小学英语教案检查优点和不足6篇

小学英语教案检查优点和不足6篇小学英语教案检查优点和不足　英语教案检查小结2篇　为了加强和规范教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学质量稳步提高，大学英语教研室根据教务处及基础部的部署，下面是小编为大家整理的小学英语教案检查优点和不足6篇,供大家参考。

篇一：小学英语教案检查优点和不足

　为了加强和规范教学管理， 保证和维护正常的教学秩序， 确保教学质量稳步提高， 大学英语教研室根据教务处及基础部的部署， 于 XX 年 3 月 5 日前对教研室教师的教案进行检查。

　本学期我们教研室共有 25 名教师担任 08、 09 级各系、 各专业的公共英语教学任务。

　现将本次检查工作的有关内容报告如下：

　 1. 备课量全部达到学校的要求， 备课储备量均达到 2 周， 部分教师备课量达到六周。

　各位教师能够按照学校和基础部的要求， 在寒假期间， 认真备课， 并形成教案和讲稿。

　承担着 08 级教学任务的教师， 对老教案和讲稿进行了整理和规范，并制定了相应的教学计划。

　 2. 同头课集体备课， 教案和讲稿为新内容。

　在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课， 对课时安排， 难重点等各项内容达成了统一认识。

　 3. 备课分为教案和讲稿， 格式规范， 书写认真。

　教研室的大部分教师， 特别是青年教师， 在备课上投入大量精力。

　年轻教师的教案不仅语言知识充分详细， 他们更利用网络等现代化教育技术， 下载了大量的语言文化背景知识， 极大地丰富了教学内容。

　教案中既体现了教学目的、 教学手段、 教学方法， 又包含了板书、语言等教学艺术， 形式设计新颖， 重点突出， 层次分明。

　 4. 大部分教师准备了电子教案。

　许多教师特别是年轻教师都精心制作了电子课件。

　设计新颖， 色彩丰富， 趣味性强， 将所学知识与政治、 学生关心的热点有机地结合起来， 有些教师在课件中穿插了与课文内容相关的视频， 极大地丰富了授

　课内容， 也在一定程度上提高了学生的学习积极性。

　 5. 讲稿部分内容丰富， 资料翔实并富有创新性。

　从教案的内容可以看出大多数教师在备课上所倾注的努力。

　一些教师， 在教案的内容和安排上有创新， 使之更适应所教学生的层次和专业。

　 6. 个别教师有待提高。

　虽然大多数教师都能以认真的态度准备教案和讲稿， 但仍有个别教师没有按照统一要求填写教案， 教研室主任已经作出了督促。

　在检查备课情况方面， 教研室还应加大力度， 严格要求。

　 英语教案检查小结（2）：

　 本学期， 英语组在学校领导的指导和关心下， 在全体英语组成员的无私奉献和共同努力下， 顺利完成了本学期各年级的教学任务， 并积累了一定的教学、 教研工作经验， 现在总结如下：

　 一、 主要工作：

　 1.根据本校的实际情况， 开学初， 各年级英语老师制定了切实可行的计划， 对各项活动都做出了具体的安排。

　计划内容注重科学性、 可行性和参与的积极性相结合。

　并且， 对于具体任务的责任落实到个人， 其他成员积极配合， 做到人人心中有数。

　 2.抓教学常规。

　 1）

　英语组严格按照学校要求， 每月按时对英语老师的教案和作业批改进行检查， 每个老师都认真负责， 在备课方面一丝不苟， 既专研了教材， 又结合了我校学生英语学习的实际情况。

　 2）

　集体备课， 开学伊始， 英语老师参与了 外校的英语集体备课， 每周三、 四不辞辛苦地到外校参与他们的英语集体备课， 向他们学习英语教学的好方法。

　3.充实学生活动。

　举办了小学生英语课文话剧表演比赛。

　这个比赛从筹备到举行

　花了整整一个月的时间， 从班级筛选优秀小组到给组员指导，

　英语组的全体老师都全程参与。

　4.较好地完成了教学检测系统的工作。

　先是组织学习了英语教学大纲、 熟悉英语课程标准， 明确单元知识点， 然后上传； 然后又针对单元知识点出测试题， 完成了本期题库的试题输入。

　 二、 工作亮点：

　1）

　从日常工作， 到活动开展， 大家都齐心协力。

　如教学档案，就由魏芳芳、 孙秋香、 郑莎、 谭林霞、 孟瑜、 龙娟红认真完成。

　2 孙秋香利用中午休息时间辅导九年级学生进行英语专项训练， 帮助毕业生做最后的冲刺。

　3）魏芳芳、 郑莎积极筹备小学生英语表演比赛， 小学英语老师利用午休辛勤辅导参加表演比赛的学生。

　 4）

　为了 提高小学生英语学习兴趣， 增强自信心， 魏芳芳、 郑莎利用中午休息的时间开设了二年级英语兴趣班， 受到了学生和家长的欢迎和认可， 兴趣班中的 9 位二年级的小同学还在六一汇演中为全校师生献上了 一台精彩的全英文话剧《灰姑娘》。

