提升领导力团队游戏五篇（2023年）

提升领导力的团队游戏1　　【无敌风火轮】　　一、项目类型：团队协作竞技型　　二、道具要求：报纸、胶带　　三、场地要求：一片空旷的大场地　　四、游戏时间：10分钟左右　　五、详细游戏玩法：12—15人下面是小编为大家整理的提升领导力团队游戏五篇（2023年）,供大家参考。

提升领导力的团队游戏1

　　【无敌风火轮】

　　一、项目类型：团队协作竞技型

　　二、道具要求：报纸、胶带

　　三、场地要求：一片空旷的大场地

　　四、游戏时间：10分钟左右

　　五、详细游戏玩法：12—15人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。

　　六、活动目的：本游戏主要为培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队员间的相互信任和理解。

　　【信任背摔】

　　一、游戏简介：这是一个广为人知的经典拓展项目，每个队员都要笔直的从1、6米的*台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。

　　二、游戏人数：12－16人

　　三、场地要求：高台最宜

　　四、需要器材：束手绳

　　五、游戏时间：30分钟左右

　　六、活动目标：培养团体间的高度信任；提高组员的人际沟通能力；引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。

　　【齐眉棍】

　　一、游戏简介：全体分为两队，相向站立，共同用手指将一根棍子放到地上，手离开棍子即失败，这是一个考察团队是否同心协力的体验。在所有学员手指上的同心杆将按照培训师的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目。此活动深刻揭示了企业内部的协调配合之问题。

　　二、游戏人数：10—15人

　　三、场地要求：开阔的场地一块

　　四、需要器材：3米长的轻棍

　　五、游戏时间：30分钟左右

　　六、活动目的：在团队中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会找到别人的不足，却很少发现自己问题。队员间的抱怨、指责、不理解对于团队的危害…… 这个项目将告诉大家：“照顾好自己就是对团队最大贡献”。提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。统一的指挥+所有队员共同努力对于团队成功起着至关重要的作用。

　　【驿站传书 】

　　一、游戏类型：团队协作型

　　二、游戏目的：使学员强烈意识到，充分沟通对团队目标实现的重要意义； 制度规则的建立与修正。

　　三、游戏介绍：全队成员排成一列，你们每个人这时候就相当于一个驿站，到时候培训师会把一个带有7位数以内的数字信息卡片交到最后一位伙伴的手中，你们要利用你们聪明才智把这个数字信息传到最前面这位伙伴的手中。当这位伙伴收到信息以后呢要迅速的举手，并把信息写在纸片上交给最前面的培训师！比赛总共会进行四轮、在信息传递的过程当中我们会有一些规则来约束。

　　四．游戏规则：项目开始后：（所谓项目开始是指培训师喊开始，信息从后面一位伙伴开始传递那刻起）

　　1、不能讲话

　　2、不能回头

　　3、后面的伙伴任何部位不能超过前面人身体的肩缝横截面以及无限延伸面、（前后标准要以最前面的某个物品做参照，比如白板、离白板近则为前，离白板远则为后）

　　4、当信息传到最前面伙伴手中时，这位伙伴要要迅速举手示意，并把信息交到白板附近的培训师手中，计时会以举手那一刻为截止时间、

　　5、不能传递纸条和仍纸条 、

　　6、项目的最终解释权和裁判权归培训师（要解释清楚，某些很有争议的方法，和我们培训的整个中心相吻合算正确，背离则算错误）

　　7、第一轮时间≤2分钟、 （给出8分钟的讨论时间，然后回来PK）

　　第二轮：以前规则继续生效，新的规则增加：

　　8、第一轮所有方法不能再使用、

　　9、不能传递和扔任何物品、

　　10、第二轮时间≤1分钟 （给出7分钟的讨论时间，然后回来PK）

　　第三轮：以上规则继续生效，新的规则增加

　　11、第一轮第二轮所有方法不能使用、

　　12、第三轮时间≤40秒 （给出6分钟的讨论时间，然后回来PK）

　　第四轮：以上规则继续生效，新的规则增加

　　13、前三轮所有方法不可用、

　　14、屁股不可以离开地面

　　15、第四轮时间≤20秒 （给出5分钟的讨论时间，然后回来PK）

提升领导力的团队游戏2

　　场地：室内

　　人数：15-20人，可分为三组

　　时间：30分钟至40

　　用具：汽水饮管大量、大头针、胶纸

　　目的：让参加者可以体验何了解不同领导风格及其对组员的影响

　　游戏方法：

　　1. 将参加者分成三组（每组约5人）

　　2. 每组用既定数量的大头针何饮管筑塔，10-15分钟内完成。比赛的标准是最高、最强、最美，而评定方法是由所有参加者根据自己的标准投票，一人一票。

　　3. 每组选一组长，并叫该组长往工作员处拿用具及听取详细玩法。当拿用具时，工作员给每组长一张卡，卡上写上要求该组长在筑塔时所负责的角色和工作，如下：

　　a)尽量表达自己是一位独一裁一者，但切记不要告知你的组员你所扮演的角色。你不能接受组员任何建议。你只需要依照自己的计划发出命令，使组员建造你“作品”。

　　b)尽量表达自己是一位放任态度的领导者，但切记不要告知你的组员你所扮演的角色。你不能作出任务指示，包括怎样去制造及谁去制造这件“作品”，让组员自己自由发挥，这“作品”是组员自己制造的。

　　c)尽量表达自己是一位民主的领导者，但切记不要告知你的组员你扮演的角色。无论是你作出一个提议或组员作出提议，你都征求有多少组员赞成这提议，在任何行动前，尽量达成一致的协议。这“作品”是整体同意下的杰作。

