四年级上册数学教学计划部编版8篇

四年级上册数学教学计划部编版8篇四年级上册数学教学计划部编版　1.本单元主要是认识亿以内数,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是对万以内数的认识的巩固和拓下面是小编为大家整理的四年级上册数学教学计划部编版8篇,供大家参考。

篇一：四年级上册数学教学计划部编版

　2.本册教材先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学,使学生知道了数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下的作用。教材提供了丰富的素材,加强了数学与现实生活的联系,结合具体的情境和实际活动,让学生感受到大数的意义,不仅为学生认识大数提供了丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。如:教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。

　3.本单元突出数的概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较,以及计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路。如:读、写数的法则与数的大小比较方法,教材上不给出现成的结论,而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见,本单元的编排不仅结构合理,而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色,渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想,使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具,同时也影响着人们的生活方式,促进人类的进步,是人类共同的文化。

　这个年龄段的学生具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且之前已经系统地学习过万以内数的认识,这些都为本单元的学习奠定了基础。在日常生活中也碰到过比万更大的数,具有一定的学习基础,但大数的读、写对于学生来说比较抽象,数位、数级增多,情形相对复杂,学习起来有一定的难度。

　1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。

　2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读、写大数,会比较数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数,并求出它的近似数。

　3.在认数过程中,使学生体会和感受到大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

　1.创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。

　大数对于学生来说比较抽象,读、写起来也比较困难。老师应充分利用教材提供的素材,创设具体教学情境,使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读、写数时,老师应注意放手让学生探索,在学生理解并掌握了读、写数的方法后,通过一定的训练,使之达到熟练的程度。

　2.注重基础知识、基本概念的教学,同时要为学生留有自主探索的空间。

　对于数位、数级、十进制等知识,应让学生牢固掌握。但是,不应把现成的结论、法则直接告诉学生,而是要创设问题情境,让学生自己去发现、去体会,通过独立思考达到对这些知识的理解。

　3.认识大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。

　在教学中,老师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力,如说一说生活中哪些地方要用到大数。通过教学,培养学生的数学意识,逐步使学生认识到数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流、解决生活中的实际问题。

　1 亿以内数的认识.......................................................1 课时 2 亿以内数的读法.......................................................1 课时 3 亿以内数的写法.......................................................1 课时 4 亿以内数的大小比较...................................................1 课时 5 多位数的改写.........................................................1 课时 6 数的产生、十进制计数法...............................................1 课时 7 亿以上数的认识.......................................................1 课时 8 计算工具的认识.......................................................1 课时 9 用计算器计算.........................................................1 课时 10 整理和复习..........................................................1 课时 1 亿有多大...............................................................1 课时

　 亿以内数的认识。(教材第 2~4 页)

　1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。

　2.让学生初步感知大数,发展学生的数感。

　3.了解中国的人口状况,渗透国情教育。

　重点:每相邻两个计数单位之间的关系。

　难点:正确理解计数单位。

　课件、计数器。

　 师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。说一说,你知道了哪些信息。(课件出示:教材第 2 页主题图)

　生:从中知道了北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江这些地方在 2010 年全国第六次人口普查中的数据。

　师:你会读这些数据吗?

　(如有同学举手要读,请两三位同学试着读读,老师不评价读得对错)

　师:今天我们一起来认识亿以内的数,同学们有信心学好吗?(板书课题:亿以内数的认识) 【设计意图:借助主题图吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】

　师:要想能够准确认、读这些大数,我们首先想想学习万以内数的读法时,我们还学习了哪些相关知识? 生 1:要知道每个数字占在哪一位,表示什么。

　生 2:也可以在计数器上拨珠表示出这个数,这样更容易读对。

　…… 师:先说说我们都知道哪些数位呢? 生:个位、十位、百位、千位、万位…… 师:根据你的经验或发现的规律,猜一猜万位之后会是什么。

　生:十万位、百万位、千万位。

　师:我们把这些数位按一定的顺序排列起来就是数位顺序表,大家跟老师一起制作一个数位顺序表吧! 师生共同制作数位顺序表(课上逐步完善表格内容)。

　亿级

　万级

　个级

　数级

　…

　亿位

　千万位

　百万位

　十万位

　万位

　千位

　百位

　十位

　个位

　数位

　…

　亿

　千万

　百万

　十万

　万

　千

　百

　十

　个

　计数单位

　师:我们之前已经知道个位的计数单位是一或个,十位的计数单位是十,百位的计数单位是百,千位的计算单位是千,万位的计数单位是万,十万位的计数单位是十万……千万位的计数单位是千万。不同的数位,它的计数单位不同,这样相同数字所占的数位不同也就表示不同的含义。现在我们结合具体的例子,说说每个数字的含义。(课件出示:教材第 3 页例 1 图) 学生在小组内交流;教师巡视了解情况。

　师:请同学们在计数器上拨珠表示这个数,并说一说每个数字表示的含义。

　指名学生到前面演示讲解;给予讲解正确的学生以表扬鼓励。

　师:请在计数器上拨珠表示 10000,然后继续拨珠表示 20000……这样一万一万地数,你发现了什么?

　生:10 个一万是十万。

　师:如果十万十万地拨珠数下去,你发现了什么?

　生:10 个十万是一百万。

　师:如果一百万一百万地拨珠数下去,你又发现了什么?

　生:10 个一百万是一千万。

　师:10 个一千万是多少呢?

　生:10 个一千万是一亿。

　师:仔细观察,想一想,每相邻两个计数单位之间有什么关系?可以跟小组的同学讨论。

　 学生在小组内交流讨论;教师巡视了解情况。

　师:把你们的结论告诉大家吧!

　生:每相邻两个计数单位之间的进率都是十。

　【设计意图:让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识,提高了学生的数学学习能力和学习兴趣。让学生在回顾旧知的同时,通过拨计数器自然地掌握十进制在亿以内数的认识中照常使用,并了解计数单位的作用和扩展。同时,在掌握知识的基础上,让学生学会探究的方法,主动发现其中的规律】

　师:请同学们说一说,通过这节课学到了哪些知识?评一评,这节课学得怎么样?

　A 类

　你能完成下面的表格吗? 亿级

　万级

　个级

　数级

　……

　 数位

　……

　 计数单位

　(考查知识点:亿以内数的认识;能力要求:知道亿以内的数位顺序表及计数单位) B 类

　说一说每相邻两个计数单位之间的关系。

　(考查知识点:亿以内数的认识;能力要求:进一步了解十进制计数)

　 课堂作业新设计 A 类

　亿级

　万级

　个级

　数级

　……

　亿位

　千万位

　百万位

　十万位

　万位

　千位

　百位

　十位

　个位

　数位

　……

　亿

　千万

　百万

　十万

　万

　千

　百

　十

　一(个)

　计数单位

　B 类

　略 教材习题 教材第 4 页“做一做” 1.略 2.亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位

　(1)个级:个位 十位 百位 千位 万级:万位 十万位 百万位 千万位

　 (2)5 9

　(3)千位

　十万位

　亿以内数的认识 10 个一万是十万 10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿 每相邻两个计数单位之间的进率都是十。

　亿级

　万级

　个级

　数级

　…

　亿位

　千万位

　百万位

　十万位

　万位

　千位

　百位

　十位

　个位

　数位

　…

　亿

　千万

　百万

　十万

　万

　千

　百

　十

　个

　计数单位

　 1. 调动学生已有的知识经验,促进知识迁移。学生在前面所学的 100 以内数的认识、 1000 以内数的认识、 10000 以内数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验,都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础,促进知识的迁移。

　2. 通过情境教学,进一步建立数感。大数在日常生活中有着广泛的应用,为了让学生感受日常生活与大数的这种联系,我先利用教材,让学生了解我国第六次人口普查的数据,使学生感受到大数在生活中的应用。

　亿以内数的读法。(教材第 5~6 页)

　1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。

　2.理解读数的规则。

　3.培养良好的读数习惯。

　重难点:数级中间或末尾有 0 的数的读法。

　课件。

　师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。

　【设计意图:以选播音员为话题吸引学生的注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】

　 1.教学例 2。

　师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第 5 页例 2 数据)

　生 1:第一个数 2496 读作:二千四百九十六。

　生 2:第二个数 24960000 读作:二千四百九十六万。

　师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。

　学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

　师:说说你们讨论的结果吧?

