中等职业学校毕业生就业情况分析报告6篇

中等职业学校毕业生就业情况分析报告6篇中等职业学校毕业生就业情况分析报告　II硕士学位论文中职院校就业问题及对策研究-以拉萨市第一中等职业技术学校为例ResearchonEmploymentProblemsa下面是小编为大家整理的中等职业学校毕业生就业情况分析报告6篇,供大家参考。

篇一：中等职业学校毕业生就业情况分析报告

　王维宗_________________指 导 教 师 ：

　侯仲凯 讲师_________院（部、中心）：

　财经学院_______________专 业：

　职业技术教育___________研 究 方 向财经商贸方向___________完 成 日 期 ：

　2020年4月30日_________学校代码：10694学 号：18221101003密 级：万方数据

　III万方数据

　IV摘 要多年来中国的各类职业学校毕业生数量逐年增加，社会承担了较大的就业压力，虽然中国在快速的发展当中，政府企业岗位的需求增多，但其数量的增幅抵挡不过毕业生的数量，毕业生们面临着非常严峻的就业形势。加之中国大陆地区受到 2020 年新冠肺炎的影响，大大影响了当年毕业生的就业率，所以能否实现就业的毕业生现状，成为大家相当关注的一个话题。当然在就业困难的问题上存在着诸多的因素，既有教育政策的因素，也有经济社会发展的需要，同时毕业生本身存在着一定的原因。中等职业学校从 90 年代开始快速发展，经历了 20 年左右发展后增速逐步减慢，就业岗位逐步被本科及大专院校毕业生争抢，严重挤压了中等职业学校学生就业的空间和区域，造成当前中等职业学校毕业生出现了就业相对困难的现状。本文通过对拉萨市第一中等职业技术学校（简称拉萨一职）毕业生下发和收集调查问卷，同时随机走访和了解毕业生的情况，并进行分析和归纳汇总，了解到毕业生实际上对中等职业教育存在这一定的偏见，同时也发现学生本身的基础知识不牢固，操作经验不熟练。中等职业学校在职业教育定位上还需加强，对发展理念，教育要求，培养规划等方面也需要优化。面对着以上问题，我们利用相关的研究方法，探索路径，提出对应的解决建议和相关对策，拉萨一职也必须要立足国家的发展方针战略，夯实基础，深入学习贯彻方针，利用国家优惠政策支持，深化改革中等职业教育，保障本学校的毕业生顺利就业，提高就业率，同时毕业生也应该严格要求自我，夯实基础，改变万方数据

　V观念，保持积极向上的态度，提升自身专业知识和专业技能，为提前就业打下牢固的基础。关键词 拉萨一职，毕业生就业问题，对策研究万方数据

　VIABSTRACTOver the years, the number of graduates from various vocationalschools in China has increased year by year, and the society has assumedgreater employment pressure. Although China is developing rapidly, thedemand for government and corporate positions has increased, but theincrease in the number cannot resist the number of graduates. Graduatesare facing a very severe employment situation. In addition, mainlandChina is affected by the new crown pneumonia in 2020, which hasgreatly affected the employment rate of this year’s graduates. Therefore,whether the current graduates can achieve employment has become aconcern of everyone topic.Of course, there are many factors in theproblem of employment difficulties, not only educational policy factors,but also economic and social development needs. At the same time, thereare certain reasons for graduates themselves.Secondary vocationalschools have developed rapidly since the 1990s. After about 20 years ofdevelopment, the growth rate has gradually slowed down. Jobs aregradually being scrambled for by graduates of undergraduates andcolleges, which has severely squeezed the space and area for employmentof secondary vocational school students. Resulting in the current situationof relatively difficult employment for secondary vocational schoolgraduates.This article distributes and collects questionnaires for graduates of万方数据

