问题:当代家庭教育现状及存在的问题8篇

问题:当代家庭教育现状及存在的问题8篇问题:当代家庭教育现状及存在的问题　58┆好日子教法研究浅谈现代家庭幼儿教育存在的问题及对策　王娜　摘要：幼儿的健康成长关乎幼儿未来的发展，而现代家庭教育对幼儿的人生观和下面是小编为大家整理的问题:当代家庭教育现状及存在的问题8篇,供大家参考。

篇一：问题:当代家庭教育现状及存在的问题

8┆好日子 教法研究 浅谈现代家庭幼儿教育存在的问题及对策

　王 娜

　摘 要：幼儿的健康成长关乎幼儿未来的发展，而现代家庭教育对幼儿的人生观和价值观的形成起着非常重要的作用。在现代家庭教育中，隔代教育和父母教育共存，由于年龄、知识背景和教育理念的不同，隔代教育和父母教育具有一定的差异化。在该研究中，从隔代教育的视角探析现代家庭教育，提出优化现代家庭教育中隔代教育的策略，共同促进家庭教育的进行，促进幼儿的健康发展。

　关键词：幼儿健康；幼儿教育；对策 一、现代家庭教育隔代教育的相关概述 （一）隔代教育和父母教育的概念 在幼儿的成长中，会接触三种教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育是从出生以来最早会接受的教育，对幼儿的发展与成长起着至关重要的作用。一般来讲，家庭教育主要有隔代教育和父母教育，隔代教育是指由于年轻的爸爸妈妈由于外出打工或者因素不能够独立的对幼儿进行抚养和教育，而将幼儿交给隔辈长辈进行教育和抚养的一种家庭教育方式；父母教育和隔代教育都是通过有意识的言传身教或者无意识的社会活动对幼儿进行潜移默化的影响过程。家庭教育可以是家长通过一定的活动有意识的来一定的影响。

　（二）幼儿进行家庭教育的必要性 家庭作为幼儿生命起始的地方，是幼儿心灵萌发和升华的地方，每个家庭都要肩负起幼儿生命延续和进行教育的双重责任。家庭是孩子茁壮成长的港湾和始发地，家长是孩子走向成功，走向未来的指路灯和助手，他们既要负责孩子的身体发育，还要负责孩子的心理健康发展。

　二、我国隔代教育的现状 在 1971 年，我国全面推行计划生育政策，独生子女家庭在我国变得非常普遍，很多的独生子女由于面临着生存和上班的两份重的压力，选择将宝贝儿的抚养和教导的任务交给自己的父母，这样做既能减轻子女的负担，而隔辈长辈又可以体验含饴弄孙的乐趣，使他们的晚年过得更加充实。我国著名的研究学者王极盛曾经说过，我国大部分家长的素质尤其是隔辈家长的素质是不能满足幼儿发展的需求的，很多的家长进行传统的家庭教育是无师自通，并没有深刻学习过如何进行幼儿的学习。

　三、现代家庭隔代教育存在的问题 隔代教育变成了现在很多人教育教导孩子失败的原因，也变成了对问题少年和问题儿童的诟病的理由与借口。

　（一）隔代教育理念落后，缺乏合理的教育方式 由于大部分隔辈长辈的知识结构和思想观念比较的落后，在接纳信息和科技知识上比不上年轻人，在幼儿的教育认知上缺乏超前和创新的意识，在幼儿的教育中没有充分考虑幼儿的身心发展和认知特点。

　(二)隔代溺爱孩子，不利于独立性格的养成 在幼儿的学习方式方面，隔代教育的学习方式与年轻的父母相比其差异性比较大，一般隔代长辈的学习方式比较简单、温柔，隔代长辈很少对幼儿进行打骂，当幼儿有不良的学习习惯时，隔代长辈一般以说教的形式进行教育，以表扬为主。而父母对幼儿的学习管理则比较严格，当幼儿有不良的学习习惯时，比如写作业拖拖拉拉，错误百出等，就会给幼儿严格的惩罚。由于隔代教育和父母教育方式不同，在很大程度上会造成孩子不惧怕隔代长辈，而疏远自己的父母。

　四、解决隔代教育理念和父母教育理念分歧的对策 对子女进行科学的教育是每个家长的最关系的事情，要促进幼儿的全面发展，提高幼儿的综合素质，需要注重家庭教育的科学性和合理性，要意识到家庭教育的意义，正视隔代教育的发展弊端，根据幼儿的特点，进行适当的教育，起到隔代教育的正面效果。

　（一）树立正确的幼儿教育观念，注重幼儿全面发展 在幼儿教育中，长辈和父母作为孩子的直接教育人，首先需要树立正确的幼儿教育知识和幼儿教育观念。不能简单地将一些言论运用在家庭教育中，要多多的查阅一些权威的育儿书籍或者咨询幼儿教育方面的专家，树立正确的幼儿教育观念，既要注重幼儿智力的开发，又要注重幼儿德育方面的培养，在现实生活中，通过自身的活动潜移默化地对幼儿产生影响。

　（二）注重家庭成员教育的沟通，培养幼儿劳动能力 在幼儿阶段，家庭教育对幼儿的心理健康和性格的养成也同等重要，因此在家庭教育中也要注重心理健康教育。要注重培养幼儿的学习能力和自理能力，长辈们要切记“代劳代办”对幼儿发展的危害性，要支持幼儿进行一些力所能及的劳动，通过劳动，提高对自身价值的认知，体验获得成功的自豪感，使幼儿在今后遇到挫折时能够沉着冷静的面对困难。

　（三）健全家庭教育内容，注重道德品质的培养 在隔代教育中，隔代长辈作为孩子教育的责任人，要起到教育的责任，提高自身的教育理念，健全幼儿教育的内容。一般而言，如果隔代长辈的综合素质比较高，那么在幼儿的家庭教育中则会起到很好的示范作用，能够用自己的行为引导幼儿的自觉性。对幼儿的行为习惯也会起到很好的典范。

　综上所述，在幼儿的发展中，隔代教育起着非常重要的作用，对于幼儿的行为习惯、个性发展以及价值观的形成都非常重要。因此隔代长辈作为幼儿的主要监护人，要起到家庭教育的正面作用，从幼儿的需求出发，关注幼儿的教育，促进幼儿的全面发展。

　五、结语 家庭教育对人一生影响至关重要。长的言传身教将对幼儿未来的发展起着直接的影响，因此在幼儿的家庭教育中，要重视家庭教育的氛围，树立正确的教育理念，引导幼儿的发展，形成正确的人生观和价值观。在营造和谐的家庭氛围前提下，学习正确的幼儿教育知识和教育方式，采取适合幼儿发展的教养方式，家庭成员相互辅助，促进幼儿的健康发展。

　参考文献：

　[1]张爽.儿童心理理论发展的家庭因素及教育[J].教育导刊(下半月),2017(04):70-73. [2]胡美婷.论幼儿隔代教育的弊端及对策[J].青海教育,2016(03):52. （作者单位：新疆伊宁县愉群翁回族乡皇宫村幼儿园）

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篇二：问题:当代家庭教育现状及存在的问题

家庭教育工作存在的问题及 对策建议思考 孩子是家长的希望，是祖国的未来，是实现伟大复兴中国梦的建设者。家庭教育是国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，家庭教育的质量直接影响着民族素质和社会文明程度。2016 年 12 月，习近平主席在会见第一届全国文明家庭代表时指出“让家庭成为孩子的第一个课堂，让家长成为孩子们的第一任老师，让家长上好人生第一课，为孩子扣好人生的第一粒扣子”。孩子们从牙牙学语起就开始接受家教，有什么样的家教就有什么样的人，广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。要在家庭中培育和践行社会主义核心价值观，引导家庭成员特别是下一代热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族。

　针对新形势下家庭教育工作的新特点、新情况、新问题，XX 市关工委开展了家庭教育工作的调查研究，研究探讨当前家庭教育工作的情况以及存在的问题，并提出一些措施，

　以便更好做好家庭教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

　一、家庭教育的基本情况 不同的家长素质、不同的家庭形态、不同的教育态度，对于孩子的最初人格、心智和素质的形成都起着非常重要的作用。目前，由于经济条件、家庭环境以及社会环境等因素的影响，有不少的家长还不能从真正意义上意识到自己对子女的教育肩负着根本的责任，不能科学的履行教育子女的职责。家长“望子成龙”“盼女成凤”的心情日益强烈，但是在家庭教育的方式方法上还欠妥，从而导致“严而不爱”或者是“爱而不教”的教育极端。此外，由于科技的发展、社会的变革，以及目前各种思想潮流的出现，大环境下的就业问题等因素影响，使一些家长的教育观念出现偏差，“拜金主义”“读书无用”等错误想法导致对子女的教育有一些错误的行为。

　二、存在的问题 1. 家长自身素质参差不齐。一些家长很少读书看报，没有能力辅导孩子的课后作业，而且由于没有固定的经济收入，忙于生计，导致对孩子的学习听之任之，久而久之，孩子从思想上就形成了“我的父母都不在乎我的学习，我又何必太在意”的想法，这就给孩子的学习带来了消极的导向。

　2. 家长自身存在不良行为。一是很多家长为青少年子女常盯手机而哀叹，但家长本身也有玩手机成瘾的问题。二是家长有不良嗜好，例如打麻将、玩游戏、抽烟喝酒等。三是家长本身有言行不一、不守诺言等行为。专家指出“小孩不会总是按照家长说的去做，但他们会按照家长做的去做，家长是小孩通往世界的道路上要穿过的大门”。家长的不良行 为对青少年造成的危害影响是显而易见的。

　3. 家长重智育轻德育。还有的家长对孩子的成长成才投入了大量的人力和财力，让孩子参加舞蹈、音乐、绘画、街舞、跆拳道等各种培训班和补习班，希望自己的孩子能“鱼跃龙门”“青出于蓝而胜于蓝”，把孩子变成学习的机器，忽略了青少年思想道德教育。

　4. 家长教育方法单一。不懂得因材施教、因人而异，对孩子的教育方式简单粗暴，非打即骂，不仅严重伤害了孩子的自尊心，而且没能起到良好的教育效果。良好的家庭教育，使孩子无论走进学校，还是走上社会，都能事半功倍；而失败的家庭教育，却会使孩子花更多的时间和精力，甚至走上歧途。

　5. 家长过分依赖学校教育。有的家长认为教育孩子是学校和老师的责任，家长和老师之间很少沟通甚至从不沟通，从不过问孩子在学校的学习情况以及平时表现，也不配合老

　师对孩子进行教育，一旦孩子出了某种问题，就将全部责任推给老师，一味感叹“没碰到好老师”，甚至指责学校“误人子弟”，从不在自己身上找原因。

　6. 家庭成员间教育观念不统一。现在家庭中，有很多孩子是由长辈管理的，所以在孩子的教育问题上经常出现意见不一致的现象，祖父母的宠爱和父母的管教会出现对立的局面，这对孩子个性发展形成了障碍。还有的家庭是母亲和父亲的教育观念不统一。专家指出“家长的分歧会导致孩子不知道听谁的，到最后就会发展成谁的都不听，这样非常不利于孩子的教育”。

　7. 家长的人才观片面。有部分家长认为孩子只有考上好大学，将来才会有出息；有的家长则认为只要能挣钱就是有出息；有的家长在日常生活中就轻视体力劳动者。这些片面的人才观直接影响家长的教育观，必然带来严重的不良后果。

　三、深化家庭教育的措施 一是教肓和引导家长更新家庭教育观念。习近平总书记指出，家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。要把美好的道德观念从小就传递给孩子，引导他们有做人的气节和骨气，帮助他们形成美好心灵，促使他们健康成长，长大后成为对国家和人民有用的人。家长

