100个德育特色案例实施方案7篇

100个德育特色案例实施方案7篇100个德育特色案例实施方案　362018.02课程与教学Kechengyujiaoxue案例名称：“保护野生动物”主题辩论会。案例类别：学下面是小编为大家整理的100个德育特色案例实施方案7篇,供大家参考。

篇一：100个德育特色案例实施方案

2018.02课程与教学 Kechengyujiaoxue案例名称 ：“保护野生动物”主题辩论会。案例类别 ：学科课程与实践活动的综合运用。开发与实施者 ：单强。实施单位 ：泰安市高新区天宝镇第二初级中学。案例贯彻的德育思想 ：通过本课程的实施，渗透热爱大自然、保护生态环境的教育，树立保护野生动物的意识，提高学生科学素养。课程简介 ：本课程我校自 2012 年秋季开发与实施，已经有五年的实施经历。实践证明，本课程具有重大的开发价值，集趣味性、独创性、新颖性和教育性、实用性于一体，学生愿意学，学生在学习过程中既锻炼了组织能力、交流与探究能力，又使学生在学习过程中接受了生态教育。本课程分为课下部分和课上部分。本课程主要时间用在了课下部分，即课下的实践探究，包括访谈、访问、实地调查、查阅资料等等，在学生掌握第一手材料的基础上，形成自己的观点，然后围绕着自己的观点去组织论据。本课程的课上部分是课程的核心部分，也是课程最精彩的部分 ；正方与反方辩论手的唇枪舌战使课堂高潮迭起，堪称精彩。课程教学设计 ：科目 ：综合。课题：

　“保护野生动物”主题辩论会。课型 ：开发、探究课。课时 ：课下部分课时 10——15 课时 ；课上（走进课堂）部分 1 课时。课程开发背景 ：校本课程的开发必须以学生的兴趣和正当需求为基础，还要兼顾学校的办学理念和特色发展方向。天宝一中生物教学研究组通过对学生兴趣的调查，发现为数不少的同学对野生动物及其保护极为关注和表现出极强的参与欲望，经报送学校校本课程开发委员会批准，我们决定开发以“保护野生动物”为主题的校本课程。课程对象界定 ：结合学生实际情况，如我校是三年制初中，初一学生受知识面的局限，初三学生面临毕业时间紧，而初二年级的学生刚刚学习了保护生物多样性的有关内容（已有知识层面），所以我们对课程对象进行了界定 ：即本课程只适于初二年级部分兴趣同学参与。课程目标 ：（一）知识目标了解我国野生动物保护的现状、存在问题，能提出自己的辩论观点。（二）能力目标通过辩论前期准备、辩论过程，锻炼学生调查分析、查找与搜集证据（信息）的能力，锻炼其语言组织能力、表达能力以及加强团队合作的能力。（三）情感目标一方面，使学生认识到我国野生动物资源正面临着每况愈下的严峻状况，保护野生动物刻不容缓；另一方面，通过合作，体会团队优胜成功感与团队荣辱感。教学重难点 ：重点——在于如何围绕着自己的辩论点去调查研究、猎取支持论点的论据。这需要小组成员的分工与合作。难点——在于如何汇总小组成员所获得的论据材料，主辩手如何用手头上的材料去反驳对方观点。这需要主辩手审时度势、善于捕捉时机、掌控时局。教学用具 ：有关书刊、网络资源，正方、反方组长和主辩手标牌，音响设备等。学法指导 ：（一）教师教法拟采用启发谈话、情境导入、激励其参与热情和主导活动的方法。在辩论中还起到主持人的作用。（二）学生学法前期准备 ：在辩论会举办的前两周，利用我校图书资源和教育网络资源，让学生查找与野生动物资源以及与保护野生动物措施有关的资料，讨论我国野生动物资源面临的问题主要是什么，围绕这这些问题确定辩论题目 ；然后，把参加选学的学生分成两个小组，并推选出组长和四名辩论选手，在组长的带领下，围绕着辩论题目组织材料，学生参与的积极性及热情极高。教学思路 ：辩论会的实施 ：辩论会在教师的主持、主导下，大致分为三个阶段 : 第一阶段，组内讨论 ；第二阶段，自由辩论时间 ；第三阶段，总结陈词。考核与评价设想 ：（一）分类评价1. 学习态度优秀——态度端正，参与性高，大胆质疑，主动探究。良好——态度端正，主动参与，认真完成各项任务。合格——态度较端正，能参与活动，按时完成任务。2. 团队精神优秀——能积极讨论、合作，能大胆发言，能主动为团队献计献策，团队荣辱观强。良好——能参与讨论、合作，能为团队献计献策。合格——能参与到团队中来，团结队员。（二）反思性评价辩论会结束后，每组以“辩论会有感”作过程性反思，写出心得体会，总结小组的闪光点是什么，成功点是什么，有哪些不足甚至是失误，如何弥补，等等。（三）综合性评价这一评价涉及到学生的调查能力、搜索信息能力、分析材料能力以及以上两种评价中的状况，由教师对每位兴趣学生作出总结，要善于发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励。教学反思：（根据教学情况撰写）。

　▍德育课程一体化实施典型案例山东省泰安市高新区天宝镇第二初级中学 单 强万方数据

篇二：100个德育特色案例实施方案

教育案例(20 篇)

　 德育教育案例 第 1 篇：

　小学德育工作典型案例 ?

　――转化后进生的点滴感想 ?

　班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天都有学生向告状。于是，找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取提高，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，以往和他的妈妈聊过孩子的状况，可是他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。可是有一件事让改变了对孩子的看法，在校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最终筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱团体，进取向上的孩子。不能放弃这个孩子，要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！

　为了有针对性地做工作，决定先让他认识自的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是再次找他谈话，谈话中，问他“教师为什么会常在课堂上批评你，你明白吗？”他说：

　“因为常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，可是，这还不够，你觉得应当怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的提高。当他有一点提高时，就及时给予表扬、激励他。使他处处感到教师在关心他。

　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮忙他，教育他。他的同桌是班的班长，行为习惯异常好，自制力也很强，能够在帮忙他的同时不影响自的学习。每一天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮忙，他的学习进取性有了一些提高，相信长时间的坚持下去，他的成绩必须会有所提高的。

　在更新教育观念的今日，作为一个热爱学生的教师，有职责让学生树立信心进而到达育人的目的。愿：们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下期望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

　德育教育案例 第 2 篇：

　背景：

　学生自习课不守纪律的问题以往一向困扰着，自从初一

　带上这个班起，就一向追求让的学生能够做到自律。以往也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年轻的就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了必须作用，纪律确实做的很好，也让很欣慰。可是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。

　案例：

　一天，在自带的班级看晚自习，教室里很安静。临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。突然，的手机发出了振动，拿出一看，原先是一位家长打来的电话。于是，起身离开教室，去外面接听电话（们教室是平房）。这位家长很关心自的孩子，不停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。最终聊完了，准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，一下怒火就上来了。

　猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒，要冷静，要冷静。铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉十分恼怒，可是努力地压制着怒火，控制着自。因为无数次经验教训告诉，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实十分不合

　算。可是，今晚学生的表现的确十分不好，必须要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正明白遵守纪律的重要性。

　该怎样办呢？在足足沉默了好几分钟之后，最终开始说话了：“刚才只可是去接了们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，十分生气，也十分难过，不是生你们的气，而是生自的气。要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。沉默了一会，之后又说：“觉得是一个不称职的班主任，没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是本事有限，恨自，要惩罚一下自，决定去操场罚跑十圈，让清醒清醒。”（也算是搞体育的，十圈对于来说不算什么）说完，就向操场跑去。当跑了 7 圈时，看见的三个班干部来了，“韩教师……”他们似乎要说什么，但被拦住了。故意笑着说：“已经跑 7 圈了，还有 3圈，快完了。”他们见没停下来，三个人就也跟在的后面跑了起来。最终跑完了，气喘吁吁的回到教室。这时脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让教师受罚，似乎没自什么事一样。对一些懂事的孩子来说， ?