　VIILhasa’s No. 1 Secondary Vocational and Technical School , and at thesame time randomly visits and understands the situation of the graduates,and analyzes and summarizes the situation, and understands that thegraduates actually There is a certain prejudice in secondary vocationaleducation. At the same time, it is also found that the students" basicknowledge is not strong and the operation experience is not proficient.The positioning of secondary vocational schools in vocational educationneeds to be strengthened, and the development concepts, educationalrequirements, training planning and other aspects also need to beoptimized. Faced with the above problems, we use relevant researchmethods, explore paths, and propose corresponding solutions and relevantcountermeasures. The post of Lhasa must also be based on the nationaldevelopment policy and strategy, lay a solid foundation, in-depth studyand implementation of the policy, and make use of national preferentialpolicies. Support and deepen the reform of secondary vocationaleducation, ensure the smooth employment of our school’s graduates, andincrease the employment rate. At the same time, graduates should alsostrictly demand themselves, lay a solid foundation, change their concepts,maintain a positive attitude, and improve their professional knowledgeand professional skills. Lay a solid foundation for early employment.KEY WORDS Lhasa’s no.1 secondary vocational and technicalschool ,graduate employment issues,countermeasures万方数据

　VIII万方数据

　IX目 录摘要.........................................................................................................................................I ⅤABSTRACT........................................................................................................................... ⅤI章 第一章 绪论..............................................................................................................................................11.1 选题背景....................................................................................................................................11.2 研究目的及意义........................................................................................................................31.3 国内外论文综述........................................................................................................................41.3.1 国外论文综述.................................................................................................................41.3.2 国内论文综述.................................................................................................................61.4 研究基本思路与研究方法........................................................................................................61.4.1 研究思路.........................................................................................................................61.4.2 研究方法.......................................................................................................................7章 第二章 基本理论......................................................................................................................................82.1 职业教育的概念.........................................................................................................................82.1.1 国外发展现状..................................................................................................................82.1.2 国内发展现状..................................................................................................................82.2 就业的概念.................................................................................................................................92.3 基本理论...................................................................................................................................102.3.1 教育大众化理论............................................................................................................102.3.2 劳动力能力筛选理论....................................................................................................102.3.3 就业能力理论................................................................................................................11章 第三章 拉萨一职毕业生就业问题调查及原因分析........................................................................... 133.1 拉萨一职概况及毕业生调查分析..........................................................................................133.2 拉萨一职毕业生就业影响因素分析......................................................................................163.2.1 招生环节偏重学生数量，招生生源质量不高，影响就业率...................................163.2.2 就业观念保守造成中等职业学校学生就业困难.......................................................173.2.3 当前教学专业性总体建设尚不能满足社会需求.......................................................183.2.4 拉萨一职的就业指导力度和就业渠道不足...............................................................19万方数据

　X章 第四章 国内外中等职业教育毕业生就业经验借鉴........................................................................... 204.1.国外中等职业教育毕业生就业经验借鉴...............................................................................204.1.1 中等职业技术教育需要终身学习................................................................................204.1.2 职业教育专业化和人才培养技能化............................................................................214.1.3 职业人才的能力化和培养目标能力的本位化...........................................................224.2 国内中等职业院校毕业生就业经验.......................................................................................234.2.1 加大宣传力度，树立正确的新价值观，与时俱进....................................................244.2.2 做好就业指导方面的知识传播，为学生未来工作做铺垫.......................................254.2.3 建设大学生答疑平台，为大学生进行解答...............................................................254.2.4 不断对大学生毕业就业规划做巩固提升....................................................................264.2.5 把职校学生的创新工作打牢固，促进就业机率.......................................................26章 第五章 提升中职毕业生就业率的建议和措施................................................................................... 285.1 招生政策支持,提升学生技能,改善学校的教育和教学质量.................................................285.1.1 对招生政策予以政策支持...........................................................................................285.1.2.学生掌握专业技能，提高综合实力，为就业打下坚实基础....................................295.2 增强就业观念，树立竞争意识，合理定位就业预期...........................................................295.3. 提升师资队伍深度，搭建完善的双师型教师队伍.............................................................305.4.增强就业专业化指导，优化就业渠道深度.........................................................................

