2023年《繁盛一时隋朝》教学反思3篇（范例推荐）

《繁盛一时的隋朝》教学反思1　　本课利用学案教学,这种模式能让学生通过自主学习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思考，使学生对历史的线索更加清晰，特别在小组学习过程中有利于培养综合归纳能力，达标检测下面是小编为大家整理的2023年《繁盛一时隋朝》教学反思3篇（范例推荐）,供大家参考。

《繁盛一时的隋朝》教学反思1

　　本课利用学案教学,这种模式能让学生通过自主学习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思考，使学生对历史的线索更加清晰，特别在小组学习过程中有利于培养综合归纳能力，达标检测有利于学生在拓展知识的前提下进一步巩固知识点。教学方法是好的，但在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从几个方面予以说明：

　　一、好的方面：

　　1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧知识的联系。

　　2、这节课利用导学案教学，通过运用大运河资料，既提高了学生的兴趣，又加深了学生对重点知识的理解。

　　3、学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力。

　　二、不足之处：

　　1、设计了两个合作探究题，时间不够用，而且有些影响重 点的突出。

　　2、上了两节课都感到课堂练习达标时间不够充分，巩固不到位。

　　3、学生在发言方面，不愿举手，课堂气氛不够活跃。

　　4、通过检测发现学生对第一课大运河的相关知识掌握的不好。

《繁盛一时的隋朝》教学反思2

　　本节课由上册所学朝代更替引入，承上启下，自然导入，效果较好。隋朝大运河是本课的重点，但知识点较为零散，在讲课中要注意结合地图及时总结，让学生在学中速记并强化训练。反思本课如下：

　　本课主要内容：第一、隋朝的建立与统一；第二、隋朝的繁荣；第三、隋朝的大运河。“隋朝的建立与统一”为“隋朝的繁荣”奠定基础，探究“隋朝的繁荣原因”可先列出隋文帝改革措施和繁荣局面，启发学生找出联系，然后再联系“隋朝的建立与统一”。这一问题解决后隋炀帝开通大运河的原因就简单了。

　　列出史实——隋炀帝下江南看琼花和书中“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”引导学生从多个角度来评价大运河。

　　评价：隋朝大运河是古代世界最长大运河，促进了我国南北经济交流，巩固了国家统一的局面；开通大运河征发了大量人力，加重了人民的负担，后被隋炀帝作为游乐的通道。北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！的意思是什么？往北可以通道河北经营渔业,往南可以通到扬州(古时扬州亦称江都)经营运输,他的利用价值是很广的。

　　1．学生对历史学科有了一个基本的认识，初步掌握了学习历史的基本思路和方法，学习的`积极性较高，学生在自主学习的基础上既掌握了本课的主要知识点，课堂教学基本做到学生自主、交流，学生的主体地位得到体现，课堂达标率较高。

　　2.充分挖掘教材，拓展知识，加强了热点、边缘学科知识、前后知识的联系与渗透；注重知识的总结归纳和学生的情感教育。

　　3.注重学法的指导，教给学生学法；重视知识与能力的落实。三点歌谣北捉南鱼落中心记忆效果明显。

　　不足之处：

　　1，教学基本功尤其是语言表达能力和课堂调控能力需不断锤炼、加强。

　　2，课堂结构还需改进，应注重知识体系的构建与引导。

　　3,，学生的小组学习还需加强，尤其是自主学习的习惯和合作交流的具体分工尚需加强.

　　4，由于前期记忆所占时间稍长使后期学生讨论时间稍短，造成时间安排前松后紧还需以后上课合理安排好时间。

《繁盛一时的隋朝》教学反思3篇扩展阅读

——繁盛一时的隋朝教案5篇

繁盛一时的隋朝教案1

　　教学目标通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。

　　通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

　　通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。

　　教材分析和教学建议

　　一、重点和难点

　　本课以“繁盛一时的隋朝”为主题专讲隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。

　　教学重点为大运河的开通及其作用。

　　开凿大运河是当时政治经济发展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分粮食要依靠江淮地区供应。依靠陆路运输，运量小，速度慢，费用大，无法满足需要。而我国主要河流大多为东西走向，开通南北运河，利用水力运输，已是势在必行。其次，隋灭陈后，需要加强对江南的控制。隋炀帝开通大运河的主要目的，就是“为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治”。不可否认，隋炀帝想坐龙舟游江南也是开凿运河的动机之一。而隋文帝统治二十余年使隋朝的经济实力迅速增强，则为隋炀帝开通大运河提供了充分的物质条件。隋朝大运河，与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一。大运河的开通，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，巩固了国家统一的局面。

　　本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。

　　二、教法建议

　　1.教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。

　　2.“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。只要讲清当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的发生就不难理解了。

　　3.讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅揭贴式地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。在此基础上，引导学生理解隋统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。

　　4.讲述“隋初经济的繁荣”，可分为两个步骤，先展现“繁荣”的表现，再探究“繁荣”的原因。

　　封建王朝以农立国，“繁荣”的基础是农业。教师可用两张投影片作具体描述：

　　隋初隋盛时结论

　　人口三千多万人四千六百多万人人口激增

　　垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大

　　粮仓长安太仓洛阳含嘉仓；洛口仓粮仓丰实

　　计天下储积，得供五六十年。

　　──《贞观政要》

　　后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历是少见的。

　　再引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因？”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产。

　　讲“繁荣景象”重在感受，讲“繁荣原因”重在理解，都不需让学生记忆。

　　5.“大运河的开通”一目是全课重点，教师应精心设计教法，旨在调动学生去积极思考和探究。教师要善于设问置疑，引导学生从教科书中多渠道（导入框、课文、“动脑筋”、地图、“活动与探究”之二）获取信息，作为思考和探究的素材，组织系列式的议论或讨论，并与教师的讲解相结合。

　　（1）提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？”“隋朝开通大运河的主要目的是什么？”引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识（参见重点分析）。这也为下面讨论“开通大运河的作用”做准备。

　　（2）请一位学生朗读〔动脑筋〕“想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？”引导学生找到“隋炀帝利用已有的经济实力”这句话（这是本课书两目之间的内在联系），由“已知”引出“新知”（从新的情境和角度运用已有知识解决新问题）。

　　（3）利用《隋朝大运河》地图（有条件的学校可用现代化手段做成课件）介绍隋炀帝征发几百万人，利用天然河流和旧有渠道（邗沟是春秋时期吴王夫差开凿的人工运河），开凿大运河的概况。使学生认识它是“古代世界最长的运河”。

　　（4）利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影片，组织讨论：

　　问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事？

　　问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用？

　　打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“论据”：①阅读理解教科书第4页的历史材料；②思考〔动脑筋〕2提出的问题；③阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的含义；④听听〔活动与探究〕中两个小朋友的不同意见；⑤在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话。

　　讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发言。教师在引导时可提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由；一是看问题要全面，要看主流。

　　6.最后，教师可利用本课课题“繁盛一时的隋朝”作全课小结，投影图示：

　　繁盛一时的隋朝{“繁盛”{①国家统一

　　②经济繁荣

　　③大运河开通

　　“一时”──二世而亡，共38年（581—618）

　　三、学法指导

　　1.指导学生阅读课本内容，学会从课本中“以正文为纲，从多渠道获取信息”，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。

　　2.引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和表达不同见解，逐步培养学生勤于动脑的良好习惯，培养学生的创新意识和求异思维能力。

　　3.指导学生阅读简短的历史材料，培养学生的材料解析能力。

　　四、问题探究

　　动脑筋

　　1.想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？

　　思路：①隋文帝在位的二十多年里，国家治理得比较好，出现了经济繁荣的景象，这就使隋炀帝开通大运河具备了经济实力。②隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。③有前代开凿的几段古运河为基础。

　　2.古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗？再想一想，水运粮食在*古代为什么重要？

　　这句话的意思是，国家水上运输粮食全靠大运河。

　　*古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、马，靠人力、畜力进行，运量小，速度慢，费用大。而水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小。

　　练一练

　　隋炀帝为什么要开通运河？

　　主要是为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。

　　活动与探究

　　1.比一比：今天的运河和隋朝大运河有什么区别？

　　思路：①今天的运河不经过洛阳；②今天运河北段已不通航，现正在逐步修通。

　　2.思考与判断：隋朝开通大运河是好事还是坏事？他们谁说的对？你怎么看？

　　①总的来说是好事，但只用一个“好”字或一个“坏”字来评论大运河的作用太简单化了。②他们看问题的角度不同，说的都有一定道理，但都不够全面。不过，说是“好事”的，还是看到了问题的主要方面。③大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家统一。但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。

　　[课程标准]

　　以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会*古代劳动人民的智慧和创造力。

　　[教材分析]

　　隋朝是*封建社会发展过程中的一个重要历史阶段，它结束了三国两晋南北朝长期分裂割据的局面，为我国封建经济和统一的多民族封建国家的发展、繁荣，奠定了基础。隋朝所创立的政治机构，具有承前启后的作用，如三省六部制、科举制等等。短暂而繁荣是隋王朝历史的特点，从581年杨坚建隋至618年李渊建唐，隋朝仅存在三十八年。唐朝承袭了隋朝的政治制度，所以说隋朝起着承上启下的作用。

　　[学情分析]

　　初中学生表现欲强，抓住学生的求知心理，引导学生层层深入探究。

　　[教学目标]

　　知识与能力：

　　通过了解隋朝两位皇帝，使学生知道隋朝“繁盛”的历史，如隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。

　　过程与方法：

　　通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过本课的学习，使学生知道大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。

　　[教学重点]

　　大运河的开通及其作用

　　[教学难点]

　　一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导学生辩证地、全面地去分析和评价。

繁盛一时的隋朝教案2

　　一、课程目标

　　二、教学目标

　　知识与能力：了解隋朝的建立，知道隋文帝是一个励精图治的皇帝，掌握隋

　　朝大运河的开通及其作用。

　　过程与方法：通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大

　　运河”、“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

　　情感态度与价值观：认识国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件

　　和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：大运河的开通及其作用。

　　教学难点：隋朝的特点是“繁盛而短暂”。

　　四、相关图片：、隋朝大运河、扬州大运河

　　五、教学过程

　　导入：

　　方案一：回顾秦汉和秦朝对汉朝的影响的历史

　　方案二：分析课题——“繁盛”、“一时”

　　方案三：展示从西晋到北周阶段*历史发展的线索图

　　南北重归统一：

　　展现形式图：北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈（帮助学生形成应有的空间概念。）

　　学生编演小品：反映陈后主的昏庸腐朽的生活以及隋灭陈的大致经过

　　大运河的开通：

　　学生活动：制作大运河模型

　　小小辩论赛：运河开通的利与弊

　　知识拓展：查一查，隋朝大运河经过今天的哪些省市

　　知识拓展：结合地理课上所学，介绍世界上其他的著名运河（苏伊士运河、巴拿马运河等。）

繁盛一时的隋朝教案3

　　一、教学目标

　　知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。能力目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。