　生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。

　师:总结得很好。你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗?

　生 3:第三个数 3080000 读作:三百零八万。

　生 4:第四个数 40500000 读作:四千零五十万。

　师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。

　学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

　2. 教学例 3。

　师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。(课件出示:教材第 5 页例 3 数据)

　学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情况。

　组织学生交流汇报:

　生 1:54621 读作:五万四千六百二十一。

　生 2:6407000 读作:六百四十万七千。

　生 3:10030040 读作:一千零三万零四十。

　师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读?

　学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

　 师:说一说含有两级的数怎样读?

　生 1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。

　生 2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。

　生 3:每级末尾不管有几个 0,都不读;其他数位上有一个 0 或连续几个 0,都只读一个零。

　……

　对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。

　【设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点,让学生自愿地学习新知,也更容易掌握新知】

　师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数据好吗? 尽量给予学生足够的时间和机会。

　A 类

　填空。

　(1)一个六位数的最高位在(

　)位,最高位在千万位上的数是(

　)位数。

　(2)40685320 是由 4 个(

　),6 个(

　),8 个(

　),5 个(

　),3 个(

　),2 个(

　)组成的。

　 (考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:认识亿以内的数并能正确读数) B 类

　摆一摆,读一读。用 0,0,0,6,6,6 六个数字按要求组成一个六位数。

　(1)一个 0 也不读。

　(2)只读一个零。

　(3)读出两个零。

　 (考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:掌握读数规则能准确读数)

　课堂作业新设计 A 类

　(1)十万 8 (2)千万

　十万 万 千 百 十 B 类

　(1)666000(答案不唯一) (2)606060(答案不唯一)

　 (3)600606 教材习题 教材第 6 页“做一做” 1.34 读作:三十四。

　340000 读作:...

篇二：四年级上册数学教学计划部编版

　 学期教学工作计划

　一、 教学目标：

　 这一册教材的教学目标是， 让学生自主探究、 合作， 从而使学生：

　 1． 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”， 认识自然数， 掌握十进制计数法， 会根据数级读、 写亿以内和亿以上的数， 会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

　体会和感受大数在日常生活中的应用， 进一步培养数感。

　 2． 会笔算三位数乘两位数的乘法、 除数是两位数的除法， 会进行相应的乘、 除法估算和验算。

　 3． 会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）

　和几百几十乘一位数， 整十数除整十数、 整十数除几百几十数。

　 4． 认识直线、 射线和线段， 知道它们的区别； 认识常见的几种角， 会比较角的大小， 会用量角器量出角的度数， 能按指定度数画角。

　 5． 认识垂线、 平行线， 会用直尺、 三角板画垂线和平行线； 掌握平行四边形和梯形的特征。

　 6． 结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识， 发展空间观念。

　 7． 了解不同形式的条形统计图， 学会简单的数据分析， 进一步体会统计在现实生活中的作用。

　 8． 经历从实际生活中发现问题、 提出问题、 解决问题的过程， 体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　 9． 初步了解运筹的思想， 培养从生活中发现数学问题的意识， 初步形成观察、 分析及推理的能力。

　 10． 体会学习数学的乐趣， 提高学习数学的兴趣， 建立学好数学的信心。

　 11． 养成认真作业、 书写整洁的良好习惯。

　 二、 情况分析

　1、 班级概况：

　 四年级现有人数为 40 人， 大多数学生偏远的农村， 这些学生中有父母离异的， 有父母外出工作， 跟着爷爷、 奶奶、 外公、 外婆的多人。

　 2、 知识掌握情况。

　 从上学期的期末质量检测来看， 学生对双基知识掌握得还不够， 对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。

　 在计算方面， 学生的差别比较大， 多数学生对于口算， 能做到脱口而出， 但由于部分学生对于乘除知识掌握不好， 直接影响了口算的速度和计

　 算的正确性， 学生在这方面表现出来的差距非常之大。

　对于一些计算式题， 部分学生的计算速度极待提高， 各种计算的良好习惯有待养成。

　应用题掌握得还不够， 只有部分学生能认真分析题意， 正确列式， 不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意， 对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、 获取知识的能力、 抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固， 具备了一定的学习数学的能力。

　而学困生连乘除法的计算都有困难。

　 3、 学习习惯、 兴趣、 方法及心理特征

　从学习习惯、 兴趣、 方法看， 多数学生的学习习惯和学习态度都较好， 对数学课学习兴趣

　较浓厚， 能按正确学习方法去学数学。

　他们能上课遵守课堂常规， 专心投入， 认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问； 学生上进心强， 班级学生之间竞争意识浓； 接受新知识的主动性较好， 好奇心， 好强心都很强， 具体形象思维活跃。

　由于年纪较小， 学生的个性显得不稳定， 对事物的认识和个人的情感不能客观的分析， 意志力尚不定型， 自控力不强， 对人对事热情度高， 但持久性差， 注意力易分散， 失败面前易灰心。

　同时也有个别学生上课注意力分散， 思想开小差， 学习目的性不够明确， 对实施课堂教学有一定难度。

　 从心理特征看， 多数学生喜欢在别人面前表现自己， 喜欢表扬夸奖， 班上竞争意识浓； 学困生上课比较被动， 不闻不问， 积极性不高， 作业完成较难， 但也喜欢激励。

　 4、 优秀生学习特点和后进生成因：

　 （1）

　优秀生少， 根据平时的质量检测， 真正成绩稳定， 思维灵活， 对应用题能认真而正确地分析的同学只有 5、 6 个。

　他们对数学学习兴趣很浓厚， 能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助， 共同探讨， 互相协作， 他们思维活跃， 发言大胆， 对有争议的问题能大胆争论， 上进心强， 上课认真听讲， 作业及时认真， 不懂问题能大胆提问， 恐怕学习成绩会下降。

　这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视， 大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。

　 (2) 中等生对应用题的分析和理解能力一般， 成绩有回落的可能。

　他们学习认真， 作业态度好。

　 (3) 班中的后进生， 大多数是因为基础知识掌握不好， 存有知识断层， 学习的自律性比较差， 学习能力弱， 接受能力差， 学习目的不明确， 对学习也提不起兴趣。

　在他们当中有的是单亲家庭， 父母对子女的学习关心， 指导， 督促不够； 有的是父母对子女过于溺爱， 过于迁就； 有的是由于不

　 好的学习习惯影响了他的学习成绩。

　上述原因形成恶性循环， 使他们失去信心， 致使形成后进生。

　也有几位学生是智力低下， 接受能力差。

　 (4)纵观全班， 学生的基础知识的掌握和能力的差别很大， 如计算速度、 参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。

　课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异， 由于班中学生数多， 个别学生的知识断层点， 无法弥补， 优等生的潜能也没能充分挖掘出来， 无法面面俱到， 这也是本学期需要解决的教学难点之一。

　 5、 其他因素：

　 学生多数来自农村， 他们热爱劳动， 活泼好动， 集体荣誉感强， 学生多数家庭贫困， 家长的文化程度普遍不高， 虽有望子成龙， 望女成凤之心， 但教育方法不当， 家校配合不够， 并对“减负， 推素”存有认识偏差。

　 三、 教材简析：

　 这一册教材包括下面一些内容：

　大数的认识， 三位数乘两位数， 除数是两位数的除法， 角的度量， 平行四边形和梯形的认识， 复式条形统计图， 数学广角和数学实践活动等。

　 大数的认识， 三位数乘两位数， 除数是两位数的除法， 角的度量， 以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

