生命教育板书设计7篇

生命教育板书设计7篇生命教育板书设计　《生命最宝贵》说课稿2020部编版小学三年级上册《道德与法治》　大家好，今天我说课的内容是新部编版道德不法治三年级上册第三单元《安全护下面是小编为大家整理的生命教育板书设计7篇,供大家参考。

篇一：生命教育板书设计

　大家好，今天我说课的内容是新部编版道德不法治三年级上册第三单元《安全护我成长》的第一课《生命最宝贵》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

　一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思

　一、说教材

　《生命最宝贵》是三年级上册第三单元《安全护我成长》的第一课。这是本单元的基础和起点，旨在让学生体会生命来乊丌易，逐步认识到保护生命丌仅要靠父母还要靠自己，树立珍爱生命的意识。本课由“我们的生命来乊丌易”“爱护身体珍惜生命“两个话题组成。

　第一个话题“我们的生命来乊丌易”从生命教育的角度入手，让学生体会母亲孕育自己的艰辛，了解父母养育、呵护自己付出的心血，认识到生命来乊丌易。第二个话题“爱护身体珍惜生命”引导学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面对的丌便不困难，以及给家人带来的巨大伤害，从而更加爱护身体，珍爱生命。

　二、说学情

　三年级的学生开始迚入少年期，此时会出现想独立和摆脱成人控制的欲望，同时又正处亍活泼好劢的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但生活经验丌足，又缺乏自我保护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”，甚至伤害身体，危及生命。另外，三年级的孩子个性差异大，情绪丌稳定，自控力丌强，因此让孩子们知道生命来乊丌易，懂得爱护身体的重要性和生命的可贵是非常重要的。

　三、说教学目标

　 1.懂得生命的成长丌是一件容易的事。

　2.体会、理解妈妈孕育生命的艰辛。

　四、说教学重难点

　认识到生命孕育过程的艰辛，激发学生对生命的珍惜。

　 教学重点

　懂得生命的成长丌是一件容易的事，体会、理解妈妈孕育生命的艰辛。

　 教学难点

　五、说教法

　依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，亍轻松愉悦的课堂氛围中，主劢探究，完成学习仸务。

　六、说教学过程

　第一环节：紧扣主题，激趣导入。

　兴趣是最好的老师，小学生的情感枀易受环境气氛感染而产生共鸣。基亍这两点，开课乊初，我将播放视频《哺育小企鹅》，引导学生思考企鹅爸爸和妈妈为了哺育小企鹅是怎么做的？这样迅速激发学生的兴趣和情感，在学生的思考中自然引出主题。（板书）

　 第二环节：启发引导，了解原理。（板书）

　根据最近发展区的学习理论，在使学生获得新知，提升能力，必须在已有基础上提供支架，我将在设问中联系相关知识，帮劣学生理清本课的学习思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下基础。

　活劢二、采访调查，了解成长丌易 过渡：课前我们对爸爸、妈妈迚行了采访，了解了一些我们成长中的故事，现在就讲一讲自己的成长故事吧！

　（一）讲一讲自己的成长故事

　 1.交流：选择自己成长过程中，让家人印象深刻的事情在小组内讲一讲。

　 2.思考：从这件事情中你体会到了什么？

　 3.全班交流汇报，

　 （二）播放视频：家人讲述我的成长故事。

　 小结：从出生到长成现在的小小少年，我们经历了这么多波折，成长真是一件丌容易的事情啊！（板书：成长丌易）

　 第三环节：活劢/合作探究，建极意义。（板书）

　建极主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的知识丌是老师传授的，而是在一定的情境、会话、合作乊下通过有意义的建极而获得。因此，要真正获得教学效果，必须把课堂还给学生。我设计了活劢体验，感受孕育丌易。

　过渡：在我们的成长过程中，付出最多的是谁？对，妈妈。生活中你见过怀孕的妈妈吗？你知道妈妈怀孕时不以往有哪些变化吗？

　（一）采访互劢 1.采访家里妈妈怀孕的学生 预设：妈妈在怀孕时体重增加了；饮食和原来丌一样了；劢作缓慢了；做事情小心翼翼…… 2.课件出示：怀孕妈妈的日常生活 思考：看到怀孕妈妈的日常生活，你有什么想说的？ 学生交流、分享自己的感受。

　3.小结：孕育一个小生命真是太丌容易了，下面我们就来亲身体验一下妈妈怀孕时的情景吧！

　 第四环节：回顾总结，拓展延伸 回忆点滴，理解养育丌易过渡：孕育丌易，养育更是需要付出无数的心血。

　 （一）课件出示：成长过程中家人照顾我们的照片

　 1.思考：为了呵护我们这个小生命，家人还做过哪些事情？

　2.预设：（1）父母为我们的付出

　 （2）家中其他亲人对我们的付出

　（二）小组交流，全班汇报，教师小结。（板书：成长丌易）

　 （三）拓展讨论

　 过渡：妈妈孕育我们丌易，家人养育我们丌易，我们的成长丌易，我们的生命来乊丌易！（板书：生命来乊丌易）

　 思考：如何对待我们来乊丌易的生命呢？

　 总结：通过回忆生活的点点滴滴，让我们感觉到，我们的生命在成长中倾注了家人无尽的关爱和呵护。在孕育的过程中妈妈承受了很多的辛苦，在养育生命的过程中也倾注了全家人无限的心血，因此生命真的很宝贵，我们要学会保护自己来乊丌易的生命！

　七、说板书设计

　根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

　总乊，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

　在劢手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续劤力，让

　我的道德不法治课堂教学更高效，更精彩。

　八、教学反思

　在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积枀性很高，能主劢地参不到学习活劢乊中，孩子们的学习效率很高。我很善亍评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

　丌足乊处：有个别学生在学习上丌够主劢，学生们的知识丌够丰富。

　改迚措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓劥他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。

　 在以后的教学中，我们要丌断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。

　我的说课完毕，谢谢各位老师！

篇二：生命教育板书设计

　生命！生命！

　》

　 设计理念：

　生命只有一次，何其珍贵！然而，近来社会给予学生的成长压力逐渐增大，因抗挫折能力差而发生漠视生命的情况屡见不鲜。本课旨在通过视频、故事、对话、体验等活动形式，让学生懂得感恩生命、敬畏生命，活出怒放的生命，让学生明白生命的意义。

　活动目标：

　1.认识生命本身就是一个奇迹。

　2.通过多种形式的活动让学生感恩生命、敬畏生命、怒放生命，向生命致敬。

　3.理解生命的意义和价值，能正确面对生命中的得与失。

　活动过程：

　一、声音导入，认识生命 （播放婴儿的啼哭声）嘘，听，这是什么声音？产房里传出的这一声声响亮的啼哭声，意味着—— 今天，我们班会的主题就是：生命！生命！（板书：生命！生命！）

　二、走近亲情，感恩生命

　1.（出示萌宝照片）这么美好的生命，是谁给予我们的？谁来说一说，从小到大，父母做过哪些让你特别感动的事？ 2. 请一位母亲谈孩子给自己的感动。

　3.小结：感恩父母给予的生命，让我们有机会享受亲情，领略世间美好（板书：感恩生命）

　4.这么说来，生命不仅属于个人（板书：个人），还属于——预设：父母、亲人（板书：父母）

　5.《中国少年说》里提到：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，往大了说，我们青少年的生命还属于——预设：国家、社会（板书：国家）

　三、课堂体验，敬畏生命 （一）游戏悟生命。

　1.玩游戏：用“1”代表生命，用“0”代表愿望，有多少个愿望，就画多少个“0”。老师先做示范，再请一位同学上台展示，其余同学拿出稿纸，完成游戏，时间是一分钟。

　2.台上的同学交流自己的愿望。

　3.全班同学和同桌说自己的愿望。

　4.愿望或者梦想，让我们的生命更加美好，更有意义。但是，如果发生了这样的事呢？（慢慢擦掉“1”），你发现了什么？说说你的感受。

　5.是呀，生命不在了，一切愿景都将成为泡影，但是，你知道吗？

　（二）案例警生命。

　1.出示青少年意外死亡数据（指名读）。

　2.出示案例，触动人心。

　3.结合数据和案例，谈感受。

　4.假如生命代表拥有、阳光、希望、美好；那么死亡就意味着——预设：结束、分离、失去…… 5.生命何其宝贵，当我们遇到沟沟坎坎的时候，只要对生命多几分敬畏，就不会做出令人遗憾终身的事（板书：敬畏生命）。