　　4. 完毕，让每组的制成品给所有参加者欣赏，并集体在高、强、美的项目上评分，工作员将分数添在准备好的图画紙或黑板上

　　5. 每组组员各自将所评“满意程度”的分数交给工作员，工作员将每组组内*均分写在黑板上。

　　6. 工作员带领参加者分享游戏享受，讨论每种领导的特点，对参加者的影响，以及讨论不同情况下不同领导方式的优劣点。

　　游戏变化：

　　1. 工作员可不用卡而知界对各组长表明他们要负责的角色。

　　2. 给参加者的“工作”可加以变化，只要是能给组员合作和发挥创造力便可以，当然评判标准也可能会变。

　　注意事项：

　　1. 不能让组员怀疑工作员与组长有特殊默契。

　　2. 组长的角色分配最好不要与他的性格相距太远，否则会引起组员怀疑。

提升领导力的团队游戏3

　　场地：室内

　　人数：不限

　　时间：约30分钟

　　目的：概念学习游戏，让参加者体验和了解信任的建立和破坏的因素

　　游戏方法：

　　1. 将参加者分成两组或双数的组，每两组为一对小偷。

　　2. 对参加者说明游戏的故事：两名小偷失手被捕，分别遭受提控。他们分别可选择认罪或不认罪，但大家都不知道对方的选择，而他们面对的情况如下：

　　a)假若二人均不认罪，检控官则以较轻微的罪行检控他们，判他们入狱。（每人可获正10分）

　　b)假若二人均认罪，检控官则以原有罪名控告他们，但会代向法官求情，使两人获判较短刑期。（每人被扣10分）

　　c)假若一人认罪，一人不认罪，认罪的会转为控方证人无罪获释（获25分），而不认罪的则会被判最高刑罚罪（被扣25分）

　　d)以下为每一囚犯在所有选择情况下的分数：

　　3. 每组派一张分数纸（如下图），及A、B两张选择牌：B牌表示认罪，A牌表示不认罪。

　　4. 每组一成员在每次商议后，找代表在公正人处同一时间举起A牌或B牌，让组员知道双方的选择。

　　5. 每组写下“自己”和“对方”的选择及分数。

　　6. 在每次选择前，各组可获30秒时间商议。

　　7. 总共进行10次。

　　游戏变化：

　　1. 次数、回数可多可少。

　　2. 可在第5次或第9次后，让双方代表处来谈判若干时间。

　　3. 在某一次，可将分数加倍（加三倍也可以），当然，要早让参加者知道。

　　4. 使游戏更趣味化，可在每回合加上若干控罪，而又根据罪名轻重而将分数加倍。

　　注意事项：

　　1. 这个游戏的特点是：在游戏中，除非两人能互相信任，否则任何一方都会“认罪”，以求得最大的得益（+25分）或最少的损失（-10分），而不会选择“不认罪”，因为这会得最少的得益（+10）或受最大的损失（-25分）。如果由始至终双方都不能同时互相信任，结果两人都会选择“认罪”，而不断损失下去（每一回扣10分）。

　　2. 以下的一些研究结论是心理学家从这个游戏中得来的，工作员可在讨论时带出，让参加者思考。

　　a) 信任是易破坏难建立的。双方需要较长时间来信任对方，以达至同时“不认罪”。但若一方破坏双方的信任一次，选择“认罪”，则双方的互相信任又要很长时间才能建立。

　　b)不适当的信任比起不信任更糟糕。如“对方”不断选择“认罪”而自己仍然信任对方而选择“不认罪”的话，则对方只会继续选择“认罪”，以从“傻瓜”身上取利。

　　c)如果这是一个要双方共同合作解决难题的情况，则互相信任很容易建立。相反，如这是一个双方比赛竞争得分的游戏，互相信任则很难建立。所以，如何理解身处的环境，对建立互相信任的速度和难度又很大的影响。

　　d)所以如果你想增进你与别人的信任，则你要避免违反对方对你的信任，也不要纵容对方利用你的信任，同时，你要让双方处于一个合作的情况，这样互相信任则较易建立。

提升领导力的团队游戏4

　　场地：室内

　　人数：10-30人

　　时间：30-40分钟

　　用具：白鸡皮纸、粗笔

　　目的：

　　(i)协助组员了解阻碍创造力的因素。

　　(ii)协助组员认识在小组中否定式的评价会影响小组的沟通与开放。

　　游戏方法：

　　1. 视乎人数多少把参加者分为几组，每组5-7人。为每组提供足够鸡皮纸和笔。

　　2. 主持人开始讲述故事：假设大家航海遇险，漂流到一荒岛，全船的财产已失去，只剩下一块布。这是一块神奇的布，大家可以把它制造成任何你认为需要的东西。

　　3. 要求各组在10分钟时间内，想出尽量多的东西，并写在白鸡皮纸上。组员都要遵守下列规则：

　　a)列出的东西不能重复，重复的作废。

　　b)任何的建议，其他组员不得反对。

　　4. 10分钟后，各组组员把鸡皮纸贴出，并分享所列物品内容，看哪一组列得最多。

　　5. 工作员解释游戏目的，并在大组分享游戏感受。

　　问题讨论：

　　1. 这其实是一个集体联想的游戏，比赛目标是多，而所联想的内容却没有任何限制也不得加以反对。但由于参加者被故事内容所引导，开始时多会想及逃生用品，加上害怕所提建议被其他组员否决或取笑，故会比较谨慎。

　　2. 假如有组员的建议被取笑，便会采取更为谨慎的态度。

　　3. 在讨论时，工作员应捕捉游戏者在提意见时的感受，以及其他组员的反应如何影响他随后的参与。在小组中，获得鼓励能使组员更开放及勇于创造，相反，否定的评价会影响组员参与和沟通。

　　注意事项：

　　1. 主持人在介绍神奇的布的功能时，不要说成“可变任何东西”，这样会减弱故事的引导作用。

　　2. 这游戏适合不同年龄和不同的对象，不同的对象所获得的成绩及所列举的东西将会大不相同，可作一比较。

提升领导力的团队游戏5

　　准备工作：无

　　练习时间：3分钟

　　所需资源：空间足够大，能使队伍站在顺畅的圆中

　　团队：每队6人或8人或10人，最好是不要少于8人。每队的人数要相等——队长要随机准备加入或离开以保证队伍人数的对等性

　　游戏规则：

　　将小组分*数对等的队伍，理想的人数是每队8人但6人或10人也完全可以。将队伍安排在一个大致的圆中大家向前看。每个人都在走到圆中并用右手握住对面的人同时握住另一个人的左手，这样整个队伍就打成一个结了。练习的目的是打开这个结，让队伍成圆形。在练习中他们可以调整握手的方式，但不能松开手。

　　效果评价：

　　打结非常有助于促进队伍思想的交流和队伍间的接触（活动中会有大量的笑声和队员的呐喊）。通过身体的接触，能有效地打破彼此隔阂，并帮助每个人通过队方的结口。

提升领导力的团队游戏5篇扩展阅读

——提升领导力的案例

提升领导力的案例1

　　“我们有强烈的学习意愿——从自己的经验教训当中学习，不断创新;也从别人身上学习，扬长补短。”

　　通用电气(GE)已经有多年历史，业务遍及全球100多个国家。而今年第一次，GE超过50%的收入来自于美国以外的国家和市场。GE的业务覆盖六个行业，这些都在*有所涉足。