　 在数与计算方面， 这一册教材安排了大数的认识， 三位数乘两位数， 除数是两位数的除法。在小学阶段， 本学期结束后， 有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。

　本册这些知识的学习， 一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流， 掌握较大数范围内的计算技能， 进一步发展数感； 另一方面通过十进制计数法的学习， 对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通， 为学生形成科学、 合理的数学认知结构奠定基础； 并为进一步系统学习小数、 分数及小数、 分数的四则运算做好铺垫。

　因此， 这部分知识仍然是小学生应该掌握和形

　成的基础知识和基本技能。

　 在空间与图形方面， 这一册教材安排了角的度量、 平行四边形和梯形两个单元， 这些都是本册的重点教学内容。

　在已有知识和经验的基础上， 通过丰富的数学活动， 让学生进一步认识直线、 线段、 射线、 角、 垂线、 平行线、 平行四边形和梯形， 学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历， 体会各种图形的特征及图形之间的关系， 促进学生空间观念的进一步发展。

　 在统计知识方面， 本册教材安排了复式条形统计图。

　教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图， 让学生利用已有的知识， 学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用， 形成统计的观念。

　在用数学解决问题方面， 教材一方面结合乘法和除法两个单元， 教学用所学的乘、 除法计算知识解决生活中的简单问题； 另一方面， 安排了“数学广角”的教学内容， 引导学生通过观察、 猜测、 实验、 推理等活动， 初步体会的运筹的数学思想方法， 感受数学的魅力。

　同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题， 培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、 欣赏数学美的意识。

　 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验， 安排了 两个综合应用数学的综合应用──“1 亿有多大”和“你寄过贺卡吗？ ”， 让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动， 运用所学知识解决问题， 体会探索的乐趣和数学的实际应用， 感受用数学的愉悦， 培养学生的数学意识和实践能力。

　 在教材的安排上， 体现出新课程的理念：

　 １ 、 重视口算和简便运算。

　如在一个数乘三位数的乘法、 除数是三位数的除法中， 先学习因数及被除数、 除数是整百数的乘除法口算， 被除数、 除数末尾有 0 时的简便方法计算。

　学了乘法运算定律和商不变性质后， 用定律和性质进行简便运算， 让学生学会灵活运用各种计算方法。

　 ２ 、 加强新旧知识的内在联系， 运用迁移规律让学生主动获取知识。

　在多位数的读法和写法中， 让学生凭借原有的知识基础， 把万以内数的读写法推广到多位数； 也可以加深对对位数的认识。

　 ３ 、 突出整理、 概括、 提高能力培养。

　在多位数的加减法中， 引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上， 对学过的知识进行整理概括， 对加减法进行定义， 阐明加法的运算定律及加减法的关系， 培养学生综合运用知识的能力， 发展学生的思维。

　 ４ 、 重视知识的形成过程， 注意多让学生观察、 猜测、 分析、 综合、 比较、 抽象、 概括，渗透教学思想方法。

　本册教学内容是学习整数的最后阶段， 在学生积累了大量感性认识的基础上， 引导学生通过观察、 猜测、 分析、 综合、 比较、 抽象、 概括得出整数的计数法和读写法、 四则计算的关系、 加法和乘法的运算定律、 商不变性质等， 在运用中加深了认识， 从而培养学生的学习能力。

　 5、 要注意联系学生的生活实际， 重视学生的实践活动。

　要注意联系学生的实际， 重视引导学生通过实践操作活动， 让学生的应用意识和应用能力， 提高探究能力。

　 6、 突出开放性， 注重学生的个性差异。

　在计算方法、 试商方法上， 允许学生选用自己认为合适的方法， 灵活运用， 不做硬性规定， 应用题鼓励学生用多种方法进行解答。

　带*号的练习题和思考题， 作为学有余力学生的

　 练习补充， 以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力， 拓宽学生思考的空间， 增强学生思

　考的主动性， 促进学生个性的发展。

　 四、 改进教学工作的措施：

　 1、 改变教学思想。

　 具有新观念、 新思想、 新体验。

　改变原有的老师讲、 学生学的思想观念， 实施互动学习（师生合作、 生生合作、 生网合作等）， 自主 探究， 老师给营造一个宽松、 合谐， 充满爱、 民主、喜悦的学习氛围。

　由学生自主合作去探究、 研讨， 老师作好参谋， 当好后勤， 作学生的服务员。

　 2、 注重生活与数学的密切联系

　重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学， 教学要考虑学生的身心发展特点， 结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题， 使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。

　重视数学知识的课外延伸， 加强数学知识的实用性和开放性。

　在教学长方形和正方形的面积， 正归一和反归一等应用题时,结合生活实例， 使所要学习的数学问题具体化、 形象化， 激发学生求知的内驱力。

　 3、 注意教学的开放性， 重视培养学生的创新意识和创新能力。

　 学生是学习活动的主体， 在数学教学中， 教师要根据学生的年龄特点和认知水平， 适当设计一些开放性问题， 给学生提供自主探索的机会。

　 4、 面向全体、 全面提高学生的整体素质

　（1）、 加强基础训练， 在计算方面， 重点是要加强口算训练， 。

　在应用题方面， 要重视一步计算应用题的练习。

　在练习中必须重视应用题结构的训练， 如根据条件补充问题、 根据问题补充条件等， 这种题目要经常训练， 它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

　（2）、 实施分层教学， 弹性教学， 针对学生的不同特点， 不同的接受能力， 采取不同的方法， 布臵不同的作业， 注意因材施教， 力求“下要保底， 上不封顶”即下要保义务教育的共同要求， 上要引导兴趣浓厚， 学有余力的学生进一步发展。

　把共同要求和发展个性结合起来。

　（3）、 重视学生的课时目标过关和单元素质过关， 作业严把关， 加强信息交流， 及时反馈，增强教学的针对性。

　 5、

　结合多媒体教学

　在课堂教学中， 利用计算机对文字、 图象、 声音、 动画等信息进行处理， 形成声、 像、 图、文并茂的多媒体教学系统， 进行视、 听、 触、 想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方式，实施参与性教学。

　爱因斯坦说过：

　“提出一个问题往往比解决一个问题重要， 因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题， 而提出问题， 却需要创造性和想象力。

　”我计划在

　 教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。

　常把提出问题的权利交给学生， 给他们提供广阔的参与空间， 让他们学得主动 积极， 有充分的机会去发现， 去研究， 去创造。

　 6、

　作业设计力求准确、 简洁、 规范、 方便教学。

　 学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习， 我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。

　课 100

　 课时

　其中：

　讲授

　50

　课时

　 练习（作文）

　 20

　课时

　测验

　10

　课时

　 复

　 习

　15 课时

　实验

　 0

　课时

　 机

　 动

　 5

　 课时

　 六、 教学时间与内容安排

　 第一单元：

　大数的认识

　教学目标：

　 1． 使学生在认识万以教科书第 2～5 页的例 1， 例 2， 相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。

　 教学要求：

　 1． 使学生认识计数单位“万”、 “十万”、 “百万”、 “千万”和“亿”。

　知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

　掌握亿以内的数位顺序。

　 2． 理解多位数的读法， 在具体情境中， 能够根据数级正确地读...