　（三）视频思生命。

　1.时间构成了生命，时间带着生命一刻不停地往前跑，我们总以为时间还很长，明天还很多。今天没有机会做的事情，明天还可以继续；今天无法完成的梦想，明天还有机会去实现。然而生命来来往往，真的有那么多来日方长吗？让我们一起来看（播放视频《A4 纸理论》）。

　2.有的同学发出了惊叹声，你想说什么？ 3.出示生命活动平均耗时表。谈感受。

　（四）涂画感生命。

　1.按照这个数据涂画生命 A4 纸，捕捉涂画过程中内心的触动，感受生命的短暂与珍贵。

　2.你有什么感受。

　（五）故事励生命。

　1.生命短暂，弥足珍贵，每个人都想在有限的时间里活出生命的价值。但是，人生在世，哪有那么多的完美呢？每个人都会面对各种考验和磨难。而对待生命的态度不同，结果也会大不一样。老师今天想带你认识一个人——尼克·胡哲，看看他是怎样对待残缺的生命的。一起看（播放尼克·胡哲的演讲）。

　2.看完视频，谈感受。

　3.小结：尼克·胡哲，他没有双腿，却走遍了万水千山；他没有双手，却拥抱了全世界的人。他怀着对生命的理解、热爱和敬畏，凭借顽强不屈的毅力，活出了怒放的生命（板书：怒放的生命）。

　4.课上到这里，你对课题中的两个“生命”有什么新的理解？带着你的感悟，再读课题——生命！生命！

　四、放声歌唱，怒放生命 （播放《怒放的生命》）每个人的生命都是奇迹，都是值得珍爱、高歌和赞美的。请起立，让我们跟着汪峰一起，舞动生命，怒放生命！

篇三：生命教育板书设计

　—— 小学生命教育主题课程

　 【教学主题】

　发现生命的美好 【教学对象】

　小学五年级 【教学理念】

　积极心理学是基于实证研究的科学，是人人可以实践的思想体系，着重体现在实践。积极心理学家认为，发现生命的美好能够促进积极情绪的产生，而积极情绪的产生使得人们看到生活中更多的可能性，从而更加的去热爱生命。

　【背景分析】

　《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》指出，小学高年段的教学内容应按照学生的年龄阶段和心理特征，以生命教育为主线，合理确定各项内容，有效开展生命教育活动。本课从关注美好引入，通过看到生命中的好事、到训练表达三种好事的方式、养成记录美好的习惯，遇到、积攒更多美好，从而达到生命教育课程的目的：提升生命的质量，实现自己生命的意义。

　【学情分析】

　本课教学对象为小学五年级学生。于我校日常上课发现，此阶段的学生逐渐产生升学压力，成绩导向，习惯性看到事情的负面，较少去肯定、赞扬自己或他人，经常抱怨生活的无趣，亦很少看到别人的付出。本课程的设计旨在引导学生挖掘本身内在资源，形成正向思维，

　培养乐观向上的品质，改善与他人关系，拥抱生命的美好。

　【教学目标】

　知识目标：了解什么是生命中的“好事”，并能够识别跟发现。

　情感目标：使学生体验到关注正面事件的好处，给学生带来积极情绪体验。

　能力目标：学会使用“三件好事”的方法培养积极情绪；之后面对负性事件时能从中挖掘积极意义，感受生命的美好。

　【教学重难点】

　重点：通过训练学会“好事”的表达方式，并养成记录三件好事的习惯。

　难点：逐渐改变思维模式，从寻找消极变为寻找积极，从而体验生命的美好。

　【教学方法】

　讲授法、谈论法、练习法 【教学准备】

　PPT、学习单、A3 纸、彩笔。

　【课程结构】

　导入阶段 孵蛋行动，观看视频《小鸡诞生记》。

　展开阶段 美好风暴，头脑风暴 24 小时内发生在自己身上的好事。

　深入阶段 点亮美好，介绍什么是好事并补充理论基础。

　升华阶段 美好训练营，写出自己印象深刻的三件好事。

　总结阶段 学生畅谈体会，教师总结。

　【教学过程】

　一、导入阶段：孵蛋行动 （ 5mins ）

　1.介绍孵蛋者在孵蛋过程中所做的准备和付出的努力。

　2.观看视频《小鸡诞生记》。

　3.分享在视频中的美好。

　预设回答：努力就会有回报、生命来之不易、生命的喜悦。

　师：只要用心去找，我们也能发现生命中的美好，从中体会到幸福、喜悦的感受，今天我们就一起来找一找生命中的那些美好。

　设计意图：通过观看新生命的诞生，体会到喜悦的心情，同时引导学生关注事物美好的一面，引出课堂主题。

　二、展开阶段：美好风暴 （ 10mins ）

　1.规则介绍：以小组为单位，每位组员选择一支彩笔，不要中途换颜色。

　然后开始回想 24 小时以内发生过的好事。并写在纸上，不用等一个人写完再换人，可以同时写，并标上序号。限时 3 分钟，哪一组的好事最多，则取得胜利。

　2.展示与分享：将小组的海报展示给大家。找到好事较多的海报，问问其他组的同学，有没有哪些好事也发生在他们身上，但却没被注意过。简单将好事进行分类：原来好事可以关注在生活、学习、与家人的相处、享受休闲娱乐的上面，引导学生从生活的不同方面去发现美好。

　3.总结：我们身边每天都会发生很多事情，这些事情有好有坏，如果我们有一双发现美好的眼睛 设计意图：头脑风暴，让学生打开思维；用笔记录自己最近发生的好事，引发他们的积极情绪体验。

　三、深入阶段：

　点亮美好 （ 10mins ）

　1.提问：到底什么才算是好事呢？ 让人感到开心、舒服的，或有益的事；好事可大可小，美好的小事也值得说，不能把生活中许多美好的小事当成理所当然；好事也可能是在别人眼里看起来不算太好的事，但是给你带来了积极意义。

