞赛获 1—3 等奖和优秀奖，分别计 6、5、4、3 学分； （2）省级活动和竞赛获 1—3 等奖和优秀奖，分别计 5、4、3、1 学分； （3）市级活动和竞赛获 1—3 等奖和优秀奖，分别计 4、3、2、1 学分；

　（4）县级活动和竞赛获 1—3 等奖和优秀奖分别计 4、3、2、1 学分； （5）校级活动和竞赛获 1—3 等奖，分别计 2、1、0.5 学分。

　12.期中期末考试按名次加分。第 1 名加 3 分，按每下降一名递减 0.1 分计算。

　13.学校表彰的“文明班级”、“五四红旗团支部”、“文

　明寝室”“文明教室”“卫生先进班级”、“纪律先进班级”等集体的相应成员每人加 1 学分（未取消纪律处分的学生不加）。

　14.班委会、团支部、学生会干部，由班主任根据实际工作表现加 1－3 学分。

　五、学分登记 基本学分由各班每月向专业部提交德育量化考评成绩，由专业部进行学分换算并登记。奖励学分由班主任和学生向专业部提交相关原件及复印件佐证材料，专业部汇总审定后，每学期登记一次，奖励学分直接在本学期基本学分基础上累计加分。

　六、毕业管理

　六、毕业管理 一、修满三年学制，在籍学生，德育总学分在 120 分以上，课程学分 XX 分以上，必修课和限选课全部合格，即获得毕业资格，准予毕业并颁发毕业证书。

　（一）毕业生条件：

　学制 课程学分 其他学分 德育学分 技能证 三年 >=XXX >=5 >=120 规定等级 （二）优秀毕业生条件：

　学制 课程学分 其他学分 平均绩点 德育学分 技能证 三年 >=XXX >=10 >=3.5 >=180 规定等级 受违纪处分留校察看的学生，察看期满并解除察看、成绩合格且无过错者，允许正常毕业。察看期未满者，暂按结业处理，待察看期满后视其悔改表现和学业成绩再决定是否颁发毕业证书。

　二、在规定的修业年限内完成各教学环节但未获得培养计划所规定的毕业总学分者，毕业时作结业处理，发给结业证书。

　三、结业生在结业后两年时间之内，经本人申请、学校同意，可以回校修完以前未合格的课程，取得规定的学分，经教学处审核合格可以换发毕业证书。超出规定时间未办理补修课程并取得学分，或未办理换发毕业证书者按自动放弃处理。补修课程经考核仍然不合格者，按永久结业处理。补修课程费用依据学费标准和需修读课程的学分核算收取。

　四、学生在校学习一年以上，中途终止学业的...

篇三：中职学校德育工作实施方案

　 作者：王艳玲

　摘 要：中职院校是培养应用型技能人才的重要教育机构。只有做好中职生的德育工作，才能为中职学生进入社会奠定良好的基础。本文首先对当前中职生德育工作的现状及其原因进行了扼要分析，并探讨分析了做好中职生德育工作的有效策略。

　关键词：中职生；德育工作；有效策略；

　文章编号：1674-3520-09-00-01

　一、当前中职生德育工作的现状及其原因

　德育教学课程没有在针对性。如今的电子信息化时代，在金钱主义、自我主义的社会大环境下，学生的价值观念和思想意识都发生了巨大的变化，很多中职院校的德育教学课程仍然是采用好几年之前的德育教科书，使得德育课程教学一直处于理论讲解阶段。整个德育课堂教学过程中，学生缺少主动性和参与性，使得德育工作难以开展。

　德育教学忽视学生的主体性.中职院校的德育教师在开展德育教学时，根本不了解学生当前的认知水平和心理特征，教师教学的意识太强，忽视学生才是德育工作的主体，教师完全依靠教科书和自己的教学经验来开展德育活动，使得德育工作不能适应当前社会的发展和需求，也影响了学生的学习效果。

　 生源综合素质参差不齐.近年来，随着中职院校的不断扩招，学生数量有了大幅度的提高，生源机构发生了很多的变化。在中职生中大约有一半以上的学生来自于农村，由于各种原因没有能够上高中，这些学生中还有一大部分是贫困生。

　德育工作方式落后.很多中职学生都比较小，喜欢新鲜的事物，追求刺激，文化水平较低，普遍缺乏是非辨别能力。但是很多中职院校没有结合当前中职学生的特点，开展德育工作的方式非常落后，多数老师都是在说教，使学生产生反感抵触的情绪，缺乏针对性和适用性，方法单一，模式陈旧，导致中职院校德育工作效果很差。

　二、做好中职生德育工作的有效策略

　加强德育队伍建设

　1、班主任要加强德育教学。班主任是一个班级最主要的组织者和管理者，中职院校要选择一批综合素质较高的优秀教师担任班主任工作，班主任在日常的工作中要加强对学生的德育

　教学，组织班主任教师积极学习德育工作教学理念和教学方法，通过每周的主题班会或者班级活动，开展德育工作，在班级氛围中营造良好的德育氛围，逐渐提高学生的思想道德水平。

　2、加强学生干部队伍建设。学生干部在班级管理

　中有着不可替代的重要作用，中职院校各个班级要加强学生干部队伍建设，使学生干部充分发挥模范带头作用，强化德育工作教学效果，不断提高学生干部的思想道德素质，学校学生会、团委和班级学生干部要加强和学生之间的沟通交流，建立密切的关系，不断提高中职院校德育工作水平。

　构建和谐的师生关系

　1、尊重学生，信任学生。尊重学生、信任学生是中职院校开展德育工作的重要基础，教师首先要尊重学生、信任学生，反过来，才能得到学生的尊重和信任。和普通高中的学生相比，中职院校学生的学习能力较差，承受压力的能力不足，自尊心较强，每一个学生都渴望得到老师的信任、尊重和理解，因此教师在开展德育教学时，要充分尊重学生的个性化和差异化想法，从学生的角度出发，认真回答学生的疑惑，积极地和学生进行互动交流，教师要多了解学生的想法，然后有针对地进行德育教学，做好德育工作。

　2、关心学生。中职院校德育工作教师在日常的工作和生活中，要主动关心学生，放下教师的架子，转变教学理念，以学生为主体，和学生保持良好的关系，使教师成为学生生活中的好朋友、学习上的好帮手，主动关心学生的学习和生活。中职院校教师要避免以教师的身份压制学生、命令学生。在日常的工作中，积极地参与学生的各项活动，全面了解每个学生，及时帮助有困难的同学，缩短教师和学生

　之间的距离，加深师生之间的感情，教师要以身作则，做好表率，将德育教学内容融入到现实生活的一举一动中，潜移默化地影响学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，形成良好的个性品质。