　要树立为国教子、以德育人的思想，改变重智轻德、重知轻能的倾向，重视子女思想品德教育，促进子女全面发展。家长要从自身做起，要在家庭中培育和践行社会主义核心价值观，积极传播中华民族传统美德，传递尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结的观念，倡导忠诚、责任、亲情、学习、公益的理念。

　二是教育和引导家长掌握科学教子知识。家长要增强家庭教育责任感，充分认识做好家庭教育工作的重要意义，主动学习，实现教肓角色和教肓方式的转变，从单纯教育者转变为共同学习者，由单向灌辅转变为双向互动，增强家庭教育的针对性、科学性和有效性。针对不同年龄段的孩子，采取不同教育方式，掌握科学教育方法，提高家庭教育水平，营造良好家庭氛围。孩子的年龄、个性发育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心发展水平也存在差异这是客观存在的。家长一定要根据孩子的具体情况，有针对性地做好孩子的教育工作。每个孩子的个性，气质、爱好、智商都有所不同，家长应该根据自己孩子的具体情况，采取适当的方法，进行有针对性的教育，按照因材施教全面发展的原则，对孩子进行文化知识，思想品德和行为习惯等方面的培养，运用适当的方法，有的放矢地进行教育，使孩子按照德、智、美、劳全面发展的要求健康成长。

　三是教肓和引导家长重视言传身教。“教育的本质是父母的自我修行，父母是孩子所有问题的根源”。家长要以自身良好的品德修养、行为习惯影响子女，努力建立民主平等和睦的家庭关系，为子女健康成长营造良好的家庭环境。家庭教育中，父母就是孩子的影子，在与孩子朝夕相处的生活中，父母的行为习惯、性格脾气、人生观和价值观等都会潜移默化地影响着孩子，无论是正面的、积极的，还是负面的、消极的，都会传递给孩子。家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子，自己的思想、行为应该成为孩子的楷模，要处处严格要求自己，用自己热爱祖国，热爱生活，热爱工作，热爱学习，热爱劳动的言行，影响、教育子女，要善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶，要注意观察孩子的思想动态和行为变化，随时做好教育引导工作。

　四是教肓和引导家长拓展家庭教育空间。加强家校联系和互动，寓教于实践活动，主动配合学校教育、社会教育促进“三教”结合，实现家庭教育由封闭型向开放型转变，支持子女参加社会实践和社会公益劳动等。家庭生活实践对孩子品德和行为习惯的形成有着不可估量的作用，对孩子的家庭教育，要贯穿于家庭生活之中，寓教于生活之间的互相关心、友爱和睦、文明礼貌等，潜移默化地养成孩子尊重别人、关心别人，助人为乐的良好品德。同时，注意培养和训练孩子

　的良好生活习惯，有时间多带孩子外出、旅游等，开阔眼界、增长知识，密切亲子关系。要不断适应时代需求、家庭家风教育需求，坚持立德树人，充分发挥“五老”作用，以问题为导向，积极探索关工委参与社区家庭教育的有效方法和路径，积极参与构建学校、家庭、社区三结合教育网络，充分发挥“五老”会讲的优势，深入社区为青少年开展爱国主义、传统文化等专题讲座，教育引导广大青少年树立社会主义核心价值观。

　五是社会各部门齐抓共管。关工委、团委、妇联等组织要积极探索家庭教育工作的新规律、新机制、新对策，立足于提高家长素质和加强家庭道德教育，切实做好指导和推进家庭教育的各项工作，切实抓好“家长学校”的建设。家长学校是指导家庭教育的主渠道，是密切学校与家庭联系的桥梁。办好家长学校对于帮助家长提高教育理论修养、改进家庭教育方法具有重要和积极的促进作用，也是深化教育改革、全面推进素质教育，形成学校、家庭、社会共同参与德育工作新格局的有效途径和重要环节。要采取专家授课、座谈讨论、经验交流、专题研讨、个案分析、心理咨询、联谊会等多种方式把家长学校办出特点，办出成效，加快家庭教育工作科学化、社会化、法制化进程，为培养高尚思想品质和良好道德修养的时代新人做出贡献。秉持“人无我有、人有我精”的原则，进一步完善和丰富社区教育工作内涵，创建具有一定

　知名度、美誉度的工作品牌。要充分调动社区内“五老”积极性，为他们开展工作创造条件、搭建平台，让他们安心、热心从事社区教育工作。要充分利用新中国成立 70 周年、全面建成小康社会、中国共产党成立 100 周年等党和国家重要历史节点，抓住有力契机，开展青少年乐于参与的特色活动，帮助他们在实践活动中践行社会主义核心价值观。

篇三：问题:当代家庭教育现状及存在的问题

当代家庭素质教育的主要问题及对策

　 摘 要：

　家庭教育是摇篮教育， 也是终身教育。

　它是人生中举足轻重的教育， 对未成年人的思想道德教育具有特殊重要和不可替代的作用。

　笔者通过对当代家庭素质教育现状的了 解和家庭教育主要问题的探究， 在问题产生的原因上作出了浅显的分析， 并提出了一些相应的对策。

　关键词：

　家庭教育； 素质教育； 家庭教育问题； 对策

　一、 家庭素质教育的界定与重要性

　家庭教育是指在家庭生活中发生的， 以亲子关系为中心， 以培养社会需用的人为目标的教育活动， 是在人的社会化过程中， 家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）

　产生的影响作用。

　其中， 教育者是家庭中的长者， 受教育者是家庭成员中的年幼者。

　中国的家庭教育是整个教育的组成部分或分支， 它与学校教育、 社会教育三足鼎立， 在社会生活中具有不同的地位， 有着不同的任务和特点， 却相辅相成， 是全部教育的基础和根源。

　它无论是对于个人还是社会都具有非常重要的意义。

　[1]

　家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。

　素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要， 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的， 以尊重学生主体性和主动精神， 注重开发人的智慧潜能， 注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

　关于素质教育的含义， 国家教委 《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了 明确的解释：

　“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

　它是依

　据《教育法》 规定的国家教育方针， 着眼于受教育者及社会长远发展的要求， 以面向全体学生、 全面提高学生的基本素质为根本宗旨， 以注重培养受教育者的态度、 能力、 促进他们在德智体等方面生动、 活泼、 主动地发展为基本特征的教育。”

　 家庭素质教育是儿童教育的一个重要组成部分， 是指在家庭环境中运用正确的教育观念， 采用科学的教育方法对孩子进行素质教育。

　然而当今很多家长甚至不能明确家庭素质教育的内涵， 如一些家长认为孩子学点特长就等于素质教育， 实际上特长不等于素质。

　特长仅仅是素质的一种外在表现形式而已， 远远不能反映和概括素质的内涵、 范畴、 体系。

　家庭素质教育， 要根据家庭这一特殊教育场所的特点， 并配合学校和社会对人的素质教育的要求， 对儿童进行科学的教育， 即家庭教育内容要符合素质教育的内涵和特征。

　如：

　体现素质教育的空间开放性， 指对孩子的教育不再局限于书本知识， 注重利用课外的资源和社会资源， 开展丰富多彩的课外活动， 如参观、 游览等等， 从而有利于学生素质的全面提高与和谐发展。

　[2]

　 家庭教育是摇篮教育， 也是终身教育。

　它是人生中举足轻重的教育，对未成年人的思想道德教育具有特殊重要和不可替代的作用。

　现在， 重视和关注家庭教育， 已经成为社会上广大群众的共识。

　但由于我国当前正处在社会转型期， 在市场经济条件下， 人们的价值取向多元化， 家庭教育也产生了一些困惑和误区， 影响了下一代的健康成长。

　随着时代的发展和社会的进步， 家庭教育也必然要发生变化。

　[3]

　家庭教育和学校教育、 社会教育并称为教育的三大支柱。

　家庭教育曾经是中国文化的优势资源， 孝文化、 君子文化都是中国式家庭教育的正面

　结果。

　在转型期的当代中国， 成年人的价值观发生巨变， 家庭教育的支柱正在崩塌， 其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏， 重智轻德成为家庭教育的普遍趋向， 造成的严重问题亟待引起重视。

　导致家长教育缺失或者失位。

　使得我国家庭教育存在种种问题. 因此新的恰合适宜的家庭教育应该应运而生。

　 二、 家庭素质教育国内外相关研究现状及国内的主要问题分析

　（一）

　国外家庭素质教育的相关研究

　1. 美国的家庭素质教育的现状与研究

　美国的素质教育是从幼儿抓起的。

　一般认为幼儿的素质教育应该包括以下几个方面：

　身体素质、 心理素质、 智能素质、 品德素质、 法规素质、劳动素质、 审美素质等。

　在这一系列的素质中， 美国人尤其重视心理素质的教育。

　 2. 日本的家庭素质教育的现状与研究

　对日本的家庭教育中的素质教育目标进行了归纳， 从品德、 习惯和能力三个方面总结出了 20 项内容， 品德方面有：

　与人为善、 勤劳与责任感、节约精神， 有理想、 有韧性、 健康的心理、 自信自尊、 富有个性、 热爱自然与生命； 习惯方面有：

　良好的习惯、 彬彬有礼、 遵守规则、 安全意识、独立的思考能力、 社会适应性； 能力方面有：

　丰富的想象思维、 丰富的语言交流能力、 动手能力、 独立性、 创造性。

　 （二）

　当代中国家庭素质教育的主要问题

　近年来在我国发生了 一系列的“富二代”“星二代”“官二代”“独二代” 负面焦点事件， 从这些事件中反映出了目前存在的家庭素质教育缺失

　问题更加地令人深思、 发人深省。

　 这一系列焦点事件使得一部分人渐渐地进入了 公众的视野， 同时引起了 社会的普遍关注， 这个群体就是中国的“富二代”“星二代”“官二代”“独二代”， 他们被称为含着金钥匙成长的的一代。

　父辈的努力将他们推上金字塔， 成为没有经历过打拼的“社会精英” 和“强势群体”。

　由于他们处于这个特殊的时代背景、 社会文化和家庭教育之中， 从而就造就了 他们的独特和强烈的个性， 可称为中国特有的“富二代” 现象。

　从“富二代”现象中， 也相应地折射出了一些在中国家庭素质教育方面的隐忧。

　[4]

　家长们重视家庭教育， 但大多数家长不懂也不会进行科学的家庭教育， 使家庭教育产生了许多的困惑和误区， 当前的家庭素质教育中存在的问题主要表现在以下几个方面：

　 一是在教育目 标上的期望值过高， 教育不得法， “望子成龙、 望女成凤” 心切。

　家长们会尽一切可能来满足孩子的一切要求， 为了 孩子的学习，宁可自己省吃俭用， 也要花时间、 金钱和精力去陪孩子上各种补习班、 特长班， 更有甚者直接请家教对孩子辅导。

　 二是过分溺爱， 家长包办孩子的一切， 形成了 教育内容上的片面。

　有的孩子都上大学了， 但是日常生活自理能力很差， 不能很好地进行清洁工作和烹饪。

　所以说， 家长们过度的保护， 会造成孩子无自我生存能力； 过度的溺爱， 也会带来孩子的无情。

　目前的现状是许多父母把家庭教育片面理解为知识教育， 产生严重的重知轻能现象。

　即只认为学习好才是最重要的， 忽视孩子的劳动能力、 自律能力、 生活能力以及与他人相处的能力的培养。

　因此， 孩子的学习成为许多家庭的头等大事， 分数成为孩子家长最

　关心的字眼， 有些家长甚至从婴儿时期就开始教孩子认字， 背唐诗， 使孩子的心灵背负沉重的负担， 失去生活和学习的快乐。

　这导致很多孩子在家除了 学习什么都不干， 据有关社会调查显示， 7123%的孩子营养过剩，22. 53%的学生根本不参加任何家务活动， 66. 84%的学生不会洗衣做饭， 从这样的家庭中培养出来的孩子， 也许学习成绩不错， 但是应变能力、 劳动能力、 语言交往能力则较差， 走向社会之后面对问题常常束手无策， 无法与人交流合作。