　　二、教材分析

　　本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开凿。重点叙述了大运河的开通和作用，这是本课的重点。隋初经济的繁荣难以理解，这是本课的难点。

　　三、课前准备

　　师：搜集本课的资料，相关的图片。生：在图书馆搜集有关大运河的资料。

　　四、教学过程

　 【一】导言引入

　　师：讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的？大运河是如何开凿的`？（导入新课，板书课题）

　　【二】互动授课

　　让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何统一全国的？有什么意义？生：581年，杨坚夺取北周*，建立隋朝；5*，灭掉陈，统一全国。引导学习概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的_，对峙的局面，开创？大一统？的局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础”。过渡：封建王朝从汉朝以来，都注重以农立国“夫农天下之本也”经济繁荣的基础在于农业，那么，隋朝经济发展如何呢？

　　师：隋朝经济繁荣出现的原因？

　　生1：“国家统一，社会安定”2：“隋帝励精图治，改革制度，发展生产”。

　　师：从哪些方面可见经经济繁荣？

　　生1：人口激增2：粮仓丰实引导学生阅读第二框内容“大运河的开通”

　　投影：大运河的图片，放轻音乐生：结合地理简介大运河隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京

　　六省市。全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，船乘不绝”。

　　师：大运河的作用有哪些？

　　生：“加强南北交通，巩固隋全国统治。”

　　师：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？为什么？”

　　学生根据搜集的资料，在小组交流。生：不对。隋炀帝开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。

　　师：隋炀帝对为什么能够开纵贯南北的大运河？生：利用已有的经济实力师：隋朝开通大运河是好事还是坏事？

　　生：学生分小组讨论：全面分析隋炀帝开凿大运河的功过。出示唐朝诗_日休的诗：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共禹_不较多。“开凿大运河征发几百万人，给广大劳动人民带来沉重的苦难。”“开通大运河，成为我国南北交通的大动脉，‘天下转漕，仰此一渠’，推动了南北经济交流，促进了运河*城市的发展，巩固了隋朝的统治”学生比较今天的运河和隋朝大运河有什么区别？补充：当今运河相当于三条铁路运输量，每日通过船只三百余艘。

繁盛一时的隋朝教案4

　　第1课 繁盛一时的隋朝

　　【学习目标】

　　1、掌握隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一、社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用等；

　　2、通过分析大运河开通的目的和评价大运河开通的作用，培养分析和评价历史问题的能力；

　　【重点】南北重归统一、大运河的开通。

　　【导入新课】

　　历史朝代顺序歌（*古代历史）

　　夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完。

　　【学习过程】仔细全面的阅读课本

　　一、重归统一南北

　　1、说出隋朝的建立时间、建立者、都城、统一南北的时间。

　　2、隋文帝是个怎样的皇帝，有哪些作为？

　　二、大运河的开通

　　3、了解隋朝大运河的基本情况：

　　（1）何时哪个皇帝在位时开通的？

　　（2）说出大运河的中心和南北二至。

　　4、关于大运河的思考：

　　（1）隋炀帝为什么要开通运河？（原因）

　　（2）隋炀帝为什么能够开通纵贯南北的大运河？

　　（3）大运河的开通有什么历史作用？精讲透析:

　　【思维拓展】

　　隋朝开通的大运河是好事还是坏事？他们谁说的对？你怎么看？

　　【小试牛刀】

　　1、隋朝的建立时间______________、建立者_____________、都城_________统一南北的时间_________________。

　　2、北朝的最后一个朝代是____________；南朝的最后一个朝代是__________

　　3、_________是个励精图治的皇帝。他在位时，改革制度，发展生产，注重吏治，国家出现统一安定的局面，人民负担较轻，社会经济繁荣。

　　4、__________在位时，从__________年起，开通了一条纵贯南北的大运河。大运河以_________为中心，北达__________，南至____________，全长两千多公里，是古代世界上最长的运河。

　　5、隋炀帝为什么要开通运河？大运河的开通起了怎样的作用？

　　【自我评价】掌握的 很好 好 一般

　　【学习心得】

繁盛一时的隋朝教案5

　　一、课程目标二、教学目标

　　知识与能力：了解隋朝的建立，知道隋文帝是一个励精图治的皇帝，掌握隋

　　朝大运河的开通及其作用。

　　过程与方法：通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大

　　运河”、“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

　　情感态度与价值观：认识国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件

　　和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：大运河的开通及其作用。

　　教学难点：隋朝的特点是“繁盛而短暂”。

　　四、相关图片：、隋朝大运河、扬州大运河

　　五、教学过程

　　导入：

　　方案一：回顾秦汉和秦朝对汉朝的影响的历史

　　方案二：分析课题——“繁盛”、“一时”

　　方案三：展示从西晋到北周阶段*历史发展的线索图

　　南北重归统一：

　　展现形式图：北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈（帮助学生形成应有的空间概念。）

　　学生编演小品：反映陈后主的昏庸腐朽的生活以及隋灭陈的大致经过

　　大运河的开通：

　　学生活动：制作大运河模型

　　小小辩论赛：运河开通的利与弊

　　知识拓展：查一查，隋朝大运河经过今天的哪些省市

　　知识拓展：结合地理课上所学，介绍世界上其他的著名运河（苏伊士运河、巴拿马运河等。）

——初一时光作文18篇

初一时光作文1

　　皎洁的月光撩起窗纱，倾洒在书桌上，似乎想伴我一同享受这一段书香袅袅的时光。

　　当我漫步于书香满溢的诗词歌赋中时，杜甫向我展开“会当凌绝顶，一览众山小”的远大志向，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的凄苦哀愁，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的`兼济天下的人生……

　　梦醉墨香天空，轻步诗意书径。书带我去领略“看庭前花开花落，望天外云卷云舒”的超然；体味“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国豪情；想象“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”的悲愁思乡；感悟“百川东到海，何时复西归”的时间飞逝……

　　*书前，心游万仞，一览海纳百川。眼前，清冷汨罗江的水泛着寒光，屈原长叹，满怀忧伤，漫步于江畔，凄冷孤独，楚国万千子民身处水深火热，怎能不让他心痛，于是一腔报国热血无倾洒之地，吟咏着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，怀石投江。耳畔，似乎听见苏轼抒发着“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的报国之志，却又转向“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”那般对人生的思索。

　　清冷的月光下，一人挥笔淡写着《红楼梦》，眼前便朦胧浮现着“娴静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风”的林黛玉，“面若中秋之月，色如春晓之花”的贾宝玉，“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的王熙凤。“黛玉葬花”之哀恸，“晴雯撕扇”之率真，在我心中早已留下深深的印记。

　　灯熄了，月也睡了，那一段书香袅袅的时光，带给我无穷的乐趣，正所谓“泛舟书海，乐趣无穷”有此乐，又有何求哉？

初一时光作文2

　　习惯了一个人的日子

　　习惯了一个人的时光

　　习惯了一个人的欢乐

　　习惯了一个人的忧伤

　　然而有一天

　　你就这么毫无征兆的"出现在我身边

　　打破了那*日的宁静

　　但也正是因为你

　　我的生活才开始变得绚丽多姿

　　之后走了好远好远

　　终于在转眼间

　　你我相隔甚远

　　之前的一切欢笑，一切泪水

　　一切欣喜，一切忧伤

　　似乎也因为你的离去而变得*凡无味

　　仿佛一切都不曾存在

　　我们就这样慢慢走向了尽头

　　再回首，你依旧静静站在原地

　　在那温和的阳光下

　　对我微笑，对我招手

　　再度转身，泪水奔涌而下

　　夹杂着苦涩和悲伤

　　不知不觉中顺着我的脸庞流下

　　尽管是那么的不甘

　　尽管是那么的不舍

　　但我们的相遇终究只是一次意外

　　哪怕相视甚久

　　也仅仅是一次擦身而过

　　虽然我深知事实就是如此

　　多么的残酷无情

　　多么的令人心碎

　　但我依旧选择了继续坚持

　　默默的独自承担着这份痛苦

　　在努力时微笑

　　在失败后哭泣

　　却始终不愿舍去这一切的期待

　　然而一曲终了，繁花散尽

　　伊人已逝，只余一声空叹

　　你也不过是我偶然间路过的——

　　倾城时光……

初一时光作文3

　　如果时光能够回转到从前，你会不会笑着过。

　　人生的哀伤大抵在于许多深刻的感悟并不会在当时那刻出现，而只是买下一粒种子。看似沉默的种子，却会在往后的岁月里偷偷发芽，渐渐生出撼动情思的枝叶。

　　只待在某个熟悉的似曾相识却又模糊的场景里，这些渐渐粗壮起来的枝干，摇动起尘封已久的记忆之盒。那些往昔，便会从那看似小到不可形容的盒子里一个一个地飞跃而出。像是电影胶片，每一个都是旧日时光的定格。

　　于你于我，都知当黎明再次来临，昨日便再也不可重现。这样的常识人人皆知，哪怕是不经事的稚子。可是我们思想渐已成熟的人却又通常会忘记这些。在旧日的踪影里看到彼此的身影，在繁忙的生活中窥得往日的一幕，便是此刻对自己对昨日的致意。

　　那是我们的故事，没有浪漫的传说。鸟儿飞过，风也唱歌，那时你会陪伴着我。不去想什么，只希望彼此笑着生活。那时我们的故事就是一首简单的山歌，你来唱，我来和，歌声也能传向远远的"山坡。我们并不懂得爱是什么，这也无关对错，只是不愿看到你眼中的泪闪烁。幸福是什么？我们也无法将它描摹，只以为一起来看日出日落，便是最好的承若。

　　可是时光却不等你我。花有开便有落，人的聚散离合更是寻常到没什么。我们从原点相遇，却只是短暂的一瞥，而后就会向正反两个方向而去，直到再也寻不到彼此的身影。你我，终将会把彼此从生活中抹去。

　　只是有时，直线也会转个弯，会重新回到原点。可是却寻不到往昔的半点。我们终于明白，昨日真的已经走远，我们纵然站在彼此的面前，眼底里也已隔了千万重的山。

　　你的身边会出现与你同笑着言说的好友，而我，仍然在一个人静静地走。只是有时会发现，兜兜转转却总是又回到原点。

　　只是举目四望，除了回忆，却再也寻不到什么。

　　鸟儿从头顶飞过，风儿也从身边吹过。

　　它们催促着我；“走吧，走吧，不要被回忆埋没。”