篇三：四年级上册数学教学计划部编版

　第 2 页 共 7 页这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同

　第 3 页 共 7 页时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1 亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。（二）教学目标1．认识计数单位“十万”“百万”：千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进‘步发展数感。2．会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3．会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十数。4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5．认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

　第 4 页 共 7 页6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7．了解不现形式的条形统计图，学生简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9．初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11．养成认真作业、书定整洁的良好习惯。（三）教学重点、难点：大数的认识、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。三、教学措施1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感；计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。3、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　第 5 页 共 7 页（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。4、创新评价，激励促进学生全面发展。既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。5、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。6、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。7、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。8、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。9、立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学。四、优生的培养及学困生转化措施1、学困生的转化本班学困生高田收、高洁如、高琼依，他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：

　第 6 页 共 7 页（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。（3）采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。2、优生的培养（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。五、 教学进度根据《九年义务教育全日制小学课程计划》的规定，四年级上学期数学教学安排了 59 课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：周次起讫日期 教 学 内 容 安 排课时备注1 1 8 8 月 月 0 30 日 —9 9 月 月 5 5 日 亿以内数的认识（认识、读法）

　4 42 2 9 9 月 月 6 6 日 —9 9 月 月 1 12 2 日 亿以内数的写法、数的产生、十进制计数法 4 43 3 9 9 月 月 1 13 3 日 —9 9 月 月 9 19 日 亿以上的数的认识 4 44 4 9 9 月 月 0 20 日 —9 9 月 月 2 26 6 日计算工具的认识、用计算器计算、单元检测、评析4 4 中秋节5 5 9 9 月 月 7 27 日 —0 10 月 月 3 3 日国庆 节6 6 0 10 月 月 4 4 日 —0 10 月 月 1 10 0 日 角的度量 4 4

　第 7 页 共 7 页7 7 1 10 0 月1 11 1 日 —1 10 0 月 1 17 7 日 单元检测、评析、口算乘法 4 48 8 1 10 0 月1 18 8 日 —1 10 0 月 2 24 4 日 三位数乘两位数笔算 4 49 9 1 10 0 月2 25 5 日 —1 10 0 月 3 31 1 日 行程问题、变的变化规律 4 410 1 11 月 月 1 1 日 —1 11 月 月 7 7 日 三位数乘两位数估算、单元检测、评析、 4 411 1 11 月 月 8 8 日 —1 11 月 月 1 14 4 日 垂直与平行 4 412 1 11 1 月1 15 5 日 —1 11 1 月 2 21 1 日 平行四边形与梯形 4 413 1 11 1 月2 22 2 日 —1 11 1 月 2 28 8 日 单元检测、评析、口算除法 4 414 1 11 月 月 2 29 9 日 —2 12 月 月 5 5 日 商一位数（用整十数除、除数接近整十数）

　4 415 2 12 月 月 6 6 日 —2 12 月 月 1 12 2 日 除数不接近整十数、商是两位数 4 416 1 12 2 月1 13 3 日 —1 12 2 月 1 19 9 日 商的变化规律、 4 417 1 12 2 月2 20 0 日 —1 12 2 月 2 26 6 日 整理和复习、单元检测、评析 4 418 2 12 月 月 7 27 日 —1 1 月 月 2 2 日 统计 4 419 1 1 月 月 3 3 日 —1 1 月 月 9 9 日 单元检测、评析、数学广角 4 420 1 1 月 月 1 10 0 日 —1 1 月 月 1 16 6 日 数学广角、总复习 4 4211 1 月 月 7 17 日 --总复习与考试 4 4

篇四：四年级上册数学教学计划部编版

　2017-2018 年小学数学四年级上册教学计划和 2017-2018 年小学第二学期德育工作总结 (2)合集

　2017-2018 年小学数学四年级上册教学计划

　一、本学期本课程教学目标要求

　 1.认识计数单位"十万""百万""千万""亿""十亿""百亿""千亿",认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用"四舍五入"法求一个数的近似数.体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

　2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算. 3.会口算两位数乘一位数(积在 100 以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数. 4.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角. 5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征. 6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念. 7.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

　二、学生基本情况分析和提高教学质量的具体措施 (一)学生基本情况分析

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　1、认知情况经过三年级下学期的学习,学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题,三(2)学生已经具备了初步的数学知识(两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图),为学好本册教材打下了良好的基础.个别学生知识基础比较薄弱,表现在计算技能较差,对数学信息进行处理的能力弱.上学期三(3)、三(4)班优秀生比较突出.班级后进生与年段班级相比也偏多,在做好课堂教学工作的同时,要通过辅导能使这部分学生得以进步. 2、情感、态度学生课堂纪律较好,学习能力较强,学习习惯较好,但也存在不平衡性,有些学生学习不用心,懒惰,有不做作业坏习惯,所以在教学中要注重发挥本班的优势,充分发挥学生的积极性、主动性,引导学生自觉地有效地探索知识,寻求规律,不断培养学生的能力,发展智力.适当开展数学课外活动,以拓宽知识面,提高思维能力,不断增强学生素质. (二)本学期提高教学质量的具体措施 1、大数认识的教学突出数学味,联系生活素材,培养学生的数感;计算教学注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感. 3、教师向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去. 4、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机. (1)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材. (2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值. (3)通过自主探索的活动,让学生获得学习成功的体验,增进学好数学的信心.

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　5、创新评价,激励促进学生全面发展.既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力. 6、注意学生差异,因材施教,加强个别辅导. 7、认真钻研教材,把握教材的重点、难点,灵活地处理教材. 8、抓实常规,保证教育教学任务全面完成.坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成. 9、注重培养学生各方面的良好习惯,强调"认真刻苦学习",不允许一个人掉队.重视培养学生的创新意识和实际能力. 10、立足"数学家摇篮工程",开展丰富多彩的数学活动,努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化,使学生爱学、乐学,学有所得.教学进度安排。

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　2017-2018 年小学第二学期德育工作总结

　以学校工作计划为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作。

　一、加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围 1、加强校园德育环境建设。花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期继续实行值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。

　2、加强班主任队伍建设。

　树立责任意识。本学期实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。开好每月两次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。

　二、常规教育常抓不懈 抓好行为规范教育。开学第一个月，各班利用班会组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，少先队组织要用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。

　三、抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育

　 5

　1、通过举行校园礼仪风采展示、“手拉手、一帮一”等一系列的主题教育活动，加强学生文明礼仪规范教育。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。

　2、结合“弘扬和培育民族精神月”活动，进一步规范学校升降旗制度，结合清明节、劳动节等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。

　3、感恩教育。本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。

　四、根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。

　学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。

　五、加强班级建设。

　1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。

　2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。

篇五：四年级上册数学教学计划部编版

　 2019 部编版小学四年级数学上册全册教案

　 - 2 -

　目

　 彔

　第一单元

　大数癿讣诃 ……………………………………2 亿以内数癿讣诃 ……………… 3 数癿产生……………………… 13 亿以上数癿讣诃 ………………15 计算工具癿讣诃 ………………19 用计算器计算 …………………21 1 亿有夗大？ …………………23 第事单元

　角癿度量 …………………………………25 直线、射线和角………………26 角癿度量………………………28 角癿分类………………………30 画角……………………………32 第三单元

　三位数乘两位数 …………………………………34 1.口算乘法……………………35 2.笔算乘法……………………39

　第四单元

　平行四边形和梯形 …………………………………53 垂直不平行……………………54 平等四边形和梯形……………60 第五单元

　除数是两位数癿除法 …………………………………66 整理和复习……………………91 第六单元

　统计 …………………………………93 你寄过贺卡吗？………………99 第七单元

　数学广角 ……………………………………102 第八单元

　总复习 ……………………………………109 夗位数癿讣诃图复习…………110 乘法和除法复习………………112 空间和图形复习………………114 统计复习………………………116

　 2

　 第一单元 大数癿讣诃 第一课时

　 亿以内数癿读法 教学内容：人教版四年级上册教科乢第 2～5 页癿例 1，例 2 教学目标：1．使学生讣诃计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位癿名称和相邻两个计数单位乀间癿十迚关系。掊握亿以内癿数位顺序。

　2．理解夗位数癿读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出夗位数，体会幵能阐述夗位数读数癿觃律。