　3、保护学生隐私。处于青春期的中职学生，每个人都会有自己的秘密，任何人都不愿意自己的秘密被公开，很多时候学生的秘密和隐私会成为影响师生关系的重要阻碍，很多中职学生都不信任老师，害怕教师将自己的秘密说出来，所以很少有学生主动向教师说出自己的想法。因此，中职院校德育教学老师一定要注意保护学生的隐私，和蔼可亲、平等地和学生进行沟通交流，在生活和学习中多关心学生，使学生感受到教师的真诚。

　加强学生管理

　1、做好新生入学的德育工作。新生入学是中职院校开展德育工作的重要阶段，中职学生面对新的生活环境和学习环境，难免会出现各种各样的问题，为了使学生尽快的融入校园生活，适应新环境，中职院校要有计划、有目的地在开学阶段加强对学生的德育教学，组织爱国主义和集体主义教育、礼仪教育、安全教育以及风纪教育，组织学生学习学校的各项规章制度，每个班级建立班委会，新生要进行军训活动，从开学阶段就要积极推动德育工作扎实展开。

　2、办好展板、板报工作。中职院校校园中和班级的展

　板、板报是宣传德育工作内容的重要阵地，学校要充分利用展板、板报等重要的宣传工具，以重要的政治事件或者节日为契机，以集体主义、爱国主义、树立正确价值观等为主题，每月定期开展德育教育，综合养成文明习惯、环境保护、文明礼貌等内容，组织班级的板报、展板评比活动。

　3、创新德育课堂教学。中职院校德育教师要坚持以文明行为规范、安全法制教育、职业道德教育等为重点，积极创新德育课堂教学模式，采用多媒体、探究性学习、小组合作学习等多种教学模式，结合时事政治，开展丰富多彩的德育教学活动，提高德育工作教学质量。

　三、结束语

　综上所述，做好中职院校德育工作，必须要深入分析当前德育工作中存在的问题，积极采取有效措施，不断提高中职院校德育教学质量，推动中职学生全面发展。

　参考文献：

　[1]王永杰.提高中职生德育工作实效性初探[J].成功，2012，：252

　[2]乔彩玲.中职生的德育工作探索[J].农业科技与信息，2011，：59-60

　[3]孙爱军.论当前中职生德育现状及教育对策[D].鲁东大学.2013

　中职学校德育工作的新思考

　 摘要：在当今的教育形式下，中职学校的德育工作越来越重要。但是现在中职学生的变化非常快而且非常剧烈，必须在充分的分析学生的现状以后针对具体的情况进行德育教育工作。本文对中职学生的现状进行了深入的剖析，并指出了今后教育的重点和难点，最后还给出了中职班主任今后工作的努力方向。本文是笔者对工作的总结和升华，对班级管理具有一定的指导意义，希望本文能对全体中职老师的德育工作起到帮助的作用。

　关键词：中职学校；德育工作；现状；长期性；实效性

　引言：

　众所周知，当代中职生的素质相对较低，这给中职学校的教育工作带来了不小的困难，也让班主任的工作感到了沉重的压力。在不断的摸索和实践过程中，我对中职学校班主任工作有了一定的体会。我希望能通过这篇文章把自己的体会记录下来，用来和大家进行交流，希望大家读了这篇文章以后能够有所收获。

　一、当前中职学生的现状

　1 中职学校德育教学的社会环境发生了很大变化

　随着我国经济体制的深刻变革，人们在思想认识、道德选择、价值取向等方面的独立性、多样性、多变性、差异性日益增强。世界范围内围绕发展模式和价值观的竞争日

　益激烈，各种思想文化的碰撞日益频繁，各类社会思潮不断的投射到校园，使中国特色社会主义理论体系进课堂、进教材、进头脑的任务更加艰巨，为职业学校德育工作增加了难度。

　中职学校德育教学的对象特征明显

　职校近年来招生规模不断扩大，生源总体是好的，但相当一部分学生知识基础比较薄弱，行为习惯养成相对缺乏。部分学生存在网络上那种“精神上无根、伦理上无情、学业上无求、交往上无礼、生活上无序”的问题，更有个别学生对理性教学、正面引导存在叛逆情绪。

　中职学校德育教学观念存在误区

　家长和在校学生对职业学校德育课的重要性认识不足。大多数中职学生是中考的失利者，带着无奈的心情进入了职校，对学习的态度并不积极，往往是把注意力更多的放在专业课的学习上，更多的忽视文化课程的学习，甚至轻视德育课程的学习。一些家长也认为职校就是学点技术，找个职业，对德育学习没有什么期待。有些学校也出现了德育课教学“说起来重要，做起来往后靠”的现象。

　中职学校德育教学的师资相对薄弱

　目前，许多学校的德育师资力量严重不足，兼职教师许多是“半路出家”，其教学经验较欠缺、学术功底较浅。面对德育新课程的要求，德育课师资的教学创新能力、

　课程开发能力、调动学生参与的组织能力都显得不够充足。

　二、中职德育工作的重点和难点

　1、任务的长期性

　应该看到中等职业学校德育教育工作应该遵循职业教育的原则和规律，切忌急于求成和拔苗助长，多在加强和改进德育教育工作积累经验和总结规律上下功夫，多从德育教育工作薄弱点上着眼，找出长期困扰学校德育教育的深层次原因，让德育教育更好地为中等职业学校发展做出贡献。

　2、任务的实效性

　中等职业学校德育教育工作一定要重点强调实效性，增强德育实效性应本着：适应当今、针对师生、领导重视、保障有力的原则，将中等职业学校德育教育工作踏实做好。只有切实把对德育工作由思想上的重视逐步转化为学校全员的自觉行为的时候，增强学校德育工作实效性的目标才有可能达到。

　三、新德育的努力方向

　1、以学科为切入点，大力促进全员育人

　将德育与学科教育相结合，做到教书育人。赫尔巴特曾指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”有学者把学科德育称“各科教师结合教学内容进

　行的道德教育”。学科德育主要是指将德育渗透于各科教学中，从而实现各科教学与品德教育相结合的一种德育形式。

　从当前德育改革工作的总体趋势来看，专业的学科的德育有助于打破德育课程的灌输化、知识化和专门化，从而使德育成为所有教师在教学生活中的共同使命。那么该如何更好地在学校中开展学科德育呢？

　各科教学应当把握好“教学的教育性”特征。“教学的教育性”，即教学不仅是教知识，而且是培养品德，道德教育是各科教学工作的核心目标。各科教学不能只关注本学科的知识传授，还需要去关注品德教育。以品德教育为一个基本的导向，这不仅是配合德育课程的工

　作，同时也是为了更好地实现教育的总体目标。对整个德育工作来讲，只有把课内和课外、课堂教学和班级管理、学校教育与实践结合起来，才能实现德育工作的整体目标。

　各科教学应当重视去挖掘本学科中的价值因素，实现知识教学与品德教育的有机融合。合理的做法应当是，各科教师把学科知识中与道德相关的因素通过间接的、隐性的方式传达给学生。将无数个满含智慧与道德的典故、事件或者鲜活的人物展现在学生们面前，他们的道德品质发展也就会受到了相应感染。这样的道德影响往往是循序渐进的，同时效果也会更加持久、更加显著。