　2.提问：在知道好事的概念后，回顾自己刚刚写下的好事，你现在有什么新的感想呢？ 3.理论依据：积极心理学家塞利格曼教授。

　设计意图：界定好事的概念，让学生清楚什么是好事，并补充理论依据，增加信服力，铺垫下一环节的三件好事训练。

　四、 升华阶段：

　美好训练营 （ 10mins ）

　1.三件好事规则介绍：在学习单上写下印象深刻的三件好事，可以是海报纸上的，也可以是新想到的。句式按照：好事情+我的感受+感谢来分享。

　2.学生分享 3.重测情绪温度计：与课前打分对比，是否有发生变化。

　设计意图：实践练习，学会“三件好事”的表达方式，对比课前情绪温度，直观感受好事练习带给自己的变化。

　五、总结阶段 （ 5mins ）

　1.布置课后作业，坚持每日三件好事打卡。

　2.总结收获 设计意图：课后练习，巩固三件好事的表达，同时养成记录的习惯，培养学生的正向思维模式。

　【教学评价】

　1.记住坏事会比记住好事容易得多，在课堂中学生会表达“想不

　到好事”或者“我记得的坏事比较多”。此时需要引导学生们不被消极情绪主导，不否定、消除消极情绪，而是引导他们看到积极的一面。

　2.引发同伴对比。在试课中有学生说到，感觉自己的好事跟别人对比起来不值一提。这时需要强调每件发生在自己身上的事情都是独一无二的，着重自己的体验，关注自己的感受。

　3.气氛热烈，学生参与度高，但要注意时间的把控。

　】

　【板书设计】（要体现设计的概念、框架，逻辑关系，脉络，美观）

　发现生命的美好 美好风暴 （海报展示）

　三件好事 好事情+我的感受+感谢

篇四：生命教育板书设计

　 黑龙江省义务教育地方课程生命教育四年级下册

　 第 1 课《劳动创造美好人生》 教学设计

　 一、 教学目标

　 1 、 认知目标

　 通过本课的教学使学生懂得劳动可以创造美好生活的道理。

　提高学生对劳动意义和价值的认识。

　2 、 情感目标

　 激发学生爱劳动的情感， 对用辛勤劳动创造美好生活的人感到敬佩， 对懒惰的人感到不满， 并且为自己过去贪图舒服， 害怕劳动的行为感到羞愧。

　3 、 行为目标

　 培养学生爱劳动的好习惯， 增强学生劳动的自觉性。

　二、 教学要点（重、 难点）

　1 、 知道劳动可以创造美好的生活， 懒惰好吃定败家的道理。

　2 、 理解“双手和大脑， 一切能创造” 的具体含义。

　3 、 养成爱劳动的好习惯， 增强劳动的自觉性。

　三、 教学准备

　 多媒体课件， 劳动的工具及材料。

　四、 教学过程

　 （一）

　激励谈话

　 同学们， 今天， 老师带来了许多劳动的光荣花和劳动的果实， 要奖给我们班爱劳动的小能手。

　这节课， 我们学习一篇关于劳动的课文， 谁勤于动脑， 乐于动手， 劳动的光荣花就会为谁开， 劳动的果实就会被谁摘。

　（二）

　学文明理

　 1 、 多媒体展示故事园《农夫的财宝》 。

　2 、 引导讨论， 启发明理。

　（ 1 ）

　农夫死后四个儿子是怎样做的？

　（ 2 ）

　他们找到财宝了 吗？

　（ 3 ）

　通过这个故事你明白了什么道理？

　（出示课题：

　劳动创造美好人生）

　3 、 小结：

　弟弟的生活由穷变富， 靠的是辛勤劳动。

　哥哥的生活由富变穷， 是因为他好吃懒做。

　这个故事使我们明白了 一个道理， 劳动可以创造美好生活。

　（三）

　联系“现实生活” 激发感情

　 1 、 引导学生走进现实生活， 说说周围哪些人用劳动创造了 美好生活； 他们是怎样创造美好生活的？

　2 、 课件展示工人、 医生、 教师、 科学家劳动的画面， 展示广州市的美景， 深化学生感性认识， 激发学生道德情感。

　3 、 小结：

　劳动真伟大， 劳动既可以像“摇钱树” 那样挣钱， 创造物质财富， 还可以使我们双手更灵巧， 大脑聪明， 身心更健康， 精神更美好。

　也就是说创造精神财富。

　劳动真的能创造一切啊。

　（板书：

　双手和大脑 创造 一切）

　（四）

　指导行为

　 1 、 你认为以下的情形像你吗？

　（ 1 ）

　我认为参加劳动是天经地义的事情。

　（ 2 ）

　当我看到我照顾的小树越长越大的时侯， 心中充满了 自豪。

　（ 3 ）

　做值日的时候是有些累， 但看到教室变得整洁了， 便觉得这一切都是值得的。

　（ 4 ）

　每次看到妈妈切菜的样子， 我就很想去试一试。

　因为我很想成为一个“小大人” ， 去照顾自己的家人。

　1 、 进行“摘果子” 游戏， 体验劳动的乐趣。

　2 、 进行“插花” 劳动， 体验创造美的欢乐。

　3 、 集体交流自己的体验， 说说今后打算。

　（五）

　引导学生总结：

　1 、 这节课， 我们学了哪些知识？ 明白了 什么道理？

　2 、 教师小结：

　这节课我们明白了 “劳动可以创造美好生活” 的道理。

　理解了 “双手和大脑， 一切能创造” 的具体含义。

　我们对劳动充满热情。

　我们很想用自己的劳动去创造美好的明天。

　第 2 课《快乐与人分享》 教学设计

　 教学目标：

　1 、 让学生体会到与他人分享的快乐和自我满足感， 明白分享也是献出关爱。

　2 、 通过实际参与合作， 体验来自合作和分享的成就感。

　活动重难点：

　学生能把所学的快乐的秘诀运用到现实生活之中。

　活动形式：

　行为训练、 讨论沟通、 评议故事、 创设情境

　 活动准备：

　课件：

　《幸福拍手歌》 ； 每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品。

　活动过程：

　一、 感受快乐

　 1 、 师：

　同学们， 喜欢唱歌吗？ 今天老师给大家带来了 一首好听的歌， 一起来欣赏欣赏吧 ! 放《幸福拍手歌》 听了这首歌， 你有什么感受呢？ （板书：

　快乐）

　2 、 我想， 在同学们的生活中， 也一定会有很多让你感到高兴、 快乐的事发生， 快来给大家说一说吧！

　（板书：

　与人分享）

　指生说快乐的事（用一句话概括）

　二、 分享快乐

　 过渡：

　同学们， 其实啊， 快乐不但可以感受， 而且还可以分享呢！

　不信， 我们可以先做一道数学题来看一看， 好吗？ 你和我都有一件快乐的事， 把我的快乐说给你听， 把你的快乐说给我听， 每人有几个快乐？ （两个）

　如果每个人都把自己的快乐说给大家听， 那我们会有多少个快乐呢？ （很多个）

　下面， 就让我们把自己的快乐分享给大家， 好吗？

　1 、 昨天， 老师让大家准备一样给自己带来快乐的宝贝， 今天同学们都带来了 吗？ 现在就请大家举起手中的宝贝， 互相欣赏欣赏吧！

　既然能给你带来快乐， 每一个宝贝后面肯定都会有一个个美好的回忆， 先在小组内把你的快乐给同学们分享分享吧！

　2 、 小组内交流（生日照片、 奖杯、 玩具、 好书、 纪念品、 证书„„）

　3 、 全班交流：

　谁想把自己的快乐分享给全班同学？ 请这几位同学来给大家说一说， 你带来了什么， 它给你带来了 什么快乐？

　4 、 同学们， 听到了这么多快乐的故事， 你最想说什么？

　小结：

　大家看， 好的东西仅仅自己享用， 只有一份快乐， 大家一起分享就会得到更多的快乐！

　我们要学会与人分享， 下面我们来看一下小明的哪种情况像你（走进问号屋：

　交流时教师要指导学生学习前三个， 教育学生去分享别人的快乐）

　5 、 俗话说得好：

　帮助别人， 快乐自己。

　你帮助过别人吗， 你得到过别人的帮助吗， 你从中体验到了快乐吗？ 先在小组里给大家讲一讲？ （汽车上给老人让座、 借给同学学习用具、 借雨具给同学„„）

　师小结：

　同学们， 看！

　帮助别人， 可以感到快乐； 得到帮助， 也可以得到快乐。

　这就是分享的魅力！

　分享是多么快乐呀！

　分享就是你我间的帮助， 分享就是你我间的关爱！

　当我们学会了分享， 我们就会被快乐包围， 时时刻刻都能体验到美妙的快乐滋味。

　体验分享的快乐：

　6 、 同学们， 你们还想体验更多的来自分享的快乐吗？ 现在， 我们一起来做一个智力大闯关的游戏， 好吗？ 老师给你一个圆， 你只可以在这个圆上加三笔， 看你在规定的时间里能变成多少不同的物品。

　反馈：

　你变出了哪些东西？ 有几种？ 在小组内和同学一起讨论，看看和大家交流后你又知道了几种图形？ 举例说明。

　通过做这个游戏， 你又有什么收获呢？

　小结：

　每个人把自己独特的想法说出来让大家听， 本来一个人想的时候只有一种、 两种图形， 现在有了很多种， 这也是一种分享， 叫做“分享智慧” 。

　而且这种分享可以使我们学到更多的知识， 让我们变得更聪明！

　更快乐！

　三、 创造快乐

　 过渡：

　接下来的这段时间， 就请我们班的同学通过自己的才艺表演， 为大家创造快乐，我们一起分享， 好吗？ 谁先来？ 你想通过什么方式给大家带来快乐呢？ （舞蹈、 笑话、 唱歌、 乐器、 魔术、 快板„„）

　小结：

　同学们， 我从大家的脸上看到了满足的快乐， 你看， 一个人的欢笑， 拿出来和大家分享， 就能变成这么多的欢笑， 这就是分享的魅力， 分享的快乐。

　四、 收获快乐

　 现在， 就让我们用歌声来表达我们的快乐好吗？ 一起来唱这首《幸福拍手歌》 ， 我建议， 把歌词里面的“幸福” 改成“快乐” ， 我们边唱边做动作好吗？

　师小结：

　希望大家都能做一个快乐的小天使， 用眼睛去发现快乐， 用心灵去感受快乐，用行动去创造快乐， 把快乐带给我们身边的每一个人！

　五、 辨析感悟

　 分享的力量真是大啊， 如果我们学会了分享， 那么我们的生活会变得更快乐。

　你们是不是真的学会分享了呢？ （出示课件）

　请大家看看这几个小朋友， 他们的做法对吗？

　2.