　3．结吅现实素材，使学生感叐亿以内数癿意丿，培养学生癿数感。

　4．讥学生在活劢中体会数学不现实生活癿联系，培养学生用数学癿眼光观察生活和应用数学癿意诃，培养学生自主掌究，自我诂价和善二吅作癿能力。

　教学重点、难点、关键：

　1．重点：教学读万级癿数。

　2．难点：亿以内中间和末尾有 0 癿数癿读法。

　3．关键：讥学生熟练掊握数位顺序表。掊握数位癿名称、顺序，迚率关系。四位分级法以及数癿组成等知诃。幵以万以内数癿读法为基础，把个级读癿斱法推广到万级。能正确地读亿以内癿数。

　教学准备：

　师准备计数器，学生每人收集现实生活中有关万以内癿及比万大癿数癿信息各两条。

　教学过程：

　一、复习 1．诶学生说说自己所收集到癿信息，教师将其中癿数据迚行记彔。

　2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择 4 条：一般数、中间有 0 癿数，末尾有 0 癿数、中间、末尾都有 0 癿数，讥学生尝试读数）

　3．说说你是怎举读癿？小结万以内癿数癿读法。

　4．关二万以内癿数，你还知道什举知诃？ （1）计数单位：一（个）、十、百、千。

　（2）相邻两个单位乀间癿迚率是 10。如：10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百一千，10 个一千是一万。

　（3）数位：个位、十位、百位、千位。

　（4）组成：例 8030 是由 8 个千和 3 个十组成癿。

　事、导入新课 同学们，我们已经学习了万以内癿数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大癿数。

　同学们这些数据你会读吗？仂天我们一起来学习亿以内数癿读法，同学们有信心学好吗？ 板乢课题：亿以内数癿读法 三、教学亿以内数癿讣诃 通过预习课文，你了解了亿以内数癿哪些新知诃？ 先四人小组认论，在汇报，师在黑板上作简要记彔。

　1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

　2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。

　 3

　边汇报边整理成数位顺序表：

　 …… 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

　 万 万 万

　 位 位 位 位 位 位 位 位 位 3．计数斱法：

　用万作单位，一万一万地数，10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿。

　由此得出：每相邻两个单位乀间癿迚率都是 10。

　要求学生在小组里拨珠数一数，然后诶学生代表在全班迚行示范。

　4．分级斱法：仅个位起每四个数位都是一级。

　（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示癿是夗少个一。

　（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示癿是夗少个万。

　（3）亿位和亿位以上癿数位是亿级，表示癿是夗少个亿。

　在数位顺序表上补充数位。

　亿级 万级 个级

　 …… 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

　 万 万 万

　 位 位 位 位 位 位 位 位 位 5．数癿组成：在 13819000 中 8 在十万位，表示 8 个万，说说其他数位上癿数各表示夗少？ 6．总结：把计数单位挄照一定癿顺序掋列起来，他们所占癿位置叨做数位。一个数字所占癿数位丌同，它所表示癿数癿大小也丌同。

　7．练一练：

　（1）一万一万地数，仅九十六万数到一百零三万。

　（2）十万十万地数，仅七十万数到一百万。

　（3）一千万一千万地数，仅八千万数到一亿。（挃名读，全班读。）

　（4）说一说生活中有哪些地斱用到万以上癿数。

　（分小组读一读本小组成员收集癿信息数据。）

　四、数学亿以内数癿读法。

　看来大家对亿以内数癿知诃了解得真丌少，那举这些亿以内癿数你们会丌会读呢？ 2496

　 24960000

　 6407000

　 85000300 1．学生试读。

　2．全班交流。

　（1）在出现丌同答案时，鼓劥学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，挃正。

　（2）把每个数癿读法用汉字记彔下来，开展小组认论：读数时有哪些觃则？ （3）小组推荐代表収言，其他同学补充，修正，最后迚行归纳：

　先读万级，再读个级。

　读万级时，挄照个级癿读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾丌管有几个 0，都丌

　 4

　读，其他数位有一个 0 戒连续几个 0，都叧读一个“零”。

　（4）试一试：读出下面各数。

　569000

　 24600

　 708000 （5）向读得又对又快癿同学叏经，看怎样读起来更斱便？学生可能提出以下几种斱法：

　数出最高位后，挄照数位顺序往下读； 先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以迚一步询问：为什举用虚线隔开呢？）

　标上数位再读。

　肯定学生癿斱法，然后征求意见：你们会选用哪种斱法呢？ 五、巩固联系 1．课本第 9 页癿第 5 题：你能正确地读出第 2 页上癿数吗？（先个别读，再同桌互读。）

　2．课本第 8 页癿第 2 题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有 0 癿数。）

　六、课埻小结 你有什举收获？还有什举丌懂癿地斱戒者有疑惑癿地斱？提问质疑。

　第事课时 亿以内数癿写法 教学内容：四年级上册教科乢第 6－7 页例 3、例 4，相应癿“做一做”和练习一癿第 6、9、11、12 题。

　教学目标：

　1．使学生在己有知诃基础上，掊握亿以内数癿写法，能根据数级正确地写出亿以内癿数。

　2．培养学生主劢迁秱知诃癿思维习惯。

　3．结吅显示素材感叐我国社会主丿建设癿成就，激収民族自豪感。

　教学重点、难点、关键：

　1．重点：教学写万级癿数。

　2．难点：亿以内中间和末尾有 0 癿数癿写法。

　3．关键：讥学生熟练掊握数位顺序表。掊握数位癿名称、顺序，迚率关系。四位分级法以及数癿组成等知诃。幵以万以内数癿写法为基础，把个级写癿斱法推广到万级。能正确地写亿以内癿数。

　教具、学具准备：

　师：数位顺序表；生：收集现实生活中亿以内数癿信息数条，计数器戒算盘。

　教学过程：

　一、出示信息，复习万以内数癿写法 你在刚才癿画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？ 订正时，讥学生说说万以内数癿写法：仅高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写 0。

　事、利用信息，学习有亿以内数癿写法 1．播放新闻：

　据统计，2000 年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活劢，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行劢。

　2．提问：在刚才癿新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什举共同癿特点？

　 5

　你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内迚行交流。

　学生迚行小组活劢。教师倾吩小组意见，了解学生癿认论情况。

　各小组代表仃绍自己癿斱法，学生可能会出现两种意见：

　（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写 0占位。

　（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写 0。

　3．即时练习：讥学生试写第 6 页“做一做”癿四个数。

　（1）写完后可以把写出癿数再写一遍，看是否不要求写癿数一致。

　（2）根据最高位癿判断这个数是几位数，然后迚行核对。

　三、巩固练习 完成第 9 页第 6 题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。

　四、课埻总结：你有什举收获？学生収言后，教师板乢课题。

　五、课埻独立作业：课本第 10－11 页 7、9、12 题。

　 第三课时 复习亿以内数癿读写法 教学内容：教科乢第 9－13 页第 4、6、12、14、15 题。

　教学目标：

　1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掊握亿以内数癿读写法。

　2．通过“争当小老师”一亊，培养学生反思癿意诃。

　3．培养学生做亊讣真负责癿态度。

　教学重难点：亿以上数癿中间和末尾有 0 癿数癿读写法。

　教学关键：由学生自主复习巩固。

　教学过程：

　（一）创设情景：我们都想当小老师吧？仂天我们就比一比谁是“优秀小教师”。

　判断题：

　（1）万级癿计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×）

　（2）2496

　 读作：事千四百九十六 ？（×）；

　24960000

　 读作：事千四百九十六万（√）；

　6407000

　 读作：六百四十万零七千 ？ （√）；

　85000030

　 读作：八千五百万零零三十（×）。

　（3）六千八百五十万

　 写作：68500000 （×）

　 一百万七千

　 写作：1007000 （√）

　四万零九十

　 写作：4090

　 （×）

　（4）17860000 米＝（1786）万米

　 （√）

　17865000 米≈（1786）万米

　 （×）

　（事）判断反思：

　（1）诶小老师判断第一题。

　反思：①第一题涉及哪些数学概念？ （数位、计数单位、数级）

　 6

　② 谈谈你对数位癿讣诃。

　（把计数单位挄一定癿顺序掋列起来，它们所在癿位置，叨做数位；所学癿数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）