　 三、 还需努力的地方：

　 1.要继续完善常规， 并严格执行。

　检查中我们发现， 备课有时还存在要素不齐全、 如有的未备教法、 学法， 作业设计、 板书设计、 小结、 反思。

　有的过程较简略。

　作业布置不精当， 批改欠规范。

　 2.要继续勤奋、 刻苦钻研业务， 提高教育教学的实践能力与理论水平。

　我们通过检查工作发现， 有的英文书写不准确、 不规范、 课堂教学用语表达欠流利、 丰富。

　驾驭课堂能力较弱。

　教学无环节， 教学方法比较单一。

　还不会做学生思想工作， 跟学生进行情感交流。

　口头表达与书面表达能力尚不强， 理论水平不高。

　3.要进一步提高工作质量。

　各项工作的质量都要提高， 尤其是教案质量、 活动质量目前还处于较低水平。

　 总之， 在本学期的工作中， 我们取得了一定的成绩， 但成绩只能代表过去， 我们要以饱满的精神， 开拓进取， 为我校的教育教学工作上新台阶而继续努力。

　参考文献 1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》

　（中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）

　2、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社 党建读物出版社）

　3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）

　4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》（国家行政学院出版社）

　5、《朱镕基上海讲话实录》（人民出版社）

篇二：小学英语教案检查优点和不足

　 上周三小学英语组在教导处的指导下，进行了教案、作业的检查。检

　查目的在于发掘优点、改善不足，进行查缺补漏。现总结如下：

　英语教案优点：

　1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真，作业次数够。

　2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。

　3.课前准备充分。注重运用图片、单词卡等激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

　存在的问题：

　1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。

　2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

　英语作业优点：

　1.作业次数充足，全批全改。

　2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。

　 3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。

　4.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

　英语作业存在问题：

　1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

　2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。

　小学英语教案作业检查情况总结

　4 月 23 日在学校统一的要求进行常规教学教案检查,现将检查情况总结如下:

　一、优点：整体情况很好。项目全，内容完整。教案目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，，每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣。

　二、需要改进和提高的内容。

　1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、

　如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。

　2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

　作业检查

　从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求，对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批等。教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。

　几点建议：希望老师们注重对学生的作业进行个性评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。对于优等生的作业，往往是“星”一片，“Good！”一片，鼓励语很多，但是后进生的作业普遍存在缺少鼓励字眼。建议老师们能够多鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步真大，如果下次能再细心一点点就更棒了！”之类的语句。

　英语组 014-4-23

　 英语教案检查小结

　一、优点。整体情况很好。项目全，内容完整。绝大多数教师都已经把全册教材备完，所有老师都按照学校的要求完成了复备量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可

　见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。另外就是作业形式丰富，有实效，作业量适中。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，，每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。还有就是在教案中，看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高年级组，从教学过程、习题设计都能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。

　二、需要改进和提高的内容。

　1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。

　2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

　总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持，同时改进不足，力争更好。

　 2011-09-02

　 教案、作业检查总结

　为了更有效地督促教师备课、批改，实施有效教学，提高课堂教学效果，对教师的教案和作业进行了检查，现将检查的具体情况做如下总结：

　一、教案

　1、绝大多数教师完成了教案制作任务，有的超额完成，只少数几名教师不够节数。

　2、教案制作基本符合教案制作要求。

　、环节齐全，具备教案的各个环节，特别是部分教案有教学后记或教学反思。

　、各环节有具体内容，并且比较详实适用。体现有效教学思想，教学目标能从三个维度去设定，具有可操作性和可测性，教学方法选用体现有效教学思想，教学过程能从学生行为和教师行为两个方面去设计，体现了教师为主导、学生为主体的思想，板书设计科学合理，教学反思内容有针对性。如王晓华、姜守国、于莹等。

　3、各类课型教案制作符合课型特点，特别是

　 学习课和测试课教案符合要求。

　4、存在不足

　、个别教案制作简单，特别是教学流程部分只是纲要，没有具体的师生双边活动内容，体现不出教与学行为。

　、个别环节有环节无具体内容，特别是教学反思环节

　和作业、板书环节。

　、个别教案书写零乱，不工整，不规范。

　、个别教师对复习课教案不会写。

　、教学方法没有在教学过程中得到体现。

　5、建议

　、各环节要有具体内容并且详实适用，符合教学实际情况。

　、要体现有效教学思想，体现教师为主导、学生为主体思想。

　、对各类课型教案制作要符合课型特点，学会制作各类课型教案。

　二、作业

　 1、全部完成了作业批改任务，有的超额完成，绝大多数学科有测试，八年政治、历史、物理，七年数学、英语试卷都在 2 次以上。

　2、多数作业内容有针对性，能够起到巩固提高的作用，题型比较丰富，有梯度。

　3、多数作业批改及时、细致，有批有改，符合规范。

　存在不足：

　1、个别教师没有完成批改任务，特别是八年语文，作文只批阅一次。

　2、个别作业题量少，题型单一，内容简单，起不到巩

　固提高的作用。

　3、有的批改不够细，只批无改，语文作业无评语。

　建议：

　1、认真设计作业内容、题型，使每次作业都对学生学习有用。

　2、加大批改力度，保质保量完成批改任务。

　教案、作业检查总结

　陶赖昭镇一中

　2010 年 9 月 27 日

　 教案检查总结

　在深入学习实践科学发展观的热潮中，在加强教师干部作风建设及教学管理规范年中，我校为进一步深化课堂教学改革，全面促进学校的教学工作规范化，教务处于 12 月底，对各学科教师的教案进行了细致、全面的检查。现将具体情况总结通报如下：

　本次共收到 36 名教师的教案，上交的学科有语文、数学、英语、科学、品社、音乐、美术、共七个学科。从这次上交的数量和质量来看，另我们非常满意。值得肯定的几个方面表现在：

　1、绝大多数老师能根据所任学科教材特点制定教学目标，体现了新课程理念，教学步骤齐全，设计合理，教学过程条理清晰，重难点把握准确到位。

　 2、大部分老师的教案教学过程比较详细，导入语、过渡语、小结语等都写了下来，有的把师生对话交流的过程也都呈现了出来，体现了自主、合作、探究的课堂教学模式。

　3、部分老师注重课后反思，撰写具体详实，有一定的参考价值。

　优秀教师的优质教案有：梁苗苗、李月英、冀静静、袁建成、陈晓娜、李凌云、李慧霞、郑志兰。尤其是郑志兰老师的教案，虽然是一门副课，但郑老师做的相当优秀，我们广大教师应该向她学习，向这几位优秀教师学习。