　　在过去的15年中，GE在*取得了非常好的业绩，这让我们非常自豪。同时，GE也获得了良好的声誉，我们把名声看得比什么都重要，不论在哪里，GE都要成为一个良好的企业公民。

　　GE在*致胜的因素是什么呢?有三个，首先就是人，以人为本。其次，GE在*的制造业规模也越来越大，目前有30多个工厂，20多个合资企业，而且这些工厂和企业已经被高度本土化。再次，我们要成为企业良民就要和*保持良好的关系，GE在这方面也下了很大功夫，以确保我们始终是*的朋友。

　　如果说目前有什么挑战的话，那就是如何维持良好发展的趋势。应对这个挑战，GE认为重中之重还是“以人为本”;另外，GE要逐步深入到*东北和中西部去，因为*的“十一五”规划是大力开发以上两个地区;需要强调的是，GE非常关心环境，我们希望通用电气能够采用有利于环境的技术，为此我们跟清华大学、国家*共享一些技术，目的是使*的经济发展增加更多的绿色因素。

　　以人为本，科学管理

　　以上我强调了GE的以人为本，这就涉及到人力资源管理的话题。人力资源管理是大家都非常感兴趣的，GE在此方面有非常清晰的目的：我们要不断开发人才和卓越的领导，以确保通用的可持续发展。

　　上世纪50年代，GE在美国建立第一所企业大学，就是杰克。韦尔奇领导力开发中心。现在，我们在上海也有一个培训中心，每年培训4000人。这些企业大学承担了重要的责任，比如：引入战略、传播公司文化、帮助客户理解、培养实际技能等等。

　　GE是一个学习型的组织，这对我们非常重要，这也是GE的与众不同之处。我们有强烈的学习意愿——从自己的经验教训当中学习，不断创新;也从别人身上学习，扬长补短。GE创造了很多新的学习方法、新的学习流程，让我们的领导不断提升自己的才能。

　　GE的学习由两个部分组成，一是在公司战略层次上的;二是在业务部门战术层次上的。那么GE是如何培养接班人的呢?那些CEO是怎样从崭露头角的新领导走向最高层的呢?GE在此方面有一整套的流程。领导的选拔并非根据学位的高低，我们对待所有人都一视同仁。

　　此外，GE有一系列的工具，比如：我们要吸引最优秀的人才到GE来，接着培养他们，更重要的是留住他们。大家都知道人力资源对大多数*公司来说都是头号挑战，尤其是对于那些跨国公司。大家都求贤若渴，但是高科技的人才又很少，所以我们必须把优秀的人才留住。

　　在GE我们有一套发展人才、测量人才的流程。这个流程会时常更新，而非一次性的活动。通过这个流程，公司听取员工意见，并让他们知道在哪个方面需要改进;我们还有一个内部系统，每个员工都通过这个系统提交自己的`工作目标，以及自己的业绩情况和参加培训的情况。

　　我们会对员工的绩效进行不断的评价，以确保能够找到那些最优秀的，而且是现在最优秀的员工，把他们派到最重要的工作岗位上去。我们尽量花时间和员工进行交流，跟他们探讨他们需要在哪些方面改善，他们提升之后有多大的机会，或者是他们的报酬会有多大的提高。

　　领导力开发，永不停歇的工程

　　领导力的开发是永不停歇的工程，其中有以下几个要点：

　　我们相信每个人都要知道他需要具备什么样的技能才能够成功，因此我们首先要求一个人要有高度的正直感，同时有所专长，掌握专业领域的技能。此外，他还要了解商业流程，知道这个流程怎么改善、测量，如何与GE的价值观结合起来。也就是说一个领导者要创造一种商业文化，而这种文化在企业的繁荣时期和衰退时期都能够百应不变。

　　GE的领导者要有很好的想像力和勇气，在他所专注的领域是一个专家。他能充分了解产品和技术，了解机会所在。还有，我们的领导人还应该有清晰的头脑，因为有时环境很混乱并不断变化，这就要求领导人能在万变的环境中总结出规律来;同时我们的领导人还要关注外部，以客户为本。此外，他们还要在工作中创造沟通和包容性。

　　最后一点，GE为员工提供很多职业机会，一个员工想要有进一步的职业发展，并不需要离开公司。因为公司的多样性为他们提供了不同业务下的不同职位。在通用，有很多员工以前就职于GE的制造业，现在却在金融业效力，这都归功于GE是个多元化的公司。

　　GE提供全方位的职业可能性，为员工的发展提供了更大的机会。我们希望GE在*做的事情是有意义的，对*的发展将有所贡献。

——教师领导力提升策略

教师领导力提升策略1

　　一、教师领导力的定义及组成要素

　　(一)教师领导力的定义

　　教师领导力是指教师在一定的群体活动中，通过自身的专业权力及所具有的非权力性要素(如教师本身的知识、能力、情感等)相互作用，形成的对“被领导者”活动中的其他成员的一种综合性影响力。

　　(二)教师领导力的组成要素

　　根据*科学院科技领导力课题组提出的领导力五力模型，可将教师领导力的组成要素概括为：

　　1.教师的前瞻力：主要指教师把握未来教育发展方向、学生培养目标与社会需求等方面的能力;

　　2.教师的感召力：主要指教师在人格魅力与学科知识魅力方面吸引学生的能力;

　　3.教师的影响力：主要指教师在人格、专业知识等方面影响学生的能力;

　　4.教师的控制力：主要指教师对实现教学目标的教学过程的控制能力，在教学中表现为对课堂教学的管理能力、已定教学计划的执行能力、教学活动的组织能力等;

　　5.教师的决断力：主要是指教师在针对教学实施中的各种问题和突发事件而进行快速和有效决策的能力。

　　二、教师领导力的影响因素

　　从宏观到微观，教师领导力的影响因素主要有三种，即学校文化、同事间的人际关系及教师个人的领导能力。

　　(一)学校文化

　　许多研究表明，具有民主、信任、合作、分享特征的学校文化，是培育和发展教师领导力的主要驱动力，是教师领导者顺利开展工作的关键因素。在开放而合作的气氛下，校长、教师领导者及其他教师可以亲密地共事，商讨一切跟学校发展有关的事宜。

　　教师领导者处在一个复杂的人际关系脉络之中。同事的包容和支持程度与教师领导者的领导力水*有显著的正相关。

　　(二)教师领导者的个人能力

　　教师领导者自身的能力，是影响教师领导力的重要因素。Frost归纳了教师领导者必须具备的四种个人能力，即个人权威、相关的学科专业知识和教育教学知识、良好的情景理解能力及得当的人际关系技巧。