篇二：中等职业学校毕业生就业情况分析报告

　如今，被贴上“应用型”标签的中职生由于动手能力强，似乎成为了人才市场的香饽饽。就业形势好，是否中职生就是“皇帝女”，真的不愁找不到“婆家”呢？中职生们能准确了解用人单位的需求吗？他们有充分的信心去面对就业的挑战吗？他们就业的期望值又怎样呢？近日从广东省华南科技技工学院 08 大专班调查小组的一份《关于中职生就业心理与就业观念的调查》中了解到，大部分中职生都能够重视自己的就业问题，懂得通过各种途径去谋求适合自己的职业，但在就业思想上还有些茫然，需要改变就业观念，准确定位，树立客观、现实、积极向上的职业心理，才能找到适合自身的就业道路。

　 87％学生清楚专业前景———对自身能力要求高

　 据调查，从目前招聘的情况看，越来越多的企业意识到“人才”和“学历”不是简单划等号。具有“职业资格证书”的中职生踏实肯干，动手能力强，年龄较低，可塑性较强。初期可以作为技术工人，参加工作后随着个人能力的发展又可以慢慢成长为有专业技术及管理能力的中层管理人员。调查报告显示，目前大部分的中职生对自己专业的前景有清楚的认识，能及时了解社会的就业需求，也能更好地为就业打好基础。数据显示，87％的学生清楚自己所学的专业前景，只有 13％的学生不善于通过网络、报纸、新闻等各种渠道去了解自己所学专业在社会的就业情况。同时，在调查小组所采访的中职生中，很多人都表示对自己的职业生涯都有初步的规划，在特定时期会根据实际情况随时对职业规划作出适当的调整。

　 “你觉得毕业生应具备哪些素质？”，调查小组在对这一问题进行调查时，有 25％的中职生认为是“专业水平”，有 21％认为是“心理素质”，有 20％认为是“沟通能力”，认为是“适应能力和品德”的有 12％，还有 10％认为是“组织能力”。同时，被调查人员的选择又有多样性。从数据上分析，这在一定程度上透露出当前我院中职生对自身的能力有更高的要求，对企业的招聘要求了解透彻，善于从各方面学习知识，锻炼自己、培养自己，让自己在就业时有更多的选择。

　仅 4%学生了解用人单位要求———缺乏清晰就业信息

　 那么，做好准备的中职生，就业现状是否就是阳光灿烂的春天呢？调查发现部分中职生对就业的信心不足，缺乏对就业的正确认识。在问及对“毕业后能否找到满意的工作”这一问题，57％的中职生回答“不清楚”，10％是“不能”，只有 33％明确地回答“能”。而在“你对当前就业形势的看法”中，66％的学生仍然认为就业形势严峻，就业比较困难。

　 面对这样的现实，中职生能否勇于直面现实，积极寻找方法，改变当前的现状呢？为此，调查小组围绕中职生本身的主动性设置了几个问题。“你了解过用人单位对中职毕业生的要求吗？”，只有 4%的学生表示有详细地了解过，有 77%的学生只是听说过一点，甚至还有 19%的学生没有去了解。调查小组认为，中职生自身主动性不强，对就业信息不明了，就会造成学生在学校的学习中闭门造车，而用人单位又招不到他们需要的专业技术人员。而当问及“在找工作时，如何看待专业和工作的性质？”时，只有 15%的中职生认为“一定要与专业对口的工作”，84％的学生则认为与专业有关就可以。调查小组认为，如果学生能按此及时调整自己的就业观念，不要求一定要工作岗位和专业对等，在择业中会有更多的选择。

　 超三成学生“不认低”找工作———就业期望值过高

　 调查小组发现，当前中职毕业生寻找工作的方式主要有学校推荐、亲戚介绍、人才招聘会等形式，而且在择业过程中受到家庭成员的影响所占的比例还是比较大。在调查“你选择工作时主要听谁的意见”时，有 30％的学生听父母的意见，有 43％自己拿主意。在询问“当

　你找了好几个月，但却仍然找不到工作，你会不会降低自己的要求以便找到工作”的问题时，居然有 31％回答不会，20％回答不清楚。从数据显示，调查小组分析认为，很多中职生在就业观念上还是不够成熟，不懂得要善于寻找机会，不断锻炼自己，树立“先就业，后择业”的就业指导思想。