　　猛然发现，我竟身处一片深海的岸边。滔滔的波浪凶猛的拍击着，直要把岩石都要击碎。那茫茫的看不到尽头的深海，那能把一切都吞噬掉的深海，它的名字竟然叫做留恋。

　　如果时光能够回转到从前，只愿我们的快乐多一点。

　　如果时光回不到从前，只愿你我能笑着走更远。

初一时光作文4

　　往事的页面只会随着时光在脑海中翻页。

　　那年，我１４岁，才刚刚走出懵懂。

　　那年，我１４岁，才刚刚明白真谛。

　　那年，我１４岁，才刚刚理解最悲伤的感觉。

　　——题记

　　一、故与时光悟

　　最悲伤的感觉。不可能有一个人一辈子都没有经历过。那种感觉真的很痛苦，当你知道那令人感到不安的消息，你的心仿佛刺痛了一下。接着是那透明的眼泪，每个人内心都是脆弱的，一生中总会留下眼泪，就像在１４岁时我经历的一般。

　　二、故与时光忆

　　小时候牵着我的手的老人，我看见你对我笑，那时年少，我一直以为你会陪着我不会离开。那慈祥的老人，您不是对我许下过承诺吗？你说，会永远陪着涵儿，你说，你最疼涵儿了，涵儿是自己的心肝，然后抱抱我，我也笑了。

　　老人老人，我小的时候，懵懂幼稚，根本不知道您为我付出了多少，现在回想——我哭的时候，您会唱着歌谣，或是为我讲笑话，逗我笑，我笑了，您也笑了。在我走路不稳摔倒时，有您那双为了我而长满老茧的手扶我起身，轻声问我痛不痛。儿时，您知道我调皮，就会跟在我身后收拾，而我却不知您的身体不好，还让你跟在我身后跑，真不应该啊。我爱吃糖，您总会在衣服口袋里放几颗糖，而我也每次都知道您口袋里有糖，与你打闹，你笑眯眯的摸出口袋里的糖果递给我。

　　长大些后，那时５岁，您那时老是咳嗽啊，我却什么都不知道。我长大了，您越来越喜欢看我的脸，我不知道为什么你会这样，但我开始觉得烦，居然还说出伤到你的话。我不知道那时您经常看我，是因为您生了很重的病啊。就在过年欢欢喜喜的日子里，您去世了，您为什么不留下来，谁把你如此狠心带离这个世界？老人老人，我觉得后悔，不该这么对你多次看我的脸庞而烦躁，但是有什么用，您已听不到我的话语声，您在看我吗，您能原谅我吗？什么时候那伟大的科学家能让我回到从前好好孝顺你呢，老人。我亲爱的老人，您过得好吗。

　　三、故与时光念

　　您是否知道，我未曾忘记过你，您的容颜，您的笑容，您照顾我的场景啊。我念您，您是否念着我。如今我看不到您的脸，我再也牵不到您那长了老茧的手，您看见我了吗？您现在是否想再一次看着我，再用手抚摸我的脸庞在心中刻画下我。您想我吗？我将为您点亮最明亮的那盏灯，照亮您的路啊！您就可以回家来，看看我……您不必感到寂寞，漫天的`星辰会一直陪伴着您，直到永远，月光让您的眼前不再黑暗。您不必感到寒冷，太阳温暖的光将会温暖您的心房啊……

　　四、故与时光尾

　　老人老人，您让我体会到了人生中第一次如此的痛苦，这种痛直达骨髓。我曾恨自己为什么不对你更好一些。我真的对不起您啊老人……您和我在一起时，我会笑的很开心，我是多怀念以前的感觉啊，老人我多希望你可以回来。或许只有在梦里吧。

　　哭着醒了。

初一时光作文5

　　对于时光，这个飘忽不定，无形抽象的名词，我想每个人都拥有自己最深刻的那段回忆与那份见解。我对时光也是情有独钟，总是在梦中思索时光的美好与落寞。从小开始，直到现在，每个阶段都会有不同的记忆与见解。不断追寻着时光的脚步，一路上清风袅然，草木葳蕤。也在无声的时光中感到迷茫，感到彷徨，犹如浩瀚无边的宇宙中绽放的星辰，也犹如一线之间的希冀中跳跃的思愫……

　　小时候，带着刚充满电的身体，时常跳出来许多的认知问题，就好像手机的备份与信息，总是要填写的。似乎每一句话中，都充斥着热量与力量，既可以影响当下的性格，又可以奠定未来的"道路。时光对于那个时候的我来说，是空虚，是缥渺，是远方。有时看到一只鸟形单影只，好似曾经脑海中出现的伙伴;有时闻到一阵风芬芳扑鼻，好似曾经心灵中出现的香甜;有时做了一场梦烟雾缭绕，好似曾经冥冥中出现的未来……那个时候，很天真，很可爱，很大方，却把时光置之度外。那时候对于“时光”的理解是时间，而当时这个词，出现的频率极低，仿佛那时的我，缺经验，缺成熟，缺稳重，单单不缺时光……

　　开始上学，经受了时光几年的洗礼，已被试炼得保守了一些，那时候的时光对我来说，是谦虚，是鼓励，是以后。迟早得要面对的一场场离别，开始在我时光中上演。那时候的生活，有一种特别的芬芳，而这种芬芳好似一种渺然，总是缠绕着人生的每一个举动，在一生中忽隐忽现。每当看到某一个场景，闻到某一种味道，听到某一段旋律，心中便是有万般无奈，万般感慨，似曾相识，却又形同陌路。那时候的感情，总是寄托在某一件东西上，一首歌，一幅画，一把笔，一句话……那个时候，所有的世界似乎都是抽象的，没有独特的一缕光，只是无限的寄托，挥洒。对“时光”的理解是离别，每当这个词出现时，似乎就示意着离别的来临，仿佛那时的我，不怕对抗，不怕斗争，不怕尝试，却害怕离别……

　　不久前，时光已然冲淡了一切，所有的伤心，难过，高兴甚至自豪，也都被冲地黯淡无光，零零散散。即便是现在的喜怒哀乐，也不过停留那么一霎那，转瞬即逝。这时候的时光芒，也盖上了一层烟雾，时而云卷云舒，时而无可奈何，时而宠辱皆忘，时而放浪不羁……不经意间看到了某些事，顿失滔滔，黯然神伤，迫不得已，难以自拔，被动拥有着无限的失落与憎恶。君王·帝陵的梦幻，葬爱·陌路的期盼，昆仑·玫瑰的混乱，晨曦·苍穹的谜团……总有人忆大江南北，梦天涯海角，信冥冥天意，望问鼎天下。太多事无从知晓，也毫不在乎。总是与世无争，高洁傲岸。往往从我身上抢走的，也都是我不想要的。若芸芸众生中，底线被任何人触碰。则必将毫无保留地斗争到底。总是十分愚蠢，自认高尚。“时光”一词也总是若隐若现，只当它是冲淡情感的良方。对它的理解，也停滞于一壶药。它对我来说，是陌路，是相逢，是欣喜若狂，也是悲恸欲绝。仿佛那时的我，不惧面对，不惧黑暗，不惧抛弃，却惧怕失去……

　　时光接着飞逝，依稀的时光伴随着缥渺的思绪，在我心底彻底地流转。对未来的憧憬如此剔透动人，却时而感到悸动，时而难免缺憾。幻想着在天穹淬炼自己的梦想，珍惜青春韶华的每一缕朝阳。时光婉如缠绕着朝阳，有时让我找到了逐梦的正解，而有时却又让我感受到了无奈的怅惘。衣袂翩翩，大江东去般的依然旷达无尽头地蔓延，却终究在狭隘的长廊中丢失了一抹炽阳，带上了一份烦闷。在璀璨的星河中与时光邂逅，试图让无法言说的炽烈光泽在心中袅然的微笑里泛滥。仰望蓝天，素纸噙墨;低头看书，一纸碎金。无限制地付诸努力与汗水，只为蓦然回首的刹那间看到无限希冀。但是太多的阻挠，已经无以用拼搏将其击碎。时光对我来说，是梦想，是力量，是至宝。无法目睹时光逝去而毫无作为。每一丝的时光，都是一把寒光利剑，不可丢弃，因为那呼之欲出的利刃寒光可以助我战胜黑暗与悲伤，超越黎明与破晓!但他却不是无所不能，若要丢失一分一毫，便是危险的，便会被对手抓住机会，将我好好地讽刺嘲弄一番。我对时光的理解是机遇，每当这个词在我脑海中漂浮，便有了压力，也有了开启梦想第一扇大门的钥匙。现在的我，有信心，有梦想，有勇气，有执着，有信念，却丢失了一份沉着与坦然……

　　如今，我犹如坠入了一场永无止境的棋局，呐喊，抵抗，那天穹和大地终将没有侵占多余的一分一毫，而剩下的整幅画面，都留给了时光。如今，对不可逆改的时光有了一分憎恶，愤慨而又无可奈何。似乎每天都在追忆着梦中的一刹那，回到当下，却又只能黯然神伤……我竟被汹涌澎湃的巨浪冲到了海岸线上，然而终究没有喘息的机会，就如曾经对时光的见解一般，害怕错失，害怕失败。努力把每一件事都做到最好，却往往忽视了内心挚诚的情感。即使注意到了，也只能做一个时光的见证;即使近在咫尺，也只能装作若无其事;即使悲恸撕裂，也只能看着时光带走呼啸而过的美好记忆……时间，空间，似乎成了一场又一场的噩梦，四处跳动，遮挡最后一丝希冀的光线。时光对我来说，是无奈，是哀叹，是禁令。也许本可挥洒我一切的力量，倾注成心灵中的芬芳，执手漫步于万家灯火下的大街小巷中，共同欣赏车水马龙，霓虹闪烁。却因时光的徘徊与错乱，苦苦等待，没有结果，也没有答案。现在的我，爱遐想，爱努力，爱自由，爱诗和远方，爱梦与星辰，却唯独怨恨时光的冥冥沉沦……

初一时光作文6

　　时光悄然流逝，忆那晨起的丝丝寒意，忆那午间的食堂一角，忆那黄昏的美丽霞云。忆我们共度的初一时光。——题记

　　窗外欢声笑语，小鸟叽喳的唱起歌儿。小天使的脸上洋溢着纯真的笑容，他们并肩在操场上奔跑，成了校园中最美的一角，时光追溯至初一中旬……

　　寒风无情的敲打着柔弱的玻璃，发出“呼呼”的声音，伴随着急促的起床铃与同学们的哀嚎，开始如噩梦一般的跑操。“一二三四”熟悉的音乐声响起，换来的是如往常一样的刺骨寒风和冷热交替的肉体。我虽不喜欢，却也开始注意那位散尽的飞机弧线与还在陪伴着我们的“白月光”，这何尝又不是一种幸运呢？而那并不是十分“高大上”的操场，却见证了我们的汗水与打闹。我们称他为“最美好的操场”。