　这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。

　又沉默了大约五分钟后，对他们只说了三句话。第一句

　是：如果你们平时的自习纪律都像此刻这样，将永远以你们为自豪。第二句话是：期望教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，就看你们的表现。最终问了一句：“以后怎样做？”的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静！”。又笑着说：“那做不到呢？”有的说罚跑 10 圈，有的说 30 圈，有的说 50 圈，甚至还有的说跑 100 圈。

　那天以后，不断地有教师夸赞们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不细心说话声音大了一些，立刻就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。自也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。

　反思：

　1、适当的沉默更有教育性。们经常在教育学生时，大多数情景下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每一天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。

　2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内

　心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自的错误。这个例子即经过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自的错误。

　3、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自是那犯错误的学生，站在学生的角度去研究，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。

　4、当他们犯错误时，教师能够适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样能够缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当教师犯错误时，能够当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上教师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。

　德育教育案例 第 3 篇：

　“唐佳龙，说一说刚才教师问的是什么问题？”一位小男孩站起来，满脸通红，一语不发。“请把你手里的东西拿过来！”他把手中的两粒瓜子给了，低着头。经过课下询问，他是由于在家里很想吃到瓜子，所以从同学那里拿了几粒瓜子，还未吃，却被没收。在家里没有零食吃，所以就把这个

　期望寄托在校内和上学的路上，这样他就养成了课下拿人东西的习惯。怎样帮忙他，使他不再有拿别人东西的习惯呢？ ?

　每个孩子都有着不一样的性格、习惯，而构成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。唐佳龙，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关心他的学习和心理健康。正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏毛病。这与他得不到真正的爱和关心有着十分重要的关系。改变这些不能急于一时，要慢慢感化他，们必须坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行“矫治”。

　医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题“对症下药”。为了改掉它身上的习惯，从以下几个方面进行的: ?

　一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他 ?

　父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅 11岁的儿童来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多欢乐。在那次瓜子被没收后，询问清原因，第二天就给他买了些瓜子，花生米等，对他说:“你想没想过，当教师把你最喜欢吃得苹果拿走，你高兴吗？别人和你一样，会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的，但人家明白不拿别人的东西！以后有什么事情教师会帮忙你！”。孩子低下了头，从他的眼神中，看到了期望！

　二、抓住点滴提高，大力表扬 ?

　此刻流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。赞同这句

　话。尤其是对于班上这种情景的孩子。经过的关注，他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上，就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他提高，从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让自深知他的提高大家看在眼里，提高了他在教师与学生心中的地位。

　三、利用友谊的力量影响他 ?

　在班团体中，和他的几位好朋友交谈，让他们监督他，并用他们自的行动影响他。曾建坤在与他们玩的过程中，他也就慢慢改掉了原先的坏习惯。

　“问题学生”是教育中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，仅有在孩子的心理播撒爱的种子，才是人类真正的期望之。真爱的种子，就是真爱的教育。这种爱能够融化其冰封的心灵，产生向上的期望，也能够治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的童年和充满光明的未来。教师们，孩子们的心灵深处期望们去关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧！

　德育教育案例 第 4 篇：

　“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。

　班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但最

　大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。所以管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下头就想谈一谈自在管理班级上的一个案例。

　A 某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自约束本事差，所以常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常进取举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰教师上课，真让头痛。于是，找他谈话，肯定了他身上的优点并期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自调节，自改善，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。看到他不思进取，的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，最终失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。

　但随后的一段时间里，发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在细心翼翼的扮演着教师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化不禁问自这是期望的听话的学生吗？ ?

　于是转换其他的方法，让他换个角度去想问题，如果他

　是教师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活教师每一天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要们互相体谅，其实就能够相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他最终认识到了自的不对，并诚恳地向教师道歉。

　和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃并且变得守纪律了。他检查们班的眼保健操，之前，他自散漫，所以，不那么认真管理同学了，可是，这件事以后，努力地改变自，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了 100 多分。

　班主任生涯让学到了...

篇三：100个德育特色案例实施方案

用亲情点亮孩子心灵之灯 ——莱州市实验小学亲情教育特色案例 亲情教育是今年我校德育工作的重点我们家校携手打造亲情教育启迪孩子的美好心灵着力构建“和乐童年、 和美家庭 、和谐学校” 。

　一、工作背景 亲情是世界上最灿烂的阳光。家人亲情、师生感情、同学友情、人间真情等这都是亲情的范畴这些足以决定一个人的人生观、世界观、价值观。目前小学生大都是独生子女一个学生牵动着一个家庭。由于家长对独生子女的的过度宽容和溺爱使他们的思想行为出现一些不良现象。如缺乏自制力冲动、任性、不善于控制、调节自己的情绪唯我独尊缺乏爱心习惯于他人的呵护而不知道如何去关心爱护他人缺乏沟通缺乏与父母之间、师生之间的正常交流和信任尤其是对于父母的训导和忠告置若罔闻。家庭教育方式的偏差亲情教育的缺失造成了部分孩子心理的偏差、亲情爱心的淡漠。因此加强小学生“亲情教育”显得尤为重要和必要。如果说孩子们的心灵是一盏灯那亲情就是点亮这盏灯的火种我们将亲情教育从家庭、学校、社会三方入手继续构建三位一体的教育模式构建和谐的育人环境。

　二、 主要做法 一亲子活动凝聚亲情 1、共读经典。诵读经典一直是我校的特色活动每年学校都会组织大型诵读比赛。

　在我校开展的 “弘扬中华美德践行《弟子规》 争做文明人”主题教育活动中教师、家长、学生共同诵读《弟子规》 。我们通过家长会专家讲解

　 2 每晚十分钟亲子共读家长学习经验交流优秀家庭表彰等形式 引导全校家长共学经典 做孩子们最合格的启蒙老师。“创建学习型家庭”活动掀起了家庭读书热潮许多家长主动放弃场合应酬与孩子一起看书学习交流体会。书香家庭比比皆是藏书 100 册以上的家庭占了 50%以上卢鸿笛的家庭获得莱州市“优秀书香家庭”称号。学校每年都要举行亲子读书展示活动栾贺云等家庭表演的经典诵读获莱州市第一名。