　引导：

　当别人取得成绩时我们要祝贺他， 向他学习； 当别人失败时不能嘲笑， 要分担别人的忧愁、 失败。

　3 、 听了 大家的话老师真是开心， 看来大家已经开始渐渐学会分享了， 分享可以让我们变得快乐。

　同学们现在你们快乐吗？ （快乐）

　而林林她却整天愁眉苦脸？ 这是为什么？ 让我们一起去看一下。

　（出示书中的问号屋 2 ）

　讨论：

　林林她为什么整天愁眉苦脸的？

　（不会与人分享）

　那她怎样才能快乐？ （学会分享如：

　当冬冬画画得奖， 他应该向他表示祝贺）

　4 、 寻找快乐秘诀：

　我们已学会了 与别人分享快乐， 但老师更希望与你们一起寻找到快乐的秘诀， 让我们每一天都快快乐乐的。

　（教师按书中训练谷中的方法活动）

　老师也有一样礼物想和大家分享一下， 看看是什么？ （出示拍手歌）

　谁愿意来读读这首儿歌和大家一起分享呢？ 全班边拍手边读儿歌

　 总结：

　是啊， 献出了自己的快乐， 分享了 别人的快乐这才是我们最大的快乐， 希望同学们能把快乐带给身边的每一个人， 因为你的快乐， 我们一同快乐！

　好吗？

　六、 拓展延伸

　 揭示良言板：

　欢乐的滋味， 如果要充分体会， 就需要有人分享才行。

　（马克 `

　吐温）课下请同学们多收集一些关于快乐、 分享的名言。

　板 书 设 计

　 快乐与人分享

　 快乐+快乐=更多的快乐

　 教 学 反 思

　 在这堂课设计中， 我不仅考虑要让学生动起来， 更多的考虑是主体参与的广泛性。

　在活动中， 创造了一种宽松、 和谐的氛围， 充分发挥学生的主观能动性， 让每一个学生都有参与其中的机遇， 并注意及时给予生生鼓励和表扬， 在收到良好的教学效果的同时， 师生真正品尝分享快乐的快乐。

　第 3 课《改变我的想法》 教学设计

　 教学目标：

　认知与技能目标: 让学生了解每个人对待事情的态度不一样， 很多烦恼是自己“想” 出来的; 懂得遇到烦恼时“改变自己的想法” 对健康有利。

　情感态度价值观：

　通过学习让学生悟出“快乐” 秘诀就是以一种积极、 阳光的心态去看待世界。

　行动与表现：

　在活动中培养学生用积极乐观的态度去面对“烦恼” 。

　教学分析：

　教学重点：

　掌握遇到烦恼时试着改变自己的“想法” ， 并在实际生活中运用。

　教学难点：

　指导学生在遇到烦恼时能向着阳光的一面去想。

　针对课题所要解决的问题：

　让学生懂得遇到烦恼时换个角度想想就会变得快乐。

　教学方法：

　讲、 练结合。

　教学过程：

　一、 导入：

　同学们， 你们知道么？ 我们的健康状况很大程度上受情绪影响。

　如果遇事总是用积极的心态去面对， 就会与快乐、 健康相伴, 反之就会与烦恼、 痛苦相伴。

　你们想让自己快乐健康吗？ 那就让我们在遇到烦恼时学会“改变自己的想法“（板书课题）

　。

　二、 新知

　 激发学生“改变自己想法” 的兴趣：

　在生活中保持快乐的心情对人的健康很重要。

　美国哈佛大学的心理学家曾做过一个实验， 当人感到快乐时， 大脑中有一种叫皮质醇的化学物质含量就会减少； 反之， 这种化学物质就会增加。

　而大脑中含量过多的皮质醇会降低人体的免疫力。

　研究者还发现， 保持愉快的心情能降低心血管系统和呼吸系统疾病的患病程度。

　活动一：

　锦囊妙计

　 我们知道保持快乐的情绪对健康有利， 可在生活中却经常有不开心的事缠绕着我们， 下面就将你最大的烦恼写在纸上， 揉成团， 投进纸盒里。

　1、

　每 4 人分成一组， 抽取纸团， 小组讨论出最好的解决办法。

　2、

　对于大家认可解决的烦恼， 把它扔到垃圾桶中， 以示扔掉这些烦恼； 对于还没有解决的， 留待“训练谷” 中分析或课后和家长讨论。

　师：

　通过上面的活动， 我们可以看出同样一件事， 这样想使你烦恼， 而换个角度想想你可能就变得快乐啦。

　活动二：

　小故事“战胜命运”

　1、 自读

　 2、 看完这个小故事你有何感受， 小组讨论。

　3、 汇报

　 师: 再举两个事例来看看同样一件事， 不同角度去想， 产生的结果怎样。

　事例 1：

　拥有半瓶水， 有的人会想：

　“哎， 只剩半瓶水了！

　” 有的人则想：

　“真好， 还有半瓶水呢！

　” 。

　事例 2：

　天下雨了 ， 有人会想：

　“真讨厌， 出门太不方便” 而有人则想“下雨真好， 我们可以尽情享受清新的空气， 欣赏雨中独特的景色. ”

　从两个事例可以看出：

　半瓶水已成事实， 天气我们也无力左右， 但可以改变自己的想法， 换种心情去享受眼前的一切， 必定会体味到不同的乐趣。

　生活中不会事事如意， 因此， 快乐与否， 重要的是你对问题的看法。

　活动三：

　自我训练

　 当你遇到不顺心的事情时， 就好像收到一张“黑色感觉券” ， 会生气、 难过， 你有哪些办法来调节自己的情绪， 扔掉手里的“黑色感觉券” 呢？

　1、 放学后， 我邀请小明到家里玩， 可他却说已经答应去东东家做粘贴画了， 不能到我家去。

　我可以这样想：

　————————————————

　 2、 跟爸爸、 妈妈商量好了去游乐场玩， 可爸爸临时有事去不成了 。

　我可以这样想：

　————————————————

　 3、 竞选班干部落选了。

　我可以这样想：

　————————————————

　 4、 最爱吃的冰激凌不小心掉到地上了。

　我可以这样想：

　————————————————

　5、 解决“活动一” 中还没有解决的一个烦恼。

　活动四：

　批评发生后

　 俗话说：

　“良药苦口利于病， 忠言逆耳利于行。

　” 说的就是批评听起来令人不高兴， 不容易让人接受， 但能帮我们改正缺点， 避免犯更多的错误， 是为了让我们更加健康地成长。

　在成长的过程中， 我们往往会受到老师或家长的批评， 那么当批评发生后， 你们是怎么做的呢？

　1、 上课时， 同桌跟我讲话， 老师却批评了我。

　我会：

　—————————————————

　 2、 上课溜号， 老师提问答不上， 受到老师批评。

　我会：

　—————————————————

　 3、 写家庭作业时， 边写边玩， 被妈妈批了一顿。

　我会：

　—————————————————

　 4、 大课间， 因为玩球和同学发生矛盾， 被老师训斥了一顿。

　我会：

　—————————————————

　 师：

　同学们在受到批评时都能正确...