　　三、教师课堂领导力的提升策略

　　教师领导含有丰富的教育性质，教师在教学实践中主要包括以下三种领导：知识领导、情感领导、价值领导。要实现这三种领导，教师可以多从提升个人能力入手，以下是以领导理论为指导，提出的相关策略。

　　(一)造型：提升个人魅力

　　王老师是一位青年教师，他经常要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸等，没少用各种惩罚手段，但效果甚微。因为这位教师也常说脏话，乱扔东西。

　　王老师恰恰没有注意到自身不良言行对学生的影响。可见在教学实践中，教师在学生中的形象往往决定着其教学、管理的效果。提高教师的领导力，第一步就是树立良好的个人形象。著名的学者吴康宁认为“从制度上来说，任何教师在课堂教学社会系统中都拥有领导者的身份”。教师的领导者形象是教师人格和领导素质的综合表现，不仅包括教师的服装仪表、言谈举止等外在形象，而且包括教师的个人气质、道德意识、精神境界、领导才能等内在形象。

　　(二)教化：构建共同愿景

　　教化在这里意味着运用一定的价值观教育、感化学生集体，促使集体形成共同理想和憧憬。现代社会的教化“应是建立在自由和主体理性之上的教化”。因此，教师在课堂领导过程中的教化，必须是建立在尊重大多数学生的基础上的，运用合乎班级共同愿望和学习基础上的价值观念感化学生，构建共同的愿景。

　　(三)激励：驱动成就动机

　　激励的意思是“激发使振作”。教师在课堂领导中的激励，指教师根据学生的心理状态和成熟度，选择合适的激励方法激发学生或学生集体学习热情，驱动其成就动机的过程。主要方法有情感激励、奖惩激励、评价激励等。

　　1.情感激励法

　　对学生建立适当的期望值，在尊重、信任的基础上对学生进行情感、思想交流，深入了解学生的学习、生活，帮助和关怀学生，由此建立师生感情，以感情激发其内部动力。

　　2.奖惩激励法

　　对于学习成绩好的学生，教师要使其知道自己的成功，对其进行表扬和奖励，引发其愉悦情绪，增强其荣誉感、自信心及进取精神;对于成绩落后、表现差的学生，教师应当让其知道落后的原因，发觉其身上的“闪光点”，不断鼓励激发，使其走上良性发展的道路。

　　3.评价激励法

　　对学生的成效给予及时、客观、公正的评价，指出学生的优缺点并为其提供纠正和调整的方法，引发学生更高层次的需要和动机。

——教师领导力的提升

教师领导力的提升1

　　一，教师领导力的概念：

　　教师领导力虽然已经得到学者们的普遍关注，但是对教师领导力的概念却始终没有一个统一的定论，不同的学者从不同的角度给出了不同的定义，综合学者的观点，对教师领导力存在着以下观点：以权利为中心的说法，这类研究者认为教师领导力实质上是一种权利，它强调的是教师在教育教学工作中具有一定的决策能力，尤其是作为管理者等行使管理权利。[1]因此，我们可以得出，这种定义主要是针对一些具有行政职位的教师所具有的权利；以行为为中心的说法，即“利用学校现有资源，发动和执行学校项目的变革，使学生的学习持续提高的过程，这个过程既不是校长发起也不是校长终止，而是教师自主的行为，必须来自教师自身。”[2]能力说，这类研究者认为：“教师领导力是一种随着生命发展着的能力，是在不同的群体中以不同的方式变现出来的能力，是在不同情况下表现为不同内涵的名称，是无法为传统的能力概念所包容。”[3]以上的观点都从一定的角度揭示了教师领导力的本质，但是都有一定的片面性，笔者认为，教师领导力实质上是一个综合性的概念，因此应该更全面地理解教师领导力。教师领导力实际上是教师在学校的群体活动中的影响力，即教师可以通过自身的专业权利以及所具有的非权利性要素（教师本身的知识、能力、情感等）相互作用，最终形成对“被领导者”的一种综合影响力。

　　二，从心理授权角度论提升教师领导力的意义：

　　近年来，心理授权已经为众多的组织管理者所接受并运用于他们的管理实践中。心理授权指出传统的授权实践和研究仅仅关注组织高层如何将权力下放给基层员工的措施和行为，而忽视被授权者的心理体验。教师领导力实质就是一种对非领导职位的教师的一种授权行为，是一种使其提升自己在群体活动中的影响力的一种行为。Thomas和velthous认为心理授权包括4种认知：工作意义；自我效能；自主性和工作影响。增强教师的领导力实质上就是增强教师的心理授权能力：教师领导力使教师真正的体验到自己是学校的主人而不仅仅是校长聘用的打工者，自己有权利对学校的决策发表一定的意见，这将有有利于提高教师的工作积极性；教师领导力使教师在学校决策或者是重大事项中有一定的发言权，这有利于提高教师的影响力。从以上可以得出，学校开发和进一步增强教师领导力，其实质是增强教师心理授权的一种表现。综观心理授权的研究发现，心理授权的提高与组织承诺、职业承诺和组织公民行为、员工满意度等一些正向的员工相关。因此通过提升教师领导力进而增加教师的心理授权程度，从而使教师能够更好的投入到自身的工作中，更好的发挥自身的价值，从这个角度来说，提高教师领导力意义重大。

　　三，提升教师领导力的策略

　　（一）真正赋权教师，增强教师专业自主性

　　教师领导力与学校管理人员领导力尤其是校长领导力是有很大区别的，教师领导力限定在特定的领域。众所周知，学校领导包括组织（或科层）领导、专业领导两方面。对教师来说，其领导主要是专业上的领导，但这种领导并不是一定要赋予教师一个正式的职位或行政职权，而是基于教师的自愿与自主。当前我国教育改革和教师专业发展基本上是以*为主导的、自上而下的发展模式，教师专业发展的行政主导色彩浓厚，教师专业发展显得“被迫多于自愿，被动多于主动，为了生存多于为了事业”。[4] 许多教师感觉自己只是受雇于校长的雇员，其专业发展更多的是服从于校长的权威领导和达成校长制定的学校规划，而这离“专业人员”还有相当长的距离。要实现教师专业发展，学校须注重对教师领导力的培训和考核，给予老师更多的自由空间和发挥领导力的机会。赋权于教师，则要求校长改变观念，积极创造条件，赋予每一位教师特定的领导职责，或是有关学生学习方面的，或是有关学生生活方面的，或是教师业务文化方面的等等。