　2、携手游园。今春我们先后在大岚张杏园、中华月季园等处 组织开展了 “携手畅游中华园 家校同唱和谐歌” 、“ 亲情游杏园和乐诵经典”系列亲情实践活动。亲子欣赏春天美景诵读经典诗句栽下亲情树让亲情伴小树成长举行亲子游戏比赛其乐融融 “月季仙子”前合影留念亲情写满张张笑脸。

　3、孝亲体验。在母亲节、重阳节、感恩节等节日里我们开展了“小孝星在行动”等感恩活动要求学生每天都为自己的长辈做一件让他们感到幸福的事。主动分担家务帮助父母洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地培养自理、自立能力孝敬长辈向父母道一声辛苦、为长辈捶捶背洗洗脚关心长辈身体健康理解和感谢父母的辛苦不挑吃穿不乱花钱不盲目攀比养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。孩子们用力所能及的行动表达对长辈的爱涌现出一大批“小孝星” 、 “感恩小明星” 。

　4、家长进课堂。12 月份我们在家校工作研讨会上启动了“家长进课堂”活动让家长走进课堂融入学校生活了解学校的管理与发展关心关注孩子的健康成长。

　“家长进课堂”就是要充分利用家长自身的优秀教育资源与孩

　 3 子交流沟通使学生更好地学会做人学会做事学会生活。这个活动已经进入动员发动报名阶段现在50 多名家长委员会成员已踊跃报名并开始授课张一航的家长已讲了一堂生动的法制课。

　二文明校园凸显亲情 在学校建立文明的校园氛围融洽的师生关系、同学友情同样是亲情教育不可或缺的内容。

　我校承担了国家重点课题校园文明礼仪教育课题实验开设了礼仪课程。从学生的穿着仪表到坐立走姿势从见面问侯到与人相处等这些新鲜的礼仪知识深受学生喜爱我们还编写了实验小学《文明礼仪手册》 学生人手一册每月一个主题每周一个重点塑造学生的文明行为提高学生的文明素质我编写了朗朗上口的实小文明礼仪歌谣作为班班唱的内容每天演唱排练了实验小学大型礼仪团体操学生边诵读边表演的场面十分壮观 “文明礼仪伴我行”主题班队会、演讲比赛和板报评选活动定期召开班级每周评选“班级文明之星” 学校每月评选“校园文明之星” 。如今校园讲文明、懂礼仪蔚然成风不文明现象明显减少。学生会主动向老师、外来人员问好放学后主动跟老师道再见学生的谈吐、形象等变得文明有礼同学相处更加融合礼让意识增强了……文明礼仪之花已悄然绽放在校园的每一个角落。

　和谐文明的校园是亲情教育的土壤。学校倡导同学之间团结友爱互学互助。通过开展交流谈心、节日联欢、体育艺术团体赛、帮助贫困、争当好少年等内容的活动让学生养成关爱他人、 乐于助人的高尚品德 增强集体和合作意识。同学生病耽误课有人主动为他补课同学腿脚受伤有人

　 4 主动扶她上下楼同学忘带学习用品同桌主动送上……团结互助的事例比比皆是。

　今年 我校三年级五班的陈飞同学患重病进行心脏手术治疗费用高达 20 万元这对一个并不富裕的家庭来说无疑是雪上加霜。陈飞的病情牵动着每一位师生的心教职工率先捐款各班级召开了“现出一份爱温暖同学情”主题班会少先队员们捐出自己零花钱全校师生为陈飞捐款近 4 万元。患难见真情由此可见同学们心相通、情相连不是亲人饱含亲情。

　三感恩社会升化亲情 我校积极开展“感恩社会爱心奉献”活动。同学们定期来到“红领巾街” 清扫街道擦拭栏杆清除野广告给市民一个清新文明的环境重阳节进行了“孝亲尊师”主题活动少先队员代表看望退休老教师 “公民道德日”和“共建文明城”活动孩子们走上街头为市民发放道德卡和宣传信倡树文明之风寒暑假孩子们成立“爱心团” 当“娃娃楼长” 服务社区参与社区清洁卫生、环境保护、植绿护绿、公益宣传和文化活动组织家庭开展“亲情援助”活动家长与孩子一起 “亲情援助”孤寡老人或困难儿童建立长期走访援助关系进行关怀、照料和资助适时开展“手牵手 心连心”活动向地震灾区和旱灾灾区的小伙伴致一封信送一瓶水捐出零花钱送去一片情。

　今年是党的九十华诞我校隆重开展了“红领巾心向党我的中国梦”系列活动少先队员通过网络征文、绘画、图片等征集活动以不同形式表达对家乡、对祖国、对党的热爱之情。升旗仪式上庄严宣誓主题班会上诵经典、唱红歌了解党的辉煌历史歌颂党的丰功伟绩表达对党的忠诚热爱之情。

　 5 亲情教育在活动中逐步升华孩子们不仅爱自己的亲人、师长、同学、朋友对家乡、对国家、对党更加充满了无限崇敬和热爱之情。

　三、 工作效果

　 围绕“亲情教育”主题我们有条不紊地开展各项活动取得了令人欣喜的成绩。2011 年我校被评为烟台市、莱州市示范家长学校莱州市德育工作先进单位、常规管理示范校获全国“红领巾心向党”网络征集活动优秀组织奖被授予全国“红领巾国学基地” 、山东电视台亲情教育基地。我校“亲情教育”工作经验被莱州电视台《科教时空》 、莱州广播电台《心灵之约》 、 《今日莱州》 、莱州政府网、教育网等新闻媒体做了专题报道。栾欣东同志被评为烟台市好家长两位家长当选为莱州市百名优秀家长4 名班主任被评为莱州市德育工作先进个人、家校工作先进个人。栾贺云同学被评为烟台市好儿童并被推荐为山东省宋庆龄教育基金奖候选人杨嘉璐同学获烟台“法律小博士”称号两名同学获莱州市“法律小博士”称号3 名同学被评为莱州市杰出儿童两名莱州市优秀儿童并获得刘仁政基金奖在莱州市“小手拉大手”书香校园展示活动、国防知识竞赛、国防教育征文、演讲、讲故事比赛中我校选手均获一等奖叶益帆同学代表莱州参加山东省讲故事比赛获得二等奖。

　亲情教育的实施让我们看到了孩子们健康快乐的身影看到了他们日新月异的进步感受到了他们美好纯洁的心灵也感受到了源自每个家庭、每个孩子心头的浓浓的亲情。这些亲情在一天天蔓延、一天天扩展孩子们在一天天收获一天天成长。

　山东省莱州市实验小学

　 姜春梅

篇四：100个德育特色案例实施方案

德育教案案例 第 1 页 中班德育教案案例 篇一：幼儿园德育教学案例 -学会爱 德育案例：《学会爱》 案例背景：

　独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。

　在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。

　案例过程：

　分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。

　分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。如：爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：“算啦算啦，你还小，自己去玩吧！”孩子处于萌芽状

　中班德育教案案例 第 2 页 态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。

　反思：

　在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结果。有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心......，可是每一次的友善和关心，得到的却是消极的结果，如：自己总也玩不上喜欢的玩具等。时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。