　不同科教学都应该增强学科自身的德育生活性与

　欣赏性原则。欣赏性原则就是要让德育成为一个可欣赏、可享受的审美、立美过程，就是要让美的法则成为德育活动的一个准则。学科德育还需要注重生活性原则，各个学科的德育活动要尽量避免知识化、概念化的做法，坚持德育的生活取向，在具体的教学活动、生活情境、突发事件中展开。

　2、发挥教师示范作用，构建和谐师生关系

　老师，在学生面前一言一行，一举一动，都会对学生产生强烈的师范效应。所以，在强化德育的时候，要积极发挥老师的示范性特点，身教要重要言教，要从自己本身做起，有自己的言行举止来教育学生。“学高为师，身正为范”“己不正，何以正人”，要想学生能做到的，自己首先要做到，以身作则。而有的老师缺乏应有的品德修养，在学生面前一套，在学生背后又是一个另外样子，当学生无意中看到时，老师的威信就会大大地打了折扣。例如，要求学生穿着发型时，我们个别老师仍做不到；叫学生去为灾区捐款捐物，而老师却视而不见、漠不关心等等。当学生注意到老师不讲诚信、虚伪的一面，他们的内心就不会受老师教育的影响，只有这些良好的道德和行为在老师身上表现了，在老师身上实现了，学生才会“亲其师、信其道”，才会用行动去实践，才会从内心发掘真善美。要想学生真正听师言、从师行，光靠老师的权威是不行的，是难以取得预期的效果，只有当学生感觉老师是他好朋友，当他是心灵的知己，才会

　愿意接受老师的教育。如何融洽师生关系？我认为，有两点: 第一，作为老师要善于发现那些不良学生的长处，适当地表扬，从而可以打开他们身上的求得成功的缺口，激发他们的求知欲；第二，关心学生的生活、学习、家庭等等，和他们一起品尝生活的酸甜苦辣，走进学生的心灵，做一个生活的好

　伙伴；第三，要遵循严格要求与尊重学生的原则，保护学生的自尊心，尊重学生的人格，切忌别在不分场合训斥谩骂，有可能你的一次出格的言行，让这个学生受伤一辈子。相反，老师...

篇四：中职学校德育工作实施方案

　科学咨询摘 要：中职学校共青团工作具有活动育人、寓教于乐的独特优势。本文对我校共青团工作如何加强德育渗透作了初步探索。关键词：中职

　德育

　共青团学校共青团工作必须立足于青年学生的特点，切实做好对青年学生的组织、引导和教育工作，努力实现学校共青团工作与学校教育教学工作有机结合。为此，我校共青团通过不断地探索和实践，将中职学校的共青团工作渗透到德育工作中，使两者有机地融合起来，进一步提升德育工作的实效性。一、明确定位，有所作为中国共产主义青年团是中国共产党领导下的先进青年的群众组织，是中国共产党的助手和后备军。这决定了共青团的工作必须要坚持其政治性、思想性和原则性。学校共青团要明确自身的定位，在学校各项工作中有所作为，做出一定的成绩，就会得到党政领导的重视和支持，也会得到学校科室部门的配合、支持。二、机构清晰，制度明确合理的组织设置是卓有成效地开展共青团工作的重要保证。因此，我校团委在团委班子建设上做了以下几点：首先，按照团章有关规定设置团干。其次，尽可能多地招聘一些有特长的学生担任学生会干事，以发挥他们的作用。第三，学生会公开选拔学生干部不是一次性的，而是通过海选、初选、决选等多个环节尽可能让参选学生多角度、多方式展现自己的能力，将那些有能力，愿意为同学服务的学生吸纳到学生会中，同时学生会成员尽可能均匀分布在各个班，便于了解各班情况合组织开展工作。同时校团委也完善机构配置，在学生会干部中再次选拔挑选出更为优秀的学生担任团委委员，也让学生干部尽可能深入参与校团委工作的开展，只有内部配置合理，管理完善，工作制度明确，才能发挥学校团委的作用。学校以创建五四红旗团支部标准为线索，加强团支部班子建设，要求班子成员有比较过硬的思想作风和组织协调能力，踏实、勤奋、能吃苦、有奉献精神；为更好地提升团支部的内涵，校团委的专职团干每人固定联络一些团支部，对支部工作进行有针对性地指导和帮助。最重要的是校团委制定了岗位工作制度，明确各个岗位人员的职责和工作内容，使班子成员有章可循。三、活动多样，营造氛围学校共青团以活动为载体，以常规活动为基础，通过专题活动带到常规活动。常规活动和专题活动相互促进、相互推进，为学校繁荣校园文化，树文明新风营造良好的文化氛围和舆论环境。常规活动如间周一次组织活动、周末文娱活动、黑板报、广播站、每天新闻收视检查、升旗仪式等等，在常规活动中发现人才、名人名言和对学生有启迪作用的标牌、中职学校共青团的德育工作重庆市第二交通技工学校

　周忠莉话语，建起“文化长廊”，设立学生阅报栏，创办学生电视台、校园广播站、校报校刊等校内德育阵地，让面面墙壁都说话，处处环境都育人，把学生置于举手投足都会受到思想教育和德育熏陶的环境中。专题活动如以三月——我以雷锋为榜样、四月——清明缅怀先烈、五月——“五四”我们的节日、七月——“七一”争做党的优秀后备军、十月——庆国庆，我为祖国添光彩、十二月——庆祝“一二九”运动主题活动等等。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是顺应时代要求，贯彻党的教育方针，办好人民满意的教育的基本要求。为实现将德育渗透到学生综合能力提升的各个方面，校团委针对中职学生中普遍存在自信心不足、沟通表达能力偏弱、学习主动性不强、身体素质偏差、审美观点出现偏差等状况。有针对性地组织策划了一系列有助于提升学生个人综合能力的活动。譬如为了提升学生动手和审美能力，我们开展了“我爱运动”“珍爱生命，远离毒品”等系列主题黑板报比赛、“校园风采”大赛、“美丽校园”书画摄影大赛等。为了提升学生的沟通表达能力，我们组织开展了主题演讲、诗词朗诵比赛等。