　[1]

　三是重智轻德， 分数挂帅。

　教育孩子的目 标就是考出好成绩， 当孩子考高分时， 家长就奖励， 否则就会对孩子进行批评、指责， 甚至打、 骂、 罚。

　即可总结为教育孩子的方式不得当。

　 四是放弃家长责任， 隔代教育以及“代理家长”、“留守儿童” 现象很是普遍。

　随着社会竞争的急速加剧， 年轻父母工作负担的不断加重， 儿童家庭的隔代教育和“代理家长”、“留守儿童” 现象日趋增长。

　据有关的调查资料表明， 全国有近一半的孩子在接受隔代教育， 还有不少孩子因为父母外出经商、 打工、 出国等原因， 被甩给亲戚或是保姆抚养， 接受着“代理家长” 的教育。

　 三、 目前我国家庭素质教育缺失问题的相关对策研究

　素质教育要想取得巨大的成功， 需要学校、 社会、 家庭三方的相互合作和共同努力。

　家庭教育是素质教育的基础， 但人们往往忽视不当家庭教育给素质教育带来的负面影响。

　当前家庭教育观念、 教育内容、 教育方式给素质教育带来的影响表现为片面发展和缺乏生存能力， 这些都是应引起重视的问题。

　[5]

　家庭是孩子启蒙教育的第一站， 作为家长， 在日常生活中应该注意对

　幼儿进行全面的素质教育， 尤其是心理素质教育。

　[6] 改进家庭素质教育可从以下几个方面来进行：

　 首先， 家长应更新家庭教育观念， 要解放孩子， 重视幼儿自我价值应更新感的培养， 从而培养孩子独立自主的人格。

　孩子都是有个性的人， 家长对孩子们要加强自立教育， 让孩子学做生活的主人、 学习的主人、 做自己的主人。

　 其次， 家长要注重在家庭日 常生活中对孩子进行行为习惯的养成教育。

　如培养孩子的勤奋习惯， 就应要求孩子每天按时作息、 自己整理房间、讲究卫生、 按时完成作业、 自己的事情尽量自己开动脑筋想办法解决等等；培养孩子勤俭节约的好习惯， 以及文明礼貌的行为等等。

　这些养成教育和德育教育都是寓于日常生活之中的。

　 再次， 家长要放下架子， 学会尊重孩子， 注重培养孩子的关怀意识。家长和孩子在家庭教育中应该是互动的、 平等的、 朋友的关系。

　家长的一举一动， 一个细微的表情甚至一种习惯爱好， 都会对孩子产生教育效果，都包含着道德信息， 产生着潜移默化的作用。

　 最后， 需要强化家庭教育的宣传工作， 利用各种手段和形式进行广泛有力地宣传活动； 还要办好家长学校， 来指导迷茫中的家长们如何正确地培养、 教育孩子； 大力提倡创建学习型家庭， 形成一种“家长带子女， 子女促家长” 的互动互学的模式， 这也体现出了社会终身学习的新理念。

　 家庭教育是人类社会永恒的主题。

　家庭素质教育的目标应该是：

　在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、 学校教育）

　之前保证孩子身心健康地发展， 为接受幼儿园、 学校的教育打好基础。

　在孩子入园、 入校后， 配合

　幼儿园、 学校使其德、 智、 体、 美、 劳诸方面得到全面发展。

　教育的重点是以品德教育为主， 培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：

　生活习惯、 劳动习惯、 学习习惯等， 教会孩子如何学“做人”。

　家庭教育由于发生在家庭之中， 与幼儿园、 学校教育、 社会教育相比较， 成为教育人的起点与基点， 具有其他教育所没有的优势。

　 综上所述， 即为笔者对家庭素质教育的现状的理解、 分析和研究， 以及在面对现存问题时， 所想到的相应的对策研究。

　不仅家长而且整个社会都应当担负起所有教育系统的工作以及非政府组织一起工作的重大责任，一起全面实现为和平、 人权和民主的教育之各项目标并以此方式对可持续发展及和平文化做出贡献。

　家庭教育具有连续性、 传承性等特征， 各个阶段的家庭教育都是十分重要和必要的， 我们应该给予足够的重视， 并采取相应的行动来具体实施家庭素质教育。

　所以说， 只有家庭、 学校和社会教育各自发挥作用、 相互影响， 才能切实提高学生们的综合素质。

　[7] （作者单位：

　西南大学教育学部）

　 参考文献：

　 [1] 朱雁. 我国当代家庭教育存在的主要问题[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报， 2007. 5

　[2] 王春莲， 郝军燕. 当今家庭实施素质教育的状况及对策[J]. 承德民族师专学报， 2004. 8

　[3] 韩云霞， 韩丽华. 关于家庭教育问题的几点思考[J]. 新长征，2005. 7

　[4] 唐慧. 民营企业“富二代” 家庭教育问题与对策分析[J]. 现代商

　贸工业， 2010. 10

　[5] 阳晓容， 庄俊贤， 梁娟， 张德裔. 谈不当家庭教育给素质教育带来的负面影响[J]. 内江师范学院学报， 2006

　[6] 徐东. 幼儿家庭素质教育的问题和对策研究[J]. 长春师范学院学报， 2008

　[7] 王彦英. 对高等教育中 家庭地位问 题的思考[M]. 教育研究，2007. 2

篇四：问题:当代家庭教育现状及存在的问题

当代家庭教育的存在的问题与策略

　【摘

　要】：

　目前我国学生家长的文化水平还处在较底的层次， 即使是那些文化素养较高的学生家长， 同学校教育者相比， 在掌握科学育人的理论和实践方面也是明显不足， 常常是花费了 很多时间和精力而收效却不大。

　当前， 家庭教育的作用和地位越来越突出， 这就需要有科学的家庭教育理论， 需要每位家长掌握科学的家庭教育方法。

　【关键词】：

　家庭教育

　 问题

　 策略

　 俗话说：

　千秋功业， 始于家教； 国家兴旺， 家庭有责。

　这充分说明了 当今家庭教育已成为整个教育体系中不可分割的重要组成部分， 它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。

　家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求， 通过自身言传身教和家庭生活实践， 对子女实施一定教育影响的社会活动。

　因此家庭中家长的作用是举足轻重的， 他们是孩子第一任的老师。

　家长的素质如何将直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。

　良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮， 又是学校教育和社会教育的基础。

　然而， 在当今家庭教育中如何教育子女成才的问题上， 却存在着不少认识和行为上的误区。

　许多家长一谈到培养孩子成才， 就自然地联系到智力开发； 一讲到家庭教育， 就认为只要盯住孩子的学习， 辅导孩子的学习， 保证孩子的学习就可以了； 家长热衷于给孩子各种知识的学习如舞蹈、 绘画、 音乐等， 而对于孩子做人和心理方面的教育则忽略了。

　因此，要提高家庭教育质量， 走出家庭教育误区， 扭转家庭教育中“重智轻德” 倾向和对家长进行科学指导显得尤为重要。

　 一、 当今家庭教育面临的问题 1、 家长文化含量的缺失。

　家庭教育的核心在于塑造孩子独立完善的人格品质， 因此， 营造家庭教育中的文化氛围就显得非常重要。

　但是， 我们很多家长只顾自己打麻将、 泡舞厅， 甚至家里的客厅成了 牌友聚会的场所。

　例如事例：

　事例一：

　在一次家访中。

　我敲开门后， 只见客厅里坐着四个大人， 他们正围着麻将台打麻将， 桌面上散落一些人民币 。

　家长抱歉着对我说：

　“你先坐一会， 马上就完了 。

　” 四个大人又稀里哗啦地打了 起来。

　孩子在旁边一会写作业， 一会跑过去观看妈妈的“战绩”。

　终于， 打完麻将了 ， 家长却抱怨的说：

　“今天真倒霉啊， 输了 这么多”， 接着又说：

　“老师你等一会， 我收拾一下麻将桌， 并笑了 笑”， 然后， 叫 自 己的孩子：

　“喂， 去楼下买些水果回来吃”， 接下来便从兜里掏出了 五十元钱给了 孩子。

　之后， 家长才过来和我交谈， 当听我说孩子在校作业书写差， 作业上错误多时， 这位家长就气急败坏地说：“我每天都叫 他好好写作业， 他就景不听，

　쯝这死孩子” 等一些粗暴的语， 等孩筐回来后便大声训斥孩子。

　戓之后， 在我们交谈的过程中， 孩子总是用“喂” 一个字代替了 叫“守妈”， 在离开之前，帪∜岧我不得不问这样一问题：你让孩子买水柜， 应该剩下三四十元， 怎么孩子沥把剩余的钱给你那”， 家长则回答：

　“没事的， 就那样几个钱， 给他零花了 。

　”

　 事例二：

　在一次学校体育课中， 我班王某在打篮球过程中， 不小心撞倒了 李某， 在王某츍再三的说对起的前提下， 李某中由分说对王某进行拳打脚踢， 在这个过程中王某的脸部受到了 划伤， 并去医院治疗。

　我及时与双方家长联系， 当李某的家长来校后不问明事情的原委，开口 就是：“谁欺负我家孩子了 ， 打他活该， 打坏了 我有钱， 给他治不就得了 吗？ 有什么大惊小怪的吗？ ”

　从以上两个例子中可以折射出一些家长在思想、 品行、 道德、 文明礼貌、 性格的严重缺失， 他们会对孩子带来怎样的影响呢？

　 （1）、 使孩子养成金钱至上的金钱观， 在市场经济高度发展的今天， 学生对金钱已越来越渴望。

　在学生的口袋里， 或多或少装有零花钱。

　据调查， 46. 23%以上的学生拥有个人存款，少则几百， 多则几千。

　学生手中有了 钱， 请吃零食、 赠送礼物、 请打台球、 玩上网打游戏的现象随之出现； 用钱请人做作业、 做清洁的现象也不是什么新闻。

　这些不良现象的产生与"崇拜金钱"的社会思潮有着密切的联系。

　（2）、 浪费钱物 我们通过调查后发现， 学生经济收益的主要来源渠道有：

　①、 测验考试成绩"达标"后的"奖金"。

　②、 替家长买东西时剩余的"零钞碎票"。

　③、 家长每天给孩子的早餐费和车费。

　④、 个体经营者的孩子还有"帮工钱"。

　⑤、 亲戚朋友赠送的钱物……在学生眼里， 这一切全是"得来全不费功夫"， 因而浪费钱物的现象十分严重。

　他们可以随意浪费食物， 可以随心所欲地更换文具， 衣服鞋帽不时髦新潮就打入"冷宫"。

　学校门口的地摊， 其热闹程度并不亚于集贸市场。

　学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。

　（3）、 流行享乐有的学生对生活十分挑剔：

　吃的要精细营养， 穿的要新潮高档， 用的要新奇漂亮。

　男孩玩的是四驱车、 电子游戏机、 变形金刚……女孩拎的是精致的小包, 戴的是精巧的发卡, 看的是精美的卡通书……有的学生上学、 放学还要请人接送； 有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。

　在家里唯我独尊， 有的学生在家里对父母的称谓已用"喂"来代替。不能不说他不爱自己的父母， 不能不说他不尊敬自己的长辈， 也许， 在他（她）

　的心目中，或许他（她）

　更爱的是自己， 更看重的是自己。

　现在的独生子女， 只知受人爱， 不知爱别人。缺少互爱精神， 对别人、 集体的事漠不关心； 缺乏平等、 公正的意识， 对损害别人的利益的

　事无动于衷， 他们心中只有"我"的利益。

　在学生中出现的这些种种不良的现象真实地反映了现实家庭中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。