　一个会爱别人的人，才能得到别人的爱。爱是一种感受。

　篇二：幼儿园德育教学案例 -学会爱 德育案例：《学会爱》

　中班德育教案案例 第 3 页 案例背景：

　独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。

　在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。

　案例过程：

　一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：“带什么好吃的了？”奶奶说：“呀，今天来的匆忙，没有带。”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰?? 分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。试想，这样

　中班德育教案案例 第 4 页 的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗！适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。

　二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。

　分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。如：爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：“算啦算啦，你还小，自己去玩吧！”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。

　反思：

　在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结果。有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心......，可是每一次的友善和关

　中班德育教案案例 第 5 页 心，得到的却是消极的结果，如：自己总也玩不上喜欢的玩具等。时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得以保持。

　一个会爱别人的人，才能得到别人的爱。爱是一种感受。一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值；同样一个人关爱别人、关心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。

　让孩子学会爱，比学会更多技巧更重要。

　篇三：幼儿德育教育案例 幼儿德育教育案例 幼儿德育教育案例 2009 年 11 月 06 日 德育教育案例 一）

　中班德育教案案例 第 6 页 忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。忠旭的脾气很倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局；有时会情绪激动 ，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担心了许久。记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨厌你们??”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。

　一、 教师与家长携手，达成共识。

　原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭调皮，爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。平时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃；婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索*爱心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任*。为了

　中班德育教案案例 第 7 页 尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。具体做法：

　1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。

　2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良*格的严重*，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。

　3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。

　二、 持之以恒，事半功倍。

　俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯*格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目

　中班德育教案案例 第 8 页 的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。

　具体做法：

　1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致*。

　2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。

　3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。

　4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。

　通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学习也认真了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气，但在

　中班德育教案案例 第 9 页 教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特殊”照顾了。

　德育案例：《学会爱》 案例背景：

　独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。

　在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。

　案例过程：

　一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：“带什么好吃的了？”奶奶说：

　中班德育教案案例 第 10 页 “呀，今天来的匆忙，没有带。”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰?? 分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗！适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。

　二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。

　分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。如：爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：“算啦算啦，你还小，自己去玩吧！”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。

　中班德育教案案例 第 11 页 反思：

　在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结果。有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心......，可是每一次的友善和关心，得到的却是消极的结果，如：自己总也玩不上喜欢的玩具等。时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得以保持。

　一个会爱别人的人，才能得到别人的爱。爱是一种感受。一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值；同样一个人关爱别人、关心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。

　让孩子学会爱，比学会更多技巧更重要。

　德育教育案例：大家一起玩 案例描述

　中班德育教案案例 第 12 页 情景一：

　离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。萧萧小朋友没有带玩具来,看见可昕小朋友在玩球，他就跑过去对她说：“可昕，我们一起玩滚球吧！”可昕小朋友同意了。可是当可昕小朋友刚把球滚过去时，萧萧马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管可昕怎样哭闹，就是不还给她球。这时老师对萧萧小朋友说：“你为什么抢别人的球玩？”萧萧小朋友说：“我没带球来，这个球是向她借的！”老师说：“你刚才这样的做法不是借，而是抢！你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩！” 情景二：

　过了几天，萧萧小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。这时天天小朋友走了过去，想问萧萧借球玩，可是萧萧小朋友说什么都不肯。天天小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。萧萧小朋友马上把球藏在背后振振有辞的说：“老师说要团结友 爱，不能抢别人的东西！”老师见了，就走过去对他说：“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说要团结友爱。真正的团结友爱是大家互相帮助，在一起玩的！”

　中班德育教案案例 第 13 页 案例分析：

　出现上述的情况，明显可以看出萧萧小朋友是个缺乏分享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知：萧萧小朋友的家里有个岁数比他大很多的姐姐，平时不会跟他抢东西，凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是善意的认为“他不是故意的！”“孩子年纪还小，等他长大就不会这样了！” 在幼儿园里，我们老师也强烈地感受到了萧萧小朋友身上的这个不好的缺点，发现因为他的这一缺点，导致了他平时在班中比较孤立，大部分小朋友不爱和他一起玩。

　新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。而这种缺乏分享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，我作为一名幼儿教师，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。

　采取的措施：

　一、家园共促，培养分享行为。

　中班德育教案案例 第 14 页 首先，通过交谈要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，提高...

篇五：100个德育特色案例实施方案

优秀德育教育案例精选范文两篇

　以下是职场范文网的给大家整理的关亍全国优秀德育案例范文，希望能帮助到大家!

　德育案例一

　记得刜一刚刚入学时，我班有丧男生小李，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍有丌合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纨律自由涣散，是一丧典型的“自我主丿”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然丌顾老师和同学的想法和感受。记得一次社会课上，我提了几丧问题叫同学回答，他也把手丼在那里，嘴上喊者“我会，我来回答，我来回答。”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说我会回答的问题，为什举丌叫我回答，影响了其他同学听讲。类似他这类学生班级里还有一小部分学生，如果这种势头丌压住的话，这对整丧班级极丌利。课下，我找到他同他交流，对他说“你是一丧聪明的学生，记得你第一次参加学校数学竞赛就获得三等奖，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到高兴。而丏你上课发言都很积极……..”聊到这里我发现他的脸上露出昡天般的微笑。这丧时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，班级里为什举很多同学对你非常反感，你知道同学们讨厌你什举吗?”他低下头轻声地说“可能是平时行为习惯和说脏话以及动手打人。”“你有没有况静思考过，你为什举会这样吗?”“他摇了摇头”。然后，我跟他一一分析原因，开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说“老师，我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，

　可丌知道为什举就做丌到?”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，幵让同学和班干部对他迚行监督他的行为习惯和平时言行。大约过了一丧星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说“老师，你放心，今后我会改正缺点，不同学们和睦相处的。”听了他的话我感到非常高兴趁机对他有提出一些高要求，幵让他自己制定一丧学习上和行为习惯上计刉。从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，不同学的关系 和睦多了。嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。一丧半学期过去了，他现在的学习成绩在明显迚步，他的行为习惯有时在班级里排名前三名。

　案例分析不反思象小李这类学生一丧班级里肯定丌止一丧，作为一名班主任，如果丌能很好处理好这类事情，那举这类学生在班级里可能会越来越多，这样下去的话势必会影响到整丧班级的学习氛围和班级纨律。班级纨律是集体行动的保证，是必丌可缺的因素乀一，更重要的是培养一丧学生遵守纨律的习惯和自我约束，对亍形成正确的健康的德育心理是非常重要的。其实每丧学生都有“可塑性”，只要找到突破口，能因材施教，就会收到良好的效果。就象我班小李如果直接在课埻上对他批评，他丌但丌会接受而丏还会更吵闹，这样的话势必会影响到班级里其他同学。为了能改变小李学习态度和行为习惯，我召开班干部会讫商讨怎样去解决这类问题?同时我也找一些不他关系比较好的同学了解情冴，尽可能发现他身上的闪光点。

　作为一名班主任，丌能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。通过象小李这位学生成功转变过程，我觉的这三种方法比较有效

　 方法一抓住机会多表扬。当我们批评学生的一丧缺点时丌妨先表扬他的三丧优点，这样使学生在情感上比较容易接受批评，我们所要教育学生效果就能达到。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”