　除了以上几位老师之外，还有好多老师都有自己的闪光点，这里就不在一一介绍了。

　下面就这次检查教案情况提几点建议：

　 1、在教案的封皮上，要写明年级、学科、姓名。

　2、教学步骤要齐全，包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计等都要呈现。教案内容的书写格式布局要美观。

　3、每个单元必须有一篇详细教案，每一个教学环节都能呈现，重难点部分要详细，写出重要环节的设计意图。

　4、要及时总结课的得与失，写出针对性的反思，做到课前、课中、课后三个阶段的备课，不断完善充实教案。

　5、教案的书写要规范，整洁清秀，要经得起上级的检查。尤其是部分青年教师要加强书写基本功的练习，快速提高硬笔书法能力。

　总之，通过检查教案，能够反映一位教

　师的教学态度和业务能力，希望老师们在不断钻研教学的同时，认真编写教案。使我们撰写的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使我们的业务综合素质得到提高。

　作业检查总结

　学校工作无小事，作为育人之地，每一项工作都关系到学生的发展，教师专业化的提高。作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。那么，老师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，最终目的是提高教学质量。本着这样的工作思路，12 月 25 日，学校进行了一次全校性的作业检查。

　本次检查分数学组、语文组进行，教研组长参与所在学科的教研组检查。学校领导班子参与了三个教研组的检查。检查前，教务主任组织大家学习了《作业检查方案》，吴校长又重新宣读了《学校制度》中对作业检查的要求，明确了目标。检查中，检查人员相互翻看作业，做出客观评价。

　检查结果如下：

　一、汇报检查情况

　大家汇报了一学期来作业布置、批改、种类及数量，从口头作业，背书、复述故事到书面作业 ，课堂作业，听写生字，有的全批全改，有的师生共改，有的家长参与，形

　式多样。这样繁多的作业，可以看出老师平时的工作量很大，很辛苦。汇报结束后，大家翻看了各班的作业批改情况。

　二、主要优点

　1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较

　 细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒!”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

　2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。二年级组：李月英老师，课时练清楚，封面干净，学生书写工整。刘慧娟老师，作业量适中，全批全改。

　3、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。张艳爱老师的语文作业本本本认真，学生字体特别好看，这与老师平时的认真辅导是分不开的。

　4、在这次作业检查中，四、五年级的语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。五年级组：卢彦平老师，批语不仅针对作业和学习，还指导学生生活和行为，语气亲切。李慧霞老师，学生的书写规范，占格无误，作业内容丰富，根据

　不同学生需要布置作业。贾永成老师，作业形式丰富，不仅有作业内容，还配有画图，能利用图形帮助学生理解做题，错题能及时订正并批改。

　三、存在问题及建议

　在取得成绩的同时，我们也存在着不足。

　1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位置及声调的标写，都一定要规范。词语解释、问答题、句子含义等这些在作业中出现的内容，要告

　 诉学生答题方法，规范的写法。平时的规范严格训练，就会避免在考试中不会丢失不应该丢得分。例如，在作业中出现，把词语补充完整，并选择两个造句。有的同学直接写句子。用哪个词语造句?不明确，靠老师来判断。这实际上是不符合做题要求的。低年级的写话训练，初步引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级部分差生的习作，在构思，选材，语言的运用上，还需要老师下一番功夫，解决他们存在的问题，以利于提高学生整体的素质与教学质量。

　2、误改现象比较普遍，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要

　及时纠正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，希望一开始批改作业，就能做到认真。

　3、批改符号要一致。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递反馈信息，纠正错误。老师的对号、错号，批阅时间，前后一致。如果有学生批改，老师一定要教给学生批改方法，做好最后的检查，把关工作，否则作业将起...

篇三：小学英语教案检查优点和不足

　 备课是有效教学的一个重要内容，只有做好充分的准备，教师才能更好地驾驭课堂。为了能够更好地提升每一位教师的教学效率，我组汤小维、谢成老师于在学期末对每一位教师的备课进行了检查。以下是英语备课检查的情况总结。

　一、基本情况

　1、全体英语教师备课态度认真，本面整洁、清楚，都能做到提前备课，而且课课都是祥案。其中胡爱华、任嫣然、王顺亚老师的备课时数最多，都超过应备课时 5-6 课时。

　2、在备课过程中，大部分教师做到认真钻研教材，研究学生，能充分利用好手头上的参考书，特别是部分教师针对新接手的课程能积极查找、搜集多种资料，尽力上好自己还是比较陌生的课程。这一点顾银花老师做得非常不错。对于自己比较熟悉的课程，大部分教师能认真比较筛选，并结合学生的实际，努力尝试着确立最佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。如谢成、汤小维老师，在熟知六年级内容的基础上对教材进行重组，使之上升为精华。

　3、在检查中发现绝大多数老师能从目标的确立，到教学的重点、难点，课文的导入，问题的设计，过程的安排，作业的布置这几个方面花工夫、动脑筋，认真设计，整个过

　程的安排清楚、完整、得当、严密。如王顺亚老师。课后作认真的“教学反思”如唐雪芬老师的反思详细且有深度，胡爱华老师除了有认真详细的反思之外还在每个教学过程的旁边写了备注。这是很多老师都做不到的，我们一定要向她学习。

　二、几点建议

　1、提倡继续备详案（这一点年轻教师更应该重视）；提倡合理自然地导入新课；提倡水到渠成地进行德育渗透；复习课，也应认真备好课，每单元复习课最起码要备三课时。

　2、备课时教师敢于开发教材，创新使用教材。备课不一定要照书中的顺序，也不一定照书中格式，教师可以有自己的思路，

　3、上课后，如发现有更多好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去，或修改好，使下次上课更完美。