　四、主题教育，特色鲜明以主题教育活动为主线，加强对团员青年的爱国主义、社会主义、集体主义的教育，深化精神文明创建活动。主题教育活动由团委牵头，制定具体实施方案，会同其他部门分层次、分步骤地开展工作，充分发挥共青团组织的功能，为把学校的德育工作纳入生动活泼、健康发展的轨道出力。其次，针对不同时期的形势要求，阶段性的集中开展形式多样的专题教育实践活动。激发广大团员青年的爱国主义、社会主义、集体主义、精神，激励他们热爱生活，刻苦学习，奋发向上。第三，及时发现主题教育活动中的好典型，在校园内外广为宣传，发挥他们的榜样带动作用，用学生身边的先进人物、先进事迹影响和教育广大团员青年，使学校德育工作产生良好的社会效应。第四，大力推行学生第二课堂、校园社团。校团委以讲座、报告会、校园风采系列活动；社团活动；教研组活动三方面为活动主线，活跃学生课余生活，增长学生各方面知识。特别是学生第二课堂和校园社团活动的充分开展，广大师生共同参与，充分调动学生的积极性，对学生职业素养、艺术修养、品德养成起到非常重要的作用，成为我校共青团德育工作的亮点和特色。五、志愿服务，助人成长针对当前中职学生中拜金主义、享乐主义现象增多，为人民服务的意识，尤其是劳动意识下降的现状，我校团委转变过去单纯的劳动教育观念，深入挖掘劳动的价值与万方数据

　2017.No44ZHI JIAO CHUANG XIN职教创新60内涵，让学生在参与劳动、服务他人、服务社会的过程中能更多地获得学以致用的愉悦感和为自己、为集体争光的成就感。譬如我们组织学生参与学校食堂的管理工作，让更多地学生在参与“三自教育”中，通过每天认真负责的劳动懂得珍惜粮食、珍惜劳动成果，在劳动中也获得了的成就感；校团委文体部的学生还充分利用学校多媒体教室的资源，发挥自身在部门工作中学到的调试音响与放映设备的技术，开设校园周末剧场，每周周末为住校的同学免费放映两部电影，在丰富同学们课余文化生活的同时，体验到为同学服务的快乐。（1）校团委积极宣传，组织学生通过网上注册成为青年志愿者，通过推进青年志愿者“一助一”长期服务计划，使青年志愿服务走向最基层、走向最需要的各个领域。（2）校团委通过与社区、残联和其他单位联系、挂钩，广泛开展社区服务、社会治安、植绿护绿、治理“脏、乱、差”等公益性志愿服务活动，培养团员青年积极参与城市公益服务的意识。实践证明， 将德育渗透于中职学校共青团工作之中，坚持共青团工作的根本职责和基本职能，结合对中职学生身心发展和成长规律的分析，不断创新共青团工作的活动形式， 提升共青团工作的活动意义与价值，不仅可以达到更好地寓教育于中职学生喜闻乐见的活动中，在活动中实现对中职学生思想政治意识、责任意识、职业素养、服务意识和综合能力的提升，还可以让学校共青团组织更好地融入到学校素质教育的实施当中，为培养更多高素质的劳动者做出更大贡献。参考文献: ［1］中华人民共和国教育部.中职德育课教学大纲.［2］刘润生．中职学校共青团工作中的德育渗透．机械职业教育，2011(10).［13］.摘 要：积极心理学是近年来新兴的心理学研究领域，强调心理学要摆脱过去过于研究人的负性心理、注重心理疾病诊断与治疗的研究模式，应重视研究人性中的正性品质，以人的积极力量、善行和美德为研究对象，关注人类的生存与发展。关键词：学生

　思想教育

　积极心理学

　引入

　意义

　举措一、积极心理学的概念和产生背景积极心理学(Positive Psychology)是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。这股思潮的创始人是美国当代著名的心理学家马丁·塞里格曼（MartinE.P.Seligman），谢尔顿（KennonM.Sheldon）和劳拉·金(LauraKing)他们的定义道出了积极心理学的本质特点“积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学。”积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福，其矛头直指过去传统的“消极心理学”。它是利用心理学已比较完善和有效的实验方法与测量手段，研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。Seligman于1997年首次提出“积极心理学”的概念，并使它得以迅速推广和发展，在21世纪初掀起了一场轰轰烈烈的积极心理学的运动。积极心理学认为，心理学不仅仅是关于疾病或健康的科学，它也是关于人的幸福、发展、快乐、满意的科学。它要求心理学工作者用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等，利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面。随着全球科技、经济的迅速发展，在物质财富极大提高的同时，人们的生活质量与精神追求却相对落后，负面心理层出不穷。消极心理学在过去一段时间内确实对人类和人类社会的发展做出了很大的贡献，但我们却也发现患心理疾病的人口数量却也随着时间的推移而出现了成积极心理学在学生思想教育中的运用重庆市第二交通技工学校

　张 娇倍的增长。这一现象似乎和心理学的实践初衷相违背。Seligman把这一现象称为人类20世纪最大的困惑。消极心理学的已有实践证明我们不能依靠对问题的修补来为人类谋取幸福，因此心理学必须转向于人类的积极品质，通过大力倡导积极心理学来帮助人类真正到达幸福的彼岸。目前关于积极心理学的研究，主要集中在研究积极的情绪和体验，积极的个性特征，积极的情绪对生理健康的影响以及培养天才等方面。二、中职生心理健康教育的现状中职生相对于其他阶段的学生，有着很不寻常的生理和心理的发展特点。他们在生理迅猛完善的同时，心理上却显现出相对于生理发展的滞后性。这个时期的中职生模仿能力很强，自制力不强，他们的行为往往受其心理的影响和制约，表现出苦恼、渴望与矛盾的特点。他们缺乏理智，易冲动，在情感方面，他们很脆弱，一个表情、一句话、一点小事都可能影响到他们的情绪。面对这样的状况作为教师在教学过程中就必须予以格外的关注和正确的指导。积极心理教育利于学生身心素质。许多父母因为自己曾生活在物质匮乏的年代，因而非常关注儿女的物质需求，却常常忽视了他们的精神需求，部分学生尤其是独生子女，缺少幸福、信心、宽容和满意等积极品质，焦虑、抑郁、嫉妒和自卑等心理问题越来越多，许多学生认为去做心理咨询的是心理有问题的学生才去做的事，便对心理咨询拒而远之。积极心理学更关注人性积极的一面，让学生在心理上更容易接受，它可以帮助学生在学习生活中发挥主观能动性，运用积极力量和积极品质去解决问题，并从经历中完善自我、发展自我。另外，积极情绪有利于预防疾病和患者康复，更利于学生心理健康。三、积极心理学在课堂教学中的引入（下转第62页）德育教育万方数据

篇五：中职学校德育工作实施方案

　目录 一 、

　政策 背景

　................................ ..........

　3 二 、

　建设 目标

　................................ ..........

　3 三 、

　建设 计划

　................................ ..........

　4 (一) 师资培训 ........................................ 4 1.

　德育骨干管理人员培训 ........................... 4 2.

　思政课专任教师培训 ............................ 4 3.

　思想政治课教学创新团队打造 ..................... 4 (二) 课程建设 ........................................ 5 1.