　　午间，时针与分针即将重合在一起。只等待老师的一声号令，同学们便可如弦上的箭一般疾速冲向食堂，然后被值日老师抓住。站在食堂的一角，见证清风的凉爽与饭菜的美味。虽说只能捉到部分“热血少年”，但那挺拔的身姿却能成一道美丽的风景线。“春去秋又来”，每天都会“更新”不同的小天使。但正是那不起眼的一角，见证了我们该有的冲劲。

　　忙碌的课程已过，同学们也总有很多事情要做的。可你刚踏出教室，便会听见“跳绳”的噩耗。1200秒的跳绳，虽说不需耗费许多体力，却也得凭借坚强的意志与努力坚持。不得不说，生活处处充满惊喜，偶尔碰上浪漫的粉霞，也能让我们大饱眼福。满天的淡粉色笼罩着你，那沉静又柔和的美足以充斥你整个心灵。那变化莫测的粉霞实则也调皮得很，一会儿变成亭亭玉立的女子，一会儿儿变成灵活俏皮的.灵兽，一会儿变成……这一切的一切都仿佛在书写一场浪漫的旅行，令人向往。可那变幻多端的云朵，又仿佛想为世界画上一个感叹号，说句：“加油！”

　　我想，我们的初一生涯并不只有作业，那些新奇美丽又有趣的景象，更像是为学习添上装饰，让他变得讨人欢喜。令人喜爱。

　　微风吹过了校园的每一个角落。吹走了我们的烦恼；吹去了我们的青涩；催过了我们的稚嫩。也带走了我们的初一时光！

初一时光作文7

　　电脑*了。怎么也无法启动。明明主机的电源灯不断闪烁，可显示屏上只黑黑的一片。无端叫人看了绝望。

　　旁边明明有新的笔记本电脑。可我就是喜欢这台老的有些掉牙的电脑。似乎每一个键都有了生命有了灵气。一键按下去，就可以触摸到缤纷。窥视到灵魂的深处。给自己一片沁凉。

　　一个人的念旧情绪真可怕，可以让你不顾一切的往后看。变得执着而有些傻气。

　　可是，有什么办法呢?我就是喜欢。

　　许，人与物之间也是有缘分的吧。一样东西用的久了。就有了感情。

　　这电脑每一个地方都是那么熟悉，手该怎么放，用鼠标该拿捏什么样的力度，什么资料该放在那个文件夹上，一切都井然有序。甚至，那键盘上的斑驳，电脑上的斑痕，都叫人觉得亲切。

　　所以，即便它已经有些老态龙钟。和旁边的单位新发的笔记本比起来，衣服也破旧了些，皮肤上尽是皱纹横生，甚至，内脏的各个器官已经开始老化。我还是不忍心舍弃。

　　每一次出故障，甚至舍不得把它随便扔到一家小维修站，一定要送它回老家，联想维修处，才得放心。所以，这两年，单是维修费，恐怕不下1000元。每次抱回家，定是满心的欢喜。似乎，抱着的是刚刚病愈的孩子。

　　可是，这一次，它似乎是病入膏肓。无论我怎么呼唤。它只是静静的睡着，只听得还有些微弱的呼吸声。恍若隔世的心跳，载着红尘的呓语，载着纤巧的叮咛。

　　爸说，不修了吧?反正你有新笔记本。我摇摇头，不，我还是喜欢用这台老的。固执的神情让他没有办法。只得送我还有它去了维修处。

　　一路上，风声细细。我下定了决心，如果，这次，它真的"需要动大手术。我就狠下心。该撤的撤，该卖的卖，该保留的保留。或许，还可以与他的那台台式电脑，合二为一。

　　许，它竟偷听了我的话。到了维修处。维修师傅打开它的内脏，只是用橡皮擦轻轻的擦拭了一番。居然，一下，就苏醒了过来。又是熟悉的开机画面，熟悉的屏幕，熟悉的场景。最初轨迹，透过那些纷扰，一抹浅香，在最初的相遇里翩然而至…

　　我，有些惊讶，继而惊喜。

　　原来，它，不过是，倦了。

初一时光作文8

　　你们，还好吗？

　　我还记得，那个夏天，那最后一个小学时光里的夏天，那个让我们班就此*的夏天，那个让我们分开的夏天

　　天空灰蒙蒙的，还洒着雨花，校门口人来人往，吵闹充斥着整个街道。那是拿成绩的日子，同时，那也是最后一次在小学的日子。教室里，我们围坐在讲台上，回忆了过去的五年，说了我们的誓言，虽然吵吵闹闹，但是欢笑，仍然不能阻挡住我们心底的悲伤。渐渐的，笑声停止了，忧伤又把整个教室包围了，低下头不言说。

　　三年了，这是第四年的开始。时光如水匆匆流去，亲爱的你们，还好吗？

　　你还是那么胖胖的惹人喜爱吗？你还是被班里的同学称之为大脸妹吗？你还是那样没心没肺过着穷开心的日子吗？你还是人群中性格最热情、最奔放、最开得起玩笑、最语出惊人的那个女孩子吗？你的体育仍旧那么好吗？你是不是还是像以前那样什么事情都管，充当热心大妈的角色吗？

　　你还是那么爱弹古筝、写小说吗？你还是不停的去参加古筝大赛，不停的`拿奖吗？你长得那么好看，就像是从《聊斋志异》里走出来的女妖精。你依旧那么让人羡慕嫉妒恨吗？吃再多的零食，都不会长胖？你还是每天翻着那些古诗词读来读去吗？

　　你还是那么爱哭吗？你还是在学校当小妹妹的样子吗？还是不是依旧那么臭美，整天对着小镜子照来照去？你还是那么喜欢画画吗，家里放满了各式各样的颜料？你还是整天带着小零食，每天吃个不停吗？

　　孔子曾经说过：逝者如斯夫，不舍昼夜。我们虽然分开了，每天也见不到面了，但是我们每个人的心中都有一块最温暖的地方，那里储存着我们五年的回忆，这五年最珍贵最美丽的回忆。

　　时光如水匆匆流去，我们依旧在一起。

初一时光作文9

　　一张张照片，一个个笑脸，那么纯真。——题记

　　今天，伤萌与我擦肩而过，曾经那么贵重的友谊，今天的擦肩而过证明友情淡了。但这也正常，缅怀旧时光，只为那一个人。

　　现在，我的身边，依旧有那么多的朋友，依旧有那样的笑靥。

　　可是我感觉变了，不知道是人变了还是心变了。对待的感情不一样了，失去了也就无所谓了吗？有时我真的看不懂我自己，装酷又耍帅，冷漠又热情。分不清那个才是最真实的自己。

　　从前，我不打架不骂人不口是心非，可是现在，我变了。变得喜欢骂人喜欢口是心非了。仅一年，我就如此，那么下面呢？讨厌现在的自己，讨厌所有人Idon"tlike。

　　现在，我爱装A爱炫耀，搞不清那个我才最真实。我表面上很坚强，可是我没你们想的那么坚强，但也不够懦弱。

　　所以我要做回我自己，做回那个爱睡觉贪吃的我自己，做回那个什么都爱什么都不爱的我自己，做回那个沉默的我自己。

　　这才是真正的我，讨厌开玩笑，讨厌哭，一直都很讨厌苦的药却又拿来吃。喜欢看闲书又拿古书看，在作文里发挥失常又无比开心。

　　时间真的会改变一个人，想找回那个最真实的我自己。

　　看见小猫小狗会跑去摸，然后大叫：“好可爱。“；看见美丽的花会拍张照片再欣赏，感叹花儿真的很绚丽啊；看见【阿狸·呓语】中的语句会抄下来，细细品读；看见落叶被风吹起会悄悄心疼······

　　真实的自己，真的很难，所以我选择伪装。

　　你真的不懂缅怀，如此，我是个怀旧的人，我们还如何交流？——后记

初一时光作文10

　　我喜欢静静的看书，看每一本描述不同人生故事的好书。不同的书籍，不同的人物，不同的人生故事，汇合起来，带来的是无法衡量的人生思考和心灵震撼。

　　从小到大，看了无数的书，无论是小说还是散文，是言情还是理论文章；无论是*经典还是外国名著。对于我来说，每到一个地方还是一所学校，最大的乐趣莫过于是去寻找书店和图书馆。喜欢在图书馆中绕着书柜一圈一圈的走着，指尖划过每一本标着号码的书；更喜欢翻阅那些已经过岁月洗刷的旧书，闻着浓厚的书香，回味古老的传奇，历史的变迁；更喜欢意外发现自己向往的书后的那种喜悦。每次看书，总会在不知觉中沉迷，完全被书中人物所牵动，哪怕是小时候的格林童话。

　　童年往事，心暖如林。宁静的夜晚，妈妈的怀抱，听着一个个迷人的童话故事，想着跟精灵玩游戏。想畅游海底世界，虽是一个简单的世界，但却教给了我人生的第一课，教会了我什么是*。

　　慢慢成长，漫步诗海，畅游文坛。人总是在时间的催促下不断成长，而思想则在书海中不断成熟。漫步诗海，爱上李白的风流倜傥，恋上苏轼的潇洒豪迈，感受“但愿人长久，千里共婵娟”的美好，心酸“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的苦涩。穿越时空，体味古人的点点滴滴，体会悲欢离合与阴睛圆缺。书，让我触摸到了华夏文化古老的底蕴。畅游文坛，看着曹雪芹笔下的贾家的兴荣衰败、红楼之梦；随着冰心回味那盏暗暗夜中希望的小橘灯；陪着张爱玲走遍老上海一条条沧桑的街道，加快倾城的爱恋；更能伴着奥斯汀面对达西和伊丽沙白的傲慢与偏见。书，让我接触到了人生最真实的动脉。

　　读书有时会使人突然明白生活的意义，使他找到自己在生活中的位置。在书香中回味一个个美丽动人的人物情节，想想那些人物的谈话与姿态，是那么的惟妙惟肖，使人如痴如醉。面对于我来说，更何尝不是呢？在书中寻找到最适合自己的`人生定位，感悟生命，丰富人生，这，正是一本好书所带给我们的。

　　有好书的陪伴，在书香中成长，笑着迎接每一天的灿烂阳光，将是人生中最幸福的一件事。让我们一起行动吧！

初一时光作文11

　　时光像快乐的小溪叮叮咚咚地流淌着，流淌着岁月的点滴痕迹，却带不走我记忆中最美的时光。

　　一顿饭

　　“宝贝女儿，开饭喽—”妈妈兴高采烈地喊道。“哦，来了!”我开心地跑到妈妈的面前，机灵的鼻子早已在几米外就嗅到了红烧肉的味道，眼睛像雷达一样开始“扫描”红烧肉。爷爷依旧笑吟吟地，轻抚着我的头和蔼可亲地说：“小馋猫，想吃就先吃吧!”我早已垂涎欲滴了，抓起筷子夹上一块红烧肉放进嘴里，顾不上细嚼慢咽。“哧溜”一下滑入肚子，像猪八戒贪吃人参果一样，惹得大家哈哈大笑。笑声*添了家庭的一份温馨，这样的时光真美!