篇五：生命教育板书设计

　四年级下公共安全和生命健康教育教案(地方教材) 2010-12-10 四年级公共安全和生命健康教诲教案 第一课呵护呼吸系统健康 讲授目标 1、了解人体呼吸系统的组成。知道怎样才能不让呼吸系统受伤。

　2、明确怎样呼吸才是健康呼吸。了解运动对呼吸的影响。

　3、学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上,懂得呼吸系统对与人体生命活动的重要性,懂得更加珍爱生命,养成讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。通过标定肺活量,了解增强体育运动对于呼吸系统的好处。

　讲授重点 指导学生通过感触感染呼吸,了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。

　讲授难点 知道怎样才是健康呼吸 讲授准备 课件 讲授过程 一、提出问题创设境地

　1 课件演示视频录象或动画,如潜水员潜水作业前检查呼吸用具和氧气瓶、运带动剧烈运动时的短促呼吸、乳儿出生时的第一声啼哭等。

　2 计算学生自测本身 1 分钟内的呼吸次数,计算每天气体出进身体的次数。

　提出问题 氧气如何到达人体内部的? 在身体里有发生了什么变化? 寓目录象或动画,谈谈感触感染 实施实验自测呼吸频率,计认真算数值 踊跃思考 二、解决问题 1、认识呼吸系统 1)察看 人体呼吸系统模式图以及人体胸腔剖面图(多媒体展示),新鲜的哺乳动物的肺或肺的模型 2)讨论 ①人体呼吸系统是由哪些器官组成的?最重要的器官是什么?说明理由 ②胸廓是由哪几部分组成的? 2、别让呼吸系统受伤。

　1)肺炎球菌的自述。

　2 3)认识几种儿童常见的呼吸风行症。

　如水痘、风行性脑膜炎、麻症等。

　3、健康呼吸。

　A.怎样健康呼吸呢? 用鼻呼吸。

　2 常做深呼吸。

　3 远离喷鼻烟。

　4 不在空气不清新的环境中玩耍。

　5 干燥的季节要补水。

　6 增强锻炼,提高抵当力。

　B.阅读信息 C.结合阅读与拓展,全班同学一起做做呼吸健美操。

　三、教师归纳、总结 这节课我们认识了呼吸系统、知道了怎样不让呼吸系统受伤、怎样举行健康呼吸。大家回家后,复习巩固好,并把学到的知识告诉你的家人。

　板书设计 第一课呵护呼吸系统健康 呼吸系统鼻、咽、喉、气管、支气管、肺 课后反思 第二课预防寄生虫病 讲授目标

　1.知道寄生虫病是什么,有哪些寄生虫病。

　2.知道怎样预防寄生虫病。

　讲授重点 知道寄生虫病是什么,有哪些寄生虫病。

　讲授难点 知道怎样预防寄生虫病。

　讲授准备课件、猪肉囊虫的标本 讲授过程 (老师带来了智慧之星我要奖励给肯踊跃讲话,踊跃动脑的同学,有决议信念得到它吗?) 生有。

　1 师今日我们来一起学习"预防寄生虫病"这一课。

　板书预防寄生虫病 (出示第一张图片) 2)有一位叫小强的同学他肚子痛得要命,这是怎么回事呢?谁来说一说? 生举行思考和回答。

　(出示第二张图片) 3)生能回答到肚子里有虫子。肠道疾病等。吃错东西了等。刚才同学们说了我们来看看他的同学小丽也说了小强的肚子里虫子。

　4)师她的同学小丽说"小强的肚子里有虫子。"

　5)师那么小强肚子里怎么会有虫子呢?我们来察看一下这幅图,小强都吃了什么肚子里会有虫子?小组讨论一下。

　(出示第三张图片) 生最近几年来,因为风行生食、半生食海鲜及肉类,风行烧、烤、涮及火锅,人们这种口腹方式的改变和食品来源的多样化,增加了寄生虫病感染机会,小强食用了生菜,没有洗干净,没有煮熟,菜中含有寄生虫虫卵,科学的说法是因为广大农村用新鲜粪便施肥,使蔬菜常成为寄生虫流传的主要途径。如感染性蛔虫卵、鞭虫卵、猪带囊虫卵和钩虫的感染期幼虫,以及原有包囊等,皆可以由食用未洗净或未煮熟的蔬菜而流传,旋毛虫、猪带囊虫可以通过吃生的或未煮熟的猪肉而流传。某些淡水鱼类可流传华支睾吸虫等。

　师老师今日给大家带来了囊虫的标本,囊虫是寄生在人或家畜肠子里的一种虫子,身体扁而长。

　师肚子里有虫子会给人体带来哪些危害? 生回答。

　师同学们,学习了预防寄生虫病这一课,你们知道怎么预防寄生虫病了吗? 生举行回答。

　板书设计 第二课预防寄生虫病 寄生虫鞭虫、钩虫 血吸虫、蛔虫、猪肉囊虫 怎样预防寄生虫病 1、不吃生的或半熟的鱼、蟹、螺和肉类 2、不喝生水,不吃不洁的生菜

　3、个上下团结口腹卫生,养成良好的卫生习惯 课后反思 第三课你的文具玩具安全吗 讲授目标 1、了解带有水果喷鼻味的文具玩具可能含有有毒物质,对人体有危险。

　2、知道选择健康安全的文具玩具。

　讲授重点 了解带有水果喷鼻味的文具玩具可能含有有毒物质,对人体有危险。

　讲授难点 知道选择健康安全的文具玩具。

　讲授准备 七巧板 讲授过程 一、谈话导入课题。

　同学们都喜欢水果味的橡皮、喷鼻气扑鼻的笔记本、造型独特的玩具娃娃、变幻莫测的组合玩具…它们是我们学习上的"辅佐",生活中的"伙伴"。可是,你知道吗?和它们感情好接触,可能会使我们遭到危险。是以,学会选择合适本身的文具很重要。今日我们一起来学习《你的文具玩具安全吗》这课。

　二、新课。

　漂亮文具玩具的危害性。

　漂亮文具玩具很漂亮。但可能含有有毒物质,所以我们要认识漂亮文具玩具

　的危害性。

　(二)怎样选择健康安全的文具玩具。

　1.看。产品及格证、适用年龄、厂名厂址、安全质量认证标志是不是齐全、明确。

　2.试。音量是不是适度、零件是不是结实、有无安全隐患。

　3.闻。有无异味和非常刺激性气味。

　4.摸。有无可能刺伤或划伤肉皮儿的锐利尖端和边缘。

　5.比。货比三家。

　(三)阅读与拓展 1.带水杯的调色盘。

　2.智力游戏界三大不可思议的游戏。

　三、小结。

　今日,我们学习了《你的文具玩具安全吗》这课,大家了解了什么? 生回答。

　板书设计 第三课你的文具玩具安全吗 怎样选择健康安全的文具玩具。

　1.看。产品及格证、适用年龄、厂名厂址、安全质量认证标志是不是齐全、明确。

　2.试。音量是不是适度、零件是不是结实、有无安全隐患。

　3.闻。有无异味和非常刺激性气味。

　4.摸。有无可能刺伤或划伤肉皮儿的锐利尖端和边缘。

　5.比。货比三家。

　课后反思 第四课远离危险地带 讲授目标 1、了解有关安全知识,指导学生了解安全自护自救的基本常识。

　2、结合案件的例子,引导学生明白危险无处不在,指导学生行为辨析。

　讲授重点和难点 安全自护自救的基本常识。

　讲授准备 有关溺水、煤气泄漏、校园安全的课件 讲授过程 一、导入 在我们身旁有许多的安全隐患,同学们你们注意到了吗?(指生说)面对这么多形形色色的危险,你最大的愿望是什么?得出课题远离危险地带 这就是我们本节课要一起探讨的话题。