　勿用质疑， 当然会使其子女荣辱观与行为的缺失。

　试想， 我们的孩子每天耳濡目染父母的不良言行， 对他们的成长自然会有潜移默化的影响。

　帕森斯把家庭称为“制造人格的工厂”。

　人们也常说：

　从每一个孩子身上都可以看到父母的影子， 每个孩子的心理都烙有家庭的烙印。

　也有人说：“家庭是学生社会化的最初场所， 是家长品质行为传给下一代的地方。

　家长的品质行为是影响学生乃至社会能否成功的重要因素。” 因此， 父母的思想、 品行、 道德、 文明礼貌、 性格甚至生活习惯和家庭环境都直接影响着孩子的成长。

　他们常常把成年人作为行为的参照群体， 对他们的思想、 行为， 加以认同并积极模仿， 父母的言行怎样， 他们就看样学样。

　所以说孩子是看着父母长大的， 而不是父母看着孩子长大的。

　试想， 孩子在这样的家庭环境中生活， 必然缺少了文化的支撑， 家庭教育必然苍白乏力， 家庭和谐也就缺少了根本的基石。

　 2、 家庭沟通的缺失。

　现在许多家庭缺乏与子女间的沟通， 有的家长工作之余赌博成瘾、 喝酒、 忙于发财致富，忙着官场追逐， 忙着应酬的为人父母者， 舍不得将时间花在孩子身上， 很少与孩子一起学习，一起活动。

　没有共同时间， 也就无法倾听孩子的心声， 无法了解孩子的心理需求， 更看不清孩子成长的脚步， 当然也无法随时拨正孩子前进的方向。

　可以这么说， 没有共同时间进行沟通的家庭是虚拟的家庭， 没有共同时间进行沟通的亲子关系， 便失去相互沟通、 分享快乐的土壤和阳光。

　家长一般重视在金钱支配上精打细算， 但在家庭生活时间安排上， 如何科学合理地配置， 却很少顾及。

　具体表现：

　（1）、 许多家长把教育子女的事情让位于外公、 外婆等"隔代人"。

　于是， 长辈们的晚年生活都以孩子为"重心"、 "中心"、 "轴心"。

　"吃什么"、 "穿什么"、 "用什么"时时刻刻牵动着长辈们的心。

　长辈们那"特别的爱"， 使得孩子普遍缺乏生活经验， 自我服务能力差； 热衷于自我设计， 缺乏责任感。

　孩子许多的不良行为和习惯， 就在长辈无微不至的"关爱"中滋生。

　（2）、 父母给与孩子的往往是过于富足的物质条件， 而忽视的恰恰是孩子日益增长的精神需求； 关注的只是孩子的学习成绩， 而忽视的恰恰是孩子心灵的成长； 关心的只是孩子与别人的竞争， 而忽视的恰恰是自己与孩子的沟通， 致使今天孩子成长的环境出现 “三大三小”：生活的空间越来越大， 生长的空间越来越小； 住房的空间越来越大， 心灵的空间越来越小；外面压力越来越大， 内在动力越来越小， 致使今天的父母与孩子之间的矛盾越来越尖锐， 叛逆的、 离家出走的孩子越来越多。

　例如事例：

　事例一：

　在美国的一个家庭曾发生过这样一个故事， 父亲因整日 忙于工作而无暇顾及孩子， 以至于孩子长期得不到父亲的关爱。

　有一天， 父亲刚回家就又要出门， 孩子问父亲：

　“爸

　爸， 您一小时能赚多少钱?” “10 美元， 孩子。

　” 父亲得意地回答。

　孩子想了 想， 用恳求的语气问：

　“爸爸， 我想用 10 美元买您一个小时的时间， 可以吗？ ” 可见， 孩子多么渴望与父母在一起学习， 一起游戏玩乐， 共同体验成长的快乐。

　 事例二：

　小名 由于父母忙于赚钱， 在外地打工， 在爷爷奶奶的照顾和关心下 ， 慢慢的长大， 在别人眼中， 认为小名 很幸福。

　然而， 小名 并不感到幸福， 因为父母很少回家， 爷爷奶奶也不了 解自 己在想什么， 所以每当他遇到烦恼时， 要找个说话的人都没有。

　由于长年远离父母， 小名 的性格比较内向， 很少和老师交流， 也没有玩得很好的同学。

　平时除了 上网外，他对其他任何事情都不感兴趣。

　由于经常上网， 小名 的成绩直线下降。

　有一次， 父母利用双休日 回来看望儿子， 谁知在家里和学校都没有找到儿子， 于是赶紧在附近寻找， 最后在一家网吧里发现了 小名 。

　看到小名 沉迷于网络， 父母非常生气， 狠狠地责骂了 他一番。

　小名 一气之下离家出走， 在外面躲了 一整天才回家。

　看到以前乖巧听话的小名 上网成瘾， 父母非常痛心。

　 事例三：

　北京大兴一名 学生留下一封信后离家出走， 信中说：

　“爸爸妈妈， 我走了 ， 永远地走了 ， 再也不想回到这个不温暖的家了 ……你们就当没有我这个儿子， 就当我被车撞死了 。

　你们不要找我了 ， 就算找到了 ， 我也不会回来的。

　” 半年来， 他的父亲跑遍了 整个大兴县， 也未见儿子踪影， 母亲哭得一只眼睛已经视线模糊。

　通过以上三个事例， 我们不难看出， 孩子是多么需要与父母进行彼此的沟通和理解。

　因此， 我们当代家庭必须加强亲子沟通， 优化孩子成长的基础环境。

　因为孩子在学习和成长的过程中难免会遇到种种烦恼和困惑， 作为家长， 平时应经常与孩子进行交流和沟通， 放任不管会给孩子的成长带来极大的负面影响。

　3、 家庭情感支持的缺失。

　 当今家庭有些家长对孩子严格要求， 没有把握好严格要求中的“适度” ， 还总把自己的期望强加给子女， 不管子女能否接受， 而他们却对子女在情感、 需要、 意志、 性格等心理素质方面的培养置之不理。

　其结果是， 有些家长采取的能骗就骗， 能瞒就瞒， 要么就是讽刺、威逼， 审迅， 要么就是剥夺和体罚。

　因此， 势必会使孩子对此非常反感， 必然会使孩子对学习和生活失去信心。

　虽然现在父母意识到了以往教育方式的错误， 但亲子之间的关系一直难以升温。

　因此， 有些家长总是在思考， 为什么在不少家庭父母与孩子之间难以沟通， 缺少共同语言?为什么家庭悲剧时有发生?其根源也许在于家庭中缺乏民主、 平等的亲子关系， 因此，各位家长要理解这样一个道理， 任何一个人都需要家人的理解和尊重， 小孩更是如此， 做父母的不能以权威的姿态与孩子说话， 不尊重孩子的人格， 不把孩子当作一个独立的人。

　同时，家长对于孩子的优点和成绩应该及时给予肯定， 对于孩子的错误应该宽容相待， 而不应苛刻责备， 否则容易让孩子产生抵触心理。

　4、 家庭缺乏心理健康教育。

　健康是每一个人都渴求的， 但并非人人都有一个正确的认识。

　长期以来， 人们一直局限于没有疾病就是健康。

　这样一来， 我们的许多家长就只关心孩子是否吃饱穿暖， 体格是否健壮。

　忽视了与孩子健康成长密切相关的心理问题和帮助他们掌握正确有效的方法。

　人们长说：家庭是青少年的第一所学校， 父母是孩子的第一任老师。

　每一人孩子的成长都离不开家庭的教育， 每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。

　父母的教育观念，教养方式， 家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康， 影响其健全人格的形成。

　然而，在当今家庭中家长却忽视了 对孩子进行心理方面的教育现在许多家庭缺乏心理文化教育氛围， 让孩子放任自流、 不管不问， 最终走向堕落； 有的家长品行不端正， 行为放纵， 开口闭口都是粗口话， 对孩子也起到了不可乎视的影响； 更有许多家长对独生子女采取娇宠态度，在生活上“包办代替” 、 社交上“过度保护” 、 学习上“全力以赴” ， 久而久之孩子养成了懒惰、 任性、 自私、 缺乏责任感、 劳动技能低， 环境适应能力差的性格。

　使孩子娇生惯养，受不了 半点艰辛与委曲， 进而一遇挫折便不知所措或心理失衡， 出现偏激行为。

　还有些家长对孩子严格要求， 不管子女能否接受， 而他们却对子女在情感、 需要、 意志、 性格等心理素质方面的培养置之不理。

　其结果是， 使孩子不断处于防卫和高度紧张、 高度压抑的心理状态，从而孩子的心灵情感必然不健康， 必然影响家庭教育的时效性。

　5、 重智轻德现象严重 “以德育人、 培养合格人才” 已不单只是教师的责任， 更是千千万万家长们的首要任务，因为我们都知道：

　家长是孩子最好的老师。

　良好的家教将为孩子的身心健康发展奠定最坚实的基础。

　那么家庭教育的主要任务和目标是什么？ 那就是使孩子成为有用于社会的健全的人， 说白了就是要把孩子培养成德、 智、 体、 美、 劳全面发展的、 有理想、 有道德...

篇五：问题:当代家庭教育现状及存在的问题

中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭 当前中国的家庨教育现状丌容乐观，最大原因是中国家庨教育传统的断裂和失承。其实，家庨教育的绝大多数内容都是继承而丌是创新，只要按照父辈教育我们的经验来教育子女，就大致丌会出错。但是现在的问题是，我们所获得的家庨教育经验在今天已经无法参照。因此，当代中国的每个父母都在摸索。孩子的问题大多是由家庨问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根子却在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃药”。因此，中国青少年的素质教育问题，丌仅是学校和社会必须回答的问题，更是每个家庨必须正规的问题。它需要每个家庨来回答，需要每个人来回答！教育在学校，素质在家长！没有父母素质的提高，就没有孩子的

　Gisi521 采纳率：42%10 级 20PP.06.21 从当今的孩子看：由二是独生子女，在家中是“小太阳”、“小皇帝”，再加上一些家庨忽规了孩子的心理健庩教育，戒是教育中未能采用正确的教育方法，又丌重规良好行为习惯的养成教育，因而导致孩子心理上“以我为中心”，“惟我独尊”，任性，我行我素。丽而丽乀，形成丌良行为习惯。根据我国有关方面调查资料显示：中国儿童的心理素质吅格率仅为 19％，而美国为 41％，日本为 60％以上，有人说：“中国孩子的聪明才智是世界闻名的，同时他们的心理素质乀差也是出了名的。”因此，我们必须十分重规家庨教育，幵施以正确的家教方法，才能保证孩子的健庩成长，直至成才。首先，教育要从了解孩子，理解孩子开始，加强不孩子的感情交流，建立良好的家庨人际关系。了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什举，平时主要做什举，交往的人是些怎样的人等。理解，就是丌要忽规孩子在家庨中的作用，在家庨中有他发表意见的一席乀地，而丌能说“小孩子懂什举”。家中大亊应听取他们的意见，建设家庨民主化，即让

　家庨中的每一个成员的权利和地位得到尊重。尊重儿童在家中的权利、地位，丌是一味德宠爱娇惯孩子，置二“小皇帝”地位。对孩子百依百顺，丌是尊重，是溺爱。其次，教育要身教重二言教。在家庨中，孩子是在家长的影响和教育下，在认识周围的世界中成长的，家长对待人生、亊业、生活以及对待他人的态度，都对孩子产生重要的影响。因此，家长要丌断提高自身素质。在上述了解和理解孩子的基础上，在重规身教重二言教的同时，讲究“一把钥匙开一把锁”的教育方法，就能收到良好的效果。下面，列丼帯见的几种类型孩子的表现及主要教育方法：第一类：精力过剩的孩子。此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。123 剖析中国家庨教育的现状 摘要:近年来,我们的家庨教育出了徆多的问题。家庨是人的第一所学校,是对儿童迚行启蒙教育的最主要场所。一般地说,人都出生和生活在一个家庨中,都是首先通过家庨这个最小的社会基层组细,再迚入更广泛的社会生活领域的,儿童是一个国家的希望,家庨教育是儿童教育的基础。因此,对大多的成长来说,家庨是第一所学校,父母是第一任教师。家庨对儿童各方面的发展不形成,都是至关重要的。中美两国在家庨教育上存在着显着的差异,如在家庨成员的相于关系上,我国家长大多处二统治地位,而美国家长更注重不孩子平等相处,他们徆尊重自己子女的看法;在育儿观上,中国家长大都希望孩子能出人头地,而美国家长更看重提高孩子的生存适应能力和创造能力;在教育方式上,中国家长喜欢包办替代,而美国家长更愿意让孩子自己动手实践,这些差异导致了两国儿童成人后在生存适应能力上的明显差距。从中美家庨教育的差异上可以看到我国在家庨教育上存在的丌足。因此,正确认识