　4、另外教师的书写要优美，为自己的备课锦上添花。

　2 仓街小学英语备课检查总结

　（一）优点

　每个英语老师的备课数量足，书写认真，设计合理，科学实用。对词句教学能根据学生情况及教材的内容进行细致备课。夏双双老师的备课，每个环节都有设计意图，教学目的明确，构建出了自己的备课特色；姚颖超老师的备课，联系生活实际，活动设计有趣，能激发学生的学习兴趣；刘

　丕英老师能把一个单词用不同的形式融入到语段中，教案形式灵活多样，实用性强；备课组严把集体备课的管理，教师的备课规范、实用、质量较高。

　（二）问题及建议

　1、教师的备课最基本的要求是“实用”，备课应突出教法和学法设计，备课的重点不仅有教什么，而且有怎样教、怎样学、教到什么程度和学到什么程度。对于重点内容，教师应有问题解决的巧妙办法和对授课中学生出现问题的预见。

　2、教师备课课型要齐全。单元备课、练习课、复习课等，都要在备课中体现。特别是单元备课，单元一般是以某个知识点为核心进行划分的，单元中的教学内容具有联系性。通过对单元中重点、难点的分析、提炼，制定出相关教学任务。教学任务的正确定位是本单元学习的保证，也是后续学习的基础。所以单元重点、难点的分析——单元教学任务的确定——整册教材的把握是环环相扣、层层递进的。教师要在准确理解教材、把握教材的基础上，对每个单元的教学任务进行正确定位。

　3、建立集体讨论、资源共享、个人调控、教后反思的集体备课制度。在备课过程中要注意根据学生的预习情况，找准教学的起点；要客观分析教材，优化教学内容；要注意目标的可检测性，制定明确、具体、科学合理的课时教学目

　标；要选择有利于改变学生学习方式的课堂教学组织形式，注重自主学习、合作学习、探究学习。备课组从本学校的实际出发，及时解决教学中出现的问题，相互切磋，加强交流，取长补短，共同提高。

　3 小学英语教师备课检查总结

　一、检查时间：20XX-6-27

　二、检查项目：英语教师备课

　三、检查情况总结

　一、整体印象

　从检查备课中感觉比较好的方面有：教师们都能做到认真备课，大部分老师的备课能够及时认真撰写教后记，教学环节的设计层次清楚；从检查备课中感觉不太好的主要是备课的二次修改，大部分没有修改，少数修改也多数停留在表面，不够深入。

　二、优秀之处

　1、老师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。

　2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配

　合老

　3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性。

　4、教师们书写认真工整。如王萍老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，反思深入，符合学情。陈可老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻。

　三、改进意见

　1、课时教学计划包括教学内容、教学目标、重难点、教学准备、教学过程、板书设计等。

　2、备课要标出总第几课时。

　3、备课做到二次修改，其中修改栏不得空项，二次修改要及时，最好是能在您上这节课之前进行修改，也就是上课前将备课教案再熟悉一遍，需要调整的在修改栏里进行修改。

　4、教学过程设计内容不能过于简单，有的课时只有半面甚至还少就说不过去了，但也不能太繁琐，老师说的每句话都写到里面去，这样不利于课堂上随机应变。

　4 六月

　份英语备课、作业检查总结

　为了进一步更深入地了解全镇小学英语教学现状，推进各校教学的规范化、合理化，注重教学的过程管理，镇教研室于六月上旬到各校进行教学常规专项检查，重点是检查教师二次备课、学生课堂作业、基训、单元作业完成情况。现将检查的情况总结如下：

　一、备课情况

　（一）备课数量

　备课时数足跟进度的：

　英语：中心小学的朱同秀、张泉，萨庄完小的付庆娟，朱村完小的王济美，华桥完小的尹晓、李会红、李晓燕、魏勤霞、李娜、杜文娟。

　（二）备课质量

　1、肯定方面：备课总体质量较高，与上一次相比有明显的提高，具体表现在：书写工整，过程详细，项目齐全。有板书设计，有教后小结，对教学目标、重、难点认真审阅、勾划，对设计的活动认真推敲，设计更有实效。表现好的有：中心小学的朱同秀，华桥完小的李晓燕、尹晓、杜文娟，萨庄完小的付庆娟，朱村完小的王济美。

　2、存在问题。

　主要体现在：

　形式不够全面和规范，理念不够先进。有的二次备课

　过程过于简单，写的内容较少，自己的见解、看法、观点几乎没有。有的教学反思、板书设计不跟进度，有的反思过于简单。也有少数教师二次备课不跟进度。

　二、作业情况

　（一）学生抄写方面：大多数教师布置了学生抄写当堂课学过的四会单词、短语和句子，但没有教师检查、评价、落实情况记录。对学生的抄写，教师要重视巡视指导，然后让学生先个人再小组评价，教师对好的展示，针对存在的问题，给予指导、示范，让其订正。

　（二）基训、单元作业完成情况：大部分教师能按进度对基训及时批改，批改记录全面、详细；单元作业随进度进行检测，及时反馈，并进行补偿测试。也有少数教师对学生做的基训批改不及时，学生存在的问题没有让其订正，批改记录项目填写的不全，尤其对纠正方法，讲评要点写的过于简单，针对性不强，实效性不大。也有个别教师对单元作业，不能够随进度检测，没有试卷分析和补偿试题。

　5小学英语学科期末备课作业检查总结

　本学期英语组每个英语老师在组长李毅老师的带领下认真备课，备的基本上都是详案，认真改作，勤于课后反思。检查她们的作业和备课后，总结如下：

　 一 、优点：

　 这次检查发现，教师二次备课书写认真，一定程度的

　体现了新课标的教学要求，使用性强。备课项目齐全，教学目标明确，教学过程设计合理细腻，“教”设计精致，“学”安排到位。教师注重了教后反思，反思记录了教学中的失误、学习中的亮点和不足、教学心得及教学改进措施等。能够做到超周备课，不备课不上课。学生作业本数足够，本子干净，作业设计合理，作业量适中，基本做到全批全改，部分教师还给学生加了评语，这激发了学生的学习积极性，书写较认真，用笔规范。