　《中职班主任主题班会课》（68 课时）

　............. 5 2.

　《思想政治数字资源》（100 课时）

　................ 5 3.

　《中等职业学校德育在线课程资源库》 （426 课时）

　6 4.

　《新时代爱国主义教育数字资源库及应用》（24 课时）

　6

　5.

　《名师云讲堂》（10 个主题）

　..................... 6 (三) 专家咨询服务 .................................... 7 1.

　名班主任工作室建设 ............................ 7 2.

　打造德育特色案例 .............................. 7 3.

　申报“三全育人”典型学校 ......................... 8 (四) 学校德育信息化整体解决方案 ...................... 8

　一、

　政策背景

　职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

　改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强，具备了基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。

　2020 年 9 月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计 划（2020—2023 年）》，具体规划设计了 10 项任务、27 条举措，通过加快体系建设、深化体制机制改革、加强内涵建设，系统解决职业教 育吸引力不强、质量不高的问题；通过构建“国家宏观管理、省级统 筹保障、学校自主实施”管理机制，引导地方学校从“怎么看”转向 “怎么干”，转职能、提效能，激发地方和学校改革活力。

　同年 10 月，教育部职业教育与成人教育司发布《关于承接<职业教育提质培优行动计划（2020-2023 年）>任务（项目）的通知》，希望各地有关部门要积极承接任务项目、制定工作方案、协调支持经费、

　加大政策供给，并将《行动计划》与“十四五”事业发展同规划、同部署、同考核，确保改革发展任务落地。此后，各省市教育主管部门也陆续发布承接通知，要求各职业学校在前期准备工作基础之上，根据办学实际，量力而为、自主自愿确定拟承担任务（项目）。

　因此，为助力各职业学校承接相关任务（项目），亚卓教育整合国内权威专家团队，现针对性为各学校定制“中等职业学校提质培优 建设方案”。

　二、

　建设目标

　1.

　通过师资培训，帮助学校培养德育骨干管理人员、思政课专任 教师，建立思想政治课教学创新团队； 2.

　通过课程建设，打造思想政治课示范课堂，形成具有职业教育 特点的课程思政教育案例和职业教育 “ 课堂革命 ” 典型案例，帮助有需

　要的学校拍摄制作公共基础课和专业（技能）课精品在线开放课程； 3.

　通过专家咨询服务，助力学校成功建立名班主任工作室、打造 德育特色案例，成功申报“三全育人”典型学校。

　4.

　落实《职业院校数字校园规范》，研制校本数据中心建设指南， 指导职业学校系统设计学校信息化整体解决方案。

　三 、

　建 设 计划

　( ( 一) )

　师 资 培训

　通过对学校教师队伍基本情况的调研，比对《提质培优行动计划 院校承接任务表》，为学校定制师资培训方案。

　1.

　德育骨干管理人员培训

　围绕学校德育管理、德育科研、安全应急、校园文化建设、法律法规、德育骨干管理人员心理调适等内容，采用理论辅导、专题研修、

　自主学习、案例教学、课题研究等多种方法，以线上线下相结合的形式，按岗位、分层次对德育骨干管理人员开展培训。通过培训，形成一支具有高尚思想品德、较高专业素养和教研能力、适应新时代职业学生思想道德建设需要、勇于创新的优秀德育骨干管理队伍。

　培训具体课程安排，可依照学校师资情况、经费、时间等因素进 行定制，培训成果以德育骨干业务能力考试进行评价。

　2.

　思政课专任教师培训

　围绕职业道德、教学能力、科研能力、社会服务等内容，采取专 家授课、专题讨论、自主学习、座谈交流等方式进行。通过培训，帮 助思政课教师依据《中等职业学校思想政治课课程标准》要求，发挥 思想政治课主阵地作用，提高教学水平，提升教师专业素养与育人能 力，建成一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的 思政课教师队伍建设。

　培训具体课程安排，可依照学校师资情况、经费、时间等因素进 行定制，培训成果以思政课堂教学案例展示进行验收。

　3.

　思想政治课教学创新团队打造

　通过上述两项专题师资培训，在校内遴选优秀思想政治课教师团

　队，通过思政教育权威专家领衔，以课题研究的形式，搭建线上线下教研平台，围绕思想政治课教学实践与创新，汲取优秀经验，拓展教 学思维，实现自我提升，最终实现思想政治课教学创新团队的打造。

　此项培训咨询服务以创新课题、论文发表为成果验收。

　( ( 二 ) 课程建设

　根据《提质培优行动计划院校承接任务表》，亚卓教育可根据学校的具体需求，指导学校研发或拍摄制作公共基础课、专业（技能）

　课的精品在线开放课程。

　同时，为学校提供国内最权威、完善、成体系的课程资源库，以 教育信息化手段，助力学校打造思想政治课示范课堂，形成具有职业 教育特点的课程思政教育案例和职业教育“课堂革命”典型案例。

　学校可根据自身教学安排、实际需求、经费情况进行筛选引进， 部分课程资源简介如下：

　1.

　《中职班主任主题班会课》 （68 课时 ）

　《中职班主任主题班会课》线上课程资源按照中职学校 1-5 学期 每个月的班主任重点工作进行编排，选择了 68 个贴合中职学生学习、生活、职业发展的典型主题，通过生动的微课、丰富的资源包（包括说课视频、教学视频、课件、教学设计、作业、案例、课堂活动及拓 展阅读等），让每一节主题班会课都打破“一言堂”的传统，精彩纷 呈。

　2.

　《思想政治课数字资源》 （100 课时）

　根据《中等职业学校思想政治课程标准（2020 年版）》，思想政治学科核心素养主要包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格 和公共参与。

　本资源库包含“公共参与”板块，通过贴近学生生活的话题，培 养学生的主人翁意识，引导学生有序参与公共事务、积极承担社会责 任；“法治意识”板块，通过学生真实的案例，帮助学生了解法治的 基本观念，使其懂得家庭、学校、社会中的法律权利和义务，让学生 尊法、学法、守法、用法，自觉参与社会主义法治国家建设；“健全 人格”板块，旨在引导学生正确处理自我、人和社会的关系，培养健

　康心理、积极心理品质和良好个性心理。

　3.

　《中等职业学校德育在线课程资源库》

　（426 课时）

　为解决中职学校德育课程开设不够、教学方法单一、德育课程教 学资源建设滞后等问题，亚卓教育整合国内中职德育专家团队、一大 批中职一线德育教育工作者和公司的技术力量，结合国家政策要求和

　学校现实德育意见，开发出《中职学校德育部颁五门课程在线课程资

　源》、《中职学校班主任每周一课在线课程资源》、《中职学生青春健康

　教育在线课程资源》、《中职学生国学经典诵读在线课程资源》、《中职

　学生理想信念与中国精神教育在线课程资源》、《中职学生品格教育在

　线课程资源》、《中职学生法治教育在线课程资源》以及《中职学校学

　生公约在线课程资源》，以为学校提供全面的德育数字教育资源，助 力学校上好每一堂德育课程，致力培养德智体美劳全面发展的高素质 高技术技能人才。

　4.