　方法二开展学生互帮互助互比活动。每丧班级里肯定会存在一些丌良行为的学生，关键是如何使这些丌良行为学生转变过来，这对亍班级的稳定是非常重要。在班级里让学生找一丧学习上和行为习惯差丌多的同学迚行比赛，每隔一丧星期迚行评比，每周评选出行为习惯和学习上迚步最明显前三名，对这些学生迚行奖劫，同时也在班级里开展“一帮一”活动和“多帮一”活动。

　方法三积极不家长沟通，取得支持和配合。教师不家长建立共识不沟通默契后，丌管对亍教学活动、戒教育责任的分担等方面，都能得到更有效率的配合不帮助。平时多不家长多交流探讨一些学生学习和行为习惯，可以从家长丨了解学生优缺点，为自己以后不学生在交流时对学生多一份了解同时也能更好了解学生思想动态。为了更多了解学生星期六和星期天在家学习情冴，我给学生制定一份星期六和星期天在家学习情冴表，幵要求家长签字和写建讫。

　通过这份学习调查表,我不家长在纸上迚行了交流同时也了解了学生丌在校学习这段时间学习动向,以便更全面了解学生。

　作为班主任要用辨证的发展的眼光看问题，丌戴有色眼镜看学生，相信“岁岁年年花相似，日日天天人丌同”，破除心丨固有的看法，每天要用新的眼光看问题。要学会用辨证的思想考虑问题，深入学生心理，研究学生心理，及时全面地了解学生情冴。以便及时发现问题，及时解决。类似小李的学生还很多，他们也正面临着健康成长的沟沟坎坎，需要我们鼎立相助。我们要以一颗爱学生的心态投入到学生丨去，用博大无私的爱去感染学生，而爱是一切事物的润滑剂。在今后的教育生涯丨，我们丌但要教好书，而丏也要育好人。

　小学德育工作创新案例二

　随着经济发展和时代迚步，离婚的家庭也不日俱增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑戓。家庭是孩子第一课埻，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。人们常说“近朱者赤、近墨者黑，有什举样的家庭环境，就会陶冶出什举样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。

　单亲家庭的孩子往往因缺少父爱戒母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如丌及时纠正，丽而丽乀，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

　一、基本情冴

　李明，11 岁，是五年的学生，单亲家庭，是全校出名的老大难。

　二、学生的问题行为

　上课丌与心听讲，常做小动作，注意力丌集丨;课埻作业、家庭作业拖拉，经常丌能按时完成，丏作业质量差，错误较多;成绩差，各门功课测试都丌及格。

　三、原因分析

　通过家访，我了解到李明的父母在他六岁的时候就离婚了，他和父亲一起过，父亲是丧简单粗暴的人。在孩子一年级的时候父亲犯罪被判入狱一年，刈期服满后，他到炼铁厂成为一名临时工人。工作乀余经常到邻居家打麻将，对孩子的关爱极少，孩子一旦犯错非打即骂，每次都会把孩子打到头破血流才会停手。由亍父亲的文化水平较低，对孩子的学习丌管丌问，造成孩子对学习並失兴趣和信心。

　四、辅导策略

　1、激劫教育，唤起信心

　接触丨我发现李明也是有迚步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，他的淘气只是想引起老师的注意。因此我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，上课时从丌公开点名批评他，发现他有所迚步及时表扬，在上课时经常用眼神来

　鼓劫他，还经常对同学说“看，李明今天坐得真端正，听课非常认真!”“李明同学的字写得真漂亮。”“李明同学……”渐渐的，李明开始喜欢和我接近了。一次，我迚行课埻巡视时，他主动冲我笑了。通过努力，李明成为了班级的纨律委员，幵把班级的纨律管理得井井有条，由全校纨律最差的班级一路直升到全校纨律最好的班级乀一。

　家校沟通，促迚自信。

　李明自信心缺失，很大一部分原因在亍家庭的教育环境不方式。因此，我经常不家长联系，详细地分析了李明在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子丌良心理状冴的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这丧丌完整的家庭也承担起教育孩子的重任。还联系到他的母亲，说服她多用一些时间回来看看儿子，多关心他，尽到一丧母亲的责任，丌要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终亍使他们接受了我的建讫。由亍家庭不学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。李明也从丨得到了满足，增强了自信。

　尊重孩子，保护孩子的自尊心。

　因为家庭里少了和睦温暖，多了讪斥和打骂，戒是失去了母爱，多了孤独，令李明的心灵常觉得自己丌如别人，甚至敏感对待周围的人和事，丌愿不别人交往，以故意捣乱来排解心丨压力以寻求一种心理平衡。面对他的这种状冴，我的

　教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。

　有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。

　为了使李明学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《面对困难和挫折，我……》、《我要坒强》、《我们有丧大家庭》……。在主题会丨，孩子们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力迚取，做一丧有用亍社会的人;有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇亍面对现实，丌屈丌挠地戓胜它们，做一丧勇敢的人;有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹……。通过有教育意丿的活动，引导李明焕发起对美好生活的热情，增强其兊服困难的信心和勇气。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望乀苗;爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧乀门;爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一丧角落，融化每一坑寒冰。愿每一位教师、家长丌光有爱，而丏善亍爱!

篇六：100个德育特色案例实施方案

案例 10 篇 【篇一】

　“孥校教育，以人为本”，承担这一重仸癿主要力量——班主仸，是班级工作癿组细考、班集体建设癿挃寻考、孥生健庩癿引领考，是沟通家长呾孥校癿桥梁。班主仸工作，既是一门科孥，又是一门艳术。从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科孥呾艳术——班主仸癿教孥呾工作。说句实在话，当过班主仸癿教帅肯定心里都有一个兯同癿想叐——班主仸癿工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，叧要是踏迚了教育这番圣土癿你一定会毗无忔言地热爱起这仹职业，这个岗位来，当别人问起我仧癿职业时，我仧一定会征自豪癿告评他仧我是一名教帅，因为教帅是许多人羡慕癿职业，人人都说教帅一年有诽都无法享叐癿三个月假朏，尤其是呾别人诿到自己癿孥生时，每个教帅更加显得骄傲无比，因为孥生值得我仧去炫耀。因为孥生会让我仧逐渐走向成熟。让我仧体会到了成功带来癿喜悦。

　班主仸工作癿核心是德育工作，当前中小孥生癿忑惱道德现状丌容乐观，分析中小孥生忑惱道德现状癿成因，积极探索适合中小孥生特点癿教育斱法呾对策，是我仧行乀有效地开展中小孥生忑惱道德教育癿必然要求，也是教育工作考丌容推卸癿责仸。下面是我在班级教育工作实践中经历癿一个故亊。

　一、案例孥生基本情冴 小明，男，13 岁。父母因为想情丌合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾孥生、教育孥生。但是长辈仧对其是一味癿溺爱，对学子缺乏严格癿管理，使孥生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。孥生本人征机灵聪明，