　 二 、不足：

　教师备课过程简略，实用价值不高，集体备课应付现行严重，体现不出集体的智慧和对教学的指导价值。作业部分学生书写潦草，用笔不规范，个别题目漏做，未按老师要求订正，老师也没有复批。

　 三、建议：

　1、发挥集体备课的优势整合教师资源，要精心编写教学设计，由教师施教时辅以个性化修改，利于提高教学质量。

　 2、每月举行一次默单词大赛，加强教师的注意、提高学生的书写水平。

　 3、组织全校性的备课作业展览，以先进带整体，促工作上水平。

　 4、教学活动的设计可更具体，并注意以下几点：

　 A：教学活动要有明确的活动目的并具有操作性。

　 B：教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容尽量真实，贴近学生生活，方式尽量简便。

　 C：教学活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言的实际运用能力。

　D：教学活动的设计要注重学生的参与面，要让学生参与到活动中来。

　新课程核心理念是要教会学生学习，培养自主学习的能力、主动学习的习惯和积极学习的态度是学会学习的重要保障。作业是观察每个学生自主学习的窗口，从作业中透视出每个学生刻苦学习精神和对英语学科所付出的努力和每位老师的辛勤劳动。希望下学期我们能和学生共同进步，让教学工作更加完善。

篇四：小学英语教案检查优点和不足

　那么用什么方法才能激起学生学习本课的兴趣呢？ 我一直在苦思冥想， 我参考了教学参考书， 又上网搜集和参考了其它资料， 感觉还是没有找到引起学生兴趣点的内容。

　明天就要上新课了， 该怎么导入新课呢？ 到放学了， 一直未果。

　忽然我看见了学生背上的书包， 眼前一亮， 第二天， 我是这样导入新课的：铃声一响，我背着一下新书包神采飞扬地踏进教室，我的这种装束立即引来了学生好奇的目光，眼睛里带着迷惑和猜疑。

　然后我告诉同学们“I have got a new bag. There are many things in my bag. what are they in it ? Do you want to know? Let’s guess. 然后让学生用学过的句型Have you got……？ 进行竟猜，如果同学们猜到的东西， 我就说”Yes, I have got …… ”， 如果没有， 我就说“No, I haven ’t got…… ”。

　此目的是为了让学生复习巩固学过的句型“Have you got……？ ”从而也引出了本堂课要学的内容“I haven ’t got …… ” . 学生们异常兴奋，纷纷进行猜想，课堂气氛达到了高潮。这样就在玩乐中复习了学过的内容，引出了要学的新内容。

　教学反思：

　一、兴趣是最好的老师。

　当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。

　二、好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。

　学生学习的最大愿望是什么？毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会主动去学习和发现问题， 强烈的求知欲会产生学习的愿望，而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。

　在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境，能让学生从这些情境中引出好奇心，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。

　三、创设真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。

　“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会

　2到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。

　在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，。因此，老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的策略，把学生要学习的内容转化为问题情境，引发学生主动参与求知的欲望。

　四、设置悬念，诱发学生主动思考。

　特别是在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中注意力，激发学生学习的热情和探索的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的最佳时机，这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。

　五、设置幽默，为课堂增添新鲜剂。

　学生都喜欢幽默的老师，老师幽默风趣，学生就特别愿意与你交流，可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能加深学生对知识的记忆。，激发和提高学生的学习兴趣。

　通过这堂课，我深深地体会到：好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，让学生乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

篇五：小学英语教案检查优点和不足

　教育 2019 年 2 月

　61 浅谈小学英语教学中存在的不足及解决措施

　梁秋兰 南宁市邕宁区那楼镇中心学校，广西 南宁 530000

　 摘要：通过对小学英语教学进行调查发现，在传统英语教学模式中，教师作为学生学习的主导因素，而学生是学习的主体，但是，据调查显示，这样的学习方式和方法并不会有效的提高学生学习英语的效率，大部分学生缺乏学习的自主性和积极性，学生的学习方式是适应性学习和被动性学习，长期下来，学生会逐渐缺少在思维逻辑方面上的创新，思维方式和逻辑方法会完全被授课教师所控制，失去自己的独立判断。本文首先对小学英语教学存在的不足进行了简单的介绍，然后结合现阶段的小学英语教学现状对小学英语教学策略进行了分析。

　关键词：小学英语；教学改革；教学对策 中图分类号：G623.31

　文献标识码：A

　相关的专家学者对于小学英语词汇教学进行了研究调查，在小学学习阶段，学习英语学科学生需要掌握的内容较多，包括英语词汇的学习、英语语法的学习，造成小学生英语词汇学习效率低的原因有很多，比如小学英语教师的教学方法不合理，小学生课堂英语词汇学习注意力不集中，小学英语词汇学习使小学生难以理解，小学生的记忆力短暂等原因。由于以上这些问题，直接的影响了小学生的英语学习效率和学习成绩。这样一来，直接影响了小学生在英语考试中的成绩。

　1 小学英语存在的不足

　根据我国的实际情况来看，我国的小学生在学习英语的过程中存在一定的问题，比如英语词汇难记，英语语法难以理解。出现这样的问题，原因有很多种。我国的小学生从小接触的大多是汉语，而汉语和英语的学习内容差距较大，语法也不相同，汉语的语句和语法已经在小学生的思维里根深蒂固。所以在这时学习第二种语言对于小学生来难度很大。由于在读的小学生年纪一般都在 6 到 12 岁之间，年龄都比较小，大多处于爱玩的年纪，对各种新鲜事物也是充满了好奇心，因此，小学在学习英语词汇的过程中，很难集中注意力，经常会因为一些小事而分散学生的注意力。往往会在学习到较难记住的英语词汇时，容易分散注意力，所以注意力不集中也是小学英语词汇教学中存在的一个问题。