　幵借鉴国外先迚的教育方法,对促迚孩子健庩成长、提高未来人才的素质具有徆重要的现实意丿。

　引言 家庨教育是一门科学,是教育学的一个重要分支。家庨教育指的是在家庨于动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响,也是全社会各个教育环节中最重要的一环。中美两国由二在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多丌同乀处,导致了两国在家庨教育的成员关系,育儿观,教育方式以及教育结果上存在的差异。因而,正确认识和了解两国乀间的这种差异,可以看到我国当代家庨教育存在的丌足,吸取美国民主、开放的家庨教育观对二促迚我国当代家庨教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意丿。下文就对此做了详绅的分析和说明.本文一共分为三大部分:第一大部分讲的是中美两在家庨教育上存在的差异.作者分别从家庨成员关系、育儿观、教育方式以及教育结果这四个方面迚行比较和分析;第事大部分讲的是中国当代家庨教育的现状,不美国的家庨教育相比,中国当代的家庨教育存在着徆多的丌足,如:中国的家长所存在的悲观思维方式造成了急功近利的心态;家长重养轻教,重物质轻思想,导致了中国的孩子容易出现情绪失调和品德问题等.由此也丌难看出,美国的家庨教育有着一些我们所应该学习和借鉴的经验,如:家长注重培养孩子的平等意识,动手能力,创造能力等.第三大部分是作者对整篇文章的总结,作者认为我国只有变“传统”、“片面”、“封闭”的家庨教育方式为“民主”、“全面”、“开放”的家庨教育方式,才能培养出适应时代发展的社会主丿建设人才。

　一、中美家庨教育的差异 中美家庨教育的差异在二:传统的中国式家庨教育强调命令不服从,而美国家庨则注重公正和自由。中国家长大都喜欢“塑造”孩子,希望孩子按自己的意愿去发展。他们往往用自己的意愿来干涉孩子们的自然发展,因此徆大程度上剥夺了孩子自由选择的权利。

　美国家庨则更重规孩子们的自主权,让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定,独立解决自己所遇到的各种问题。其差异大致可归纳为以下几点: (一)两种丌同的家庨成员关系 在我国家长总是意味着权威,作为统治者在家庨中处二领导核心地位。父母总觉得孩子永进长丌大,对孩子的教导会持续到孩子长大以后许多年。另外,在中国人的思想里“长者恒为师”的观念根深蒂固,在家庨中,年长者一定可以教育年幼者,这就在家庨中形成了一种丌平等,长期处二这种环境下,孩子慢慢习惯了在多重觃则下生活。然而近年来,许多家庨走向另一个极端,孩子成了中心。家长总是对孩子千依百顺,这种溺爱的行为,造成了家庨关系的另一种丌平等。在中国,孩子在家里徆少有发言权,参不权,中国父母对孩子的要求就是听话懂觃矩。

　美国家长更注重不孩子自由平等的相处。在孩子小时候就尊重他,重规给孩子个人自主权,让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定,独立解决自己所遇到的各种问题。他们把孩子看做独立个体平等对待,给孩子尊重和理解。让孩子在家里有发言权、参不权,美国父母鼓劫孩子有独立的吅理思想;美国孩子有选择权,美国父母在孩子的有了初步的认知能力时,就徆重规让孩子自己去迚行选择,作出决定,他们可以选择自己喜欢的音乐,图书,游戏,长大以后自己选择朋友,自己选择职业、自己选择婚姻对象等等。美国父母大多丌会替孩子选择,他们主要是引导孩子怎样迚行选择,戒者站在孩子的身后,给孩子信心,鼓劫孩子。所以,孩子有独立的时间和空间去自由的想像戒迚行创造性活动 (事)两种丌同的育儿观 中国家庨徆重规孩子将来是否有出息,能否找个好工作。徆多家长认为,父母责任就是尽力让孩子生活得更好,给孩子创造最优越的生活条件。因此,父母在孩子成长过程中,丌仅生活上无微丌至的照顼,还特别关心孩子的智商,望子成龙望女成凤,除了学习,什举都丌

　让孩子干。至二孩子的独立生活能力、适应能力,以及人际交往能力等却徆少考虑,认为孩子只要成绩好,什举问题都能解决。

　美国家庨的育儿观非帯丌同,他们注重培养孩子适应各种环境和独立生存的能力。基二这种观念,他们十分重规孩子的自身锻炼。他们普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此美国家长注重培养锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。

　(三)两种丌同的教育方式 中美两国在教育孩子的方式上也有徆大的丌同。中国方面大致体现在以下几点: 1.生活上包办代替。中国家长尤其是独生子女的家长,对孩子的衣食住行包办代替,这种包办横向涉及孩子的方方面面,纵向延伸到孩子长大成人。对孩子自主能力的形成非帯丌利。

　2.社交上过度保护。丌少家长怕孩子吃亏戒学坏,二是限制孩子不外界的接触,一旦孩子不小朋友戒同学乀间发生争执戒丌愉快的亊情,多数家长采取袒护自己孩子而指责其他孩子的办法。

　3.经济上任意放纵。徆多家长对孩子的要求有求必应,丌少小学生都拥有手机、数码相机、MP5 等高档消费品,这无形中助长了他们奢华浪费的习惯。

　4.学习上过二严厉。应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想,导致家长们把孩子的学习成绩不能否考取高等学府规为孩子成材的惟一标准,对孩子成绩要求非帯苛刻严格。

　而美国家长重规锻炼孩子独立生活能力,从孩子出生,父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件,让他们在各种环境中得到充分锻炼。第一,宁苦而丌骄,美国家长特别注重培养孩子的吃苦精神。欧美的儿童少年,从小就打工,这就是一种吃苦精神的磨练。寒冷的冬天,当中国的同龄孩子可能还在热被窝里熟睡时,他们早已起来挨家挨户去送报纸了。第事,家富而丌奢。美国的家庨平均收入比中国多几十倍,但他们对孩子的零用钱都有严格的限制和要求。据调查发现,美国 54 的青少年学生没有零用钱,而且年龄越大越丌可能

　拿到零用钱。第三,严教而丌袒。西方人对孩子的缺点错诨绝丌听乀任乀,更丌袒护,而是设法教孩子自己知错改错。另外,美国家长大都丌会对孩子的学习施加太多压力。他们认为孩子感兴趣的知识自然会努力去学,强制他们去做本丌愿做的亊情,反而会伤害孩子的感情不个性。人的兴趣、爱好和才能本来就各丌相同,孩子适吅做什举就做什举,让他们自己走自己的人生道路。成功的家庨教育让孩子在尊重和鼓劫中成长。

　(四)两种丌同的教育结果 由二两国育儿观和教育方式丌同,教育结果也明显丌同。美国孩子从小就表现出徆强的独立生活能力,这体现在:(1)性格倾向积极,遇亊镇定沉着,能不人和谐相处,有兊服困难的毅力,具有创新精神。(2)具有徆强的自立能力。(3)具有适应社会环境的本领。

　不此相反,中国孩子虽然学习成绩上丌亚二西方,但普遍独立生活能力差,缺乏自主意识,缺乏对环境的适应和应变能力,丌懂得人际交往的技巧;怕苦怕累,缺乏同情心和帮助别人的能力;在家丌懂得尊敬自己的长辈,在外缺乏社会责任感。中国孩子的这些个性和特点,恐怕是不我国倾向二“学历教育”有徆大关联,父母希望孩子躲在学校这座象牙塔里寒窗苦读,丌让孩子在风亍变幻的社会里摸爬滚打。

　事、对中国家庨教育现状的分析 中美两国家庨教育哪一种更适应现代社会发展呢?社会发展的动力是人的创造性。随着人类文明的迚步,社会越来越需要全面发展的人才,因为现代社会需要的是有活力的、全面的人。显然,美国家庨教育更能培养个性张扬、有创造力、生存力的“人”,而中国家庨教育培养的是“守觃矩”、“会读书”的所谓的“才”。这是中国家庨不学校“吅作”迚行“应试教育”的结果,这教育的结果将严重影响我国青少年的身心素质。那举,美国的家庨教育有哪些优点呢?不美国的家庨教育相比,中国的家庨教育存在着哪些丌足?当今中国家庨教育的现状有哪些呢?

　(一)美国家庨教育的特点: 1、注重培养平等意识 在美国大人跟孩子谈话永进是蹲下来同孩子脸对脸、目光对规着,体现了家长对孩子的尊重,有利二培养孩子自尊自信。孩子有自由选择的权利,父母负责引导,帮助分析,但最织的选择权在孩子手里。美国人在日帯生活中充分提供孩子参加和表现的机会,无论结果怎举样,总是给予认可和赞许。在这样宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼、勇二创新、充满自信。

　2、注重培养动手能力 在国父母徆重规孩子的创造能力,他们会有意识的为孩子提供环境和条件迚行劳动训练,加强他们的动手能力。美国父母认为劳动能给孩子带来徆多好处,比如:劳动可以培养孩子的独立性;劳动能促迚手脑幵用,促迚智力发育;劳动能促迚身体健庩、增强体质;劳动能促迚良好的个性品质的形成。

　3、注重培养独立能力 在美国,绝大多数 18 岁以上的青少年,都是靠自己挣钱来读书。美国的家长普遍都支持自己的孩子通过打工、做兼职等来锻炼其独立生活的能力。美国孩子从小睡小床,稍大后单独一间,从没听说过孩子不父母睡在一起。

　4、注重培养创造能力 美国人丌会让孩子们去死记硬背大量的公式和定理,而是煞费苦心地告诉孩子们应怎样去思考问题,教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法。竭尽全力去肯定孩子们的一切努力,去赞扬孩子们自己思考的一切结论,去保护和激劫孩子们所有的创造欲望和尝试。他们认为对人的创造能力来说,有两个东西比死记硬背更重要:一个是他要知道到哪里去寻找所需要的;再一个是他综吅使用这些知识迚行新的创造的能力。

　(事)当今中国家庨教育的现状 1、悲观的思维方式造成急功近利的心态

　从如今的等级观念根深蒂固,家长认为只要孩子学习好,其它无所谓;盲目攀比造成心理失落,失落导致恨铁丌成钢,家长的心态变了,孩子的自信也失去了。

　2、重养轻教,重物质轻精神 现在丌少父母仅关注孩子的衣食住行,会忽略孩子内...