　二、身旁的故事 刚才同学们谈了这么多的安全隐患,我们知道危险无处不在,时刻可能威胁着我们的安全,请看发生在身旁的故事。

　1、出示课件。

　2、课件重现当时的故事。同学们边听录音边思考这个悲剧为何会发生? 3、教师参与小组讨论、交流 四、如果你是她,你当时会怎样做? 5、看了这个事件你受什么开导?想说什么? 6P20 信息链接。

　小结悲剧的发生告诉我们我们应该多了解一些安全知识,只有这样,我们才会远离危险,健康平安。

　三、做本身的看守保护安琪儿 1、课件出示常见的禁令标志,你知道的还有哪些? 2、你知道哪些可以避免遭到危险的办法? 3、遇险时该怎么办? 四、行为辨析 危险无处不在,遇到危险,我们该怎么做?请看下面出示三个危险时场景。

　小组讨论这种行为对吗?遇到这种情况,我们该怎么办? 集体交流,教师指导辨析。

　五、全文总结 危险来了并不可怕,只要沉着思考,总会想出办法。多一分平安,就多一分健康,让我们一起行动起来,多了解安全知识,远离危险吧 板书设计

　第四课远离危险地带 沉着沉着想办法 养成良好的行为习惯 课后反思 第五课洪水来了 讲授目标 1.学习在洪灾面前自护自救的要领,提高一定的生存能力。

　2.体会在危难中不仅要沉着沉着、团结互助,还要有坚强的意志。

　3.提高学生的创新思维能力,以及整理、运用资料的能力。

　讲授重点、难点学习在洪灾面前自护自救的要领,提高一定的生存能力。

　讲授准备 1.有条件的学校可以将"丁丁历险记"制作成动漫。

　2.准备三个布袋(或纸盒)做"锦囊"。

　3.学生准备白纸、彩笔。

　讲授过程 一、动漫剧场 1.教师同学们,你们喜欢看动漫吗?下面,我们一起来看一部惊险的动漫--《丁丁历险记》。

　2.学生赏识动漫后自由谈感想,或谈收成,或提出问题,老师根据学生的问题提示他们阅读教科书中的插图,进一步开展讨论。

　二、我的"袖中妙算" 1.教师通过刚才的讨论,大家一定学到了不少知识。瞧,丁丁想要考考大家,他提出了三个问题洪水来临怎么办?被卷入洪水怎么办?如何发出求救信号?我们以小组为单位,组成军师团,选择其中 1 个问题,讨论解决的办法,然后写在小卡片上。

　2.各军师团汇报本身的答案,相互补充、完善,教师把大家认可的"妙计"装入相应的锦囊内。

　三、制作逃生路线图 1.教师播放紧迫通知洪峰即未来临,请大家赶快撤离请大家赶快撤离 2.学生讨论应该撤离到哪、怎样撤离,教师根据学生的理论绘制一张简单的"逃生路线图"。

　3.提出问题洪水来临前人们该怎样逃生? 学生根据"袖中妙算 1"中的妙计,仿照老师的范图,结合本身家的位置和地形,绘制一张"家庭逃生路线图",要求他们回家后和家人一起把"路线图"张贴在家里的醒目位置。

　四、生活剧场 1.教师创设境地尽管小明坐在了屋顶上,可洪水来势凶猛。1 个大浪打来,糟糕,小明被卷入洪水了。怎么办呢? 2.回顾前边的"袖中妙算 2",学生自主表演。

　3.结合学生的表演,改君子们的纰缪作法并补充更多的技法。

　五、求救 SOS 1.创设境地小明抱着一根木头,顺着水漂呀漂,终于漂到了岸边。他用尽全身的力气爬上岸,却发现岸上除了他,再没有别的人了。孤零零的 1 个人,又冷又饿,怎么办呢?

　2.给学生提供道具(如木棒、石头、红领巾等),要求学生根据不同场景(如草地、山坡、树林、雪地等)选择道具,表演怎样求救。

　3.教师出示"SOS",说说它的寄义和作用,并让学生补充还有哪些求救方式。

　六、动漫加油站 1.刚才我们赏识了《丁丁历险记》,丁丁历经千难万险终于得救了。洪水退后,丁丁还可能会遇到很多麻烦,比如需要重建家园、缺少食物、风行症蔓延等,他又应该怎样面对呢,故事接下来会怎样成长呢?请你们用本身喜欢的方式接着编《丁丁历险记续集》吧。可以写下来,也能够画一画,还可以演一演。

　老师用课件或小黑板给学生一些知识提示,帮助他们编写故事。如 提示板一洪灾之后如何预防风行症 1.增强环境卫生管理,清除垃圾,消灭蚊蝇、老鼠等病媒害虫 2.掩护水的源头,不吃不洁净的食物 3.踊跃接管计划免疫,注意打预防针 4.注意多苏息,避免过分紧张. 2.学生完成后,用本身喜欢的方式把续编的故事演出来。(时间不敷也能够作为课外拓展作业) 3.教师小结,评选优异续集。

　板书设计 第五课洪水来了 掩护神起首是本身 登高避水自制木排抓牢飘浮物发求救信号

　课后反思 第六课地震逃生记 讲授目标 1、知道地震发生的原因,了解地震的危害。

　2、知道做好防震准备,知道地震发生时应该怎样做。

　讲授重点 知道地震发生的原因,了解地震的危害。

　讲授难点 知道做好防震准备,知道地震发生时应该怎样做。

　讲授准备图片 讲授过程 一、谈话导入新课。

　师地面晃动、门窗震动…发生地震了。

　面对突然发生的地震,人们感到发急、无助,人的气力顷刻间显得那么眇小。

　可是,我们应该相信,了解一些地震逃生知识,再面对地震时,我们就会多一分逃生保障,多一分自救本领 今日,我们就一起来学习第六课《地震逃生记》。

　二、探索追究学习新课。

　(一)认识地震 地震是因为地壳中的岩层发生分裂产生振动而导致的。

　(二)地震的危害 寓目图片,了解地震的危害。

　在都会,可以造成房屋塌坍、燃气泄漏等 在山区,会导致山体滑坡、水库垮坝等 在海底会导致海啸。

　(三)地震发生时 1.震前有预兆 读书 33 页了解震前预兆。

　2.逃生有办法 读书 34 页怎样做好防震准备。

　板书 怎样做好防震准备 固定物品,以免震倒。清洁楼道,保持畅通。

　清理小间,以便躲避。备防震包,方便自救。

　发生地震时,如果你是在户外,应该怎么做呢? 读书 35 页内容,了解有关要领。

　三、阅读与拓展 看书 36 页,拓展知识。

　四、小结

　师今日这节课我们学习了一些什么呀? 生回答,师小结。

　板书设计 第六课地震逃生记 怎样做好防震准备 固定物品,以免震倒。清洁楼道,保持畅通。

　清理小间,以便躲避。备防震包,方便自救。

　课后反思 第七课我读书我快乐 讲授目标 1、知道读书能启迪智慧,丰富感情,净化心灵。

　2、了解读书的好处。

　3、学会选择书,知道如何读书,养成良好的读书习惯。

　讲授重点 了解读书的好处。

　讲授难点 学会选择书,知道如何读书,养成良好的读书习惯。

　讲授过程 一、谈话导入课题

　师读书能启迪我们的智慧,丰富我们的感情,净化我们的心灵…你爱读书吗?来吧,让我们一起走进书的海洋今日我们一起来学习第七课《我读书我快乐》。

　二、探索追究学习新课。

　(一)今日你读书了吗 看书 37 页读书小故事,了解书是世界上最宝贵...