　　一顿**常常的饭，却蕴含了浓浓的亲情，这就是我最美的时光!

　　一句话

　　“唉，又没及格，现在怎么办呢?”我有点忐忑不安了，真怕面对老师的眼睛。“最后一轮补测的同学要抓紧时间了—”远处传来老师的呼唤。“天啊，老天快救救我吧!马上又要测试了，我该怎么办?”我独自坐在操场旁冰冷的台阶上，不知如何是好。起风了，风中夹杂丝丝细雨，淋湿了衣服也淋湿了我那冰冷的心。“下雨了，赶紧*室。明天你来这，我给你辅导。”多好的老师!简简单单的一句话，却让我顿时温暖了许多，这样的时光真美!

　　一句简简单单的话，却蕴含了真挚的师生情，这就是我最美的时光!

　　一块钱

　　“完蛋了，我竟然忘带公交卡了。”身上又没带一分钱，我有点手足无措了。望着有说有笑的同学上了公交车，我几次想张嘴寻求他们帮助，可话到嘴边还是咽了回去。死党小A看出了我的狼狈，“是不是忘记带公交卡了?”“嗯”我点了点头。“没关系，我借你一块钱就是了。放心，不会收你利息的。”说着，一把拥过我，笑着上了车。不起眼的一块钱，如雪中送炭解了我的燃眉之急。我顿时轻松了许多，这样的时光真美!

　　一块不起眼的硬币，却凝聚了纯纯的"友情，这就是我最美的时光!

　　生活中一顿饭，一句话，一块钱……这些看似不起眼的东西，对于我却有着浓浓的情意，它们是我记忆中最美的时光。

初一时光作文12

　　我终于明白,

　　纯粹的时光,将不再归来 青春流逝人我两忘.. 现在只剩下一个躯壳,

　　空虚的感觉很心虚.

　　有他就好了,

　　就满足了.

　　有时候我真的像个孩子似的,

　　好像仅仅一颗糖就会感动很久.

　　我要仔仔细细写下关于你的日记,

　　我要我们的爱永远的徘徊.

　　以前,悲伤上演的时间太长了,

　　现在该它下场了.

　　偶尔也会害怕,

　　怕会一个趄趔就摔到谷底。

　　天空又下雨了,心醉于此.

　　我要笑了,努力的`笑了.

　　有了他,就好了.

　　以前的故事,

　　只会让那颗心更苍老.

　　我总有太多的心愿,

　　却少一个心愿瓶来实现.

　　所以也只能停步瞻仰微笑离开.

　　20xx了,

　　亲爱的自己也要好好的.

　　还有关于朋友.

　　谁要走谁要留,那都是他们的事情.我没有办法去改变什么.

　　婧婧,

　　既然你现在视我为空气,

　　那我们也就这样吧,

　　是你要离开的,

　　我不可能栓着你不让你走.

　　静静,

　　一场灾难后,能否重生?

　　是你变了,还是我变了,

　　都不重要.

　　媛媛和童童,

　　你们跟我,能玩就玩,不能玩就不玩.

　　婷婷,

　　只愿你好好的,

　　一切为了你小学生作文,

　　爱你.

　　啊哈,

　　感谢你,

　　那么多人,

　　只感谢你,

　　是你一直陪着我,

　　即使我心情不好对你发脾气,

　　即使我有时候会把你当做仇人来看,

　　即使我曾经讨厌过你,

　　可是你依然陪着我,

　　包容我的所有.

　　谢谢你,

　　亲爱的.

　　还有,还有..

　　很多很多..

　　我的最爱,

　　这辈子,感谢你们一直爱着我,纵容着我.

　　有你们,我很幸福.

　　如果我冒犯了谁,

　　不也求你的原谅.

　　现在,

　　我坐在窗前,

　　明明觉得很累,

　　却精神百倍的敲打着键盘.

　　从很久以前就是这样子的,

　　固执的坚持着很多事.

　　脑袋里想了许多东西,想要写下来,可现在我只能回忆到廖廖几字.

　　小丑的世界,总被一分为二,一半阳光,一半阴影;一半欢乐,一半凄凉.

　　我不要再做那个小丑了!

　　前段时间,

　　我还以为自己没有以前爱他了.

　　在心痛纠结挣扎中哭了很久.

　　才知道,

　　他的名字已经是胸口刺青.

　　也许一辈子都不会把他忘却.

　　想想也好玩,

　　假如人可以想哭就哭想笑就笑,那为什么不能想忘就忘呢?

　　在13岁前进的路上,我要从深陷的漩涡里攀爬出来,就这样,昂首就是微笑,低眉就是释然.

初一时光作文13

　　今天是他五岁的生日，却只有他孤独地在大海里漫无边际地游着……

　　他是一只白鲨，他曾经有一个幸福快乐的家庭：健美威猛的爸爸、善良勤劳的妈妈、漂亮的姐姐，还有他——幸福的他。记得他每次过生日，全家都会送给他礼物，有吃的.，有玩的，每个人都把他当作手心里的宝贝宠他爱他。而现在，这一切都离他而去，他只有回忆那些美好的时光。

　　爸爸可是鲨鱼界的名人。每年的鲨鱼运动会上都能看到他那矫健的身姿，无论是游泳的速度还是跳跃的姿态，都是别的鲨鱼羡慕的对象，获得过很多的冠军，家里摆放着无数的金牌。爸爸妈妈带着他和姐姐捕捉海鸟的快乐情形至今还历历在目。他和姐姐一路上说说笑笑，爸爸则警觉得提醒他俩注意目标。突然，爸爸像海豚一样腾空而起，哗哗地溅起一串水花，然后只见一道白光闪过，爸爸华丽入水，回到他们身边时，嘴里叨着一只海鸟。爸爸整个的动作，速度快得惊人，他和姐姐都看呆了，直到妈妈叫他俩，他们才回过神儿。爸爸是他心中的偶像，他希望自己长大后像爸爸一样。

　　有一次，妈妈带他和姐姐去觅食。突然，有一只海龟游到了他们的眼前，他和姐姐争先恐后地冲上去，狠狠地咬住了它。不知为什么，他总觉得今天这只海龟的味道和以往不太一样。这时，妈妈赶了上来，对他们说：“孩子们，他不是咱们的食物，放了他吧！”“为什么？”好不容易抓住了，他可不想就这么放了。妈妈说：“他是人，不是我们要吃的海龟，他是不小心才闯进咱们的领土的！他没有恶意的！”听了妈妈的话，他们俩点点头，放了这个人。

　　妈妈又告诉他俩，有不少人是他们鲨鱼的敌人，他们开着大轮船捕捉他们，把鲨鱼的背鳍割下来。要他们得时刻小心。他有些迷惑，妈妈一会儿让放了人，又说人是自己的敌人，到底怎么回事？

　　他过四岁生日时，他想吃海鸟。妈妈说：“最近附近轮船很多，就别出海面了吧！”爸爸看到他渴望的眼神，说道：“放心吧，我会小心的！”可是，爸爸却再也没有回来……他愤怒地问妈妈：“为什么我们能放过人，可是人却不放过我们呢？”妈妈含着泪，抱住他，无语。再后来，妈妈和姐姐也离开了他……

　　现在，只有他还活着，在不时地回忆那美好的时光，那全家其乐融融的幸福时光……

初一时光作文14

　　不久就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师，同学，带着依依不舍的深情跨入新的学校，开始新的学习生活。这让我回忆起了我与同学，老师们六年难忘的美好时光。

　　我还记得那一次是刚上课。老师，装成十分生气的样子，说先留作业。因为那是周四，没几个同学拿本子记，但不久一二三列出了好几项作业，同学们都惊呆了。有的正急急忙忙的记；有的正在发愁；还有的都快要哭出来了！就连班长都有一点儿难以置信了。但当老师列出了第五条，大家都松了口气，笑了起来：以上作业全都是假的！那一次，老师让我们写当时的心理描写，很多同学都写的非常好，宫老师就是这么与众不同，她有她自己的教学方法。

　　那一次是宫老师去外地听课，同学们都很想他，在她回来后上课之前，我们就关上了门，没有一个出去的同学，大家都在为老师布置教室。王一冰在黑板上写了“欢迎老师回家！”几个大字，大家在旁边画着花花草草。一切井然有序，老师走进教室，田班长一声“起立”同学们大喊“欢迎宫老师回家”那一刻，老师多开心！老师的笑容在我心中永远抹不掉了！

　　最高兴的当然还是那次元旦联欢啦！我还带去了蛋糕呢！老师您还记不记得？我们一起玩游戏，一起唱歌。有同学们的欢笑，也有老师们的歌声，大家卸下烦恼，一起欢乐。我们一起欢唱的《青春修炼手册》我们姐妹不太完美的《童年》。回想起来这些事情仿佛都在昨天发生过，多么难忘！

　　老师就是我的指路灯！有段时间我的思想等方面有点问题，老师发觉后找我谈了谈，告诉了我正确的道路，给我指明了方向。

　　同学，是我的加油站，他们帮助我度过难关，关心我，安慰我，他们都很友好！

　　是啊，六年转瞬即逝，我是多么想让时间永远停留在快乐上呀，六年的小学时光多么难忘啊！

初一时光作文15

　　一张张照片，一个个笑脸，那么纯真。——题记

　　今天，伤萌与我擦肩而过，曾经那么贵重的友谊，今天的擦肩而过证明友情淡了。但这也正常，缅怀旧时光，只为那一个人。

　　现在，我的身边，依旧有那么多的朋友，依旧有那样的笑靥。

　　可是我感觉变了，不知道是人变了还是心变了。对待的感情不一样了，失去了也就无所谓了吗？有时我真的看不懂我自己，装酷又耍帅，冷漠又热情。分不清那个才是最真实的自己。

　　从前，我不打架不骂人不口是心非，可是现在，我变了。变得喜欢骂人喜欢口是心非了。仅一年，我就如此，那么下面呢？讨厌现在的自己，讨厌所有人Idon"tlike.