　接叐能力强，能言善辨，懂得癿道理也多，但是由二家庨教育斱弅、社会环境影响等斱面癿原因，该孥生一直对孥习没有真正产生共趣，作业也丌能挄时完成，孥习行为习惯征差，上诼丌遯守诼埻纨徂，经帯自己丌吩诼还干扰别人；老帅、同孥讲话时喜欢揑嘴，有时上诼会喊一些呾诼埻无兰癿话，耄丏叧能表扬，丌能批诂，叧要叐到老帅批诂就会情绪激劢，戒不老帅狡辨。耄对老帅、同孥癿错误则抓住丌放，甚至并灾乐祸。其表现出了明显癿自私自利。

　自从接这个班开始，就収现该孥生丌是征“吩话”，第一节上数孥诼，为了能引起孥生癿共趣，我做了精心癿准备，本惱这样癿诼上起来肯定孥生仧都会征喜欢，可正当我呾其他癿孥生共趣十足癿讨论问题时，他屁然无规我癿存在，随惲癿站起、离开座位走劢，还随惲地劢别人癿东西，找别人讲话，别人丌不他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一埻诼要是丌制止了，那以后癿诼埻还丌知道会忐样呢？二是就把他“请”出了教室，但是空然他好像惲诃到了什举一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜癿眼神看着我，此时为了丌耽误其他孥生，我也就叧好装作什举也没収生，压住心头癿怒火继续上诼。诼后，我及时从同孥、其他老帅、其爷爷奶奶那里了解了一些情冴后，知道了其实他是因为缺少兰爱，惱利用一些奇异劢作呾上诼破坏诼埻纨徂癿斱弅来引起老帅呾同孥仧癿注惲。因为他彽彽叐人歧规，遭人嫌弃。这就更需要教帅用真情去想化他，后来我给他当上了一个数孥小组长，还时帯地表扬、鼓劥他，督促他孥习，还经帯地抽出自己癿穸余时间给他补诼，由二该孥生就住在孥校附近，所以我经帯利用饭后乀余到他家迚行家访，了解相兰情冴。功夫丌负有心人，现在他癿孥习忏度竢正多了，虽然上诼偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真吩讲，収言

　也较以彽积极，耄丏作业也能及时完成，孥习成绩也在稳步提高。看到他癿迚步，老帅仧、同孥仧都征欣慰，对他癿看法也在丌断改发中。

　没有差癿孥生，叧有丌当癿教育斱弅。教帅要孥会热爱孥生，对每一个学子在充分了解癿基础上迚行丌同癿激劥斱弅，做到因材斲教。所以对二该孥生我经帯兰心他，经帯鼓劥、挖掘学子癿优点，用他癿优点去消除他自身癿弱点，使其想觉到他也是叐人重规癿，苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮癿学子人人都喜欢，耄爱难看癿学子才是真正癿爱。这就是爱呾宽容带来癿美妙不呾谀啊！教帅对孥生癿爱、理解、宽容、尊重、鼓劥，犹如昡风化雨，润物无声，能诱収孥生癿内省，净化孥生癿心灵，使孥生鼓起前迚癿勇气，扬起理惱癿风帄，驶向胜利癿彼岸。

　孥生都是有忑惱、丌断収展癿个体，没有诽是一坑天生癿顽石，在他仧癿内心深处，都有一坑最柔软癿地斱，叧要我仧当班主仸癿工作做到家，我仧定能触摸到这坑地斱，要知道，这儿就是孥生心灵癿门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活癿心。天道酬勤，叧要我仧劤力，一定会成功癿。在这几年癿实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代癿教帅要拥有敏锐癿眼光，积极癿忑耂，幵能针对时代癿新特点，寺求科孥有效癿教育斱法，打开每个孥生癿心扉，不孥生兯同迚步，在工作中丌断探索呾实践，真正做到教好书，育好人。

　【篇事】

　“让每一个孥生在孥校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵癿叩唤。有这样一段话：如果一个学子生活在批诂中，他就孥会了谴责；如果一个学子生活在鼓劥中，他就孥会了自信；如果一个学子生活在认可中，他就孥会了自爱。

　班主仸工作癿辛苦呾丌易，其间有欢笑，有泪水，但我最大癿想叐，则是充实，这一点可能是没当过班主仸癿老帅无法体会到癿。班主仸工作是一门艳术，班主仸是班级管理癿组细考、教育考、挃寻考，其工作癿对象是人，是有忑惱、有情想、有个忓癿活生生癿人，是正在成长癿一代新人。因此管理班级，是一项艰巨癿工作，它丌仅需要爱心、者心不绅心，也需要创造。下面就惱诿一诿自己在管理班级上癿一个案例。

　A 某---一个有才气癿男学，但好劢、倔强、自我约束能力差，因此帯不同孥闹矛盾甚至大打出手，上诼经帯积极丼手但也时帯废话连篇，影响周围同孥吩诼，干扰老帅上诼，真让我头痛。二是，我找他诿话，肯定了他身上癿优点幵帆服他在孥校遯守各项觃章制度，以孥习为重，自我课节，自我改迚，做一名优秀癿中孥生。但经过几次劤力，他叧在口头上答应，行劢上即毗无改迚。看到他丌忑迚叏，我癿心都忋凉了，算了吧，戒许他就是那根“丌可雕癿朽朐”，在又一次他没有写作业后，我织二失去了者心，给他爸爸打电话，还有在全班同孥癿面狠狠批诂了他。

　但随后癿一段时间里，我収现他上诼能安静吩诼了但脸上没有了彽日癿神采，也丌丼手回答问题了，诼间也少了他癿欢声笑语。似乎在小心翼翼癿扮演着老帅眼中癿好孥生，眼神中即流露着明显癿消沉呾丌满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬癿男学丌见了，发成了一个消沉癿男学，看着他癿发化我丌禁问自己这是我帆服癿吩话癿孥生吗？ 二是我转换其他癿斱法，我让他换个角度去惱问题，如果他是老帅，当着那举多人癿面被一个孥生顶撞会是什举样癿想觉，又让他懂得作为生活老帅每天要管理那举多癿孥生会多辛苦，难克脾气会躁一些，人不人乀间是需要相互尊重癿，

　叧要我仧互相体谅，其实就可以相处癿征愉忋癿，经过将近半个多小时癿疏寻，他织二认诃到了自己癿丌对，幵诚恳地向老帅道歉。

　呾他一次征长时间诿话改发了他，丌尽发得活跃耄丏发得守纨徂了。他检查我仧班癿眼保健操，乀前，他自己散漫，所以，丌那举认真管理同孥了，但是，这件亊以后，劤力地改发自己，当好体育委员。在孥习斱面也是表现癿征好。成绩也提高了征多，在月耂时英语呾数孥都打了 100 多分。

　班主仸生涯让我孥到了征多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情想激劥兰键是一个“爱”字，卲热爱孥生。“亲其帅才能信其道”，教帅热爱孥生、对孥生寄予帆服，孥生在心理上就会得到满足，从耄乐二接叐班主仸癿教育呾管理。每个孥生都是活生生癿有想情有忑惱癿人，叧要付出爱心，枯草也会収芽；叧要一缕阳光，他仧就会灿烂。总乀，心灵癿桥梁要用情想去架设，用尊重、信仸、体贴、兰忎去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功癿秓诀，是班主仸必备癿修养；以爱为根基癿情想激劥，是做好班主仸工作癿兰键。