　 此外，调查报告数据显示，多数中职生就业期望过高，都想到经济发达的大中城市展示自己的才华、技术。在就业地点选择上，有 77％的学生希望在沿海开放城市工作，有 18％希望在大中城市工作，只有 5％愿意去西部地区。同时，在“你所期望的工资水平是多少？”的问题上，1000 元以内的选项无一人选，1000 至 2000 元则占了多数达 61%；其次，38%的学生选为 2000 至 4000 元，4000 以上工资的也有 1%的学生选。调查小组认为，这些数据无形中折射出目前中职生在择业时，不但要求工作单位地区好，而且效益也要好，导致一些不发达地区和待遇一般的企业，虽求才若渴，却少有人问津，经常招不到急需的专业技术人才，也使得有些毕业生错失良机，造成待业。

　 大多数学生对学校充满期待———帮助顺利就业

　 在本次调查中，08 大专班调查小组走访了 07 文秘计算机班、07 艺术设计班、07 模具 1、2 班、07 电子商务 1、2 班、07 旅游班、07 数控班、07 机电一体化班、07 大专班，调查了几百个学生，发现学校对学生顺利就业起到重要的作用。

　 调查小组针对班级如何开展就业宣传工作做了随机采访，发现基本上每一个班级都不定期举行模拟招聘活动；或者与学院招生就业处合作，让企业走进学校，组织用人单位在学校举行招聘活动，甚至有的学生走出学院寻找更多的就业渠道，让自己有更多的就业机会。同样，作为学生也非常希望学校能帮助他们顺利就业。所以，在问及“你认为学校是否应该多召开些校园招聘会？”及“你认为学校是否多为中专毕业生作一些社会的宣传？”时，高达85%和 95%的学生都认为学校理应为中职生提供就业培训，积极为他们做毕业的宣传，帮助他们顺利就业。

　 建议学生树立正确观念———先就业后择业

　 近年来，随着市场经济的发展和国民学历教育水平的提高，以及人事制度改革的不断深化，中职毕业生的就业政策发生了一系列的变化，就业形式也呈现出新的特点。中职毕业生就业推向了市场，由过去的指令性分配变为面向企业、自谋职业、自主创业等灵活就业方式。在采访中，调查小组的“总指挥”认为，现在，如何把握择业期望值，成为了关系到中职生的择业目标能否实现的关键性问题。毕业生需要根据自身条件和社会需求确定自己择业的目标，面对现实，抓住机遇，才能充分利用各种环境条件，发挥自己的专长，在自己的职业生涯中顺利迈出第一步。

　 调查小组建议，首先学校的就业指导不可少。学校应该给学生开展更多的有关于专业技能和就业方面的培训，让毕业生具备较强的实践动手能力和现场解决实际问题的能力；发挥主导作用，积极为毕业生搜集、传播就业信息。如成立就业指导服务机构、定期公布招聘信息、开展就业专题教育等各种形式引导学生做好就业准备。其次，中职生本身应该树立先就业后择业的观念，明确就业定位。同时，中职生应该掌握一定的就业技巧，对自己的性格、能力、适应的行业有一个大概的了解，避免在择业时有从众心理。在工作中，如何与人沟通，如何对待意见不同，如何与同事相处等等，都需要中职生在求学过程中，多花一点心思去学习掌握。