　　现在，我爱装A爱炫耀，搞不清那个我才最真实。我表面上很坚强，可是我没你们想的那么坚强，但也不够懦弱。

　　所以我要做回我自己，做回那个爱睡觉贪吃的我自己，做回那个什么都爱什么都不爱的我自己，做回那个沉默的我自己。

　　这才是真正的我，讨厌开玩笑，讨厌哭，一直都很讨厌苦的"药却又拿来吃。喜欢看闲书又拿古书看，在作文里发挥失常又无比开心。

　　时间真的会改变一个人，想找回那个最真实的我自己。

　　看见小猫小狗会跑去摸，然后大叫：“好可爱。“；看见美丽的花会拍张照片再欣赏，感叹花儿真的很绚丽啊；看见【阿狸·呓语】中的语句会抄下来，细细品读；看见落叶被风吹起会悄悄心疼······

　　真实的自己，真的很难，所以我选择伪装。

　　你真的不懂缅怀，如此，我是个怀旧的人，我们还如何交流？——后记

初一时光作文16

　　我们不唱欢歌，也不嬉游;我们也不到村集中去交易;我们一语不发，也不微笑;我们不在路上流连。

　　——泰戈尔

　　青山绿水淡淡地描出你的容颜。翠翠呵，掬起一捧河水，把思念深入骨髓。

　　这条伴着她成长的河流，承载着那么多的快乐。有多少个风吹雨打的日子，她和爷爷相依为命。但是生活对翠翠来说并不沉重：那里有她和爷爷之间活泼调皮的对话;有他们心照不宣的默契;在那里，他们一起去瞧热闹，一起载客渡河，一起咬着草根望着星空……这些温暖着她的心。

　　翠翠，是烛光摇曳中苦苦守候的女子，这不是结局而是一个永久的开始。与傩送初遇时，翠翠便爱上他那矫健的身姿，爱上他的笑容，甚至爱上他身后泛红的落霞。翠翠她不愿那么轻易地表露心迹;但那涌上心头的热流久久不能退去，一种不能明言的少女情怀悄悄地爬上心头。

　　即使爷爷因病而终，爱人远走他乡，翠翠也不寂寞。她的心中装着美好的感情，那是时光带不走的。没有负不负人，却有为不为人，这是自然纯洁的感情。我不知道是现代社会的"情感多了一份自私，还是少了一份质朴纯洁。难道时空的变化可以把人心都抬高了，变得功利化了吗?不可否认，一颗回归自然的心才是我们所需要的。而快餐时代却凸显出父母与孩子之间的矛盾。父母与孩子之间本是最天然的血浓于水的关系，它是我们生活中最原始的感情纽带，需要我们去细心体会。在今天，很多子女误把感情物质化、时间化，喜欢以物质比拟感情。时光匆匆，我们不仅要有一颗静好的回归自然的心，更需要以心感世，将心比心。

　　穿过时光，泰戈尔是真诚的。不管时光如何流转，我们都应拥有一颗纯净的心，应学会存贮自己最初的美好感情，不让它变质发臭。

　　翠翠最后的守候，是低头不语的。这无关风月，只和时光有关，还有一颗时光带不走的心。

初一时光作文17

　　时光之河，总是一直向前流淌。不管岸边有怎样的风景，它都会怀着一个甜美的梦。乡村，总是盈满令人惬意的绿色。我时常沉醉在乡村的梦里。

　　阳光下枯寂的芦荟，砖墙上发黑的青苔，天空下渐次铺排开陈旧的灰瓦，镶嵌在视线最远处的地方则是一片凤尾竹，风吹开一层层深绿浅绿，拥挤着像要泼洒出来。

　　我感觉到奶奶的步伐，她轻轻撩开门帘，站在阳台上，眼睛里是跳动的绿色的风。她别在白发上的孔雀石发卡正闪着幽幽的绿光。

　　红色木架上相缠的南瓜藤汹涌蔓开，浓稠的墨绿在每片叶子上流动着撞击着，似乎已溅出些许汁液，滴落到瓜藤下的小屋上。天空像海啸中漩涡的中心，缓慢酝酿着一场巨大的台风。我就处在那看似安宁的中心，努力想挣脱却总不能成功。

　　我在梦中醒来，奶奶摸索着檀木柜寻找蜡烛。火柴划破一片黑暗，火焰颤颤地盛开。“能不能不走？”奶奶捧着火焰过来，用浸满了担忧的声音问我：“城里没有南瓜藤，没有……”我还未等她说完，就闭上眼睛摇摇头。

　　我要走，必须要走。即使这小镇多美丽，它也终不是我的目的地。我的目的地，在远处一个未知的地方，我不知道自己能不能抵达，却明白如果不向前进发，只瑟缩在乡村母亲般的怀抱里是永远不能触及那个目的地的影子的。

　　在离开乡村的时候我并没有哭，只是看着车窗上流动的湿漉漉的绿色出了神，远方，不会有这片绿了。但那里，一定会有别的色彩，也有一个宽阔的*台供我*坦地走向目的地。

　　碰到的事，每一天都不同。有的`给我眼泪，有的给我笑容。终于会珍惜花开，不怕花落。走过的曲折，就全变成彩虹。那抹乡村的绿色泛在我记忆的时光之河……

初一时光作文18

　　暑假，也别有一番韵味。一下子，喜讯报过来了，我要去学校参加县少先队员队长的活动，谁说暑假就不能投入“母亲”的怀抱？哦！我不知道那活动是怎样的，所以一定要临阵磨枪喽！暑假是*淡的，但因为有了这件事，我的暑假变得多味了起来。其实，有人的暑假是*淡的，有人的暑假有各种各样的味道——酸甜苦辣咸。我还是要选择后者，我是个不甘*庸的人！

　　暑假那么长一段时间，当然也少不了计划和任务，除了学东西，我在间隙里间还在做事，一，写日志，二，练钢笔字，三，看书，四，记新闻，五，植物记录。其实也不多，因为我爸爸把我稍微安排了一下，最重要的还是我的自控能力。我自己会加强的，加油！

　　可是，并不能把自己累死在作业堆里呀！因该要劳逸结合呀，我现在也是在劳逸结合，昨天还玩的好好的呢？我现在闷在家里的时间多，出去玩的时间少。我昨天还是洒脱了一回，跟他们玩抓人。跑得满头大汗，真开心啊！

　　这多味的暑假，有好多暑假作业，放心，我会忙里偷闲，把自己的时间掌握好的，让繁忙的.暑假变成充足的暑假！

——独步一时成语故事

独步一时成语故事1

　　释义

　　形容在一个时期内，非常突出，没有人能比得上。

　　出处

　　唐·房玄龄等《晋书·陆机陆云传》。

　　故事

　　西晋时，文坛上有两个很有名的兄弟，哥哥叫陆机，弟弟叫陆云，人称“二陆”。二陆相比，哥哥陆机的文才更好些，他的许多文章都传颂一时，如《吊魏武帝文》、《文赋》等文章更是流传至今的名篇。陆云也是才思敏捷，出口成章。

　　有一次，陆云去拜访好友张华，见张华家有个陌生的客人，张华招呼陆云道：“这位先生，也是当今才子了。今日你们相遇，真是天作之美，你们先互相介绍介绍，但言辞不可落俗套。”

　　陆云施礼道：“（我乃）云间陆士龙（士龙是陆云的字）。”

　　那人急忙还礼说：“（我乃）日下荀鸣鹤（这个人名叫荀隐，鸣鹤是他的`字）。”

　　陆云又道：“既开青云靓白雉，何不张尔弓，挟尔箭（既然青云散开，云间的白鸟现露，你为什么不张开弓，搭上箭呢）？”

　　那荀隐略一思索接道：“本谓是云龙骙骙，乃是山鹿野麋。兽微弩强，是以发迟（本以为是威武强壮的云间龙，谁知是山间的野鹿。兽弱小，弓强劲，不忍遽射，所以箭发迟了）。”

　　张华见两人出口成章，对答如流，且又巧妙地嵌入了各自的名和字，不由得呵呵大笑，拍手称赞。

　　当时的人对“二陆”的文才十分推崇，评价他们是：文藻宏丽，独步当时（独步一时）；言论慷慨，冠乎终古。

——《卖火柴的小女孩》第一课时教学反思3篇

《卖火柴的小女孩》第一课时教学反思1

　　【教学背景和设计理念】

　　这篇课文是《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的传世之作，故事通过一个卖火柴的小女孩大年夜死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

　　课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

　　在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐，没有人疼爱，她是多么渴望得到温暖，得到食物，渴望像别的孩子那样得到欢乐，得到圣诞礼物，多么想念疼爱她的奶奶啊！这些是她在现实生活中根本无法得到的，而又是她迫切需要的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻象与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。说得直白些，小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。这是作者在为小女孩的悲惨遭遇鸣不*。

　　【在设计上，我采用了以下的理念】

　　一、强调精读细说

　　“读”是语文课的基础。要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。“卖火柴”这部分，先让学生自读自悟，再结合具体语句、段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。“擦火柴”这部分，让学生自读，使学生领悟作者的想象描写完全基于现实，十分合理。

　　同时抓住课后习题来“说”。“说”是学生“读”的状况的直接表现。说得越仔细，就越能反馈学生的读的状况。课后习题的设计意图在于关注阅读理解的个性化，尊重学生个人的独特感受和体验。把习题的汇报交流融合在对话中，同时在精读理解各部分内容中进行。我给学生创设条件，让每个学生都有读、说的机会。可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴，自己选择读、说的内容、形式。全班交流时，也要充分体现学生的自主选择，独立体验。

　　二、采用探究性的学习方式，让学生从课文的结果进行追根溯源

　　主要设计意图定为“以读为本，读中感悟，读中抒情”,所以我在教学设计中主要采取的方法是从课文结尾处小女孩的命运结局着手，引出学习全文的两个问题，病不断引导学生通过对语言材料的阅读、朗读逐步深入体会卖火柴小女孩的可怜,从而产生对小女孩的悲惨遭遇的同情。

　　《语文课程标准》指出：语文教学应在师生*等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我在本文的教学中主要加强学生自主的阅读实践活动，让他们在阅读实践中主动获得知识，培养能力。如《卖火柴的小女孩》一文的学习方法、学习过程中核心问题的提出和解答，均由学生自主完成。

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，学生也必须从一个被动接受者的角色中的定位中跳出来，更多地参与的学习活动中，去主动获取知识，培养能力。这就要求教师尊重学生的个性差异，珍视学生在阅读实践中得到的独特体验和理解。一方面鼓励学生在阅读时积极质疑问难，允许有不同的见解；一方面教师要积极参与学生的学习活动，一起对教师和学生的学习方法与结果评头品足。本文的教学中就是积极体现三者之间的*等，教师、课文、学生一起共进，一起深化。在教学过程中时不时冒出来的学生的问题和特别的话，都是*等对话的具体体现。

　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。从本文的教学实录来看，学生是课堂的主体，是文本阅读的主体，学生的有创意的提问和回答，以及在阅读过程中的领悟、反思、甚至批判都是那么的有见地和个性，真令人惊喜。

　　阅读要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择等。不仅要看学生对文本的综合理解能力，更要重视学生的情感体验和创造性的理解。而在本文的`教学过程中，无论是学生的情感、体验、理解、价值取向都发挥得很到位，甚至可以说是入木三分。这也是我在本文的教学中感受颇深的一点。