篇六：问题:当代家庭教育现状及存在的问题

名 称

　本科生毕业论文（设计）

　册

　学院

　专业

　 班级

　 学生

　 指导教师

　 论文编号

　编

　号：

　论文（设计）

　题目：

　 学

　院：

　专业：

　 班级：

　学生姓名：

　 学号：

　指导教师：

　 职称：

　1、

　论文（设计）

　研究目 标及主要任务 本论文主要想解决以下几个方面的问题: 1、 介绍我国家庭教育现状； 2、 分析现代家庭教育过程中存在的问题； 3、 讨论问题造成的原因及提出对策：

　为了对这些问题进行研究， 首先， 要对现代儿童家庭德育的现状有一些了解； 其次， 通过调查， 总结其存在的问题及影响因素； 最后， 在查阅文献和资料的过程中对解决这一问题提出进一步的建议和对策； 5、 对我国家庭教育的发展趋势进行分析。

　2、

　论文（设计）

　的主要内容 家庭教育作为学校教育的重要支撑部分, 在针对学生的系统教育中有着不可替代的作用。

　但是现代家庭总是忽视了家庭教育的重要作用, 甚至有的家长根本不了解该怎样进行家庭教育。

　不同的社会时期， 时代背景， 决定了 当时社会普遍采用什么形式的家庭教育。

　随着社会生产力的发展， 不同时期的家庭教育方式各不相同， 与社会政治、 经济、 文化生活紧密。

　我古代社会是伦理型社会， 注重培养完美人格是古代教育的重要目 标， 自 觉地将伦理道德教育作为家庭教育的重要内容。

　而现代教育首先是应社会生产对教育的经济功能的迫切需要而产生。

　在每个阶段中， 家庭教育方式都存在不足。

　本文对此进行分析和讨论。

　3、

　论文（设计）

　的基础条件及研究路线 [1] 论文设计的基础条件：

　浏览了众多期刊中有关我国家庭教育发展的文章以及研究成果， 并通过实习过程中的观察、 积累和总结， 在有了理论和实践的基础上创作而成。

　[2] 论文的研究路线：

　主要是结合不同的时代背景， 分别介绍我国传统家庭教育， 现代家庭教育和未来家庭教育的发展趋势。

　以及各阶段发展过程中的不足以及如何应对。

　4、

　主要参考文献 【1】

　黄桂英， 李凤云. 中美家庭教育的比较与启示［J］ . 吉林省社会主义学院学报, 2007, (03) ：

　125 【2】

　王建军. 论中国古代家庭教育思想［J］ . 华南师范大学学报(社科版) ， 2001，（2）：

　59 【3】

　谷忠玉. 我国古代家庭教育思想论要［J］ . 辽宁师范大学学报(社科版) ， 2001， （5）：

　212 【4】

　金一鸣. 教育社会学［M］ . 石家庄：

　河北教育出版社， 1996：

　353.

　【5】

　袁桂林. 现代教育思想专题[M] . 东北师范大学出版社, 1999：

　327 5、

　计划进度

　阶段 起止日期 1 毕业论文选题、 文献调研、 填写毕业论文任务书、 论文开题 进行毕业论文的初稿创作 进行毕业论文的二稿创作 进一步修改论文， 并最终定稿 毕业论文答辩、 填报毕业论文的有关资料 2011.01.04-2011.01.15 2 3 4 5 2010.02.17-2011.03.10 2011.04.02-2011.04.30 2011.05.08-2011.05.30 2011.06.01-2011.06.08

　指 导 教师：

　 年

　月

　 日

　 教研室主任：

　年

　月

　 日

　学校——————本科生毕业论文（设计）

　开题报告书

　 学院

　专业

　届 学生 姓名 指导 教师

　 论 文（设计 ）

　题目

　 我国家庭教育的现状、 问题、 对策及趋势研究

　 专业职称

　讲师 所属 教室 研 教育学 研究 方向

　教育学 课题论证：

　家庭教育是重中之重， 是孩子启蒙教育的重要场所， 它直接影响着孩子的未来。

　成功的家庭教育应该是家长拿出时间和孩子以平等的身份好好沟通、 交流， 认为孩子做得好的要肯定，要加以鼓励； 认为不好的要好好指导， 而不是打骂， 让孩子在尊重和鼓励中成长。

　由于教育方式、家庭环境、 文化、 经济的差异， 中国与西方国家的家庭教育反差很大， 不同时代社会背景下的家庭教育差别也很大。

　随着经济条件， 社会生产力的发展， 各个阶段的家庭内容也随之发生变化。

　本文从此立题， 阐述各阶段家庭教育产生的社会背景、 内容， 发展过程中出现的不足及应对策略。

　方案设计：

　此课题将从以下几方面进行研究：

　1、 家庭教育概述 （1）

　什么是家庭 （2）

　家庭教育的定义 2、 中国现代家庭教育现状 （1）

　传统家庭教育向现代家庭教育转变的时代背景 （2）

　现代农村的家庭教育现状与存在的问题 （3）

　现代城市的家庭教育现状与存在的问题 3、 现代家庭教育问题产生的原因及对策 （1）

　现代家庭教育问题产生的原因 （2）

　对策 4、 家庭教育发展趋势 （1）

　家庭教育成为政府行为的格局将更加明朗 （2）

　素质教育将成为家庭教育的核心内容 （3）“学习型家庭” 将成为众多家庭的必然选择 （4）

　祖辈仍然是家庭教育的一支重要力量 （5）

　家庭教育指导的需求增强且呈多元化 （6）

　家庭教育与学校教育的合作将更加密切 （7）

　社区教育对家庭教育的影响加大

　进度计划：

　2010. 12. 19－2010. 12. 30：

　指导教师和学生进行双选， 确定对应的名单；

　2011. 01. 04-2011. 01. 21: 毕业论文选题、 文献调研、 填写毕业论文任务书、 论文开题；

　2011. 03. 07-2011. 04.

　07：

　进行毕业论文的初稿写作；

　2011. 04.

　15-2011. 04. 30：

　进行毕业论文的二稿写作；

　2011. 05. 08-2011.

　05.

　30：

　进一步修改论文， 并最终定稿；

　2011. 06.

　01-2011. 06.

　08：

　论文答辩、 填报毕业论文的有关资料。

　指导教师意见

　指导教师签名：

　年

　月

　 日 教研室意见：

　 教研室主任签名：

　年

　月

　 日

　 Wenxi anzongshu

　家庭教育理论现状研究：

　在家庭教育目标方面， 中外由于受到社会文化、 历史背景、 思维方式等多方面的影响， 家庭教育目标也各异。

　中国家庭教育一直将成才教育作为终极目标， 因而中国的父母希望自己的孩子有一个美好的将来, 希望把自己的孩子培养成一个社会有用之才，“望子成龙” 、“望女成凤” 就是这一目 标的现实体现。

　改革开放以来， 人们对家庭教育目标的共性的认识， 越来越具有一个清晰的轮廓: 即将子女培养成为一个具有健全人格的、 具有独立个性的、 有益于社会的合格公民。

　有什么样的教育目标, 就会有什么样的教育内容。

　中国家庭教育作为学校教育的延伸, 重视读书, 偏重智力的开发与投资, 相对忽视生活能力的培养和锻炼。

　美国的家庭教育是外国家庭教育方式的代表。

　美国的家庭教育一直将成人教育作为教育目标。美国父母希望把自己的孩子锻炼成一个能生活自理的“独立人” 。

　有什么样的教育目标, 就会有什么样的教育内容。

　中国家庭教育作为学校教育的延伸, 重视读书, 偏重智力的开发与投资, 相对忽视生活能力的培养和锻炼。

　美国家庭教育内容却十分丰富, 注意让孩子在体力、 认知、 语言、 社会性、 情感上获得和谐发展, 所以很多人也把美国家庭教育称之为真正的“素质教育” 。

　家庭教育的发展趋势：

　21 世纪是知识经济时代， 由于新技术革命的迅猛发展、 人才竞争的加剧，“数字化生存” 的网络世界的存在， 各行各业的发展将产生重大的变革。

　在新世纪里， 我国家庭教育将呈以下发展趋势：

　1、 家庭教育成为政府行为的格局将更加明朗。

　2、 素质教育将成为家庭教育的核心内容。

　3、 “学习型家庭” 将成为众多家庭的必然选择。

　4、 互联网将成为家庭教育的好帮手5、 祖辈仍然是家庭教育的一支重要力量。

　6、 家庭教育指导的需求增强且呈多元化。

　7、 家庭教育与学校教育的合作将更加密切。

　8、 社区教育对家庭教育的影响加大。

　家庭教育过程中产生的问题：

　市场经济的快速发展， 让我们也加快了 生活的节奏， 我们忙于工作， 疲于应付生活， 却往往忽视了 对下一代的教育。

　我们可能认为孩子的主要教育是在学校， 老师教给的才算是真正的教育， 其实这种想法是很错误的。

　俗话说：

　父母是孩子的启蒙老师， 这句话一点都没有错， 因为孩子最先接触的是父母， 是家庭。

　这种教育是早期的， 是耳濡目染的。

　可是在现代的生活中， 由于社会压力大， 父母在儿童的家庭教育中， 急于求成， 追求片面智力的发展， 忽视了其他因素， 造成教育问题层出不穷。

　主要从以下几个方面来阐述: 1、 缺乏和谐的家庭氛围。

　2、父母思想落后， 教育不当。

　3、 父母自身素质低下， 不能以身作则。

　从传统观念上看， 父母是教育者， 子女是受教育者。

　但这种关系不是绝对的， 不是固定不变的。因为父母与子女在人格上是平等的， 谁是教育者， 谁是受教育者， 是在不断变化着的。

　有的时候，父母是教育者， 但有的时候， 子女是教育者， 父母则是受教育者。

　特别是在知识爆炸、 高科技迅速发展的今天， 我们更应提倡父母向孩子学习， 父母不应以“当然教育者” 自居。

　父母应确立终身 学习的理念， 具有自 主的学习动机， 向书本学习， 向社会学习， 向大自然学习， 向现代科技学习， 与孩子共同学习， 不断提高家庭教育的文化含量， 开拓与孩子沟通的渠道。

　参考文献依据：

　马墉. 中国家庭教育史［M］ . 湖南：

　湖南教育出版社, 1997.

　 对文献资料的概括分析：

　在我国的家庭教育发展史中， 我国的家庭教育方式受儒家思想影响深

　远， 素有重视家庭教育的优良传统， 并且形成独特的家庭教育思想体系。

　作者认为家庭教育的内容应该包括家庭德育、 智育、 体育、 美育、 劳动教育， 并指出当代家长必须重视培养孩子竞争的意识、适应社会和竞争的能力改革开放之后， 尤其是上世纪 90 年代以来经济、 文化的发展促进了家庭教育的迅猛发展。

　家庭教育出现了许多前所未有的新特征。

　家庭教育的对象、 环境、 内涵正发生着悄悄的变化。

　本科生毕业论文（设计）

　翻译文章

　外文文献：

　[1] . 格瑞芬(Griffin) . Comparison of Family Education and Enlightenment [M],外语教学与研究出版社.

　翻译：

　家庭教育指的是在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响。

　美国人在日常生活中充分提供孩子参加和表现的机会， 无论结果怎么样， 总是给予认可和赞许。

　在这样宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼、 勇于创新、 充满自 信。

　但是美国人对孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护， 而是设法教育孩子自己知错改错。

　美国家长也对孩子体罚， 但却是在尊重孩子平等人格的基础上进行的。

　家庭存在于人类有史以来的所有社会中， 不论是在过去还是在现在， 家庭是社会的细胞， 是社会不可分割的一部分， 也是一个国家的基础。

　从我们来到这个世界的那一刻起直到我们独立， 我们的大部分时间都是和父母一起度过的。

　父母是否教育自己的孩子以及是否关心孩子的发展方向， 都将对社会的发展产生深远的影响。

　从古至今， 许多思想家都高度重视家庭教育。

　“一个能够管理一个国家和世界的人一定是一个受过良好的教育而且能成功地支撑起自己家庭的人。

　” 正如中国儒家学说所论述的， 家庭教育是治理国家的基础， 所以每一个人都要把国家兴亡和教育联系在一起。

　家庭是影响儿童身 心发展的重要因素， 直接或间接地影响儿童的发展轨迹和学习的准备。

　正如爱瑞克森研究院院长萨缪· 米赛尔教授指出的：“入学准备不仅是儿童自身的问题， 而且是一个儿童与环境的互动过程。” 家庭作为影响儿童入学准备的重要因素， 越来越引起人们的重视。

　然而， 目前的许多研究和调查中都明确指出， 不同社会经济地位家庭的儿童在入学准备方面存在着显著的差异。

　家庭教育不同于学校教育的一个重要特点是爱的教育。

　然而也许是中国传统文化讲求含蓄的缘故， 中国家庭不善于表达爱， 情感教育很薄弱。

　中国父母与孩子的沟通也是极富中国特色的。

　中国家庭中反复出现的一个字是“不”、“不能”、“不行”、“不要”， 中国集体教育除了用否定词来指导孩子的行为外， 还习惯于对孩子说“应该”。

　这都是家长权力色彩的体现。

　这样生冷的命令字眼使得情感教育受阻。

　 附原文：

　Family Education refers to the process of family interaction on children"s growth and development of the parents produced on Education. Americans in their daily lives to provide the full participation and performance opportunities for children, regardless of the results of how to always give recognition and praise. In this relaxed environment where the children grew up cheerful and lively, creative and confident.But the Americans never left unchecked child"s shortcomings and mistakes, but not partial to, but try to educate their children themselves know our mistakes and error correction. U.S. parents that corporal punishment of children, but it is respect for the child on the basis of equality of personality Families exist in all societies in human history, whether in the past and now, family is the cell, is an integral part of society, but also a national basis. We came to this world from the moment until we have independence, most of ...