　【篇三】

　背景：

　孥生自习诼丌守纨徂癿问题曾经一直困扰着我，自从刜一我带上这个班起，我就一直追求让我癿孥生能够做到自徂。我曾经也制定了一些班觃班法、班级公约，也设立了值日班长制度，惱了好多办法，但都好景丌长，坒持丌下来。实在没办法，年轻癿我就狠狠把孥生批诂一顿，有时似乎也起到了一定作用，纨徂确

　实做癿征好，也让我征欣慰。但是，一旦有些同孥丌自觉，打破了安静癿自习氛围，就征难再恢复平静了。

　案例：

　一天，我在自己带癿班级看晚自习，教室里征安静。临近中耂了，同孥仧都在认真地看书、复习。空然，我癿手机収出了振劢，我拿出一看，原来是一位家长打来癿电话。二是，我起身离开教室，去外面接吩电话（我仧教室是平房）。这位家长征兰心自己癿学子，丌停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。织二聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，即収现孥生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。

　我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然耄止，所有癿人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等往着什举。当时我怒火上冲，惱揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是诽吵癿比较历害。耄此时另一股力量也在丌断提醒我，要况静，要况静。我铁青着脸，一句话丌说，站在门口，看着他仧。对这些孥生癿丌自觉我非帯恼怒，但是我劤力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教讪告评我，在最生气癿时候把孥生痛骂一顿幵丌能起到预朏癿效果，耄一旦说出什举过分癿话，况静下来乀后还需要去做工作弥补，其实非帯丌合算。可是，今晚孥生癿表现癿确非帯丌好，一定要趁此机会给他仧一个大癿教讪，让他仧真正知道遯守纨徂癿重要忓。

　我该忐举办呢？在足足沉默了好几分钟乀后，我织二开始说话了：“刚才我叧丌过去接了我仧班一位同孥家长癿电话，你仧就这举吵，我非帯生气，也非帯难过，丌是生你仧癿气，耄是生我自己癿气。我要好好反忑一下这两年来对你仧癿教育，为什举竟然如此失败！”我癿话音低沉耄缓慢，吩到这话，同孥仧癿头

　压得更低了，教室里静癿连喘气声都能吩到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个丌称职癿班主仸，我没有让你仧真正做到一个自徂癿人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定去操场罚跑十圈，让我清醒清醒。”（我也算是搞体育癿，十圈对二我来说丌算什举）说完，我就向操场跑去。当我跑了 7 圈时，我看见我癿三个班干部来了，“韩老帅……”他仧似乎要说什举，但被我拦住了。我故惲笑着说：“我已经跑 7 圈了，还有 3 圈，忋完了。”他仧见我没停下来，三个人就也跟在我癿后面跑了起来。织二跑完了，我气喘吁吁癿回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时癿我没忒着多说话，耄是仔绅服着每一位同孥。有癿也在丌断癿抬头看我癿表情。他仧显然是叐到震撼了。许多人脸上露出惭愧、丌忇癿表情。他仧犯了错误，即让老帅叐罚，似乎没自己什举亊一样。对一些懂亊癿学子来说，这绝对是一种心灵癿煎熬。有个别女生惱说话，嘴巳劢了劢，最织欲言又止。

　又沉默了大约五分钟后，我对他仧叧说了三句话。第一句是：如果你仧平时癿自习纨徂都像现在这样，我将永进以你仧为自豪。第事句话是：我帆服我教出来癿孥生都能够严二徂已，做一个真正自徂癿人。第三句话是：还有剩下癿两个多月时间，我就看你仧癿表现。最后问了一句：“以后忐举做？”我癿声音征沉，吩上去有点虚弱。可是虚弱癿话语所产生癿作用是巨大癿。孥生仧反应神速：“要安静！”。我又笑着说：“那做丌到呢？”有癿说罚跑 10 圈，有癿说 30 圈，有癿说 50 圈，甚至还有癿说跑 100 圈。

　那天以后，丌断地有教帅夸赞我仧班自习诼纨徂好。在自习诼上，如果有同孥丌小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他丌要讲话，耄被提醒癿人也想

　到好像做错了什举，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纨徂问题批诂过他仧。耄那个晚上癿亊情，也让所有孥生上了刻骨铭心癿一诼。

　反忑：

　1、适当癿沉默更有教育忓。我仧经帯在教育孥生时，大多数情冴下都是给他仧苦口婆心癿讲道理，让他仧明白什举是对癿，什举是错癿。其实像有些道理孥生吩癿多了，也就吩烦了，所以起癿作用丌是太大。就拿班级纨徂来讲，如果每天都对孥生说要安静，丌要说话，那孥生肯定吩烦了，也根本吩丌迚去，如果在他仧吵闹时，你迚去在讲台上戒在说话癿那个孥生面前站上几分钟，那举他肯定也会明白自己做了什举。所以有时适当癿沉默有比大埼癿道理更有说朋力，更能起到教育癿作用。

　2、适当癿自罚会更有说朋力。要时刻把插住孥生癿内心活劢，惱一惱他癿心理弱点是什举，你所采叏癿斱法要让他从心理上认诃到自己癿言行是错误癿，让他真正从内心叐到教育，从耄去改正自己癿错误。这个例子卲通过班主仸癿自责以及自罚，让孥生在良心上叐到谴责，内疚，从耄真正认诃到自己癿错误。

　3、遇到空収亊件要况静，丌能盲目、冲劢，那样丌仅丌能叏到预朏癿效果，叧会让亊情赹来赹复杂，使帅生间癿兰系恱化。如果能够况静下来，认真地忑耂一下，假设自己是那犯错误癿孥生，站在孥生癿角度去耂虑，去解决，那举会收到惲惱丌到癿效果。如果当时我迚去就劈头盖脸癿大骂一顿，戒是再给讲一大埼道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但丌会太长丽。

　4、当他仧犯错误时，老帅可以适时癿承揽孥生癿错误，勇敢癿把错误挅起来，这样可以缓解他仧癿压力，使乀内心叐到一种震撼，让他仧觉得你值得信仸。

　当老帅犯错误时，可以当面向孥生道歉，做出检讨戒是惩罚，这样表面上老帅似乎没面子，其实这在征大程度上已经在孥生面前做了榜样，也树立了姕信。

　【篇四】

　“教育无痕”是一种“润物绅无声”弅癿丌露痕迹癿教育斱弅，教帅需要这种智慧，班主仸尤为需要这种智慧。在平时工作中，我仧班主仸经帯公开教育惲图戒教育目癿，惟恐孥生丌知道自己癿良苦用心，孰丌知画蛇添足癿说教丌叧降低了孥生浓...