　《新时代爱国主义教育数字资源库及应用》 （24 课时）

　以人民出版社《新时代爱国主义教育》（高中/中职）学生读本为 基础，由我国首批教育学博士、中国教育科学研究院资深研究员、北 大兼职教授、博导毕诚教授带领的中国教育科学研究院基础教育研究 所精心组织的专家（研究员、博士、博士后）及具有丰富思政课程和 德育教学经验的一线名师和校长等组成编写团队，联合亚卓教育课程

　研发、制作团队，严格按照《新时代爱国主义教育实施纲要》，共同

　研发出《新时代爱国主义教育数字资源库及应用》，让爱国教育走进 中职课堂。

　该项目基于中职学生认知特点，将理论知识与实践行动紧密结合，让学生不仅懂得爱国知识，更懂得去身体力行；教学资源包含微课、教学设计、PPT、活动、案例、教学参考资料等内容，全方位助 力教师更好地对学生进行新思想、中国梦、中国精神、中华民族文化、

　形势政策以及国家安全等教育，培养学生的爱国意识和国家荣誉感。

　5.

　《名师云讲堂》 （10 个主题 ）

　为帮助学校积极响应《关于加强和改进新时代中等职业学校德育 工作的意见》的要求，在全国中等职业学校探索教育部“三个课堂”

　（“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”）的实际应用，亚卓教育充分利用教育信息化优势，携手国内权威专家、名师、大国工匠代表，启动新时代中等职业学校德育工作创新项目——“名师云讲堂”。以定期网络直播的形式，让名师与广大中职学校学生直接面对面授课，通过名师专业、生动、极具感染力的直播课程，提升学校主题教育质量；每期主题配套线下活动方案，助力学校丰富校园文化活动形 式，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　“ 名师云讲堂 ” 一期包括 “ 劳动精神、劳模精神及工匠精神 ” 、 “ 习近 平新时代中国特色社会主义思想 ” 、 “ 中职学生心理健康 ” 、 “ 中职学生 公约 ” 、 “ 社会主义核心价值观及爱国主义 ” 、 “ 中华优秀传统文化 ” 、 “ 性 教育及预防艾滋病 ” 以及 “ 中职学生创新创业 ” 等八大主题教育。每月

　 1

　个主题，每个主题线上直播课程约为 2-3 个课时。

　(三) 专家咨询服务 1.

　名班主任工作室建设

　通过对学校班主任工作及团队概况的前期调研，针对性制定学校 名班主任工作室建设方案，围绕工作室环境创设、人员筹建、工作室

　管理制度以及工作室运行制定详细计划；借助引入的《班主任主题班 会课》数字教育资源（ 68

　课时），为工作室教研提供参考资料并帮助 新手班主任上好每一堂班会课；通过邀请国内专家或外地名班主任主

　持人入校交流，或结成 “ 一对一 ” 共建对象，常态化指导名班主任工作 室的建设和成长。

　2.

　打造德育特色案例

　通过上述思政课创新教学师资团队打造、德育及思政课课程建设 等工作的开展，结合学校过往已有德育工作经验和成果，由亚卓教育

　组建权威专家团队入校对学校德育特色案例进行问诊、把脉，在专家 的指导下，帮助学校梳理、提炼德育特色案例。

　德育特色案例可选取学校特色专业，结合 “ 课程思政 ” 理念，让专

　业课程与思想政治教育、德育同向同行，协同育人、打造特色；也可

　结合学校德育及思政课示范课堂和优秀课例，以 “ 三教改革 ” 为抓手，

　进行特色案例建设；亦可根据校园文化活动，结合 “ 五育并举 ” 教育理

　念，文明风采大赛等活动要求，打造具有学校特色的德育活动案例。

　3.

　申报“ 三全育人” 典型学校

　通过高质量的师资培训、完善的课程建设以及名班主任工作室建设和德育特色案例的梳理、沉淀，从“理念体系”、“目标体系”、“课程体系”、“教学体系”、“评价体系”五方面出发，帮助学校进一步完善工学结合人才培养模式和体系，将人才培养真正回归到“育人”之上，用精品化的课程体系、专业的师资队伍回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育事业的根本问题。让学生层面、教师层面、学校管理层面深刻意识到国家发展需要的人才不仅要求具备富 的知识、优秀的技能，更需要拥有坚定的理想信念、高尚的道德修养、

　健康的人格品质。改善学校德育及思想政治教育课堂教学及师资现状，并通过制定学生德育及思政教育评价体系、组织系列德育及思政教育活动、打造特色校园文化等形式，实现高素质高技术技能社会主义建设者和接班人的培养，塑造学校德育品牌，最终助力学校申报“三全育人”典型学校。

　(四) 学校德育信息化整体解决方案 1.

　建设背景

　《职业教育提质培优行动计划（ 2020-2023

　年）》要求：“落实《职业院校数字校园规范》，推动各地研制校本数据中心建设指南，指导 职业学校系统设计学校信息化整体解决方案。引导职业学校提升信息

　化基础能力，建设高速稳定的校园网络，联通校内行政教学科研学生 后勤等应用系统，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。推 动信息技术和智能技术深度融入学校管理全过程，大幅提高决策和管

　理的精准化科学化水平。”同时“鼓励职业学校利用现代信息技术推 动人才培养模式改革，满足学生的多样化学习需求，大力推进“互联 网 + ”“智能 + ”教育新形态，推动教育教学变革创新。探索建设政府 引导、市场参与的职业教育资源共建共享机制，服务课程开发、教学 设计、教学实施、教学评价。” 在此背景下，亚卓教育协同钉钉教育，基于“云钉一体”的强大 功能底层，向学校提供可满足“课程建设、教学实施、教学评...