篇三：中等职业学校毕业生就业情况分析报告

　科学咨询一、调研背景中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。重庆市第二交通技工学校作为国家级重点技工学校、国家级高技能人才培训基地、国家海事局批准的内河船员培训基地、重庆运管局批准的道路运输从业人员培训基地、五星级驾校，自1979年开办以来，现已发展成为专业领先、功能齐全、层次多样、前景广阔的职业培训学校，培养了一大批高、中、初级技能人才，涌现了大批优秀的中职毕业生，我们针对本校已毕业3至5年的中职学生深入开展了一系列的追踪调查活动。二、调查情况1、调查对象。我校开办的汽车、内河船舶、旅游服务是我校的骨干专业，也是特长专业，开办时间较长，优势尤为突出，我们选取了这三个专业毕业的中职生作为本次主要调查对象。2、调查方法。通过到企业回访及师生电话、QQ、微信等联络方式进行了问卷调查、预约访谈，取得了真实可信的第一手资料。3、企业反馈。上海大众涪陵4S店的王总每年都主动向我校联系要汽修专业的学生。他说，你们的学生专业基础好，拿来即用，而普通中学毕业的学生还要自己培训，另外，中职生比高职生更能吃苦耐劳、稳定性好。目前，该企业的管理人员、技术骨干80% 都是我校汽修专业毕业生担任。拜访了重庆及涪陵的多家船务公司，几个公司的人力资源部负责人谈到，出于船员工作的环境特殊性，内河船员的流动性特别大，他们在长期的用人中更注重稳定，专业知识并不是第一要求，爱岗敬业、踏实肯干、耐得寂寞才是第一要求。此外部分宾馆酒店的负责人谈到，他们希望从业人员能够一专多能、吃苦耐劳、服从安排。4、学生访谈。接受调查的毕业生们目前全部在岗工作，大多数不满足于现状，对自己及就业提出了更高要求，并且也在不断努力自我提升，他们比较看重就业单位的报酬薪金、发展空间、岗位稳定、规模前景，这样的企业才能留住学生，反之就容易导致跳槽，当然也有小部分思想开拓的毕业生已经自主创业成功或萌生了创业的想法。毕业生们对学校总体评价较好，但在充分肯定的基础上也结合切身感受提出了可行性建议，对学校教学大体有三点看法：（1）理论多实操少；（2）教学内容有点陈旧，新技术、新设备、新工艺、新产品应及时更新；（3）职业适应性不很强，学习内容脱离岗位需求。5、调查结果。我们本次共联络了110名毕业生，发放中职毕业生调查问卷100份，收回68份，其中有效问卷56份，在网上填报了12份，我们统计了一下，接受调查的毕业生就业率100%，全部在岗，收入稳定，其中80%专业对口关于中职毕业生就业创业情况的调研报告重庆市第二交通技工学校

　李海燕发展，40%从基层一线走上了管理岗位，20%自主创业并不乏小有成就者，他们不但创办了自己的企业，还荣耀地成为了行业的佼佼者。三、问题对策1、调研梳理发现，毕业生对我们的评价是实操技能训练不够理想，存在着“三不足”：（1）实战性训练不足；（2）多技能训练不足；（3）深层次训练不足。我们应加强实操技能的训练，训练中要结合学生未来职业岗位实际要求，扩展训练并且深化细化精化，提高学生的操作技能和工作适应能力。2、通过回访接收我校毕业生就业的企业发现，技术过硬、业务精湛的毕业生跳槽现象较突出；不能吃苦的汽修专业或不甘寂寞的内河船舶专业毕业生多已改行；旅游服务专业毕业生因为待遇或地域不理想，流动相对比较频繁。我们应培养中职学生的集体主义精神和责任意识，加强职业道德，热爱本职工作，宣贯爱岗敬业、诚信守纪、无私奉新、拼搏创新的榜样，提升学生的品德素质和主人翁意识。

　四、调研启示1、通过跟踪调研，使我校教育教学能顺应改革形势，以社会对中职人才的需求为导向，在校园建设、专业设置、办学模式、课程改革、学生能力培养等方面积极探索，深化改革，开拓创新，适应需求。2、吸纳来自企业生产部门及毕业生的意见，大力开展校企合作，倡导产教结合，加强实训实操，提升学生从业能力，使学校教育教学更贴近用人单位的实际需要，教学活动更注重学生能力的培养。3、强化“双师型”教师的培训，让教师转变陈旧观念，主动更新知识，深入一线企业，丰富岗位实践，了解学科前沿，打造一支理论知识扎实、实践技能过硬的教师队伍。4、适应行业发展，结合自身实际，加大资金投入，更新设施设备，满足专业技能训练的要求，鼓励教研组率专业教师发挥主观能动性，打造一流专业实训室。还可根据学校开设的专业，改革创新创办自己的实习厂（项目）。5、大力开展中职教育的重大意义、国家扶持政策、就业(升学)前景、本校优势宣传，积极报道各专业优秀毕业生的发展和事迹，吸引并带动更多的中学生愿意到中职学校学习技能，到一线发挥专长，成就工匠梦想。6、通过丰富多彩的活动，强化学生的职业道德、就业指导、职业规划教育，教导学生做人道理，教会学生知识技能，历练学生敢于担当，培养学生成人成才，不仅要踏实就业、正确择业，还要激励学生勇于创业，勤于创新。五、调研结语综上所述，我校在39年的办学中，保持了持续良好发展，办出了自身的特点和水平，积累了宝贵经验，办学效果显著，毕业生就业率达100%，学生创业也取得了可喜万方数据