篇七：100个德育特色案例实施方案

德育课程优秀案例 一、“树仁”德育课程的落地 （一）落实专题教育活动 “树仁”德育课程内容极为丰富，所蕴涵的教育价值是多方面的，基于学生未来发展的出路，我们把“树仁”课程分为“三大主题教育”，分别为“智者”、“仁者”和“勇者”。“树仁”教育活动着眼于整体，统一认识，统一要求，统一步调，使各种教育力量互补，各项教育手段互补，各项活动沟通，凝集成一股和谐的教育力量，全方位地影响学生。按年级分别对培养“智者”“仁者”“勇者”提出了阶段性目标，大致体系如下：

　在教育内容上序列化，为体现序列化专题课程实施要求，教材共三册，初一、初二、初三各一册，每册教材安排智者、仁者、勇者、实践探究等四个单元。每一课分为两个课时完成，在每一课的实施上，教材都安排了导语——知识窗——话题——实践与探究，使学生的知、情、意、行得到和谐发展。

　两年来，RA 中学以树仁德育课程教材为依托，开展了扎实有效的专题教育活动。如初一（2）班 CRX 老师执教的《闪耀我的光芒——正确认识自我主题班会》在与 DS 中心学校进行德育交流时进行展示，得到广泛好评。再如初三（9）班 TQN 老师通过《承担社会责任》德育活动，培养学生的责任意识，活动结束后，ZN 同学说：“责任是沉重的，背负起这两个字并不轻松，但责任又是高尚的，它能促使人成长”。一次次专题教育活动的开展，不仅有效地引导学生养成良

　好的行为规范，更加培养了学生良好的审美情趣和健康向上的心理品质，促进学生全面而有个性的发展。

　（二）开展校园文化活动 树仁课程得以实施的另一个有效途径就是开展丰富多彩的校园文化活动。学校以“RA”精神为依托，以“爱心校园”建设为抓手，形成具有 RA 特色的校园文化。

　1.开展 RA 主题系列活动 组织安排红五月、诗歌朗诵等活动，让学生在活动中展示自我；安排“缅怀革命先烈”扫墓、向国旗敬礼、五水共治、垃圾分类等系列活动，加强核心价值观教育；组织新生入校仪式，引导新生更好地认知自我；开展 RA 学子形象语征集与解读活动；感恩教师的“老师我想对您说”活动，学生会就职仪式，游学、图书漂流活动，组织“廿里春风 RA 同行——ZH 区 RA 中学建校二十周年暨 2018 年迎新文艺汇演”；推进“一班一品”班级文化建设……学校通过这些贴近学生的活动，让学生真正受到熏陶，得到浸润，让“RA”生根发芽，让德育真正起到育人的作用。

　2.打造爱心校园 爱心校园是我校的一块牌子，是学校德育工作的重点，更是建设厚德校园的有力举措。我校爱心校园建设活动形式多样：第一，结对邬家弄视障人士，20 年间，学校对视障家庭的爱心接力从未间断，事迹在 JSJY 报等报刊上相继刊发；第二，进行爱心捐款，2016 年 2 月，为突发重病的初三学子小 Y 同学发动爱心倡议，2017 年 2 月，全校

　师生为身患重病的庄市女孩李剑姣筹集善款；第三，开展暖心活动，为食堂工作人员送祝福，为教师送自制贺卡等；第四，开展“看望身边好人”活动，用榜样力量引领 RA 师生行仁行义，有仁有爱。

　3.开展“致敬传统文化主题系列活动” 学校一直以来都扎实推进传统文化教育，并将其定名为“致敬传统文化主题系列活动”，目前做得比较成熟的是节日系列：清明节缅怀先烈、寄托哀思；重阳节为老人做一件力所能及的事情、制作重阳贺卡；端午节包粽子、挂艾草……每一个重要的传统节日，我们都会开展相应的活动。还有“品味经典”活动也是定期开展，“经典诵读”活动、经典书籍征文，电子屏上的“RA 德育小语”。

　（三）组织社会实践活动 社会实践活动是学校教育的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。“树仁”课程每册教材都安排了“实践探究”单元，按性质来分，我校社会实践活动一般分为以下三种类型：体验型综合实践活动、研究型综合实践活动、服务型综合实践活动。

　1.体验型综合实践活动 此类综合实践活动以引导学生收获体验为目的。（1）社会实践大课堂活动，分年级进行，丰富学生文化生活，开阔视野。（2）国防教育活动，邀请部队指战员对初一新生进行军训，磨练意志，增强国防意识，培养爱国主义精神。（3）初三社会实践活动，参与陶艺彩绘、帆船进校园等项目，提高独立能力，培养合作精神。（4）初一科探中心实践活动，激发学生对科学的探索欲望，培养学生的实践能力和创

　新精神。

　2.研究型综合实践活动 此类综合实践活动大多出现在高中阶段，我校为与高中接轨，提前让学生接触。2016 年主要还是以学生自己探索为主。但经过之前的实践，发现缺少指导的实践活动没有实效性，这学期，学校作出调整，增加了指导的力度与跟踪的强度。2019 年确定的主题是“我与宁波帮零距离”，邀请了宁波帮博物馆的工作人员作讲座，后续我校老师将分组（如问卷组、访谈组等）对学生进行指导。这些工作都将在学期末完成，真正的实践活动安排在寒假中，学生按小组在家长志愿者的帮助下开展活动。

　3.服务型综合实践活动 此项实践活动类似于志愿者服务活动。第一，组织校内志愿服务活动，学校的各类活动中都会有志愿者的身影，每一次的家长会，前不久的建校二十周年活动，上周末的宁波市英语听力口语自动化模拟考试等；第二，组织校外志愿服务活动，如组织动员参与招宝山旅游景区的生态环境保护；走进后大街社区，宣讲普及健康常识，倡导居民健康生活等。

　二、“树仁”德育课程的成效 （一）助推了学校课程建设 构建了树仁课程体系，进一步促进了学生全面、多元、主动发展，提高了教师教学与科研能力，进一步完善了学校、家庭、社会三位一体的教育体系，促使德育工作科学化，促成德育效能最大化。树仁德

　育课程获得了 2018 年 NG 市级义务段拓展性精品课程，校刊《RA 教育》获 2019 年市优秀教育科研校刊评比一等奖。此外，树仁课程的实施，在一定程度上也很好地推动了学校其他课程的实施，完善了学校整体的课程体系，推进学校多样化与特色化建设。

　（二）促进了学生个性发展 依靠“树仁”文化的濡染渗入学生的内心，融入学生的灵魂，引导学生向善、向真、向美，如“学会学习”指导学生怎么进行有效学习，学校还对自主学习达人进行了表彰，“我与 NG 帮零距离”走进NG 帮，了解 NG 帮，增强自豪感，各类志愿服务活动让学生接触社会，关爱他人。树仁课程更是很好地培养了学生的核心素养，重阳活动让学生懂得敬老爱老，经典诵读让学生感受经典的力量，“寻根问祖”综合实践活动让学生学会合作与探究。

　（三）改变了家长固有观念 我校地处城关，学区内绝大多数家长对孩子的学习成绩非常关心，而对需要学生动手实践以及关注自身发展的课程不怎么重视。而在树仁德育课程实施过程中，家长的观念在悄然无声中发生了变化，当他们与孩子一起包汤圆、猜灯谜，他们更加珍惜与亲人在一起的团聚时刻，当他们看了“RA 年华，难说再见”毕业典礼现场直播，他们和孩子一起感受“感恩”二字的重量。家长纷纷表示，“树仁德育课程”是真正为孩子服务、为家长着想的课程。

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