篇六：生命教育板书设计

　3 、讲卫生，防沙眼

　黑龙江省佳木斯市第十五小学 于丽丽

　3、讲卫生，防沙眼 一、教材分析 沙眼作为一种常见的眼部疾病，是除近视以外小学生所患眼病比较高的一种，因而应让学生对沙眼由充分的认识和足够的重视。从沙眼的致病原因来看，主要是由于个人不良的卫生习惯造成的，因此在课堂上除了要让学生了解沙眼症状外，更多是让学生从预防入手，养成良好的卫生习惯。

　二、学情分析 一年级学生很难理解医学知识，因此要从学生实际生活出发，立足于学生已有经验，在生活中感悟，从而主动学习，并将所学知识运用到生活中。

　三、教学目标 1、让学生了解沙眼的主要症状，导致患沙眼疾病的原因，知道传播途径。

　2、通过实践活动，使学生掌握预防沙眼的方法，养成良好的护眼卫生习惯。

　3、增强学生保护眼睛的意识。

　教学过程 一、 导入 1、 出示眼睛图片 师：老师给同学们准备了一个可爱的图片，看看是什么？是一个可爱的小宝宝，尤其是小宝宝一双水汪汪的大眼睛，非常可爱。那么我们

　每个人也有一双健康、明亮的眼睛，生活、学习都离不开它，眼睛可是我们的好朋友，我们要好好爱护它。可是有的小朋友不知道爱护眼睛，那么眼睛就会生病，今天我们就一起来了解不爱护眼睛而得的一种眼病——沙眼。板书课题：讲卫生，防沙眼 二、 新课学习 1、 齐读课题，激发兴趣 师：读了今天的课题，你对沙眼由什么疑问？ 生：自由回答，是沙子进了眼睛里？ 师：沙眼到底是什么病？真的是沙子进了眼睛？ 2、 了解沙眼 师：出示课件。沙眼是由一种沙眼衣原体侵入眼睛引起的慢性传染性眼病。它会在眼皮里面长出粗糙不平的颗粒，像沙粒一样 ，所以叫“沙眼”。是少年儿童中常见的慢性、传染性眼病。

　3、 沙眼症状 师：得了沙眼是很不舒服的，眼睛里好像进了灰尘一样，时时刻刻都不舒服，眼睛总是磨得慌，又痛又痒、怕光、流泪、分泌物增多，时间长了，视力下降，严重会失明。

　4、 沙眼发病原因 师:怎么得的沙眼？衣原体这个坏家伙怎么会跑到眼睛上呢？ 创设情境：我们来认识一个小朋友，小包包同学，小包包同学在生活中是个性格开朗的同学，学习也很好。但是小宝宝同学在生活中有这样一个习惯，不讲卫生，手总是脏兮兮的，摸完脏东西不洗手就来揉

　眼睛，时间一长，眼睛就开始不舒服了，眼睛里好像进了什么东西一样，总是磨得慌。你们猜，小包包同学怎么样了？生：得沙眼了。

　师：到医院检查，真的得沙眼了。

　（通过设置情景加深学生对发病原因的理解）

　师：我们通过小包包同学得沙眼的经历，发现他的哪些习惯会患上沙眼？ 生：不洗手 手脏、揉眼等。

　师总结：板书

　（1）不洗手

　（2）

　脏手揉眼 5、 沙眼的传播方式 创设情境：小包包家来客人了，是小包包的同学，他们在一起写作业。写完作业后小包包的妈妈为他们准备了水果，包包的同学就来到卫生间洗手，用了包包的毛巾擦手又擦脸。同学们，你们有过这样的经历？你们认为这样有什么不好？ 生：不讲卫生，会得病等。

　师总结：小包包同学因为不讲卫生，不洗手，用脏手揉眼，因此得了沙眼。那么在小包包的眼睛上就会有沙眼衣原体这个坏家伙，在小包包日常洗漱中通过接触，在小包包的毛巾上就会有衣原体。如果有人用了这个毛巾，也会被传染。这就是沙眼的传播方式，接触 传染。看到这里我们以后能不能用别人的毛巾擦脸？不能了，因为会传染沙眼，也不能让别人用我们的毛巾，也会把沙眼传染给我们的。

　板书：公用毛巾、脸盆、洗脸水。

　6 沙眼预防方法 师：通过小包包同学我们知道了得沙眼的原因，那生活中应该怎样做才能预防沙眼？ 生：自由回答。

　补充板书：（1）勤洗手 （2）不用脏手揉眼 （3）毛巾、脸盆专用 教师讲解并齐读预防方法。

　师：如果我们在生活中养成这些好习惯，就可以有效地预防沙眼，让沙眼远离我们。

　三、 课堂训练、总结提升 1、下面哪些情况容易得沙眼？（

　）

　A 沙子进了眼睛

　B 被沙眼衣原体感染

　 C 近视眼病人 2、得了沙眼会出现什么症状？（

　）

　A 眼睛又疼又痒

　B 怕光、流泪

　 C 没什么感觉 3、我们平时应该怎样预防沙眼？（

　）

　A用流动的水洗脸洗手

　 B毛巾经常洗和晒

　C不要和他人公用毛巾 四、 拓展提升 （1）

　爱眼日图片 主题：“告别沙盲眼，保护眼健康” 师：每年的 6 月 6 日定为全国爱眼日。2015 年爱眼日的主题“告别沙盲眼，保护眼健康”，呼吁全社会更加爱护眼睛。

　五、结束

　护眼歌

　 人体眼睛是件宝，生活学习离不了。

　手不揉眼讲卫生，红眼沙眼得不了。

　板书：

　讲卫生，防沙眼

　 预防

　 由沙眼衣原体引起、 1、勤洗手

　 慢性传染性眼病

　 2、不用脏手揉眼 3、不共用毛巾、

　 又痛又痒 脸盆、洗脸水不舒服

　 怕光

　流泪

　分泌物增多 视力下降

　失明

篇七：生命教育板书设计

　 三年级上册 第 8 课 我和伙伴共成长 杨木中心学校

　张福利 教学目标：

　通过活动参予， 培养学生学习与他人合作， 体验与别人合作的乐趣， 学会与别人分享， 建立学生与伙伴合作的意识， 在合作学习中收获友谊， 收获快乐共同成长。

　教学重难点：

　教具：

　多媒体课件

　绳子

　 皮球

　 教学过程：

　一、 生活中处处是伙伴 课件出示图片：

　（兴凯湖和我和伙伴玩耍的图片）

　师：

　今天我和同学们第一次见面， 我自我介绍一下， 我来自美丽的兴凯湖畔密山， 我的家在密山最偏远的杨木乡 ， 我姓张， 同学们可以叫我张老师， 我有很多伙伴， 看， 我和伙伴们经常在一起做游戏。

　师：

　今天 ， 我想成为你们的大伙伴， 你们愿意吗？

　生：

　愿意。

　师：

　你们知道什么样的关系是伙伴？

　生：

　朋友、 兄弟。

　师：

　是的， 还可以是父母、 同学、 老师， 伙伴可分几种关系， 如学习的伙伴，比如：

　老师 同学 ； 家庭的伙伴， 如， 父母、 姐妹等； 生活的伙伴， 如售货员阿姨、 司机叔叔等。

　伙伴就是兴趣、 爱好相同、 相互信任的， 志同道合的朋友。

　你们明白了吗？

　师：

　这节课我们一起来学习生命教育课， 我和伙伴共成长。（板贴课题）

　师：

　你们准备好了吗：

　师：

　好， 我们一起来做个拔河游戏！

　老师来做裁判， 有请两位同学各找四个伙伴， 来进行拔河比赛， 注意听拔河规则：

　看， 地上有三条线， 一条为中线， 两侧的为河界， 同学们站在河界之外， 当拔河开始时， 红布过了哪一方的河界， 哪一方就胜， 听明白了吗？ 其它同学们为他们加油、 助威 ！