　2017.No44ZHI JIAO CHUANG XIN职教创新34成绩。功夫不负有心人，在学校领导的正确带领下，全体教职工发扬愚公移山的精神，学校今年已建成涪陵李渡新校区，现已搬迁到新校园，在校史上实现了质的飞跃，已经具备了创建示范校的基础条件，但由于种种原因，学校工作不尽如人意，还不能完全适应社会、行业、企业、个摘 要：家庭教育是一个人接受的最早的教育，是人一生当中享受最长的教育，而父母则成为第一个教育者，因此，家庭教育对每个人来说都至关重要。文章通过对目前我国家庭教育中普遍存在的问题进行三方面的归纳总结，并针对这些问题就对青少年的主要影响进行了分析，同时针对这些问题提出了三条对策。关键词：家庭教育

　问题

　青少年

　影响

　对策通常认为家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。早在南北朝时期，我国就有关于家庭教育的著作——《颜氏家训》，这就说明了家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，家庭教育的重要性也就不言而喻了。而在当今社会，随着成年人的价值观等发生巨大的变化，家庭教育也随之产生了严重的问题，这些问题主要体现在：家庭教育的缺失、不注重家庭教育对青少年的影响、家庭教育的方式不正确以及家庭教育的氛围不和谐等。这些问题使得青少年在成长过程中在心理、行为、能力等方面产生了诸多问题。这些问题亟待解决，而且要用科学的方法解决。正如习近平总书记2015年在春节团拜会上的所讲的那样“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。” 一、家庭教育中存在的问题1、家庭教育的缺失、不注重家庭教育。随着经济的发展，人们的生活水平日渐提高，但随之而来的也是巨大的工作压力，这就使得父母没有更多的时间来对孩子进行管理，或者干脆将孩子交给辅导机构、保姆、家里的老人等，放任孩子，在这样的情况下，孩子缺少家庭教育。而在农村，迫于生活，很多年轻父母外出务工，将一年甚至几年才能回家一趟，把孩子交给老人看管的现象更为普遍，而大多数的老人也不懂怎样教育孩子，他们只负责孩子能够吃饱穿暖，并不注重对孩子的教育。2、家庭教育的方式不正确（1）过分溺爱。当今社会，生活条件改善，各方面条家庭教育存在的问题和对青少年的影响及对策重庆市第二交通技工学校

