2023年度《青山处处埋忠骨》说课稿3篇【完整版】

《青山处处埋忠骨》说课稿1　　一、教材简析　　《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了*的爱子毛*在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，*惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和下面是小编为大家整理的2023年度《青山处处埋忠骨》说课稿3篇【完整版】,供大家参考。

《青山处处埋忠骨》说课稿1

　　一、教材简析

　　《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了*的爱子毛*在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，*惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对*遗体是否归葬的抉择过程，表现了*常人的情感，超人的胸怀。

　　全文以*的思想感情变化为线索，先写*从朝鲜发出来的有关毛*牺牲的电报内容和*收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回*遗体，而*首相要求把*葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，*的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写*强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。

　　文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出*的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。

　　二、教学目标

　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：

　　１、知识与能力目标：

　　⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。

　　⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。

　　⑶进一步学习描写人物的方法。

　　２、过程与方法目标：

　　通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解*是*凡的，更是伟大的。

　　３、情感态度与价值观目标：

　　了解一代伟人*作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

　　由于本组教材以“走近*”为专题，走近*，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，

　　所以“体会xxx丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生学习人物描写的一些基本方法。

　　【说教法】

　　《语文课程标准》中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，本课教学主要采用以下教法：

　　１、以读为主，“读──议──悟”结合：

　　引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。

　　２、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。

　　【说学法】

　　学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我不越代庖，放手让学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句，通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　【说教学程序】

　　教学过程，我设计四个环节：

　　一、身临其境，走入那个年代

　　一上课，我就给同学们放映了关于抗美援朝战争的音像资料，看了问：你有什么感受？给你感触最深的是什么？给学生自由发言的权利。通过课件，把形象直观的抗美援朝战争的录象展现在学生面前，有声有色，让学生的情感随着画面的变化起伏而推进，与此共鸣，不但使学生充分了解写作背景，而且渲染了与文本相符的悲伤氛围，为进一步激发学生的情感奠定基础，并为帮助学生理解毛*烈士死得其所，堪称“忠骨”埋下伏笔。

　　接着，用饱含深情的导语揭示课题：在这历时三年的战争中，*人民志愿军和朝鲜人民军并肩作战，歼灭１０９万多人，取得了伟大的胜利；在这三年里，中朝两国人民结下了比海还深的情谊；在这三年里，中华无数的优秀儿女为了保家卫国献出了宝贵的生命，永远长眠在了朝鲜。出示课题，让我们一起读课题。

　　二、披文入情，领略伟人风采

　　在学习课文的过程中，分成三步，一步一步，环环紧扣，引领学生用自己的心灵主动去与文本对话，突出重点，突破难点就不成问题了

《青山处处埋忠骨》说课稿2

　　一、说教材

　　《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了*的爱子毛*在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，*惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对*遗体是否归葬的抉择过程，表现了*常人的情感，伟人的胸怀。

　　二、说教学目标

　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根据教材编写意图和新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：

　　１、知识与能力目标：

　　⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。

　　⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。

　　⑶进一步学习描写人物的方法。

　　２、过程与方法目标：

　　通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解*是*凡的，更是伟大的。

　　３、情感态度与价值观目标：

　　了解一代伟人*作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

　　由于本组教材以“走近*”为专题，走近*，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会*丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”是本课教学的难点。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生了解人物描写的一些基本方法。

　　三、说教法

　　本课教学主要采用以下教法：

　　１、以读为主，在读中感悟。引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。

　　２、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。

　　四、说学法

　　在本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、说说、写写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句，通过读、说、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　五、学情分析

　　课文讲的是*的爱子毛*在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，*惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对*遗体是否归葬的抉择过程，表现了*常人的情感，伟人的胸怀。大部分学生在初读课文之后，够说出文章的大意。根据文章大意，学生应该能比较准确感受到文章的感情基调。但*老年丧子的无比悲痛心情，学生受到年龄和经历的限制，不可能感受的那么深刻，教学时不过分要求学生，求真情，有所感，有所悟即可。

　　六、说教学过程

　　（一）、简介背景，导入新课

　　1、借助多媒体向学生介绍故事背景。（以便学生更好的理解课文所表达的内容和情感。）

　　2、师板书课题

　　（二）、出示学习要求，明确学习目标

　　1、屏幕出示学习要求；

　　2、生齐读学习要求，明确学习目标。

　　（明确目标，有的放矢。）

　　（三）、初读课文，了解大意《青山处处埋忠骨》说课稿 相关内容：人物描写一组课文《学会看病》评课稿《松鼠》教学设计《飞夺泸定桥》说课教案父爱如山 母爱似海──《口语交际：父母的爱》教学实录走遍天下书为侣教案梅花魂《桥》第二课时教学设计查看更多>> 小学五年级语文教案

　　（四）、细读体会，领悟情感

　　一）出示要求

　　1、自读课文，把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。

　　2、带着体会感情朗读。

　　二）学生自学。

　　三）全班交流，教师引导学生谈出自己的感受，并带着感情朗读。（学生能通过朗读能找到一些描写，体会出*的悲痛心情，所以以学生的自读自悟为主，教师给予必要的引导和点拨。）

　　学生可能从以下段落谈起：

　　第五自然段：从*不敢也不愿相信这是真的体会出*的无比悲痛。（动作描写和心理描写）

　　第六自然段：用语言描写反映出*的悲痛。

　　第八自然段：*从矛盾到做出抉择。（心理描写）

　　第九自然段：虽然做出抉择但仍然沉浸在对爱子的无限思念中。（神态描写和动作描写）

　　第十自然段和第十一自然段：体会到*是*凡的，更是伟大的！（细节描写）

　　板书：常人情怀 伟人胸怀

　　师：*把一生奉献给了新*，奉献给了*的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了*的革命事业已经相继献出了生命，（出示*已逝的5位亲人的相关资料）此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！让我们有感情地朗读全文，再一次去体会*他那凡人情感中的伟人风范吧！（配乐朗读）

　　（五）、小练笔：

　　学生通过多种形式的朗读，结合体会到的情感，联想画面，运用文中的一些描写人物的方法，进行小练笔，这既是情感的抒发，也是一个课堂反馈。

　　七、板书设计：

　　这样板书既言简意赅，又写出了文章中心。既突破了教学难点，又能给学生留下深刻的印象。

　　青山处处埋忠骨

　　常人情怀 伟人胸怀

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