　英语这一学科，本身对于学生来说就是比较枯燥乏味的，据调查显示，在小学阶段大部分学生对英语提不起兴趣。大部分的小学英语教师都反应，小学生学习英语词汇难度较大，并且经常容易忘记，需要反复的复习和朗诵才能记住一些较难的英语词汇。同时很多小学生的英语成绩不是很好，这对于我国的小学生来说属于正常现象。在小学阶段，让小学生学习英语，主要是为了让小学生先了解一下英语词汇的读音和英语语法的使用情况，而不是以小学生的英语成绩为主要目标。在小学英语词汇学习阶段，教师和家长不应该过多的关注学生的英语成绩，小学时期的英语成绩并不能说明小学生学习英语的实际情况，小学生在刚刚接触英语的学习过程中，即使成绩稍低，也属于正常现象。

　2 小学英语教学策略

　2.1 以情景教学模式相融合

　由于现代科学技术的发展，多媒体情景教学的方法已经得到越来越广泛的应用。多媒体情景教学，可以使学生真切的感受到书本中的内容，使学生身临其境，增加学生的记忆能力和感知能力。比如，在学习小学英语课文“at the zoo”这一节课程时，英语教师可以利用多媒体视频播放一些猩猩、大象、小鸟、乌龟等动物的声音，让学生身临其境的同时可以练习模仿这些动物的声音，并大声的朗读“bird、elephant”这些动物的单词，英语教师还可以利用多媒体设备播放这些小动物的图片和影像，刺激小学生的实际感官。经过这种形象与声音的结合，把枯燥、乏味的英语学习变成了有趣的欣赏教学模式，有效的吸引了小学生的注意力，使小学生感受到了学习的乐趣和趣味，同时还可以增加小学生的记忆力，小学生在这样的学习氛围中，可以更好地掌握英语知识，提高学习效率。

　在小学的英语课堂上，内容丰富、情节有趣的小故事会特别吸引小学生的注意力，在英语课堂上创设一些有趣的小故事会有利于小学生的身心健康发展，符合小学生在成长过程中的认知特点，是小学英语教师创设英语情景教学很好的一种方式，在实际的英语教学课堂上，英语教师可以为小学生讲述一些与英语教学内容相关的小故事，扩展小学生学习英语的思路，锻炼学生的逻辑思维能力，使学生可以做到举一反三。在这种学习模式中，小学生可以在真实的情景中体验到人物的经历和角色，感受学习英语带来的愉快体验，亲身体会到英语学习的魅力，从而提高小学生学习英语的积极性和主动性。比如在学习 colours 这一节内容时，colours翻译成汉语是颜色、色彩，文章开篇以彩虹的出现为引导，其中一个学生说：I see green,另一个学生说 I see red.彩虹的颜色有很多种，结合情景教学模式，英语教师可以提前将各种颜色以 PPT 的形式做成课件，在英语课堂上结合课本知识进行讲解。

　2.2 结合趣味性教学模式

　由于小学生的年龄、兴趣、爱好等原因，对于英语学科的学习缺乏兴趣，趣味性教学模式可以有效的调动学生学习的积极性，比如采取游戏教学模式，激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。对于小学生而言，游戏在他们的生活中也是不可缺少的一部分，游戏是最好的激起他们兴趣爱好的方法。在小学的英语课堂上，利用游戏教学模式进行英语教学，可以使学生在英语教师营造的良好的气氛下进行英语学习。这样的学习方式和学习氛围，不仅可以增强小学生的记忆能力，对于小学生的心理健康还会有一定的帮助。这种游戏教学模式相对来说会减少学生的学习压力。英语教师应该把要教授给学生的单词、课文等英语知识改变成有趣的英语游戏，让学生在游戏中增强对英语知识的记忆和实际应用能力。以外研版英语教材为例，比如在学习到阿拉伯数字英语单词这一节课时，小学英语教师可以将这些单词制作成卡片，然后可以随便选一位小学生在黑板上任意写一个数字，小学生可以用英语单词以抢答的形式来回答。争取可以带动全班学生学习英语的积极性，并且让全班学生参与到其中。

　小学教育

　62

　2019 年 2 月 由于小学生的年龄和心理发育等特点，造成了他们的自尊心比较强。他们在学习过程中，需要别人的肯定和鼓励，比如，老师和家长的鼓励和表扬，教师和家长的表扬对于他们将来身心发展和自信心的建立有很重要的关系。英语学科的学习对于小学生来说存在一定的难度，结合趣味性教学法，在小学生取得了一定的成绩和进步时，英语教师应该对其进行鼓励，使小学生有信心学习英语词汇和英语知识，并且可以在学习中体会到英语学习带来的乐趣。英语学习的目的是为了让小学生更好地掌握英语知识，以便于以后在实际生活中的应用。英语教师可以采取小组同学互相帮助的学习方法，让学生们在学习的过程中共同进步，取长补短。通过小组互动的过程，可以给小学生提供一个全员参与到英语学习中的的教学模式，提高小学生的创新能力和学习能力。

　3 小结

　现阶段的小学英语教学仍然存在一些问题，要求教师更有创造力的将书本知识以多种形式讲解给学生，将书本知识更多的与日常生活所联系起来。在小学英语词汇教学中，英语教师可以适当的加入一些情景教学模式，减少学生的学习压力，增加学生学习英语的兴趣。

　参考文献

　[1]张会美.浅谈小学英语教学中存在的不足及解决措施[J]. 学周刊,2017,3(08):120-121. [2]国伟.浅谈小学英语教学中存在的不足及解决措施[D].沈阳:辽宁师范大学,2014. [3]恽慧.小学英语课堂情境创设有效性的实践研究[D].南京:南京师范大学,2014. [4]黄莉.情景教学法在小学英语教学中的应用研究[D].成都:四川师范大学,2013.