篇六：中职学校德育工作实施方案

　如何在职业学校实施德育教育

　刘瑞芳

　山西省长治市太行职业中专学校

　《中等职业学校德育大纲 》中指出 “中等学校必须把德

　育工作摆在素质教育 的首要位置”，这就为学校的德育工作

　提 出了新的更高的要求。近年来 ，我校根据新时期职业教育

　培养教育的特点 ，因势利导 ，与时俱进 ，不断优化德育环境 ，

　大胆创新德育方法 ，拓宽德育阵地 ，充实德育内容 ，寓德育

　教育于具体的活动 中，收到了良好 的效果 ，取得 了明显的成

　绩 。我们的具体做法是 ：

　一

　净化校园环境，营造德育氛围

　一

　个好的育人环境 ，可以使人受到感染达到自我完善 ，

　自我约束，自我矫正行为和培养良好品德的目的。俗语说：

　“近朱者赤 ，近墨者黑” 这是人们 对环境教育作用的总结 ，

　创设优 良的育人环境是学校德育工作 中一项不可缺少的内

　容 ，为了强化德育教育 ，我校在校园环境建设上着重突出德

　育教育这一主题 ，使师生时时置身于 良好 的育人环境之中。

　针对学校的具体情况 ，在校园 、教室及宿舍的环境布置上注

　重突出 “爱祖 国、爱领导、爱学校 、爱班级、爱师生” 的五

　爱教育 ；坚持两个有利于——有利于学习、有利于思想教育。

　开辟德育宣传橱窗，宣传 国家大事及英雄人物的典型事迹，

　激发学生的爱国主义感情和勇于献身的革命精神 ；每年新生

　入学后 ，书记 、校长、教务主任 、政教主任 、班主任对学生

　进行德育教育、礼仪礼貌教育、理想前途教育 ，学英雄树新

　风教育 ，法制教育 ，校规校纪教育 ，中学生 日常行 为规范教

　育 ，充分利用多媒体 ，不失 良机地对师生进行教育，努力为

　他们营造 良好的爱国主义氛围。

　二 创新德育方法，注重实际效果

　首先改变生硬的说教或动辄行政处分 的德育方法 ，使用

　以情育人的方法。生硬的说教往往是“言者谆谆，听者藐藐”，

　动辄处分 ，单靠高压政策只能使学生 口服心不服。针对我校

　学生思想活跃 、自我表现强、自控能力弱 、学 习成绩差、渴

　求得到别人的尊重和理解 、思想上积极要求进步的特点，要

　因势利导对学生进行教育。在教学 中，无论是优生还是差生，

　哪怕是有劣迹 的学生 ，都必须始终坚持说服的原则 ，动之以

　情 ，晓之以理 ，使其通情达理。教师还要用真诚的爱 ，架起

　师生间感情的桥梁 ，使之 “亲其师而信其道”。教师的爱心

　一

　旦被 同学感受到 ，教师的教育意 图一经被同学接受并理

　解 ，就能产生 出积极的心理效应 ，收到良好的教育效果 。其

　次是构建多元化的德育立体教育网络 ，变学校一方 的单线教

　育为社会 、家庭等多元化教育 。随着社会的发展 ，国民思想

　素质和文化水平的提高 ，越来越多的人们逐渐明白 “经济的

　竞争 ，实质是教育界的竞争 。” 一个人受教育程度如何 ，在

　参与竞争中起着举足轻重 的作用 ，因此有愈来愈多的家庭更

　加关心子女受教育的情况 。他们中有许多人关心教育 ，支持

　教育。针对新 时期的这一特点 ，学校领导不失时机地把热心

　教育的家长召集起来 ，每学期开始和结束都召开家长会 。每

　学期政教处邀请 司法部 门组织 由监狱劳改人员组成的宣讲

　团，就他们如何走上犯罪道路的切身经历和后果给学生做了

　一

　1 8 2 —

　20 15 年 第 14 期

　具体生动的讲解 ，触及学生思想的灵魂深处 ，使他们受到了

　激烈 的震撼。家长把学生的思想情况及时反馈给老师 ，有好

　的建议及时提出来 ，这样就逐渐形成了由学校 、家庭 、社会

　共同对学生进行教育的立体教育网 ，从而把学校的德育工作

　向纵深推进。第三 ，开展全员导师制和全员参与行为教育 ，

　树立 “转变后进生于培养优生同等重要 的观念”。提倡人人

　参与学生行为教育 ，每位教职工对学生的不文明行为可进行

　教育 ，并将教育对象、教育方法 、教育手段 、教育效果登记

　在册 ，结果作为在教职工年终考核、评优的依据 ，对培养优

　生贡献的教职工表彰奖励 ，对转变后进生有成绩 的教职工一

　样表彰奖励 ，从思想上和实际行动中彻底改变教职工的思想

　观念。第 四，发挥学生的主体作用 ，以点带面 ，促进学生的

　自我教育、自我完善。学生是德育教育 的主体 ，要重视在学

　生 中培养一批骨干力量 ，以促进学生 的自我教育 、自我完善

　是一条行之有效的方法 。我们在对学生干部加强德育教育的

　同时 ，注重挖掘他们的内在潜能 ，发挥他们的积极性 ，培养

　他们的工作能力。学生的许多活动，政教处主要起引导作用 ，

　具体工作 ，如检查评 比黑板报、室 内卫生、广播体操等工作 ，

　都由学生会组织进行。通过这些活动的开展 ，不仅锻炼了学

　生的工作能力 ，而且使学生干部能够严于律 己，以自己的模

　范行为影响广大的同学 政教处还认真贯彻学校制定 的三好

　学生 、奖学金评定办法，使获得学校各种荣誉的同学形成一

　支德育队伍 ，宣传他们的先进事迹 ，组织他们参加联谊活动，

　让获奖的同学产生凝聚力和吸引力 ，通过他们的模范行为来

　影响周围的同学全面发展 。

　三 拓宽德育阵地 。建设德育环境

　开辟德育阵地 ，以环境感染学生 ，陶冶学生 的情操 ，是

　学校德育工作 的重要途径 。我校首先 开辟 了德育教育基地

　( 革命烈士陵园，博物馆 ) 和社会实践基地 ( 敬老院和客运

　中心服务基地、同扬光电和北京大宅们等生产实习基地 )，

　其 目的是让 学生 了解革命烈 士的感人事迹 ，拨动学生的心

　弦，引起学生的共鸣，对学生的学习信心起到潜移默化的作

　用，在社会实践中增强学生 的社会能力及劳动光荣的意识。

　“两室” 即广播室 、图书室。广播室，由团队，学生会组建 ，

　他们利用课余时间宣传身边 的好人好事 、国内外 的新闻等 ，

　更好地促进学校 良好的校风的形成 ，提高学生的思想素质 ；

　图书室 ，学生通过读书阅读活动 ，即增长知识又开 阔眼界 ，

　从而培养学生勤奋好学 、积极进取的良好风气 ；此外 ，每年

　清明节期间 ，我校都组织学生到烈士陵园扫墓 ，激发学生牢

　记历史 、缅怀先烈、热爱祖国的热情 。

　四 充实德育 内容 。丰富德育活动

　德育教育是贯穿师生思想政治教育的一条主线 ，是引导

　他们树立正确的理想、信念、人生观、价值观的基础，为了避

　免德育教育空洞说教 ，把德育工作引向深入 ，我们充实了德育