　　（二）创造*台，从多元渠道促进教师领导力的开发

　　从学校领导和管理者的角度出发，开发教师领导力不能仅停留在口头上或理念上，要不断创造*台，使老师积极参与管理，并在参与中发现问题、承担责任、提升自我。学校教育教学实践中存在的问题很多，如何引导每一位老师能针对不同的问题去分析和解决，恰恰体现了学校领导的管理才能和领导智慧。[5] 学校工作有多种分工，尤其是一些需要在更大范围共同承担的任务，则更需向教师敞开管理之门，让教师能够在各种需要的场合做一个真正的领导者，从而推动学校更大潜能地实现变革和改进，这也正是开发教师领导力的应有之意。

　　另外，除了学校传统的`职代会、教研会、学校文体活动外，还应通过其他的渠道促进教师领导力的开发。如跨学科研究、问题合作研究、与其他兄弟学校建立学科交流及协作等，同样有助于开发教师领导力。

——提升领导力必知的五大点 (菁选3篇)

提升领导力必知的五大点1

　　要想以身作则，你就必须首先明确自己的指导原则。你必须明确自己的价值观，找到自己的声音。杨刚道作为深圳市标杆教育科技有限公司的CEO，他对自己的价值观，对自己的声音都非常地明确。成为他人领导者之前，你要清楚地知道你是谁，你的核心价值观是什么。杨刚道就是知道了这一点，才能够带出标杆这支精英团队。标杆的价值观就是：学而第一、天道酬勤、上善若水、厚德载物。证明某些事情很重要的方式之一，就是自己去践行，自己主动去做，树立一个榜样。这就是以身作则。

提升领导力必知的五大点2

　　领导者展望未来，想象令人激动的崇高的各种可能。领导者要创造奇迹，改变现状，开创前所未有的宏伟事业。在某种意义上，这意味着对过去有清醒的认识，同时在还没有开始做某件事以前，就已经能够在大脑里“看到”事情的结果，就像设计师在绘制蓝图一样。

　　杨刚道在2013年成立深圳市标杆教育科技有限公司的时候，就能想象到有一天他能够站在万人面前去讲课，把他的知识传播给更多的人。杨刚道想通过自己的能力去改变各中小企业的现状，让*更多的中小企业发展地越来越好，找到属于他们企业的发展模式。杨刚道说：“每一家上市公司都是由小企业慢慢成长起来的，你要相信自己的企业以后一定能够做到上市”。作为一个领导者，你要描绘共同愿景，感召他人为共有的.愿望奋斗。当你想追随者展示共同的愿景时，大家会形成一致的目标，一起努力奋斗。

提升领导力必知的五大点3

　　单靠一个人的力量，伟大的梦想无法变成现实。实现梦想就要靠团队的能力。杨刚道说：一个人可以走得很快，一个团队可以走得更远。卓越的领导者通过建立信任和增进关系来促进协作。团队工作的感觉远远不是几份直接的报告和几个亲密的同事。所有参加项目的人，甚至是所有与结果有关的人，都要参与进来。领导者要把注意力放在满足他人的需要而不是自己的需要上，这样才能建立起大家对领导者的信任。人们越信任自己的领导和同事，就越敢于冒险、愿意改变，从而让他们所在的组织基业长青。

——提升领导力的方法 (菁选3篇)

提升领导力的方法1

　　1、坚持学习

　　即使你身处高位，你依然不能放弃学习，因为学习不仅能助你增长学识，还能促使你成长，成为一个有魄力的领导人，更好地带领下属奋进。

　　2、走在团队的最前

　　你是领导者，你的下属将以你马首是瞻，无论发生何事，你都应走在团队的最前方，学会承担责任与善于指挥，形成一股号召力，让下属感受到你的领导风范，并相信你的能力。

　　3、知人善用

　　汉高祖刘邦为何能大胜项羽得天下，那是他懂得知人善用，收服人心。作为一个领导，你就应了解你的下属，包容他的缺点，帮助他发展长处，使他在团队中发挥自我，获取更高的人生价值。

　　4、品德修养

　　*人一向推崇“以德服人”的行为，而好的德行来源于个人的思想品德修养。一个品德好的人应是明辨是非、利己利人、舍己利人、讲诚信礼仪、智勇双全、爱国报国的。

　　5、善待员工

　　要成为一名成功的领导人，你离不开员工的拥护与爱戴，要收获员工的爱护，你首先要爱护你的员工，善待他们，*等相处，令他们感受到你的尊重与*易近人。你们不仅是工作伙伴，还能是知己好友。

　　6、提升自我能力

　　提升自我能力，是指你要提高自我的学习、管理、督导、执行等等能力，完善自我。提升自我能力除了靠不断的学习与经历磨折，你还要锻炼出坚韧不拔的精神，这样你才能更好地迎接挑战，战胜困难。

　　7、提升决策能力

　　你是团队的领导者，只有你才能作出决策，而你的决策影响了全局!要提升决策能力，你就要学会深谋远虑，思考全面，不为目前的胜利沾沾自喜，而是要继续发力，力求做到最好。

　　8、提升信任度

　　要更好地提升领导力，你必须要提升信任度，因为曾经有一名著名的领导者是这样说的：“没有人愿意被人管，但人们愿意追随自己信任的人。”团队工作时，你应给予下属多些信任与鼓励，，少些责备与猜忌，这样你会更受爱戴。

　　9、提升友善度

　　在公，你是下属的领导，在私，你可以是下属的朋友，友善待人，*等互助，方能温暖人心，增加向心力。你要切记，领导架子不可有，和善友爱更得人心。

　　10、提升工作激情

　　无论做什么事，都要有激情，不然一切就会变得死气沉沉，无法取得突破。在工作中，你的情绪好坏影响着你的团队，当你富有激情地工作，你的下属才会备受鼓舞，努力奋进。

　　不断提升你的领导能力，你才能成为一个好领导。现在，你该制定专属于你的提升领导力计划，好好提升领导能力了。

提升领导力的方法2

　　1、盖子方法

　　领导力决定一个人的成效水*。锅里的水总漫不过盖子，领导力就像这盖子，决定了一个人的办事效力。你的领导力不论好坏，往往决定了你的办事效力，和你对管理潜在的影响力。

　　2、影响力方法

　　衡量领导力的真正尺度是影响力。如果你缺乏影响力，你永远无法领导别人。真正的领导地位是无法授予、指派或者委任的，它来自于影响力。而影响力无法任 命，只能靠努力去赢得。头衔能带来的只有一样东西，那就是一点点时间。你可以利用这段时间，去增加你对他人的影响力，也可以破坏这种影响力。