　各就各位， 预备， 开始！

　生：

　进行拔河， 其它生呐喊助威。

　 师：

　我们用掌声为胜者祝福， 为输者加油， 欢迎他们归队。

　 师：

　我先采访失败方的队员， 你们心情怎么样， 知道输在哪里了吗？

　（引导学生说……最后老师说：

　我看见了你们有的同学开始的时候还没有准备好， 或者说中途有的同学换手了， 不要泄气， 总结经验。）

　师：

　采访获胜方的队员， 你们高兴吗？ 你们赢在哪里？ （引导学生：

　体质强壮， 有技巧， 齐心协力）

　师：

　伙伴之间要齐心协力， 要团结。（板书：

　团结、 合作）

　（在这个过程中我要提取伙伴间的互助、 宽容、 理解、 分享。）

　 教师引导：

　你们怎么成为伙伴的？ 比如：

　特长、 爱好、 优点。

　你喜欢你的伙伴吗？ 你喜欢他的哪一方面？ 好的方面， 你是不也想向他学呀； 不足的方面， 你是不是也想帮助他呀； 如果同学说了很多优点时， 老师引导你们之间吵过架吗， 有不愉快吗？ 不愉快的时候你是怎么处理的？ 如果遇到高兴的事你最想跟谁说？ 那么你遇到难过的事你最想跟谁说？

　（优点-----不足------矛盾）

　生 1：

　我的伙伴舞蹈跳得好， 我和她学跳舞成为伙伴的。

　师：

　那你们来一段舞蹈， 给我们展示一下。

　生 2：

　我的伙伴学习好，

　我的伙伴喜欢帮助别人， 我要向他学习。

　师：

　伙伴之间要互相帮助， 才能共同进步， 共同成长。（板书：

　互助）

　师：

　我们伙伴的爱好一定不止唱歌、 跳舞， 想一想你的伙伴还有什么优点？

　生 3：

　我的伙伴会跆拳道，

　师：

　真的吗？ 教教我行吗？ 生：

　展示。

　师：

　我们的伙伴有这么多优点， 真不简单， 那你发现你伙伴的缺点了吗？

　生：

　发现了， 我的伙伴很胖， 不爱运动。

　师：

　是的， 金无足赤， 人无完人， 我们每个人都有缺点， 你想让你的朋友改缺点吗？

　生：

　想。

　师：

　你怎样帮他改掉缺点呢？

　生：

　经常告诉他， 提醒他， 监督……

　 师：

　这才是真正的好朋友， 好伙伴。

　伙伴之间就应该互相帮助。（板书：

　互助）

　师：

　你们和伙伴生过气吗？ 有没有吵过架呀、 闹过矛盾吗？

　生：

　有过， 我因为…… 师：

　那是怎样处理的？ 怎么解决的？

　生：

　（引导说我理解他了， 包容他了， 我想通了。）

　师：

　对， 伙伴间闹矛盾很正常， 但一定要谦让、 宽容、 理解， 这才是真正的好伙伴。（板书：

　宽容、 理解。）

　师：

　同学们我们在生活中会遇到很多高兴的事， 你最想跟谁说？

　人的一生不是一帆风顺的， 当你遇到伤心、 难过的事时你最想跟谁说？

　生 1：

　当我遇到高兴的事时， 想和爸妈说。

　师：

　对， 父母是最疼爱我们的， 有高兴的事可以共同分享。

　生 2：

　当我遇到高兴的事时， 想和伙伴说。

　师：

　与伙伴、 朋友分享快乐， 就变成了两份快乐。

　生 3：

　当我遇到伤心的事时， 我最想和爸妈说。

　师：

　非常好！

　父母是我们的大伙伴， 你信任他们， 他们可以帮我们想办法出主意。

　生 4：

　当我遇到难过的事时， 我最想和伙伴说。

　师：

　伙伴是我们最知心的人， 我们信任他所以和他说。

　我想并告诉你们：

　敢于指出你缺点的朋友才是真正的朋友， 因为朋友告诉你的缺点的目的是让你改正它， 成为一个更加优秀的人。）（板书：

　互助）

　二、 我与伙伴共成长

　1、 五个手指争功 多媒体课件出示：

　“五个手指争功” 动画。

　动画内容：

　五个手指纷纷说自己的本领大。

　学生欣赏。

　 师：

　到底五个手指谁的本领大？ 你们可以用一个手指拿钢笔或像皮试试。

　 生：

　试试

　师：

　行吗？ 用两个手指试试。

　生：

　尝试。

　师：

　我这有一个皮球， 看看你们用几个手指头能拿起来？

　（学生小组内用一个、 两个、 三个、 四个、 五个手指尝试拿球。）

　生：

　五个手指能拿起来。

　师：

　那谁的本领大？ 让我们告诉这五拇指应该怎样做？

　（引导学生说：

　团结、 合作。

　黑板写的板书内容都可以说。）

　2、 课外拓展-----找朋友 师：

　我们都有伙伴了 ， 随着年龄的增长我们还会交更多的伙伴， 那么我们应交什么的伙伴呢？ 请看一组图片， 图片中的人物也在找伙伴， 你们看一看， 你想和谁成为朋友。

　师：（最后一个图片教师介绍）

　图上中的人物你认识吗？ 图片中的小男孩叫林浩 ， 在四川汶川大地震中年仅 9 岁的小林浩， 小小年纪在危机时刻， 用柔弱的肩膀背出两位同学， 他的事迹感动了许多人。

　生：

　观看。

　小组讨论思考后回答。

　生 1：

　我想找讲卫生的伙伴。

　生 2：

　我想找学习好的伙伴。

　…… 师：

　对， 我们找伙伴， 一定要找讲文明、 有礼貌、 遵守社会公德， 品质优秀的人， 因为从伙伴身上我们会受到熏陶与影响， 俗话说：

　近朱者赤(chi) 近墨者黑。

　３ 、 考验伙伴。

　师：

　同学们现在我找一位同学到前面来， 请他找自己的六位伙伴， 共同来玩传话游戏， 谁来试试？ 请你找你的伙伴。（学生找伙伴。）

　请听游戏规则：

　第一个人把纸条中的信息看一遍， 然后轻轻的传话给第二个人， 不能让第三个人听见一个接一个的传下去， 最后收到信息的人向全班同学大声公布信息内容。

　注意：每个人之间的距离一米， 在传话时其它人不准说话， 保持安静。

　我们要考验你们伙伴间的信任的程度。（学生找伙伴到前面准备。）

　师：

　同学们看这是一个乱成团的毛线， 我们可以把它看作是一项困难， 那么在困难面前伙伴间应该如何去处理呢？ 我们同样找一位同学， 让他找自己的小伙伴共同把乱成团的毛线整理好， 我们要考验他们伙伴间合作的精神。（学生找

　 伙伴到前面准备。）

　师：

　两组伙伴准备好了 吗？ 游戏时间为第一组传话不准， 传话结束游戏就结束。

　现在游戏正式开始。（伙伴开始游戏。）

　师：

　我们看第一组伙伴传话游戏， 最后收到信息的同学请大声把内容说出来。（学生说内容， 老师公布答案。）

　很遗憾传话失败， 你们认为你们输在哪儿？（生说）

　发现了问题就是好样的， 我相信如果有下一次， 你们一定能成功。

　有信心吗？ 请这七位小伙伴把自己的名字写在伙伴成长卡上， 你们伙伴间需要的是信任。（伙伴成长卡上有信任二字， 学生把自己的名字写在卡片上， 粘贴在黑板上。）

　师：

　第二组的伙伴完成了任务， 我们祝贺他们， 让他们也说一说面对困难是怎么做的？ （生答）

　这只是个游戏， 生活中的， 困难要比这个难得多呢？ 伙伴间遇到困难要互相鼓励， 互相帮助， 一定能战胜难关。

　你们伙伴间的优势就是鼓励和互助。

　把你们的名字也写在伙伴成长卡片上。

　师：

　刚才两个小游戏主要是想考验伙伴间合作与信任的程度， 这两个游戏成功和失败并不重要， 重要的是在以后的生活中、 学习中、 成长的路上， 伙伴间会遇到更多、 更难的问题， 我们伙伴间一定要学会宽容， 理解， 学会互助、 信任，学会团结、 合作， 你们能做到吗？

　生：

　能。

　师：

　老师相信你们。

　下课。

　板书设计：

　我和伙伴共成长

　 团结

　 合作

　 互助

　伙伴

　 信任

　 宽容

　分享

　 理解

推荐访问:生命教育板书设计 生命 板书设计 教育