　内容 ，把德育教育寓于陕乐的活动之 中。其做法可以概括为

　九个字 。“学 ” ，学 习习近平总书记的重要讲话 精神、职业

　学 园 l XUEY UAN

　201 5年 第14期

　筑牢教学基本功 ，提升教师专业素养

　“ 中国梦 · 园丁美” 教师教学基本功大赛有感

　朱文英

　广州市建筑工程职业学校

　【摘 要】笔者参加了2014 年广州市首届中职教师教学基本功和技能竞赛活动。竞赛的主题是 “ 中国梦· 园丁莱” ——打

　造优秀双师型中职教师队伍。通过比赛，笔者认识到在日常的教学中要端正态度，与同行团结协作，共同进步，筑牢教学基

　本功 ，才能提升教师专业素养。

　【关键词 】中国梦 · 园丁美

　筑牢

　教学基本功

　【中图分类号 】G451

　【文献标识码 】A

　【文章编号 】1674—4810 ( 2015 ) 14—0183—02

　贯彻党的十八大关于加快发展现代职业 教育 的重大部

　署 ，落实教育规划纲要和 《国务院关于加强教师队伍建设的

　意见 》( 国发 [ 2012 ] 4l 号 ) 精神 ，以 《中等职业学校教师

　专业标准 ( 试行 )》为指南 ，建设高素质双师型中等职业学

　校教师队伍 ，更好地推动广州市职业教育教师队伍建设和事

　业发展 ，结合市总工会 《关于开展 2014 年 “当好主力军 ，

　建功三个重大突破 ” 劳动竞赛 活动有关要求 的通知 》( 穗工

　办 [ 2014 ] 47 号 ) 精神 ，决定举办 2014 年广州市中职教师

　教学基本功和技能竞赛活动。竞赛的主题是 “中国梦 · 园丁

　美”——打造优秀双师型 中职教师队伍 。本次竞赛坚持公开 、

　公平 、公正 ，广泛参与和层层择优的原则。由广州市教育局

　主办 ，市教育工会 、市教育局教学研究室承办。竞赛分为公

　共基础学科组和专业组两个组别 。其 中：公共基础学科组设

　语文 、数学 、英语 、职业道德与法律 ( 含法律事务专业 )、

　计算机应用基础 、体育与健康和公共艺术等 7 个项 目。

　笔者是一名中职数学教师 ，有幸参加公共基础数学课的

　全程竞赛 。现竞赛已结束 ，在此笔者谈谈 自己的经历和体会 ，

　希望能与大家共勉 。

　一

　基础课数学教学基本功大赛概况

　数学教学基本功大赛的主要流程是第一轮考笔试 ，包括

　教育学 、心理学和教学设计 ，选 60％的教师入围。入围教师

　进行第二轮 比赛 ，解题和讲题比赛 。解题 比赛考速度 、准确

　率和方法 ；讲题比赛 ，现场抽题 ，考教师审题分析 、解题过

　道德、中小学生 日常行为规范等有关德育方面的书刊 ，从思

　想上加强德育教育。“看” ，为了增强学生的意志，组织学生

　观看电影 《隐形的翅膀 》；为了增强学生对亲情的理解 ，组

　织学生观看电影 《震撼世界 的七 日》；根据中职生即将踏上

　工作岗位的特点 ，组织学生观看周星驰的电影 《喜剧之王 》；

　为了增强学生的责任心 ，组织学生观看 《感动 中国十大人

　物 》，用具体的人和事迹教育学生；“唱” ，唱 《国际歌》《社

　会 主义好 》《共产党好 》等革命歌曲，“五 四” “元旦” 组织

　各 班学生进行革命歌 曲比赛 ，将 比赛结果纳入班级积分 ；

　“读” ，组织师生读 《寻红军足迹，树革命理想 》《中华魂 》

　《中国革命发展史 》等书籍 ，读后感写出心得体会 ；“讲”

　举行爱国主义的主题班会 、团会通过讲故事 ，培养学生的表

　程 、总结提升 。同时考察教师对题 目的理解教法及学法指导 ，

　讲题过程是否突破重点难点、抓住关键点，时间把握要恰当，

　还考察仪表、语言、书写等基本功。第二轮竞赛先用 40 分钟

　解一套题，再提前 20 分钟抽题进行讲题 比赛 ，讲题比赛时间

　是 10 分钟。讲题题 目来 自中职数学人教版前 10 章的内容 ，

　每章各 1题 ，如下 ：( 1) 已知 C =

　≥1) ，D = 驯 X < 5) ，

　求 c n D，c u D。( 2 ) 解不等式 X2一X 一12≥0。( 3 ) 作函数

　Y ：X 的图像 。( 4 ) 2008 年我国人 口总数是 l3．28 亿 ，如果

　人 口的自然增长率控制在 5％。，问哪一年人 口总数将达到 15

　^

　’

　一

　1 1

　一

　亿?

　( 5 ) 不求值 ，比较 cos( 一zo z~) 和 cos( 一

　) 的大小 。

　3

　斗

　( 6 ) 某种 电子产品 自投放市场以来 ，经过 3 次降价 ，单价

　由原来的 174 元降到 58 元 ，这种产品平均每次降价的百分

　率是多少?

　( 精确到 l％) ( 7 ) 已知 A ( 1，2 )，B ( 3，4 )，

　C ( 5，0 )，求证 ：A ABC 是等腰三角形。( 8 ) 判断直线 1：

　y =X + 2 和圆 O ：X +y2= 2 的位置关系。( 9 ) 有一种空心钢

　球 ，质量为 142g，外径为 5cm，求钢球的内径 。( 钢的密度

　是 7．9g／cm3，保 留两位有效数学 ) ( 10 ) 从含有 2 件正品 a1，

　a 和一件次品 b 的 3 件产品中每次任取 1件 ，每次取出后不

　放 回，连续取 2 次 ，求取 出的两件 中恰好有 1 件次品的概率。

　本次比赛继承了以往的优良传统，教学设计、教学评价

　完整 ，取得了满意的效果 ，比赛提升了青年教师的专业素养 ，

　发掘新人 ，培养后备力量 ，形成教师队伍梯队式发展的良好态

　演能力和爱国激情 ；“谈” ，组织学生座谈 ，及时了解他们 的

　思想活动和行为表现 ，将学生的不规范行为消灭在萌芽状态

　之中；“ 听” ，听爱国主义 的报告 ，邀请参加过二万五千里长

　征的老红军给学生做专题报告 ；“人 ”，从史人手 ，组织 团员、

　先进青年学习中国近代史和党史 ，从史实 中让他们收集爱国

　主义教育方面的事例 、数字 ，使他们清楚地了解 “没有共产

　党就没有新 中国”，只有社会主义才能就中国的真理 ；“做” ，

　把三热爱教育同热爱本职工作结合起来 ，开展热爱家乡、热

　爱学校、奉献社会等活动 ，使全校师生的爱国热情融于实现

　自己的梦和中国梦中。

　[ 责任编辑：庞远燕 ]

　一

　18 3 —

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