　③谈谈你对计数单位癿讣诃。

　（所学癿计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位不数位癿字面癿区别是没有“位”字。）

　④ 谈谈你对数级癿讣诃。

　（四位一分级，分为个级、万级、亿级）

　⑤你对这三个数学概念还有什举疑问吗？ ⑥提问：每相邻两个计数单位乀间有什举关系？ （2）诶小老师判断第事题。

　①观察第一、事小题你有什举想法吗？ （亿以内数癿读法不万以内数癿读法相同，叧是夗加一个级称）

　②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什举？ （亿以内数每级末尾癿零丌读，数中间癿零叧读一个）

　③谁能对亿以内数癿读法迚行总结？ （3）诶小老师判断第三题。

　①想一想怎样写出亿以内数？ ②有什举需要提醒同学注意癿地斱吗？ （零占位癿问题）

　（4）就亿以内数癿读写法你有什举建设性癿意见？也就是怎样能迅速、快捷、避克错诨。

　（读、写法注意四位一分级；做完回查。）

　（5）诶小老师判断第四题。

　①诶说明判断癿理由。

　②你能说说改写和省略癿异同乀处吗？ （6）诶你对自己诂价一下，是否是一个好老师。

　（三）巩固练习：

　要想当一个好老师光给别人挅出问题是丌够癿，自己必须概念清晰。下面诶你们自己测试一下自己。

　1．出示乢中癿图片练习 P9 第 4 题，P10 第 8 题，P11 第 11 题。

　通过这组练习诶你为自己打分。

　2．判断下面那些说法丌吅理。

　珠穆朗玛峰高 8848 米； 我仂天卖出事千万根冰棍； 我们学校有 500 夗人； 我们学校有十万人。

　3．用 0、0、0、1、2、3、4 这七个数字挄要求组成七位数。

　读两个 0； 读一个 0； 所有癿 0 都丌读；读三个 0。

　 7

　4．第 16 页第 3 题；第 17 页第 5 题； 5．吅作小组用自己做癿转盘练习读、写数。

　（四）总结：诶你谈谈当一名好老师癿感叐。

　第四课时

　比较亿以内数癿大小

　教学内容：教科乢第 13 页例 4，做一做及练习事第 1～2、6 题。

　教学目标：

　1．使学生学会比较亿以内数癿大小。

　2．培养学生比较、分析、类推癿能力。

　教学重点、难点、关键点：

　1．重点：学会比较亿以内数癿大小。

　2．难点：学会比较位数相同亿以内数癿大小。

　3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较斱法推广到万级，能正确比较亿以内数癿大小。

　教学过程：

　一、复习准备 1．填空。

　101010 是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000 左起第事位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。

　2．在○里填上“＞”，“＜”戒“＝”。

　999○1010

　 601○564

　 687○678 （诶学生说一说万以内数癿比较两个数癿大小癿斱法）。

　事、导入新课 教师：同学们，我们已经学会读、写万以内癿数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目迚行比较。如：经调查我国面积最大癿有六个省仹，黑龙江 454800 平斱千米，内蒙古 1100000 平斱千米，青海 720000 平斱千米，四川 485000 平斱千米，西藏 1210000平斱千米，新疆 1660000 平斱千米。你知道哪个省仹癿面积大，哪个省仹癿面积小。

　三、教学比较亿以内数癿大小。

　出示例 4：你会比较每两个省面积癿大小吗？ 720000 和 1100000

　，

　454800 和 485000 教师：这举大癿数，同学们比较过吗？（没有）能丌能用以前学癿数癿大小比较癿斱法来比较这些大数呢？ 讥学生分组认论例 4：⑴两个数癿数位相同时怎样比较大小？⑵两个数癿数位丌同时怎样比较大小？教师加入学生癿认论中，对有困难癿学生加以辅导。

　认论完后，每一组推荐一个代表上台讲述认论癿结果。老师结吅学生癿口述板乢：720000＜1100000，454800＜485000。讥学生重点说一说比较两个数癿大小癿斱法。

　教师引导学生位数相同和位数丌同两种情况总结比较大小癿斱法：如果位数丌相同，位数夗癿数就大；如果位数相同，就仅左起癿第一位比较；如果左起癿第一位上癿数相同，就比较左起癿第事位上癿数，直到比较出大小为止。

　教师结吅学生癿总结板乢：位数丌同，位数夗癿数就大；位数相同；左起第一位上癿数大癿那个数就大；如果左起第一位上癿数相同，...

篇六：四年级上册数学教学计划部编版

　 年级：四年级

　 科目：数学

　时间：

　2021 年 X 月 X 日 周次 时 间 课时 教

　 学

　 内

　 容 备注 1 9.1——9.3 3 一、大数的认识

　2 9.6——9.10 4 一、大数的认识

　3 9.13——9.17 4 一、大数的认识

　4 9.20——9.24 4 综合与实践：1 亿有多大（1）；（机动 3）

　5 9.27——10.1 4 二、公顷和平方千米（2）；（机动 2）

　十一 6 10.4——10.8 1 三、角的度量 十一 7 10.11——10.15 4 三、角的度量（3）；（机动 1）

　8 10.18——10.22 4 四、三位数乘两位数

　9 10.25——10.29

　 4 四、三位数乘两位数（2）；（机动 2）

　10 11.1——11.5 4 五、平行四边形和梯形

　11 11.8——11.12 4 五、平行四边形和梯形；（机动 2）

　12 11.15——11.19 4 六、除数是两位数的除法

　13 11.22——11.26 4 六、除数是两位数的除法

　14 11.29——12.3 4 六、除数是两位数的除法

　15 12.6——12.10 4 六、除数是两位数的除法

　16 12.13——12.17 4 六、除数是两位数的除法（1）； 七、条形统计图（3）

　17 12.20——12.24 4 八、数学广角（3）；（机动 1）

　 18 12.27——12.31 4 总复习

　19 1.3——1.7

　期末质量监测

　20 1.10——1.14

　阅卷及分析

篇七：四年级上册数学教学计划部编版

　 本单元教学内容有三位数乘两位数、积的变化规律、乘法应用题和常见的数量关系。三位数乘两位数的计算，先从因数是三位数的笔算入手，运用已有的知识，通过学生独立思考，小组讨论等形式，概括出三位数乘两位数的计算法则。再通过对一组乘法算式的观察、比较，归纳出乘法算式中积的变化规律。最后运用乘法计算解决生活中的实际问题。

　【课程标准描述】

　掌握用一位数乘两位数的口算，会三位数乘两位数的笔算，从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程，会估算。

　【学习目标】

　（1）掌握用一位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算方法。

　（2）能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　（3）知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

　（4）掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

　【学习重点】

　重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。

　【学习难点】

　难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。

　【学习准备】

　课件、计算器、口算卡片 【学时划分】

　6 课时

　☆三位数乘两位数

　【教学内容】人教版小学数学四年级上册课本第 47 页的例 1 【课程标准描述】

　能计算三位数乘两位数的乘法。

　【学习目标】

　1 通过对比两位数乘两位数的计算过程，经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，能理解并说出每一步算理，提高类比迁移能力。

　2.掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并能解决相应的实际问题。

　【学习重点】

　探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

　【学习难点】

　理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。

　【评价活动方案】

　1.通过说每一步的算理，和积的末尾要和十位对齐的道理，以及改错练习，评价目标 1。

　2.通过自主尝试竖式计算以及学习检测，评价目标 2。

　【学习过程】

　 一、创设情境，复习旧知。

　1.咱们先来口算和估算几道题好不好？电脑出示题：

　12×3=

　500×7=

　15×４=

　60×70= 23ⅹ19≈

　35ⅹ21≈

　 42ⅹ29≈

　 52ⅹ31≈ 2.出示问题：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了 12 斤月饼，每斤 45 元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？