篇七：问题:当代家庭教育现状及存在的问题

0卷第6期)2010年12月潍坊学院学报J ournal ofW ei fang U ni versi tyV01．10 N o．6N O V．2010目前我国家庭教育中存在的主要问题及对策’王( 潍坊学院，山东玲潍坊261061)摘要：家庭教育是相对于学校教育、社会教育而言的一种重要的教育形式。家庭教育的成功与否将直接关系到下一代人才的素质高低，从而影响到整个社会的发展进程。本文从四个角度探讨了目前我国对儿童、青少年的家庭教育中所存在的主要问题及解决的对策，以引起广大家长朋友的注意，反思自己的教育行为，使我国的家庭教育发挥越来越大的作用。关键词：家庭教育；问题；对策文献标识码：A文章编号：1671—4288f2010) 06--0140--03中图分类号：G 446家庭是人们出生的地方，是人们最初的生活环境，也是人们一生中生活时间最长久的环境，即是人们接受最初教育的场所，也是人们接受终身教育的地方。凡是出生在一定家庭并生活在一定家庭的人，都要深深打上家庭的烙印。作为承担家庭教育的主要责任人一父母，既是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师。父母的言行举止、为人处事、个性特征、品德修养、知识水平、兴趣爱好都会在有意无意中影响到一个人的发展。本文主要就我国家庭教育存在的问题及相应的教育对策进行一定的探讨。1家庭教育存在的问题1．1重视智力开发，而相对忽视孩子良好个性的养成许多家长只重视孩子的文化学习和智力开发，而忽视对其良好个性品质的培养。孩子的学习成绩及考试分数是家长关注的焦点，也是家长最敏感最能引起情绪波动的关键所在。为了让孩子学习好，一些家长挖空心思、想尽办法找好学校、找好班级；有的家长自己节衣缩食，省吃俭用，从牙缝里也要挤出钱给孩子买钢琴买颜料。家长把大量的时间和精力放在了孩子的学习成绩和特长培养上，却忽视了对孩子优良个性的培养。一些学习成绩非常优秀的学生，待人却非常冷漠、自私，考虑事情一切以自我表现为中心，心理素质非常脆弱，经不起一点挫折。1．2过分看中孩子的分数x万方数据

　万方数据

　潍坊学院学报2010年12月事物，也可以让孩子尝试简单的劳作，让他看一些自己喜欢的图书。孩子都是好动的，家长应为孩子创造各种各样的机会，如：画图、剪纸、锤击、塑泥等。随着时间的推移，孩子积淀的越来越多，他们的想象就越广泛，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法。其次，尊重孩子的自尊心，父母对孩子的教育要遵循孩子身心发展的客观规律，保护和培养孩子好奇、好问、好动的天性。对于孩子的错误，父母进行教育时最好用积极的鼓励，而不是消极的命令，用言语来激励孩子，会使他处于主动的地位，这样孩子学会的事情就会越来越多，学习能力也会有很好的提高，做事情的自信心就会增强，创新能力才会有良好的发生点和增长点。2．3根据孩子的实际水平和意愿确定恰当的期望值建立在孩子实际水平上的期待才能产生最大的推动作用。希望孩子成才是每一位家长的心愿，但在实现这一心愿的时候，父母切记不要把自己的愿望强加在孩子身上，逼着孩子去实现自己未曾实现的理想，而应从孩子的实际出发，尊重孩子个人的意愿和兴趣，帮助孩子确立适当的目标，脚踏实地地通过一个个具体的小目标的实现去达到长远的目标。我们每一个人都有这样的体验，当我们处于一个宽松的环境中，身心都很放松舒畅的时候，我们的工作效率就会大大地提高。同样的道理。孩子的学习同样需要一个宽松自由的环境，没有心理上的压力。没有思想上的负担，学习起来心情舒畅，思维活跃，自然能取得理想的成绩，而且极易发挥人的潜能。因此，明智的家长应首先给孩子一个宽松的自由的空间，让孩子自由地呼吸，自由的生活。只有心灵自由了，才能指望一个孩子最大限度地发挥他的潜能。注重培养孩子独立意识与适应社会的能力2．4当今社会既是一个提倡竞争的社会，也是一个崇尚合作的社会；既看重一个人的能力水平，也看重一个人的个性魅力。总而言之，社会需要的是一些综合性人才，硬件、软件都要齐备的全面发展的人才。这就要求家长不仅要注重孩子在学校里的表现，还应当教孩子一些如何在社会上立足的基本常识，简而言之，也就是要教孩子学会生存。可以说，现在很多孩子都普遍缺乏独立存在意识和能力。做作业时，由家长陪着；遇到困难时，由父母顶着，及至真正面l 临危险情境时。则手足无措，不知如何应对。即便已经长到自己能照顾自己的年龄，表现得仍像个幼儿。美国一位教育学家说过：“ 生命是第一位的。没有人，一切名誉、利益和成就都无从谈起。因此，教给孩子知识应该包括应对突发事件和保护自己这样一种生存能力，并且将此作为人生重要的一课” 。作为家长。在培养孩子的独立与生存意识时，可以从简单的小事人手，比如让孩子做好自我服务，自己的事情自己做，另外，要向孩子介绍一些生活常识，如遇到问题如何自救和向他人求救等等，这样，随着经验的不断累积，孩子的独立意识就会越来越强。参考文献：[1]孙士杰．外国教育思想精粹[M ]．北京：中国档案出版社。2000．[23黄金愈．素质教育在美国[M ]．广州：广东教育出版社．1999．一142一万方数据( 责任编辑：肖恩忠)

　目前我国家庭教育中存在的主要问题及对策目前我国家庭教育中存在的主要问题及对策作者：王玲作者单位：潍坊学院,山东,潍坊,261061刊名：潍坊学院学报英文刊名：JOURNAL OF WEIFANG UNIVERSITY年，卷(期)：

　参考文献(2条)参考文献(2条)2010,10(6) 1.孙士杰 外国教育思想精粹 20002.黄金愈 素质教育在美国 1999

　本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_wfxyxb201006039.aspx

篇八：问题:当代家庭教育现状及存在的问题

我国家庭教育面临的挑战、 问题与对策□杨雄内容摘要研究发现， 中国的家庭结构不再是影响子女成长的关键因素， 而夫妻关系、亲子关系更为重要。

　环境变量成为影响家庭教育质量的重要因素。

　由 于独生子女社会背景，当 前中国不少父母对孩子教养方法上的主要问题有：

　交往上的 “过度保护”； 生活上的 “过分溺爱”； 学业成绩与未来职业上的 “过高期望”。

　究其原因，（ １）

　家长在家庭教育观上存在偏差， 父母的“知”、 “行” 分离现象突出 。（ ２）

　当前家庭教育缺乏科学理论指导。（ ３）应试教育理念仍较深地影响着中国父母。关 键 词家庭教育环境变量亲职教育作者杨雄， 上海社会科学院研究员、 青少年研究所所长、 上海市家庭教育研究中心主任。（ 上海：

　２０ ０ ０ ２０）我国是一个具有重视家庭教育传统的国家， 但在新中国建立之后相当长的历史阶段， 经济、 社会的不发达和受左倾思潮的影响压抑了家庭教育。

　改革开放之后、 尤其是上世纪 ９ ０年代以来经济、 文化的发展促进了 家庭教育的迅猛发展。

　家庭教育出现了 许多前所未有的新特征。

　家庭教育的对象、 环境、 内 涵正发生着悄悄的变化。

　然而， 在独生子女背景的当下， 我国家庭教育面临许多新挑战、 新问题。

　这些问题的症结何在？ 我们又如何应对？ 这是本文论述的主要内 容。当代家庭教育内涵发生了新变化以往的教育学著作中， 通常是把家庭教育理解为父母对于子女的批评、 指导、 培养和管理等活动。

　在美国， 通常把家庭教育称作家庭生活教育， ２０世纪 ６０年代大多数美国学者认为， 家庭教育是家庭内 部的事情， 是对家庭成员进行家庭中的角色与责任的教育， 以使每个人承担自 己的义务， 保证家庭的和睦。

　进入 ７ ０年代之后， 美国 学者如 莱温 （ Ｌ ｅ ｖ ｉ ｎ ．１９ ７ ５）

　强 调家庭教育应 当 增 进人际关系 ，认为家庭教育是“增进家庭生活并协助个人更加了 解各种人际关系中的自 己 的一种教育方案”。

　到了 ８ ０年代后期，美国学者如达林 （ Ｄａ ｒ ｌ ｉ ｎ ｇ ．１９ ８ ７ ）

　更倾向于把家庭生活教育当成全面提升人的生活水平与生活素质的手段， 指出 家庭生活教育就是“透过个人与家庭其各层面环境资源间的互动状况， 来保存及改善人类生活品质”。

　在 ９ ０年代后期以后的家庭教育则吸收了终身学习的思想， 提出 家庭教育不仅仅是家庭中的人际间的事， 而是所有家庭成员适应社会的学习与成长活动。

　在当代构建和谐社会和整个社会进步与人的发展的过程中， 家庭教育已不仅仅是学校教育的延伸和补充， 而是同学校教育、 社会教育既有密切联系、 又各有独立体系的现代国民教育的重要组成部分。近年来我国学术界对于家庭教育认识的深化， 可归结为如下几个方面：（ １）

　从认为家庭教育就是家庭内 部的事情， 发展到家庭教育是关乎社会的事情；（ ２）

　从认为家庭教育的任务就是学习 生活技能、 处理家庭人际关系，发展到在各个方面促进家庭成员 的身心健康和全面发展；（ ３）

　从认为家庭教育就是家长 （ 父母长辈）

　对于子女的教育， 发展到 家庭成员 之间 的 互相关心、 爱护、 帮助和指导；（ ４）

　从认为家庭教育只是对学前儿童的教育， 发展到终生教育， 即人的一生始终都受家庭教育。

　近年来学界研究表明， 家庭结构不再是影响子女成长的关键因素， 而夫妻关系、 亲子关系更为重要。

　夫妻关系 （ 父母关系）

　是家庭关系的中枢， 如果夫妻两人失和势必影响整个家庭的心理气氛， 进而影响他们建设家庭和教育子女的情绪； 亲子关系直接伴随着两代人交流的过程， 亲子关系出现障碍势必影响家庭教育的效果； 而家庭网络已成为影响儿童成长的重要途径。教育纵横２００７・ ２６ ８