——《四时田园杂兴》课后的教学反思3篇

《四时田园杂兴》课后的教学反思1

　　古诗教学要求教师要有深厚的文学素养，人文底蕴，教师要把同学引入诗境，自身必需批文入情，和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情，入诗境，在课堂上才会有富有感染力的语言，去点燃同学的情感，激发同学的兴趣。因此，在教学开放周我与同学年老师进行深入的故诗教学的研究，我看了一些有关古诗教学的理论知识，课堂实录和《四时田园杂兴》的背景资料介绍，来弥补自身的先天缺乏。在与备课组的教师讨论后，结合四年级的年段特点，决定以“学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自身的话说出诗句的意思；理解诗句，引导同学想象意境，感受田园生活带来的情趣。”为教学重点，予以突破。下面我就结合这两点谈谈我的教学感受。

　　一、借助注释，引导方法

　　我觉得，对四年级同学而言，在古诗的学习过程中除了要解词理句解诗意外，最主要的是能够习得学习古诗的方法，并能迁移运用。于是，在预设中我想大胆“放”手让同学借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让同学在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。可是出人意料的是，在前一节古诗教学中，由于同学的预习做得非常充沛，都已经批注了诗意，他们毫不费解地照本宣读，根本没有真正字字句句疏通晓义。于是同学在自学时已经了解到的诗意，上了课后，还是处于同一种水*，也就没有真正习得借助注释学习古诗的方法。

　　在经过备课组教师讨论后，决定对这个环节再进行精心打磨：第一步，一句一句理解。假如同学预习充沛的，就由意到词回扣，假如同学说起来比较困难的，就解词理句来点拨。第二步，在同学基本会说诗意的基础上，引导同学：仅仅把意思带进去说，还缺少什么呢？想想还可以补进什么！让同学再次练习，加上时间、地点、人物、动作、神态等说得更加具体，说得流畅。然后再来交流评价。这样一来，层次清晰了，教学就显得更丰满，更扎实了，让同学真正经历了“解词一理句一连意”这么一个自主探究的过程。也为之后迁移运用借助注释的方法，学习《四时田园杂兴》之“梅子金黄杏子肥……”作好了铺垫。

　　二、体味诗境，拨动琴弦

　　钱正权老师曾说过：“引领同学走进诗词意境的基本路子，不是一味地去寻求诗词地信息意义，而是让同学一边读一边想象诗词中的画面，也就是说再诗词的语言文字想象作者所描绘的.生活图景，读者要读出诗情须发挥想象。”于是，在预设中，我想引导同学通过想象，空虚画面的物象，丰满图画的内容，感受田园劳动的繁忙与快乐，感受桑阴下学种瓜小朋友的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。可在试教中发现，同学说来说去是插图中的，“男人耘田，女人搓麻”，始终处在解诗意的层面，没有自身的情感融入，自然，同学没有悟到诗情，课堂就缺少那诗味了。出现这种情况的原因，主要还在于教师缺少课堂的观察能力，不会捕获动态的信息引导同学去品味语言，领悟诗境。讨论后，决定把原先分割成几块的“想象——朗读——感受——朗读”，融合起来，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读。同时，教师予以随时点拨，如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快，抓住“各当家”，联想农民是多么繁忙啊！这样，田园生活男耕女织，自给自足，宁静安宁的生活画面就出现出来了。以上提到的两点也是我们在试教中讨论最多的，在最后的教学中感觉重点一落实的还可以；重点二教师的引领还可以再放一些，同学的那种情感体验可能会更到位。反观自身的整节课，觉得还可以适时融入一个“写”的环节。比方，创设情境，让同学尝试着运用这些名句，或者改写诗的内容等，让这些富有生命力的句子“活”在同学的心中，也是很有必要的。诗人范成大追求的是那种和谐的生活，我希望自身的课堂也时时充溢着和谐的气氛，因而我将继续不懈地去努力，去追求。

——《四季》第一课时教学反思3篇

《四季》第一课时教学反思1

　　《四季》是首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的"感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，激发学生对大自然的喜爱之情。但上完《四季》第一课时之后，觉得自己还是有许多需要反思的地方。在本节课的教学中，我设计了激趣导入、整体感知、深入研读和复*结四个环节。

　　一、激趣导入

　　在片断一的教学中，我先给孩子们播放了《春天在哪里》这是歌曲，提问；“大家听完之后回答，听到了什么？”孩子们听得非常开心，有唱着回答出来的，有用歌词来解答春天在哪里的，我顺势引出下一个问题，“一年有几个季节”并引出本课课题。这一环节学生纷纷举手回答，非常踊跃地参与进来，激发了学生学习的兴趣。

　　二、整体感知

　　在片断二教学中，我出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，并说一说，自己最喜欢的季节是什么样的，培养学生口头表达能力。紧接着播放课文录音，听完录音大家再齐读一遍课文，来整体感知课文内容。

　　三、深入研读

　　在片断三教学中，主要是以读为主；我设计了自由读、指名读、体会读、男女生接龙读等多种形式的朗读指导。如让男女生接龙读，来比赛哪队读的好。在重点教学“草芽尖尖”的时候，先让学生欣赏春天草芽的图片，再结合图片来说一说：“除了说草芽尖尖，还可以怎样来形容春天的草芽？”同学们开动脑筋，踊跃回答：“草芽绿绿”、“草芽小小”、“草芽嫩嫩”等，激发了学生的想象力，提高他们的口头表达能，并让他们深入地感悟春天。

　　四、复*结

　　在片断四教学中，先让学生自己总结本课学了什么，再由我统一来总结本课内容，并出示作业，让同学们课下进行交流自己喜欢的季节和自由朗读课文。

　　教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：

　　1、课堂纪律太乱，可能是下午第一节课，犯困的同学比较多，课前我该采取些措施，比如玩个小游戏，先让大家兴奋起来。另外，课堂上私自讨论的同学比较多，就显得非常乱。

　　2、调控能力不足，教学环节有的缺失、有的未完成。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。上课之初，忘记板书课题，上课尾声，忘记出示生字卡片让同学们来复习。

　　3、对学生的评价还是缺乏感染力。在深入研读这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。在教学春天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调，所以未能很好地引导学生来感悟春天之美。

　　4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。

　　总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。

《四季》第一课时教学反思2

　　《四季》是首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，激发学生对大自然的喜爱之情。但上完《四季》第一课时之后，觉得自己还是有许多需要反思的地方。在本节课的教学中，我设计了激趣导入、整体感知、深入研读和复*结四个环节。

　　一、激趣导入

　　在片断一的教学中，我先给孩子们播放了《春天在哪里》这是歌曲，提问；“大家听完之后回答，听到了什么？”孩子们听得非常开心，有唱着回答出来的，有用歌词来解答春天在哪里的，我顺势引出下一个问题，“一年有几个季节”并引出本课课题。这一环节学生纷纷举手回答，非常踊跃地参与进来，激发了学生学习的兴趣。

　　二、整体感知

　　在片断二教学中，我出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，并说一说，自己最喜欢的季节是什么样的，培养学生口头表达能力。紧接着播放课文录音，听完录音大家再齐读一遍课文，来整体感知课文内容。

　　三、深入研读

　　在片断三教学中，主要是以读为主；我设计了自由读、指名读、体会读、男女生接龙读等多种形式的朗读指导。如让男女生接龙读，来比赛哪队读的好。在重点教学“草芽尖尖”的时候，先让学生欣赏春天草芽的图片，再结合图片来说一说：“除了说草芽尖尖，还可以怎样来形容春天的草芽？”同学们开动脑筋，踊跃回答：“草芽绿绿”、“草芽小小”、“草芽嫩嫩”等，激发了学生的想象力，提高他们的口头表达能，并让他们深入地感悟春天。

　　四、复*结

　　在片断四教学中，先让学生自己总结本课学了什么，再由我统一来总结本课内容，并出示作业，让同学们课下进行交流自己喜欢的季节和自由朗读课文。

　　教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：

　　1、课堂纪律太乱，可能是下午第一节课，犯困的同学比较多，课前我该采取些措施，比如玩个小游戏，先让大家兴奋起来。另外，课堂上私自讨论的同学比较多，就显得非常乱。

　　2、调控能力不足，教学环节有的缺失、有的未完成。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。上课之初，忘记板书课题，上课尾声，忘记出示生字卡片让同学们来复习。

　　3、对学生的评价还是缺乏感染力。在深入研读这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。在教学春天的片段时，未能通过评价语来激发学生的`阅读热情，从而显得比较单调，所以未能很好地引导学生来感悟春天之美。

　　4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。

　　总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。

《四季》第一课时教学反思3

　　《四季》是首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的"感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，激发学生对大自然的喜爱之情。但上完《四季》第一课时之后，觉得自己还是有许多需要反思的地方。在本节课的教学中，我设计了激趣导入、整体感知、深入研读和复*结四个环节。

　　一、激趣导入

　　在片断一的教学中，我先给孩子们播放了《春天在哪里》这是歌曲，提问；“大家听完之后回答，听到了什么？”孩子们听得非常开心，有唱着回答出来的，有用歌词来解答春天在哪里的，我顺势引出下一个问题，“一年有几个季节”并引出本课课题。这一环节学生纷纷举手回答，非常踊跃地参与进来，激发了学生学习的兴趣。

　　二、整体感知

　　在片断二教学中，我出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，并说一说，自己最喜欢的季节是什么样的，培养学生口头表达能力。紧接着播放课文录音，听完录音大家再齐读一遍课文，来整体感知课文内容。

　　三、深入研读

　　在片断三教学中，主要是以读为主；我设计了自由读、指名读、体会读、男女生接龙读等多种形式的朗读指导。如让男女生接龙读，来比赛哪队读的好。在重点教学“草芽尖尖”的时候，先让学生欣赏春天草芽的图片，再结合图片来说一说：“除了说草芽尖尖，还可以怎样来形容春天的草芽？”同学们开动脑筋，踊跃回答：“草芽绿绿”、“草芽小小”、“草芽嫩嫩”等，激发了学生的想象力，提高他们的口头表达能，并让他们深入地感悟春天。

　　四、复*结

　　在片断四教学中，先让学生自己总结本课学了什么，再由我统一来总结本课内容，并出示作业，让同学们课下进行交流自己喜欢的季节和自由朗读课文。

　　教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：

　　1、课堂纪律太乱，可能是下午第一节课，犯困的同学比较多，课前我该采取些措施，比如玩个小游戏，先让大家兴奋起来。另外，课堂上私自讨论的同学比较多，就显得非常乱。

　　2、调控能力不足，教学环节有的缺失、有的未完成。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。上课之初，忘记板书课题，上课尾声，忘记出示生字卡片让同学们来复习。

　　3、对学生的评价还是缺乏感染力。在深入研读这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。在教学春天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调，所以未能很好地引导学生来感悟春天之美。

　　4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。

　　总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。

——认识整时教学反思 (菁选3篇)

认识整时教学反思1

　　钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,部分一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。