　　3、过程方法

　　领导力来自日积月累，不可能一蹴而就。领导力是多种能力的集合，很多在领导力中发挥作用的因素都是无形的因素。自我发展、提高自身水*的能力，就是医院培训管理者与其追随者之间最大的区别。

　　4、导航方法

　　谁都可以掌舵，唯有领导者才能设定航线。领导者就是看得比别人多、看的比别人远、在别人看到之前看到的人。追随者需要能够正确指引他们的领导者。

　　5、增值方法

　　领导者为他人提升价值。领导者的底线不在于我们自己能够走多远，而在于我们能够让别人能够走多远。医院管理者要充分思考如何医院员工增加价值，这正是成为领导者所要付出的代价，只有这样别人才会追随你。

　　6、根基方法

　　信任乃是领导力的根基。领导者不可能一次又一次失信于人，还保持对他人的影响力。领导者通过一贯的工作能力、亲和力和优良品格赢得别人的信任。当你领导别人的时候，就好比是别人愿意与你同行。没有人愿意和自己不信任的人在一起。品格是信任的根基、信任是领导力的根基。

　　7、尊重方法

　　人们通常愿意追随比自己强的领导者。人们不会随意追随别人，他们会选择比自己优秀的人、值得自己尊重的人作为领导者。

　　8、直觉方法

　　领导者善用领导直觉评估每件事。领导力的重要能力之一就是了解人，你是怎样一个人，决定了你用怎样的眼光，来看待周围的世界。领导力的确是一门艺术，而不是科学。

　　9、吸引力方法

　　你只能吸引和你相似的人，而无法吸引你想要的人。你所吸引的人不是有你的愿望所决定的，而是由你的为人决定的。你是越优秀的领导者，就能吸引越优秀的领导者。如果你觉得你所吸引的人，原本应该更优秀，那就到了你应该提高自己能力的时候了。

　　10、亲和力方法

　　领导者深知，得人之前必先得其心。别人不会在乎你知道多少，除非他们知道你多么在乎他。除非被你打动，人们不会行动，感情先于理智。

　　11、核心圈方法

　　一个领导者的潜力，由最接近他的人决定。“你能做我所不能，我能做你所不能，我们一起合作就可以成就大事业。”真正起作用的是领导者的核心圈。

　　12、授权方法

　　有安全感的领导者才会授权与人。要领导好别人，就必须帮助他们发挥自己的潜力。如果你相信他们，他们就会相信自己。

　　13、镜像方法

　　看到别人怎么做，大家也会怎么做。领导者第一个领导的应该是自己，第一个试图做出改变的也是自己，而且对自己设定的标准，应该比其他人更高。道德只有在讲授并为他人树立模范后，才能传授给别人。

　　14、接纳方法

　　人们先接纳领导者，然后接纳他的愿景。领导者先找到目标，然后才找到一群追随者。而普通人却是先找到了领导者，然后才认同领导者的目标。

　　15、制胜方法

　　领导者为他的团队，找到一条制胜之路。渴望获胜的领导者，都有不服输的决心。危机似乎能将领导者身上最好或最差的特质逼出来，这是他最好的时机。

　　16、动势方法

　　动势是领导者最好的朋友。成功与失败的差别，就在于有没有动势。一个有了动势的组织，就像每小时跑100英里的火车，即使你在铁轨上建一堵钢筋混凝土墙，它也会直直地冲过去。

　　17、优先次序方法

　　领导者明白，忙碌不一定等于成功。许多东西会吸引我的眼球，但只有少数几件能够吸引我的心。在所有活动中，只要集中注意最重要的那20%，你就能获得你付出努力80%的回报。

　　18、舍得方法

　　领导者必先“舍”后“得”。为什么会有人站出来领导他人呢？有的人为了生存、有的.为了赚钱、有的为了开创一番事业、有的为了建立自己的组织，而有的人则为了改变世界。

　　19、时机方法

　　掌握时机与善用策略同样重要。每个人的生命中都会有那特别的一刻，在这一刻他要破茧而出。如果能掌握这特别的时机，他就能完成一生的使命。当正确的领导者配上正确的时机，令人振奋的结果必会产生。

　　20、爆炸性倍增方法

　　培养追随者，得到相加的效果；培养领导者，得到倍增的效果。只有当你开始培养领导者，而不仅仅是吸引追随者的时候，才能完全发挥你的潜能，并使组织得到爆炸性的增长。这也叫“领导者的数学”。

提升领导力的方法3

　　1. 建立你的愿景。

　　务必要用目的和价值观建立一个真实的愿景。要清晰地指明你的前进方向，言简意赅地陈述你的目的，直截了当地表达你的价值观，也就是你用于指导员工各项工作行为的准则。

　　2. 确定你的领导风格。

　　了解你自己的个性，知道你是哪种类型的领导者，有助于让你和其他人确定在何处、何时以及如何采取最佳行动，这样，他们就可以集中投入时间和精力，去实现你为他们设定的目标。

　　3. 跟踪你的领导力发展进度。

　　用领导力日志来记载你的行为及其结果，并定期加以总结，反思你所学到的东西和你发生的改变。

　　4. 招聘并留住合适的人才。

　　先确定具备哪些技能的人才能够在你的文化中取得成功，然后相应地招聘此类人才。文化会让他们忠于使命、快乐工作，超越众人的期望。你要提高自己的面谈和倾听技能，才能听懂员工的心声。一旦发现需要改进的地方，就要立即采取行动。

　　5. 调动员工积极性，充分授权，充实他们的能力。

　　邀请他们帮你一起设计愿景。赋予他们权力，让他们成为一股变革力量，用文化来充实他们的能力。在实施主要业务问题的解决方案时，让他们发挥作用、承担责任，成为解决方案的一部分。

　　6. 营造一个鼓励创造力和创新的工作环境。

　　不要只改进物质环境，要关心员工的感受。在公司中走动时，评估一下员工的干劲。以虚拟方式工作或远程办公的员工对自己与团队之间的联系紧密度有何感受?要实施一些变革，以确保工作环境能推动并促进目标的实现。

　　7. 感激和奖励你的员工。

　　制定和安排时间表，定期对员工予以有意义的奖励，以营造一种感激文化。要对你奖励员工的方式进行评估和改进，这样，你才能敏锐地感受到年龄、教育程度、成熟度和人口分布上的差异并做出及时的反应。

　　8. 专注于能够鼓舞员工的因素。

　　找出能够鼓舞你和员工的因素。他们是否需要更多的教育和培训，更多的创作时间和交叉培训机会，帮助他们减轻压力、促进健康的计划，甚至是一次带薪休假?要制定并改进维持员工敬业度和忠诚度所需的关键计划。