　杨开放件优越，父母将孩子视为“小皇帝”“小公主”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，对孩子一味溺爱。而现在的家庭大多只有1~2个孩子，所以父母就认为宠孩子是理所应当的事情，但很多父母却无法正确地掌握尺度，孩子想怎样就怎样，想买什么就买什么，无条件地迁就孩子、满足孩子。有的家长即使自己吃苦受累也要让孩子吃好穿好，害怕孩子在同学中因为钱而被同学们“瞧不起”，造成孩子的攀比心理，很多孩子也因此不顾父母的承受能力，对父母一味地索取，而父母由于对孩子的“爱”而无限制地满足，导致恶性循环。（2）一味打压。在家庭教育中普遍存在的另一个问题则是与过分溺爱截然不同的态度——一味打压。由于部分父母自身素质不高，对孩子的教育方式也显得简单粗暴。很多家长教育孩子还停留在“枪杆子里出政权”的观念里，当孩子犯错后，采取的不是引导孩子，而是对孩子无尽地指责甚至打骂，打击孩子的自信心。而有的家长虽不采用打骂的方式来教育孩子，却永远在孩子面前说孩子不好、不优秀，用“有一种孩子叫别人家的孩子”的方式来鞭策孩子，然后这样的父母没有想到的是这对孩子来说非但起不了作用，反而加重了孩子的负担，与最初的意愿南辕北辙了。（3）只看分数。当今社会，父母对孩子寄予厚望，都望子成龙、望女成凤，希望孩子能够进入名校，从小孩子就要参加各种考试：小考、中考、高考、考研……因此，考试分数成为许多家长唯一关注的事情，考试分数成为了评判孩子是否优秀的唯一标准，孩子一旦在考试中失利，就会被迫送入各种补习班，剥夺了孩子该有权利。3、家庭教育氛围不和谐（1）家庭不完整。随着经济转型和社会化进程中生活方式、价值观念多元化的延伸、物质生活水平的改善，人们对婚姻质量的要求和对爱情的期望相应提高，故从上世纪70年代末开始，我国离婚率持续上升 [1] 。因此，越来越多的孩子处于不完整的家庭环境中，而家庭教育的环境应当是温暖和谐的，充满爱的，但在单亲家庭长大的孩子往往缺少父爱或者母爱，这样环境下的家庭教育是不完善的。（2）父母不能以身作则、言传身教。在许多家庭中，父母注重孩子的家庭教育，每天给孩子灌输他们认为好的观点，规定孩子应该怎样做，以达到教育的目的。但是在生活中，却不注重自己的行为，自己做的与让孩子做的大不相同，殊不知孩子在父母的行为中早已耳濡目染。据有关资料显示，孩子按照家长的要求做的事占其行为的20%；而按照家长行为做的事要占到80% [2] 。因此，家庭教育中，父母的行为是及其重要的。人的发展需要，要真正实现学生稳定就业、理想就业、创新创业还有待于学校继续提升办学水平！职业教育任重道远，既是当务之急，更是长远大计，我校会抓住新校机遇提档升级，强化学校教学水平，深化改革创新发展，快速推进中职教育！职教论坛万方数据

篇四：中等职业学校毕业生就业情况分析报告

　中职教育承担着缓解劳动力供求矛盾，促进就业， 改善民生， 推动经济发展的重任， 但目 前却面临招生和就业两大困境。

　本文主要论述就业问题。一、 中职生的就业特点1.就业区域集中化北上广等经济发达地区成为中职毕业生的首选，这一方面是由于这些地方经济发达，各种企业较多，就业市场巨大；另一方面经济发达地区便利的生活设施也是中职毕业生选择就业区域一个很重要的参考因素。

　同时，由于经济发达地区就业市场巨大，也更有利于中职毕业生的职业发展。2.就业层次低端化虽然中职生的就业率高于高职生和本科生，但是高就业率背后却是低幸福感，中职生受教育的程度决定了其很难从事高端工作，很难拿到理想的高薪。

　绝大部分中职生毕业后从事的是一线生产工作，很多企业提供的月薪只有 １２００－ １５００元左右。根据教育部一项调查显示：

　中职毕业生将近四分之一起薪还不足１０００元， 有 ４ ５％是在 １０００－１５００元， 有 ２４ ％是在１５００ －２０００元，２０００元以上的不到 １０ ％。3.就业单位企业化中职教育的定位就是培育高素质的劳动者和中等专门人才， 这就决定了中职生的就业去向主要是企业。

　以 ２００６年为例，全国共有中职毕业生 ３４ ８．２５万人， 其中在各种所有制企业工作的人数占 ２５５．０４万人，占 ７ ３．２３％。

　应该看到，中职生不可能不对大学生热衷的公务员，村官等职位不感兴趣，主要是因为受教育程度低，没有参与竞争的机会。4.就业稳定性差中职生由于就业时年龄尚轻，心理还不够成熟，再加上所受教育程度和就业层次较低等多方面原因的影响，中职生对初次就业的单位忠诚度较低。

　这就导致了中职生很高的离职率，就业稳定性差。

　当中职毕业生被问到 “您期望在目前工作单位的服务年限”时，超过九成学生的中职毕业生回答最多一年。二、 当前中职生的就业现状1.定位不准， 期望值过高很多中职生没有意识到就业环境的严峻， 一线蓝领工作也面临着激烈的竞争。