　（上接第 60 页）

　用于其他音乐知识的学习。我区在小学音乐课低年级学习的节奏类型中有明确的指导，小学低年级音乐课按顺序学习以下节奏类型：ⅹ，ⅹⅹ，ⅹ-，ⅹⅹⅹⅹ，ⅹⅹⅹ，ⅹⅹⅹ， 0。举其中一个例子，学习新节奏型“ⅹ 0”，在第一课时已经学会唱歌曲《野兔饿了》，并能边唱歌曲边做律动，在休止符的地方固定做一个手势“双手握拳往下敲一下”。在第二课时，复习歌曲后，老师让学生找出这首歌曲哪个地方停顿了，学生说出来以后，老师展示歌谱，告诉学生这个地方“0”就是四分休止符，引导学生说出在这首歌曲里休止一拍。我们应该从已经掌握的歌曲中再回过头来学习其中的概念、知识、节奏类型等。

　3 以七种游戏形式进行小学低年级节奏学习的收效

　在小学低年级音乐课中，运用这七种具有挑战性的游戏形式进行的节奏学习，学生非常喜欢，大大提高了学生学习音乐的兴趣，丰富了课堂内容。小学低年级音乐课的节奏教学除了逐渐增加新的节奏形式外，增加了多声部练习内容，这种游戏练习可以很好地发展学生的节奏能力。通过丰富多样，富有挑战性的游戏节奏练习，发展了学生的节奏读谱、感知、记忆、结构句式、多声听觉等多方面的能力。这批低年级的学生经过这七种节奏游戏教学后，到了中高年级，在歌唱教学方面要比以往没有进行这些训练的学生音准要好些；在旋律记忆方面也有提高；特别在其他学校活动中有明显表现，之前在合唱队，鼓号队，腰鼓队，舞蹈队等一系列活动中存在的问题，都有明显的进步和提高，老师都反应这批学生比往届的都要好。合唱队最明显，两个声部配合比以前要默契，音准也有提高，节奏感要好很多。

　参考文献

　[1]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海:上海教育出版社,2011. [2]尹爱青,曹理,缪力.外国儿童音乐教育[M].上海:上海教育出版社,2011.

篇六：小学英语教案检查优点和不足

　 任小学英语教师以来课余我们都在反思小学英语应该怎么教到底存在那些弊病以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。

　在中国很多人忽视了英语是一门外语而不是第二语言是英语学习效率低下的一个重要客观原因。

　 那么第二语言与外语究竟有什么区别它们是同一概念不同风格的用语还是两个不同的概念它对英语教学的效果会产生怎样的作用

　其实我们知道second 1anguage 与 first language 相对而 foreign 1anguage 和non-native

　language 是与 mother tongue 和 native 1anguage 相对的。

　英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学还有一个重要标志那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课其他课程用母语讲或大部分用母语讲英语教学就是英语外语教学TEFL 。显然在中国英语是外语而不是第二语言中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得二语也能习得但外语是不能习得的。

　而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设甚至是为了情景而情景以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望原本就是无本之木无源之水显然是不切合实际的。在 35 分钟的英语课上老师用外语授课的时间到底有多少学生能开口说外语的时间又有多少有多少学生的家庭有外语环境有多少学生父母懂外语学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝听说读写的操练样俱全加上朗诵短剧多媒体演示教学者为之兴奋听课者为之激动。然而在一年 365天的外语教学中这样的课又有多少呢这本帐从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

　 二、小学英语教学应较多地采用采用认知法而不是直接法。

　直接法即大量接触真实的语言进行真实的交流靠大量重复模仿强化记忆养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学一定要有语言环境要有高水平的师资班额要小学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿但由于缺乏语言环境学习途径主要是通过理性思维学习语音、语法、词汇知识掌握语言规则指导听说读写举一反三形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语中国学生学英语不论是小、中、大学都不能采用二语教学类型而要以语言知识为拐杖在运用经验学习的同时要注意理性认知对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力不能排斥语言知识。

　而在我们现实的小学英语教学中有限的师资力量教师水平的相对低下语言环境的缺乏大规模的班级授课都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

　 三、靠持续不断的语言知识而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

　小学生学习英语不是英美的移民学习英语则只有不断学到语言知识提高语言能力满足他们的成就感才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有 100 多分钟的英语课单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过孩子们就会厌倦。所以唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词多学习语言规则 并尽可能多创造模仿的机会提高学生的语音和语调。在英语学习中听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做

　到听说先行读写跟上。光听说不读写很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

　 小学英语教学案例

　 目的:学习和运用有关学校场所的英语单词利用平面图介绍自己学校各种场所。

　适合级别:3 一 4 级

　教学过程:

　1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)但不标出场所的名称。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。

　2、把单词 schoolplaygroundclassroomofficeart roommusic roommultimedia

　roomlibrarylanguage lab 做成约 2cmx3cm 的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。

　3、 借助图片向学生呈现下列单词:school playground classroom office, art room,

　 music

　roommultimedia roomlibrarylanguage lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词(2)给出单词也能说出场

　 所名称只要求学生能认读不要求拼写。

　4、将学生分为 4 一 5 人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。

　5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处学生自己讨论为什么出现不同之处并进行适当的修正。

　6、把全班学生分成三个大组

　(队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。

　7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:This is the

　 playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达如 It is smallbut I like it.