　教育纵横家庭教育的社会环境面临新挑战研究表明 ， 环境变量是影响家庭教育质量的 重要因素。

　当前我国家庭教育面临的挑战主要有以下 ４个方面：第一是独生子女成为家庭生活的中心。

　目 前， 城市中的小学生几乎都是独生子女。

　按照国 外 “智 力 汇合” 理论， 独生子女比多子女家庭更易受到父母在经济、 精力、时间上的投注与关爱。

　其有利条件是双亲和其他家庭成员对独生子女倾注的感情和教育精力， 可以达到最大的可能值； 不利方面， 这又容易 造成双亲对于子女的过度关心、过高期望及以溺爱子女为特征的不良教育态度， 反而不利于儿童的心智成熟与发展。第二是家庭中人际关系趋于简单。

　现代家庭中， 由于祖辈到孙辈呈减数排列， 传统大家庭中那种复杂多角 的人际关系逐渐消失。

　美国家庭问题专家沙波特指出， 家庭中人际关系的复杂程度取决于家庭成员的数目 。

　他引 用公式计算家庭关系的次数。

　据此， 一个 １０口 之家， 就存在有４ ５种关系， 若为 ３口 之家， 则仅存 ３种关系。

　家庭成员的相对减少， 使家庭人际关系由复杂走向单纯。

　这也使家庭成员 在家庭生活中 领会不到 全部复杂的 人际和交往关系， 也就体验不到传统式家庭生活的社会经验。

　这会给家庭教育带来较大影响。第三是家庭中“亲子关系” 现象趋于多维。

　在家庭变动不甚明显的社会里， 家庭成员几代人在价值方面的差异并不显著。

　而在社会生活节律日 益加速的当代， 生活方式的 多元和易 变， 不仅使得家庭在两代人之间 出 现了 “代沟” 现象， 而且也导致了 同代家庭成员之间的诸种价值观差异。

　一般情况下， 年龄每相差 １０年的人， 就可以明 显地看出 他们在生活、 时尚 、 风格等方面存在差异。

　目 前，这种心理差异现象的时间间隔已经明显缩短。

　在现代独生子女家庭中， 儿童没有同代人， 这就进一步加剧了 “亲子关系” 的多维化现象。

　家庭成员之间同时并存着多元的价值观、 得失观和趣味标准， 必然会影响到家庭教育功能的各个侧面。

　比如， 祖辈与父辈、 丈夫与妻子， 对儿童的教育要求、 教育态度、 教育方式、 教育评价标准等方面， 就可能有着较大的差异。第四是大众传媒迅猛发展对家庭教育带来隐性冲击。随着电视、 电话的普及， 加之电脑大量涌入家庭以及信息高速公路的 开通， 社会影响进入家庭领域的 途径越来越多， 周期越来越短。

　尤其是网络上的各种信息给青少年的影响是具有颠覆性的 。

　现代家庭如 何调节和控制 社会影响， 如何行之有效地在教育子女方面实行家庭影响和社会影响的良性组合， 是当前家庭教育面临的新挑战。中国父母的育儿观及家庭教育存在的问题许多调查表明， 中国父母的育儿观念与西方国家明显不同。

　西方国家父母育儿着眼于培养孩子具有适应各种环境和独立生存的能力。

　基于这种观念， 西方许多国家的家庭十分重视孩子从小的自 身锻炼。

　他们普遍认为， 孩子的成长必须靠自 身的力量。

　因此， 要从小就形成自 立的意识和独立生活的能力， 在劳动和艰苦的环境中去克服困难，磨炼意志， 发展各自 的才能和特长， 增长才智， 并形成刻苦、 节俭等品质。

　在这种潜移默化的过程中， 随着年龄的增长逐渐促其成为具有独立生存能力 和社会责任感的 公民。

　与西方国家相比， 中国父母的育儿观有很大不同。

　中国的不少家庭父母育儿往往着眼于孩子将来有出 息、 有个好职业、 一生能在顺境中度过。

　基于这种企盼， 多数家长认为， 父母对孩子的责任就是让他们生活得好。

　孩子成长中能给他们多少幸福就给他们多少幸福。

　一句话， 若能给孩子创 造最优越的 生活条件， 再苦再累 也心甘情愿。

　为此， 在孩子的成长过程中， 除生活上加倍关心外， 父母最关心的是孩子的智育。

　为使孩子学习好， 能成龙成凤， 除了 学习 ， 什么都不让孩子干。

　至于孩子的独立生活能力 、对未来社会的适应能力， 以及公民意识等则很少考虑， 有的甚至不考虑。由于育儿观上存在着根本的差别， 导致教养孩子的方式方法也完全不同。

　西方国家的家长从锻炼孩子的独立生活能力 出 发， 对孩子的 教养采取放手而不放任的 方法进行。

　即根据不同年龄让孩子做自 我服务性的劳动和各种力所能及的事情， 从动手中发展他们的爱好和特长。

　与西方国家相比， 中国一些家长对孩子的教养方法有不少欠妥之处， 大致可归 纳 为如 下几点 。

　其一， 社交上的 “过度保护”； 其二， 生活上的“过分溺爱”； 其三， 学业成绩与未来工作上的“过高期望”。

　由于育儿观和教养方法的不同，其教育结果也表现出明显不同。

　西方国家的儿童、 少年从小就表现出， 一是具有很强的自 立能力； 二是具有适应市场经济的 头脑； 三是具有适应社会环境的 本事。

　与此相反， 中国的儿童、 少年乃至大学生， 虽然学业上不亚于西方， 但普遍表现出 独立生活能力差， 缺乏自 立意识， 依赖性强， 做事被动， 胆怯； 缺乏适应环境和应变的能力， 不懂得恰当交往的技巧， 人际关系差； 怕苦怕累， 只要求别人照顾， 却缺乏同情心和帮助别人的能力； 在家不知关心自 己的长辈， 在外缺乏社会责任感。

　究其原因， 中国家庭教育存在的主要问题可以归纳为：第一， 家长在家庭教育观上存在偏差， 父母的“知”、“行” 分离现象突出 。

　２０ ０ ５年上海青少年研究所的调查显示， ０－ ６岁 儿童的 父母养育方式绝大多 数为 “放任型”，即一方面对孩子给予的关注有限， 另 一方面对孩子提出 的６ ９

　发展要求也非常少， 属于“随便孩子怎么样” 的状态。

　而１２－ １８岁儿童的父母的养育方式则更多倾向于“专制型”，也就是对孩子的拒绝性高， 而情感理解性低， 要求多， 但给予的肯定少。

　尽管今天独生子女父母基本认同德育是家庭教育的重要任务， 但在实际教育过程中“轻道德、 重智力” 现象又十分突出 。

　上海社科院青少年研究所 （ ２０ ０ ５）的 调 查 发 现 ， 父 母 主 观 上 将 “ 道 德 教 育 ” 排 在 第 一 位（ ５２．８ ％）

　， 第二是“生活习 惯培养”（ １８ ．３％）

　， 第三才是“智力开发和学习 教育”（ １５．１％）

　； 但在现实中， 家庭教育任务排序却是“智力 开发和学习 成绩教育”（ ４ ６．４ ％）

　、“道德品 质教育和如 何做人”（ ４ １．６％）

　和 “生活习 惯教育”（ ５．９ ％）， 这一主客观上的差异正体现了 父母“知”、“行” 的分离与冲突。

　同 时调查还显现， 越是年轻的父母在家庭中给予孩子的道德教育越少。第二， 家庭教育缺乏科学理论指导。

　在我们的研究中发现：

　在上海市区的 ６－ １４岁 孩子的家庭教育中， 父母一旦出 现分歧， 只 有 １１．８ ４ ％的父母会去请教教育专家， 大部分父母不知或很少寻求教育专家的帮助。

　父母发现孩子的问题后， 只 有 ３．６％的父母会“看家庭教育方面的电视节目 、 报刊或请教专家”。

　家长们缺乏向 专家咨询请求帮助的意识， 致使当前家庭教育缺乏科学理论的指导而陷入了经验模式。

　据广州市穗港青少年研究所的一项最新调查发现， 近 １０年来 （ １９ ９ ５－ ２０ ０ ４）

　， 广州 青少年对父母教育方式的不满由 ２３．２％增长到 ４ ２．８ ％。

　家庭教养方式不当 的直接后果是孩子不愿意与父母进行沟通， 而沟通是了 解孩子思想的唯一途径， 最终会导致家庭教育的失败。

　同 时，研究显示， 温暖理解民主型的教养方式则能给独生子女心理和人格发展提供广阔的空间， 有助于他们创造力的培养和良好学习习惯的养成。第三， 应试教育理念仍较深地影响着中国父母。

　出 生于 ２０世纪 ７ ０年代的年轻父母对孩子的学历期望偏高， 早期儿童家庭教育中学习比重过大， 年轻父母普遍存在较高的育儿焦虑。

　我们的研究发现， ０－ ６岁 独生子女的年轻父母更多地认同 “学习 第一”， 在比例上甚至高于 ６－ １４岁 、１９－ ２５岁 两组孩子的 父母。

　而且， 从对高学历的 期望上，也反映出越年轻的父母对孩子的教育期望越高， 越倾向于高学历。

　０－ ６岁 儿童的父母希望孩子“本科或本科以上”的 达到 了 ８ ９ ．８ ％， 而 １９－ ２５ 岁 组的 父母客观上 希 望孩子“本科或本科以上” 的为 ７ ７ ．２％。

　北京中央教科所的 调查也证实：

　中国 父母最关心孩子的求知 （ ８ ５．９ ５％）

　， 求知在孩子的各类素质中排到了首位， 而孩子的实践 （ ４ ０ ．８ ６％）、创新 （ ３９ ．２４ ％）

　、 审美 （ ３６．８ ０ ％）

　等素质却被忽视。

　而云南省少工委对该省 １２９个县市区未成年人家长进行的调查则显示， 父母最关心孩子是否学到了 知识， 他们评价孩子的首要标准是学习成绩。

　这说明， 尽管素质教育已喊了 很多年， 应试教育的观念仍然根深蒂固。

　在应试教育理念的操纵下， 导致了许多家庭教育的误区。

　最明显的就是家庭教育的学校化， 表现为家长为孩子请家教， 双休日 补课，寒暑假上各种辅导班， 使家庭教育单纯的重复和延续学校教育的内容。

　由此导致了 家庭内 部“代际关系” 的紧张和孩子的逆反心理、 厌学等问题的产生。关于家庭教育实施中的若干对策第一， 尽快制定国 家层面上的 “家庭教育法”。

　目 前世界不少国 家都制 定了 家庭教育法规。

　如 日 本政府 １９ ４ ８年 ７月 公布、 １９ ４ ９年元月 开始施行的《日 本少年法》。

　法国 、 德 国 也都 制 定了 有 关 家 庭 教 育 的 法 律 。

　瑞 典 国 会１９ ９ ４年通过《父亲法》， 这项法律强迫父亲在新生婴儿出世后， 要请假 １个月 在家帮助妻子照顾婴儿。

　如果不这样做， 将不能享受政府所给予的一个月 的薪水津贴。

　巴西政府规定， 任何人结婚之前， 都要学习 两周 的家庭学课程，家庭学课程中包括家庭教育问题， 集训结束后， 考试合格者才能办理结婚登记手续， 否则就不能成家， 婚后出 生的孩子也不为法律所承认。

　这些都是不同国家根据不同的国情， 制定的确保家庭教育顺利实施的一些法律措施。为此， 建议全国人大尽快制定“家庭教育法”， 从法律地位来保证家庭教育的 开展。

　时下， 厨师、 电工、 车工、 刨工、 美容师、 驾驶员、 公务员等行业都要进行资格考试， 持合格证才能上岗， 家长作为一个知识化、 专业化要求相当 高的 “岗 位”， 更应该持“家长教育合格证” 上岗。

　各级教育部门和每个社区可以通过开办“家长教育学校”， 从各个方面多个角 度对家长进行强制性培训 （ 如要做父母， 首先要接受综合性培训 ， 拥 有“家长...

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