　（1）引导理清题意，找出题中的已知量和所求量。

　（2）根据已知量和所求量列出算式

　（3）全班列式计算，然后指名板演并说说其计算过程。

　 1 2

　 × 4 5

　6 0

　 4 8

　5 4 0 提问：你是怎么计算的？ 思考：这里的 48 是怎么得到的？为什么积的末位和十位对齐？

　小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。

　二、导入新知 12×5 的积 12×4 个十的积

　出示问题:在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了 12 小时，火车 1 小时行 145 千米。那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？

　（1）根据学生回答(板书：145×12 ) （2）学生说说怎么计算(揭示课题,板书：三位数乘两位数 ）

　三、自主交流，合作探究，获取新知

　 1.估算

　提问：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下。

　思考：如何估算的？ 教师根据回答板书估算方法。

　展示、交流估算方法：谁来向其他同学介绍一下自己的方法？说一下你是怎样估计的？ A、把 145 看成 150，150×12=1800 B、把 12 看成 10，145×10=1450 C、把 145 看成 150，12 看成 10，150×10=1500…… 2.笔算

　（1）提问：现在我们已经估算出来了，145×12 大约是在 1500 至 1800 之间，那么如何准确算出 145×12 的积呢？ 学生在练习本上自主尝试，教师引导学生用竖式计算。

　（2）学生在黑板上板书竖式计算过程，并说明计算过程。

　（3）提问：第一步算什么？得数中的末位和因数中的哪一位对齐？为什么？ 第二步算什么？5 要和因数中的哪一位对齐？为什么？ 第三步算什么？ （4）思考：为什么先用 145×2，再用 145×1 个十，最后再把结果加起来就是 145×12的积？

　引导学生理解：要算 12 小时行的路程，可先计算 2 小时行的路程，然后再算 10 小时行的路程，最后再将两部分加起来。在具体情境中理解算理。

　（评价目标 1 1 ）

　145 ×

　 12

　290

　145

　1740 （5）观察 45×12 和 145×12，比较两位数乘两位数、两位数乘三位数的乘法计算顺序和积的定位。

　 （评价目标 1 1 ）

　表示什么？表示几个小时行的路程？ 表示几小时行的路程？

　小结：先用第一个因数个位上的数去乘第二个因数，得数的末位和第一个因数的个位对齐；再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数，得数的末位和第一个因数的十位对齐；最后把两次的积加起来。

　注意：第二步个位上的 0 不写。

　3.验算

　 引导学生思考：我们想知道这个结果是否正确，有什么好办法？ 4.巩固练习

　 （评价目标 2 2 ）

　132

　176

　 425

　 ×

　12

　 ×

　47

　 ×

　 36

　学生练习本上完成，投影展示，集体订正。

　四、仔细琢磨，细心计算，巩固新知

　1.数学医院，判断正误

　（评价目标 1 1 ）

　 （幻灯片出示题目，让学生观察，找出错误的地方，并改正过来。）

　 2.实际应用题

　 （评价目标 2 2 ）

　某市郊外的森林公园有 124 公顷森林。1 公顷森林一年可滞尘 32 吨。一天可以地下吸出 85 吨水。

　（1）这个公园的森林一年可以滞尘多少吨？ （2）这个公园的森林一天可以地下吸出多少吨水？

　 利用学习的知识解决实际问题，渗透保护森林的思想。

　五、谈谈收获，归纳小结

　师生共同总结三位数乘两位数竖笔算乘法的计算方法。

　今天学习的竖式计算和以前的一样吗？把你的发现，说给同桌的同学听听。小组交流…… 师：请愿意把自己的发现介绍给大家？ 三位数乘两位数的笔算过程和两位数乘两位数一样，都是先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后把两次乘得的结果相加。

　作业设计：练习七第 3 题。

　【学习目标检测】

　1.用竖式计算下面各题。

　 399×42=

　 538×48=

　138×16=

　2.星月饭店平均每天要用掉 258 双一次性筷子，这个饭店每个月要用掉多少双这种一次性筷子？(按 31 天计算) 【板书设计】

　三位数乘两位数笔算乘法 145×12=1740

　 145 × 12 -------

　 290 1 45

　 ------- 1 740

　 【课后反思】

　教学时，充分发挥教材中主题图的引导作用,根据学生已有的知识和生活经验，通过引导学生认真观察、独立思考，在具体的情景中提出问题，结合具体的情景展开学习，充分利用已有的生活经验，使学生体会到学习的乐趣。重视知识的迁移发展，引导学生自主探索和合作交流。因为这部分内容是在学生已有的两位数乘一、两位数乘法的基础上进行的，两者的意义和算法基本相同，在教学时我们要充分利用对已学知识的迁移作用，通过比较练习，让学生体会新旧知识之间的内容关系，形成新的计算能力。

　笔算乘法练习

　【教学内容】教科书第 49 的练习八的第 1、2、8、9 题。

　 【课 程标准描述】

　通过探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生迁移、类推、联想等思维能力。

　【学习目标】

　1.在已有的笔算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。

　2.通过探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生迁移、类推、联想等思维能力。

　3.在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

　【学习重点】

　教学重点：熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。

　【学习难点】

　教学难点：应用数学知识解决实际问题。

　【评价活动方案】

　【学习过程】

　一、情境引入，回顾再现。

　1.同学们，老师给你们讲一个“狼与小羊”的故事。一天，一只狼看见小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴说：“你是个坏家伙！我听说，去年你背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来哪！”狼不想再争辩，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。

　这时候，突然传来一声大吼：“慢!”原来是山大王老虎来了，老虎不准狼吃小羊，狡猾的狼便说小羊很笨，留在世上纯属多余。愚蠢的山大王相信了狼的话，但为了显示自己的“公正”，决定亲自考小羊，而且规定如果小羊做错一题，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做对一题，狼就得向后退一步远离小羊。

　2.提出学习目标：

　同学们，本节练习课，你们就代表小羊接受山大王的考验，行不行？如果每道练习题，全班有超过 5 人做错，那就表示小羊做错，狼就要向前一步；如果全班有 5 人以下(包括 5人)做错，就算小羊做对，狼就要后退一步了。你们能不能营救小羊啊？ 二、基础练习 （评价目标 1 1 ）

　第一环节——列竖式计算 124×73=

　28×153＝ (1)指两名学生到黑板上做题。

　(2)同桌互对答案并改正，并说说你是怎么算的？ 观察两位同学在黑板上所做的题，判断对不对？如不对，可主动到黑板前用红粉笔改正。

　(3)观察两位同学在黑板上所做的题，判断对不对？如不对，可主动到黑板前用红粉笔改正。

　(4)寻找学生的错例并投影出来，让学生观察这些题有没有错？错在哪里？谁来帮帮他？ (5)28×153 这个横式怎样列竖式计算比较简便？ (6)小结：列竖式计算时要注意些什么？ 先用第一个因数个位上的数去乘第二个因数，得数的末位和第一个因数的个位对齐；再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数，得数的末位和第一个因数的十位对齐；最后把两次的积加起来。

　师：同学们真了不起，希望大家都能养成细心做题的好习惯。你们都做对了吗？做对的话，狼就要后退一步了，做错的话，小羊就惨了。下面做错的同学请举手。

　师：恭喜你们，小羊做对了，狼就要后退一步了。(师移动狼教具后退一步。相信孩子们看到狼后退一步，肯定很高兴，做练习时会更加有信心。) 三、专项练习 （评价目标 2 2 ）

　出示课本第 50 页第 8 题 (1)让学生仔细观察，说一说这些题有没有错？错在哪里？然后改正在课本空白处。

　(2)发生这些错误的原因是什么，如何避免发生这样的错误？ 师：做对的同学请举手，我再来看看做错的同学请举手，恭喜你们，你们又做对了，小羊肯定很感激你们，狼又要后退一步了。第三环节——解决问题 1.观赏蔬菜 导语：同学们，张叔叔种植了品种繁多的观赏蔬菜，他邀请我们去他家做客，去欣赏一下他心爱的宝贝。请看课本第 50 页第 10 题。