　8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上或者贴在学校的布告栏或校门入口处当作本校场所位置的英文示意图。

　9、对程度较好的学生可以让他们自己设计一个所教学校的平面图并用英语向他人作介绍。

　评述此项活动结合学生所在学校的实际情况通过比较真实的任务(贴卡片)帮助学生学习语言和运用语言并开展合作学习。

　 小学英语教学案例

　 王海霞单词利用平面图介绍自己学校各种场所。

　适合级别:3 一 4 级

　教学过程:

　1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)但不标出场所的名称。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。

　2、把单词 schoolplaygroundclassroomofficeart roommusic roommultimedia

　roomlibrarylanguage lab 做成约 2cmx3cm 的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。

　3、 借助图片向学生呈现下列单词:school playground classroom office, art room,

　 music

　roommultimedia roomlibrarylanguage lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词(2)给出单词也能说出场

　 所名称只要求学生能认读不要求拼写。

　4、将学生分为 4 一 5 人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。

　5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处学生自己讨论为什么出现不同之处并进行适当的修正。

　6、把全班学生分成三个大组

　(队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。

　7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:This is

　theplayground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达如 It is smallbut I like it.

　8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上或者贴在学校的布告栏或校门入口处当作本校场所位置的英文示意图。

　9、对程度较好的学生可以让他们自己设计一个所教学校的平面图并用英语向他人作介绍。

　评述此项活动结合学生所在学校的实际情况通过比较真实的任务(贴卡片)帮助学生学习语言和运用语言并开展合作学习。

　 小学英语反思

　 英语是一门实践性、交际性都很强的课程教学英语的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它那么小学英语教学应该怎样进行才能最有效地让学生学以致用呢

　 一、英语教材内容要包容英语国家的本土文化、民俗和本地区的民族特色

　 我们现在所使用的小学英语教材绝大多数都是从"What"s

　your

　name?"“你叫什么名字” "How

　old ……

　我们要教给学生的不仅仅是语言内容本身还应该让学生了解到语言中所包含的当地文化和民俗增强他们对英语的理解和运用能力。在教材中应更多地体现有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化习俗等方面的内容使学生真正地融入到英语环境中学到地地道道的英语而非中国式的英语。所以我们在教学生说英语的同时更应该注重英语文化的传播这些在教材中都应得到体现。

　 另外各个地区可以根据所处地区的文化背景编写具有自己特色的教材。比如在我们新疆就有很浓的民族特色“古尔邦节”“烤羊肉”“哈密瓜”“葡萄沟”“天池”等等如果将这些内容融入到英语教学中不仅能让学生提高学习兴趣还能让学生在生活中更多地运用它达到学以致用的目的。

　 二、创设英语教与学的良好情境

　 正如小孩学说话需要一定的环境一样语言的学习也是与环境分不开的。在一个全中国汉语式的环境中让学生学地道的英语确实不容易。

　 首先在英语课堂上可以尝试改变学生的座位模式。我们的课堂座位大多是传统的“横排竖行”分布师生面对面教师成了课堂的中心。课改提出之后“以学生为主体”的呼声也越来越强要突出“以学生为中心”的思想就要在课堂教学中体现出学生的主体地位。在英语课上教师完全可以打破传统的座位模式将座位布置成圆形或半圆型这样学生之间能够面对面地交流。一方面开口练习的机会增多了另一方面也能培养学生的自信心使教学气氛更加融洽。

　 其次英语课上应根据不同的教学内容设置不同的场景这就需要有充分的英语教学场所和英语教学用具。

　在课堂之外也需要营造浓厚的英语氛围。比如开设英语广播、用英语整队集合、全校上下规定用英语打招呼和讲礼貌用语、粘贴英语图片和校训等。在有条件的情况下学校还可以开展各种英语竞赛和英语夏令营。让学生在浓厚的英语氛围中学英语感受英语。

　 再次英语课要充分使用多媒体教学设备。根据课堂需要借助电视机、投影仪、录音机、录像机、计算机课件等多媒体教学设备可以使抽象的内容变得更为直观有助于增强教学效果这也突出了“以学生为主体”的教学思想。

　 三、英语教学应与其他学科内容相互交叉、渗透和整合

　 正因为英语是一门语言课所以它与其他课程有着紧密的联系。在教英语的同时教师可以适时地与其他课程相结合注重培养学生的综合能力。尤其对于初学者这可以大大提高其学习兴趣。

　 1.英语课与课文课相结合

　 这两门课都与口语表达能力的培养紧密相关英语的表达同样也需要像中文一样有血有肉生动形象。我教的一年级学生初进校门大字不识几个但他们会认读拼音我便把学过的单词、句子用拼音写在黑板上让他们用英语表达其内容这样一来既让学生在紧张有趣的氛围中学会了英语同时又巩固复习了语文课的拼音一举两得。

　 2.英语课与数学课相结合

　 在教小学生数字的时候可以完全采用教数学的方法比如学会十以内的数字后教师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上让学生用英语进行计算如"1+3=4"便可以表述为"one

　 and

　three

　is

　four"有效地创造了学习英语的气氛。

　 3.英语课与音乐、美术相结合

　 大多数小学生都喜欢唱歌、画画在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。作为小学英语教师我认为音乐与美术都应当是必修课一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法并在脑海中留下深刻的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达又享受了音乐与画面带来的美感。

　 4.英语课与体育课相结合

　 在教“篮球”(basketball)“足球”(football)等与体育有关的内容时最好的方法是将学生直接带到操场上一边运动一边教学学生兴奋之余学到了知识教师也轻松地完成了教学内容。

　 5.英语课与自然课相结合

　 小学生天生就爱玩教师可以带领他们到室外去上英语课走近大自然告诉他们"This

　is

　a

　flower"这是一朵花 "That

　 is

　a

　bee"那是一只蜜蜂 。将他们感兴趣的一草一木、一虫一鸟用英语教给他们收获一定不小。

　 6.英语...

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