　　1．听声音导入，诱发兴趣。

　　我首先请大家听，猜猜是什么？接着提问：你们想认识它吗?自然引出课题。

　　2．自主参与，探索新知

　　（1）初步认识钟面

　　先欣赏生活中各种各样的钟表，然后停留在一个钟面上，让学生仔细观察，钟面上都有什么？学生利用已有的知识经验，引导让学生用自己的语言说出长针是分针，短针是时针。还有数、格等部分。

　　（2）认整时、拨整时、读一读

　　出示钟面，谁能告诉大家这是几时？你是怎么看的？部分学生已经有了认识，关键是引导学生说出：分针指着12？时针指着8,就是8时。再出示两外两块钟表图，这是几时？然后观察整这几个时刻的特别之处：分针都指着12，时针指着几就是几时，再告诉学生，这样的时刻都是整时。接下来让问学生，你想拨一拨吗？让学生自己动手拨一拨，为给学生提供动手实践、观察与思考的机会，检查学习效果。然后再看钟面，说时间，并提高学习难度，想一想过一小时是几时？这是本课的一个难点，在现在大部分学生在学前都已经有接触，认时间想时间还是比较抽象，用动画的方式显示时针、分针的运动过程，直接呈现这个过程，降低学习的难度。整个过程通过让学生观察、归纳，加以总结，使学生建立起较为规范化、系统化的数学知识。

　　（3）写一写。教学两种写法。先介绍汉字“时”表示的方法并板书出来。重点教学了电子表形式的写法，并让学生自己写一写。

　　3．巩固新知

　　用课件出示92页的练习：“小明什么时间做什么”由此继续巩固看整时的法，并对学生进行养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯的教育。

　　本节课中，我深刻感受到孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵。因为是低段一年级的小朋友，所以课堂纪律、习惯的训练是多么重要。因为认识钟表是新接触的内容、课件显示得也很新鲜，学生们情绪激动，完全忘了*时课堂纪律，随便说话，此起彼伏，开课时课堂情况有些不受控制，被他们牵着走了。

认识整时教学反思2

　　有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教师在教学活动过程中要尊重学生的主体性，精心设计教学问题，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，所以，我认为教学问题的设计是教学的"关键，通过《认识整时》一课的教学，让我对教学问题的设计感触更深了。

　　教学《认识整时》的授新部分，我的设计是主要以观察、探讨、合作交流的形式进行，首先让学生观察钟面，小组内探讨以下问题：看看钟面上都有什么？再观察数字排列有什么特点以及表针的长短。这些问题都顺利解决了，可当学习认识整时的方法这部分时，我抛给学生一个提前设计好的教学问题，就让他们概括出整时时，分针和时针有什么特点？这时我发现举手的学生少了，课堂安静了，等了半天只有几个语言表达能力强的学生概括了。这时感觉到自己设计的问题时，没有考虑到他们的年纪小，语言表达能力不行，大部分学生不敢说。如果这里的教学问题设计的再细一些就好了，如整时时分针在哪个位置？时针在什么位置？一个问题一个问题概括效果会更好一些。上完这节课，我便想到：往往我们认为很简单的问题，孩子却摸不清头绪，不知道该如何思考、如何回答。所以备课时应该多站在孩子的角度设计教学问题，这样才能真正做到营造良好的教学氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中。

认识整时教学反思3

　　《认识整时》是认识钟表的第一课时。这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

　　首先我抓住学生年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨钟表模型，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。其次，我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：《小明的一天》丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。同时，在此引导学生认识并掌握了时刻的“电子表示法”，会用两种方法表示同一时刻。角的认识教学反思分数的再认识教学反思吨的认识教学反思

——一时生气打孩子亏欠孩子的心情说说

一时生气打孩子亏欠孩子的心情说说

　　随着网络社交蓬勃发展，越来越多人钟情于在线上发布说说，用以记录每天的生活，写作和思考。你经常不知道发什么说说吗？以下是小编收集整理的一时生气打孩子亏欠孩子的心情说说，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1.孩子已经很可怜了对于那些身有残疾的孩子，或者父母离婚的孩子，父母总会觉得对孩子有亏欠，觉得对不起孩子，为了补偿他，这些父母常常会特别溺爱孩子。

　　2.说起来，似乎觉得自己作为妈妈是不是太失败了，都没有给孩子过过一个生日，主要是自己跟老公都没有过过生日，所以也不太放在心上，但是每次看到朋友圈大家给自己孩子们过生日的照片，那个热闹和开心，总感觉对孩子有愧疚…

　　3.不要给烦恼找什么顺理成章的借口，努力，才是生活最客观的决定，打开生活的方式，并不是去观察生活还亏欠多少，而是应该去观察究竟还有多少看到还没有付出行动。生活认识不只是在眼底，而在于内心是否坚持，还有那些对负面情绪的掌控，和给别人是否留够足够的余地。

　　4.儿子发烧了，急着买药，抱着他看他撒娇，时间太短，能做的太少。出门在外的时间太多，有太多亏欠，一直说要尽自己最大的努力对孩子负责，却不能给他更多的时间陪伴。不知等他长大，能不能理解爸爸的不易。

　　5.当你拥有自己的事业之后你会觉得对孩子亏欠太多，陪伴太少；当你全身心陪伴孩子的时候你又想给他更好的未来而去拼搏一把，该如何权衡呢?

　　6.每天7点半到11点这段时间基本就是遛沟沟、收拾它的窝、喂楼下的猫狗。一直对孩子比较亏欠、希望她长大以后能理解她的妈妈所做的这些事情。今天把楼下喂猫的地方打扫的干干净净、不能喂流浪猫狗以及最新蹭吃成员刺猬，而把环境搞差影响别人。

　　7.好久没分享孩子的成长了，除了内疚外就是一种对孩子的亏欠。依然每天玩手机，甚至比以前过之而不及，为啥就不能动动手指呢？尘尘马上4岁了，今天和小姐姐一起体验了种菜和滑雪，特别是滑雪，虽然还没有滑起来，但能够滑着走并且只摔了两次已经很了不起了！

　　8.每次与孩子分开都是那么不舍觉得自己做的太少对不起他们，希望他们能*安长大。

　　9.最近心思都在店里都没怎么陪我闺女，心里深深的亏欠对不起，女儿，妈妈也想多赚点让你以后生活的好一点。

　　10.为了我们维持了七年的婚姻我说声抱歉，为了这个家我感谢你的的容忍与付出，为了我的孩子我说声对不起，是我不够好，对我的家人我也很亏欠，对不起，我散了！

　　11.付出与得到是成正比的，你付出的越多回报就会越丰富。可问题是我并没有被付出为什么还要要求我以一种得到很多，却没有什么回报的亏欠心理去对他们，我对他们的付出只是道义上的，而且我已经做的足够了，还想让我怎样！你的亏欠是你的，请不要拉上我！！我就想知道你准备抱着这种亏欠生活多久？呵呵

　　12.努力的步伐赶不上爸妈老去的脚步、对孩子也亏欠的太多、我不怕风雨只希望尽自己的努力给你们幸福。

　　13.不想她像我这样一点安全感都没有。对孩子我愧疚，没能给她们足够的爱

　　14.当自己亲自去照顾一个孩子的时候才知道妈妈的不容易，才知道亏欠妈妈最多，所以现在的自己能更多的希望是父母健健康康，开开心心过每一天，也愿天下的父母都幸福快乐

　　15.你会不会突然想起我然后泪如泉涌发现你曾亏欠我太多

　　16.这个世界上，你永远亏欠的人只有一个。妈妈的世界很小，只装满了孩子。孩子的世界很大，却常忽略了她。母亲节快到了，记得给妈妈送上最真心的"祝福。

　　17.内心有些愧疚…对孩子的教育我不应该操之过急，更不应该乱发脾气…看着她恐惧的样子我发现了自己的不称职…深夜反思…我更应该做好自己，才能以正确的方法引导她…我会努力的，爱你我的宝贝

　　18.不养儿，不知父母恩。特别是上班了以后，感觉亏欠孩子特别多。

　　19.我特别想改改我自己的脾气不再对孩子发火可我怎么都扳不住自己每当我一对孩子发完脾气我就特别后悔我真想重新生一次小孩儿给她母乳喂养只有我自己照顾一分钟都不离开不想亏欠孩子太多做个好妈妈

　　20.生活里有太多的舍不得，有了孩子以后我舍不得东西越来越多，舍不得离开他，舍不得给他忌奶，舍不得让他上幼儿园，舍不得……我是一个太脆弱的妈妈，一点都不勇敢！我怎么这样，太完犊子了。

　　21.与一位素未谋面的陌生人交谈了一番，压抑的心情有点缓解。亏欠的人太多，感恩曾遇到的每一个！

　　22.他总是这里伤一处那里破一处，他会告诉妈妈，很快就会好（也许是怕去医院吧）从结婚到现在，只有自己知道带孩子有多难，特别是现在，可能以前难过的时候已经过去了。我们自己做生意，还带着两个孩子，一切从头来过，宝贝，生日快乐！麻麻爱你

　　23.孩子出生到今天整一百天了，然而我的母乳依旧不够喂饱孩子，只能奶粉为主搭母乳为辅的吃。不知道是不是对孩子吃不上太多母乳的愧疚，所以才会每次一吃母乳我的心就不舒服。所谓母女连心，首先体现在这里了吧

　　24.看会儿书，越发觉得根本就毫无准备就当妈妈了。对孩子觉得很亏欠，啥都不知道就敢生孩子带孩子。真想重来一次。好在近一年多来，一直在不停地学习，希望还不算晚

　　25.宝贝，妈妈能给你的只有*凡的生活，**的教育，可妈妈依然希望你在这纷杂的世界做个善良的好人，走出自己不*凡的人生。

　　26.十天前，闺闺生病了，看着她睡梦中哭，坐起来闭着眼，用头撞床，忽然意识到，*时对孩子的亏欠，还好发现的及时，要给孩子一个梦幻般的童年，陪伴真的只是一个基础，但是必不可少。

　　27.沉醉在婚外情的女人，你可知你对我的伤害有多大，对这个家庭对孩子你可曾有一丝亏欠。

　　28.也许每一个孩子需要的都只是陪伴。每一次听到孩子说想妈妈，我仍然觉得无比内疚。

　　29.因为你的到来，我开始审视自己，我要把自己好的一面都留给你，不好的绝对不让你受影响，有了你，我开始收敛脾气，改掉坏习惯。有了你，我希望我们家都是欢声笑语，没有阴霾。有了你，我突然怀疑自己算是好人吗？哈哈妈妈是不是神经了？是呀！因为有了你，我的三观都发生了改变。

　　30.咪看我拍弟弟，叫他过来合照又不愿意，还捣乱其实觉得有点亏欠弟弟，一边也要顾及多咪，三周岁左右的孩子好像特别在意妈妈，怕会失落，还是先考虑多，可是依然觉得做得不好，抑制不住自己的脾气也让他伤心过，两边都欠缺。

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