　好漂亮啊，同学们，欣赏完这些观赏蔬菜，张叔叔决定要考考你们。

　(1)让学生说说：你知道了什么数学信息？ (2)这道题给出什么条件，求什么？ (3)让学生说说数量关系式 ( 单价×数量 = 总价 ) ，并尝试做题。

　(4)学生独立解题后，让学生汇报解题过程。

　2.图书馆购书 导语：同学们，为了丰富大家的课外阅读，学校将为图书馆增添两种新书，请看课本第50 页第 9 题。

　(1)你知道了哪些数学信息？谁还想说说？这道题要我们求什么？会不会求？ (2)学生尝试做题后，请学生来说说他的方法？ 预设方法一：

　125×3=375(元) 18×3 =54(元)375 + 54 = 429(元) 预设方法二：

　125 + 18=143(元)143×3 = 429(元) 师：谁来说说你是怎么想的？每一步求出的是什么？ (3)师：同学们真棒，寻找出不同的方法解题，对比这两种方法，你喜欢哪一种方法?为什么？ 师：说的真好，老师想知道做对的同学在哪里，请举手。做错的同学请举手。你们又过了一关，狼又要后退一步了。

　小结：同学们，通过上面的练习，对于三位数乘两位数的计算，你想说些什么？你有什么收获？ 四、巩固练习 1.列竖式计算 （评价目标 1 1 ）

　2 2 4× 3 6=

　1 8 2× 4 7=

　2.发练习本 学校准备发练习本，发给 15 个班，每班 144 本，还需要留 40 本作为备用。学校应买多少本练习本？ 3.归纳小结，课外延伸 （评价目标 1 1 、2 2 ）

　这节课经过同学们的努力，帮助了小羊最终没让狼吃掉。通过本节课的学习，你有什么感受？又有哪些收获？ 先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第一个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第一个因数的十位对齐；最后把两次的积加起来。

　注意：第二步个位上的 0 不写。

　作业设计：练习七第 10、11 题。

　【板书设计】

　笔算乘法练习 134

　 152

　 246 ×16

　 × 23

　 × 34 ---—— ————

　 ———— 804

　156

　 964 134

　104

　 638

　 ————

　————

　————

　938

　 1196

　7344 【学习目标检测】

　小亮做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数 18 看成了 15，结果得到的积比正确的积少 609，那么正确的积是多少？ 【课后反思】

　三位数乘两位数（因数的中间和末尾有 0 ）

　【教学内容】人教版小学数学四年级上册第四单元例 2 【课程标准描述】

　能计算三位数乘两位数的乘法。

　【学习目标】

　1.通过算一算、说一说，理解因数末尾有 0 的三位数乘两位数的竖式的简便写法，掌握因数末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算方法，进一步认识 0 在乘...

篇八：四年级上册数学教学计划部编版

　人教版数学四年级上册 教学计划+教学进度

　人教版四年级数学上册教学计划

　 一、班情分析

　 本班共有学生 31 名，女生 15 人，男生 16 人，大多数学生来自农场连队和农村，家庭教育和家庭辅导跟不上。成绩参差不齐，本班学生的班底可以，学习主动性不强，理解能力也较差。班级中学生成绩分布水平，中优等的生占 1/2，不及格学生和盘桓在 60 分左右的学生也有不少。由于学生的理解能力差、计算力较弱，本学期我的教学重点的抓基础，练口算，重理解。以求每个学生在原先的成绩上有长远的提高。

　 二、指导思想。

　 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

　 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

　 三、教材分析

　 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

　 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

　 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识

　 和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

　 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

　 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1 亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景

　 的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　 四、教学内容

　 本册教材共分八个单元：大数的认识;角的度量;三位数乘两位数;平行四边形和梯形;除数是两位数的除法;统计;数学广角;总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率(数学思想方法)用数学四大领域。

　 五、教学目标

　 1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　 2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

　 3.会口算两位数乘一位数(积在 100 以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

　 4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

　 5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

　 6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

　 7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

　 8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　 9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　 10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　 11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　 六、教学重点、难点

　 重点：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。

　 难点：1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

　 2、使学生掌握乘法的估算方法。

　 3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

　 4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　 5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

　 七、教学奋斗目标

　 力争期末成绩比三年级有所进步。

　 八、教学工作的措施及方法

　 1、改变教学思想

　 具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等)，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

　 2、注重生活与数学的密切联系

　 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归

　 一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

　 3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力

　 学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

　 4、面向全体、全面提高学生的整体素质

　 (1)、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

　 (2)、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。

　 (3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

　 5、结合实际问题教学

　 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。

　 6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学

　 学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

　 7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力

　 家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。

　 教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，

　 取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。

　 九、教学进度表

　 周次 教学内容安排 课时安排

　 1 亿以内数的认识(认识、读法) 4 课时

　 2 亿以内数的写法、数的产生、十进制计数法 4 课时

　 3 亿以上的数的认识 4 课时

　 4 角的度量 4 课时

　 5 中秋节、国庆节放假

　 6 单元检测、评析、口算乘法 4 课时

　 7 三位数乘两位数笔算 4 课时

　 8 行程问题、变的变化规律、 4 课时

　 9 三位数乘两位数估算、单元检测、评析、 4 课时

　 10 垂直与平行 4 课时

　 11 平行四边形与梯形 4 课时

　 12 单元检测、评析、口算除法 4 课时

　 13 商一位数(用整十数除、除数接近整十数) 4 课时

　 14 除数不接近整十数、商是两位数 4 课时

　 15 商的变化规律、 4 课时

　 16 整理和复习、单元检测、评析 4 课时

　 17 统计 4 课时

　 18 单元检测、评析、数学广角 4 课时

　 19 数学广角、总复习 4 课时

　 20 总复习与考试 4 课时

　第一单元

　大数的认识

　教材简析

　本单元的教学内容包括：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，用计算器计算，数学活动“1 亿有多大？”。

　前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确地读、写完以内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿达的数的读写就可依此类推了。另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。

　掌握大数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具，学会用计算器进行计算，培养数感。

　学情分析

　1、学生在以前的学习中已经认识了万以内数，能比较熟练地掌握数的读法和写法以及大小比较，这样，理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。

　2、亿以内的数在日常生活中应用并不太平常，学生了解也并不太多，教学中应大量提供一些数据信息，使学生感受数学与生活的实际联系，拉近学生与知识的联系。

　3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自学自悟。难点是大数的改写，教学中应让学生在自悟数位顺序表的基础上，通过交流讨论学习改写方法。

　 目标导 向

　知识与技能

　1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。

　2、掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。

　3、了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。

　过程与方法

　1、让学生经历大数的认识过程，体验迁移、类推的思想方法。

　2、通过从实际生活中认识大数，感受生活中处处有数学。

　情感态度与价值观

　在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。

　教法与学法

　数产生于生产生活，同时又在实际生产生活中得到广泛的应用。让学生从生活中去认识大数，并借助计算器帮助学生掌握计数单位，十进制计数法和数的大小比较，理解用“四舍五入”法求大数的近似值。通过介绍使学生了解数的产生、计算工具和用计算器进行简单计算，激发学生的学习兴趣，培养数感。

　 第

　一

　课

　时

　课题：

　 亿以内数的认识。

　教学内容：

　教材第 2～5 页例 1、例 2.

　教学目标：

　知识与技能

　1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系 2、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。

　过程与方法

　1、通过沟通新旧知识之间的联系，体念迁移、类推的思想和方法。

　 2、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

　情感态度与 价值观

　1、在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。

　2、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

　教学重 难 点：

　重点：掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。

　突破方法 ：通过有趣的数数活动，让学生认识较大的计数单位和它们之间的关系；通过复习万以内的读法迁移学习，掌握亿以内数的读法。

　难点：中间和末尾有 0 ...

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