　　9. 先改进最重要的方面。

　　要坦然面对自己最大的弱点。确定哪些因素能推动你进步，哪些是前进的绊脚石。你是否欠缺倾听技巧，对技术深恶痛绝，或动辄对人大喊大叫?要承认这些弱点，然后采取行动，寻求帮助，解决自己的问题，提高自己的绩效、技能和能力。

　　10. 畅想未来。

　　想象一下自己10 ~ 20年后的状态。你希望成为什么样的领导者?界定此类领导者的特征，展望你的未来。描述一下你如何*衡工作与生活，如何赢得忠诚和信赖。

——执行力提升团队游戏 (菁选3篇)

执行力提升团队游戏1

　　游戏规则：

　　1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球

　　2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程当中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。

　　3、球掉在地上一次额外加10秒

　　培训师必读：

　　1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。

　　2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？这个游戏的最好成绩为8秒。”培训师可以向所有小组提出挑战。（参考思路：用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用时间仅为4秒！这是一个绝妙的想法！当然可能还有更快的方法，培训师需要不断启发学员去思考新的方法。）

　　培训师点评：

　　有的队员在看到成绩连自己都不敢相信--“开始觉得三十秒已是不可思议的！”“能不能再快些？”一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来，游戏过程当中不断传来喜讯……"9秒"、"5秒"、"4秒"，最快的居然只用了0。58秒！通过这个游戏让学员感受到：每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而取决于你怎样去做。发挥团队智慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是团队的力量！思维可以指导人们的行动，同时也约束人们的行动。要想成功唯有敢于超越自己的思维。

　　对一家企业而言，也许你的条条框框为你的发展立下了汗马功劳，但一味的遵循就易沦为守旧。为员工建立一种启发创造性和"冲破框架"的环境条件：鼓励创新精神，从而开发突破性的解决方案与策略，也就为企业创造更多地意想不到的.机会。

执行力提升团队游戏2

　　1、道具：6个小皮球

　　2、适合人数：10人以上

　　3、时间：20分钟

　　4、地点：户外空地

　　5、操作规则：

　　1）所有人围成一个大圈，间隔稍松一些；

　　2）教练告诉游戏规则：首先进行一个皮球的传递，皮球传递是通过抛球来进行，不可以太近，最好是传给对面的人。要求是皮球只能传给没有接过球的人。也就是说，一个人不能同时接两次皮球。球落地或着有人接到两次，则游戏失败，重新开始。

　　3）等到大家熟悉规则之后，加大游戏难度，告诉大家抛球只能抛给上一回合抛过的人，同时用2个球、3个球，三个球连续的在圆圈中传递。记下时间。

　　4）继续加大难度，可以再加一个球，一共4个球，同时，在这4个球中，可以将一个球按照与其它3个球相反的顺序逆抛。记下时间。

　　5）可以增加到6个球。

　　点评：

　　1）如何提高团队的效率

　　2）一旦有人出错，我们会不会有人去责备他们？

执行力提升团队游戏3

　　准备工作：每队一卷棕色纸或报纸一卷粘胶带

　　练习时间：5分钟

　　所需资源：屋子能容下大家练习

　　团队：至少两支，每队三或四人

　　游戏规则：

　　把人群分成三或四人的队伍，这项练习只能由两支或更多队伍进行，每支队伍被要求尽其可能建造最高的自由耸立的高楼他们只能使用分配给他们的纸和粘胶带。游戏的最后阶段，应使大数独立耸立，不要有任何支撑的。

　　效果评价：

　　建高楼的练习能使队伍团结工作，但其首要目的并不在此，而在于使个人从事一种完全不同于手头工作的事情从而增强其创新性。

——总裁领导力提升秘诀有哪些 (菁选2篇)

总裁领导力提升秘诀有哪些1

　　1、亲人团队

　　很多私营企业把自己的而亲仁安排到团队中，亲人在企业里面虽然不是高层，但权利比高层还大，企业中高层领导在做什么决定的时候必须要顾及总裁亲人的面子，总裁左什么决定的时候也容易顾及亲人。

　　2、股东团队

　　股东不是一个人，每个人都有每个人的想法，所以股东们的思想不会统一，总裁做什么决定的时候要与股东商量，所有直接影响了总裁的决策力，大大延缓了企业发展的进程，从而也破坏了企业的和谐发展。

　　3、中高层团队

　　中高层干部的成长决定企业未来的发展，只有中高层干部共同学习，提高管理共识，老板学完回去才不会对牛弹琴。

总裁领导力提升秘诀有哪些2

　　总裁领导力总共有五个生命周期，分别是受命上任、探索改革、形成风格、全面强化、僵化阻碍。

　　1、受命上任

　　在一个总裁受命上任之初，由于问题一般都迫在眉睫，也由于还没有更可靠的参照系，总裁往往依赖于自己原有的认知模型，基本照搬过去的成功经验。然后，在上任后必须立即做出的初始调整行动结束以后，总裁往往会对自己的认知模式在新企业、新环境中的实行效果做出反省，然后会根据实际情况对自己的模型作一些调整。

　　2、探索改革

　　在最初那些往往是不得不实行的紧迫改革措施完成后，总裁会有一个思考调整的阶段，总裁的认知模式在此时会表现出较大的弹性。

　　3、形成风格

　　在第二阶段的摸索探讨调整阶段过去之后，总裁往往会表现出对自己认知模式的迷信和固执，越来越相信自己和自己的思想方法的正确性，自为，他们的认知模式已经经过了实践的.考验，继而认知模式的刚性开始上升，形成自己的风格。

　　4、全面强化

　　一个总裁只有业绩过得去才能坐得住，而“坐得住”本身，在他们自己心目中，就是一种证明其模式正确有效的反映。因此，越是任职长的总裁，就越是容易相信自己行为模式的正确性。

　　5、僵化阻碍

　　由于钻研学习的兴趣下降，信息质量下降，对自身认知模式的迷信，造成了总裁思维方式的僵化；再加上既得利益的因素，创业总裁所代表的那一套曾经先进的思维方式和技能组合的积极作用渐渐向相反方向发展，原来的革新家就可能转化为新一轮改革的反对派，企业的业绩使会随之下降。

——怎么提升团队凝聚力

怎么提升团队凝聚力1

　　一、加强民主管理对于提升团队凝聚力的必要性

　　围绕油气生产提高服务质量，注重和谐社区建设增强服务效果，立足一线员工服务需求提升区域影响力，强化责任实现可持续发展，均与服务处民主管理作用的发挥息息相关。民主管理已成为保服务、促发展、筑文化、建和谐的潜在力量，教育、引导、宣传、推动好民主管理，从根本上提升团队凝聚力的有效途径。

　　(一)民主管理是提升团队凝聚力的核心基础

　　民主管理是服务处管理的重要组成部分，是适合大多数员工意志取向的管理运行方式，加强民主管理就是要让员工的知情权、参与权、表达权和监督权得到充分的落实，让员工有主人翁意识和“家”的归属感，使团队中每一个小的集合单元为共同的目标朝着一致的方向前行。民主管理涉及的内容越全面，解决的问题越细致，一线员工的归属感就越强，团队的凝聚力就越牢固。

　　(二)民主管理是提升团队凝聚力的必然条件

　　民主管理形式的多样化、内容的具体化、监督的针对性，为员工行使权力创造了条件，通过服务处党政工团各级组织权力与责任的有效落实，在思想认知中引导员工行使权力，在意见征集中感知员工价值取向，在建议采纳中注重员工合理意愿。加强民主管理是把管理引向自主管理的有效手段，当员工的愿望与服务处发展目标相一致时，民主管理就成为支持团队进步的先决条件，适合员工个人成长成才的管理氛围就成为提升工作积极性和主动性的精神动力。

　　(三)民主管理是提升团队凝聚力的有效途径

　　民主管理直接关系着员工对服务处的依附性和荣誉感，在具体工作运行当中，必然会产生个人意愿取舍、利益均衡、职能缺失、管控不利等现实矛盾。如何有效增强员工取长补短、顾全大局、落实责任、接受建议等意识，如何调动员工从服务意识出发、立足和着眼于服务质量、践行于日常工作等主动性，如何提升团队的影响力、树立整体的服务形象等认同性，均需要通过加强民主管理，丰富管理手段、细化管理措施等途径来增强团队凝聚力。

　　(四)民主管理是提升团队凝聚力的重要载体

　　团队凝聚力通过众多的载体和*台得以增强，但民主管理是不可或缺的重要载体，民主管理不论从形式、手段、途径上都能将员工的主观意愿紧密联系，将合理化建议相互关联，将监督评判相互反馈，真正将知情、参与、表达、监督落到实处。有效的民主管理，通过工作业绩的提升、服务质量的提高，为增强团队凝聚力搭建了显现*台，提升了服务处区域的影响力和美誉度。

　　二、加强民主管理对于提升团队凝聚力的有效做法

　　加强民主管理，营造民主氛围，拓宽管理思路，让员工充分享受民*力，发挥参与监督职能，突出服务质量与发展效益，是服务处凝聚合力、提振信心、阔步向前的“法宝”之一。

　　(一)正确引导，增强参与监督意识

　　服务处针对员工文化水*参差不齐、主观认知与客观实际结合相对紧密的特点，积极通过政策宣讲、征求意见、信息反馈、建议回复等方式，引导员工提供针对性强、操作性强、注重整体性的合理化建议和意见，避免意见征集的片面性、偏激性和缜密性不强等情况的发生，为支持员工科学规范的参与民主管理发挥思想政治保障作用。

　　(二)深入推广，营造民主管理氛围

　　服务处通过建立健全公开运行体系，层层推进民主管理机制的有效落实，重点召开好职工*，广泛征集职工合理化建议和意见，落实提案要求。分阶段分层次组织好基层调研活动，切实将员工群众最关心、最现实、最直接的热点、焦点问题摆上班组和部门议事日程，形成有我参与、有我关心、有我支持的责任意识，积极营造创建“五型班组”“六个一”党支部和学习型团队的工作氛围，实现了管理模式由被动式向主动化转变，责任意识由参与互动向建言献策转化。

　　(三)注重发展，打造凝心聚力*台

　　服务处从汇聚员工能力入手，着力从民主管理角度渗透优质服务促发展的理念，把关注个人成长成才作为增强团队执行力的基础，突出将个人成长定位于促进团队整体能力提升的发展意识;建立一帮一、一带一等师徒帮带活动，积极为员工创造发展机遇，搭建成才阶梯，提供展示*台，使员工更直接地感受到民主管理的现实意义;提升主动实践、自我提高的意志力，通过示范、带动和引领，增强学科建设后劲，提升整体服务满意度，实现凝聚人心干实事的管理效益。

　　三、加强民主管理对于提升团队凝聚力的实际效果

　　通过加强民主管理，职工群众的知情权、参与权、表达权和监督权得到有效落实，服务意识明显增强，服务处进入了持续发展阶段。工作业绩实现了新增长，工作理念得到了新拓展，显现出服务质量与团队凝聚力相互支持、相互促进、共同提升的发展态势。

　　(一)服务满意度持续提升

　　民主管理提升团队凝聚力，使员工主动服务的意识增强，元月份以来，服务处不断收到各类感谢信165封，锦旗58面，综合服务满意度不断攀升。2015年服务满意度95.5分，居矿区事业服务部工业物业服务第一，各项服务受到油田公司、事业部、入住各单位的好评，全员用实际践行“油气生产您努力，后勤生活我来做”的服务承诺，为和谐矿区建设推进提供坚实的基础。

　　(二)服务体系与工作标准逐步完善

　　以“四种服务模式”为载体的服务体系得到进一步确立，“窗口服务”标准细化到每个岗位，用住户的满意度说话、隐形监督成为年度服务监督、考核、评价的重要依据。具体化的规范服务、一体化的操作模式、亲情化服务承诺，增强了员工的责任意识，强化了员工提高技能的主观认识，结合制度建设，将岗位培训、技术练兵和应急演练等措施作为提升员工服务能力的实践载体，为持续提升服务质量搭建了桥梁。

　　四、加强民主管理对增强团队凝聚力的体会与思考

　　目标的确立，文化的融入，对增强员工自信心，提升团队荣誉感和职业自豪感有显著的作用，效果突出。民主管理产生了由思想感知到精神激励的转化，实现了从措施制定到行动落实的转变，服务质量得到了有效提升，服务满意度持续增长，核心竞争力得到增强，为服务处步入科学、高效、快速发展的运行轨道确立了向心力。

　　服务处目前开展的工作与民主管理的功能定位还存在一定的差距，民主管理增强团队凝聚力的方法还不够有效，手段过于简单，对民主管理存在着认识片面与思路不宽泛的问题，对增强团队凝聚力还不能充分发挥作用。如何更广泛借助工作载体发挥民主管理的支撑、引领、助推、激励、凝聚和促进作用，如何将团队建设与民主管理融为一体，是服务处今后工作的重点。

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