　随着国家产业升级，高新技术企业越来越多， 对劳动者的素质要求越来越高。

　企业要求高素质劳动者，必然带来劳动者需求总量的减少。

　与此同时，下岗失业人员和高考扩招产生的大量高校毕业生也涌入求职队伍， 庞大的求职队伍与有限的工作岗位必然产生难以调和的矛盾，竞争的激烈程度可想而知。

　如果说中职生对没有技能的农民工而言尚存优势的话， 那么在面对高职和本科生时，中职生的优势将消失殆尽。同时，很多中职学生对自己的技能过高估计，不能客观评价自己的能力。

　中职学校的培养定位是一线工作人员， 具有一定的技能， 但是毕竟技能有限，中职生就业状况分析◎陈新摘要：中职是我国教育体系的一个重要组合部分，承担着极为重要的教学任务，然而中职生的就业现状却不能不引 起社会的关注。中职生面临的就业困境主要有自 身定位不准确，就业观念落后，自 身素质不高等几方面的原因，文章探讨要想解决好中职生就业这一难题，政府，学校，社会和学生等各个方面必须联合起来，共同发挥效用。关键词：

　中职生；就业；现状；对策作者简介：

　陈新， 广西玉林市机电工程学校讲师。职教研究25

　201 3.3大部分属于低端的基本技能， 有很多工作岗位必须经过培训才能胜任。

　而且技工类的职业是需要很强的实践经验的，只有具有丰富的工作经验，才能获得精湛的技能，才能获得丰厚的待遇。

　很多刚毕业的中职生过于高估自己的技能，择业时期望过高，难遇理想职业。2.中职生就业观念落后首先是从众就业观。

　从众就业观是指个体在选择职业时，由于受到群体或舆论的压力，不由自主地趋向于和多数人一致的现象。

　中职生由于年龄较小，心理还不完全成熟，加上一直在父母的呵护下成长，依赖性强，独立意识差， 容易冲动， 因此不能很好地给自己定位， 更没有能力规划自己的职业生涯。

　结果，在求职时随大流，人云亦云，不顾客观实际，忽略了择业最为重要的性格、能力、兴趣等方面的因素。还有部分同学发现别的同学签约了， 控制不了自己的情绪， 随意找家单位签了， 结果入职时才发现 “人职不匹”。其次是终身就业观。

　终身就业观是指学生一次就业就是终身就业。

　在这种思想的指引下学生就业时就必须要考虑很多因素， 比如发展前景， 福利待遇， 上升空间等等相关因素。

　在这么多条件的束缚下，毕业生必然变得谨小慎微，要么顾虑太多犹豫不决， 错过机遇； 要么就是先签一个单位在手， 遇到好的再毁约。第三是攀比就业观。

　攀比就业观是指就业时部分同学因存在攀比心理而不考虑个人的具体情况，盲目签约的现象。

　攀比就业主要发生在那些嫉妒心强，爱慕虚荣的学生身上。

　一旦发现身边有同学签约了， 为了满足自 己的虚荣心， 他们也会很快签约， 而根本不去考虑自己的性格，能力，兴趣等是否与职位相匹配等问题。

　攀比就业观还容易导致大家都盲目追求大城市， 大企业， 结果一些单位竞争激烈， 一些单位门庭冷落。3.中职生自 身素质欠缺首先，文化素质欠缺。

　文化素质是中职生成长成才的基础， 良好的文化素质不仅有利于提高学生的综合素质，而且有利于学生更好地做人，做事。

　中职教育的定位就是培养高素质的劳动者， 首当其冲的就是文化素质。

　然而， 当今很多中职生文化素质欠缺， 接人待物没有礼貌， 语言表达能力弱， 对中国传统文化知之甚少。

　这种文化欠缺必然导致中职生道德情感淡漠，团队精神欠缺，拜金主义和个人主义价值观，而这些都是和中职教育目标相违背的。其次，专业技能素质欠缺。

　中职生在文化素质的接收和运用方面都远低于其他学生， 因此其就业优势主要表现在专业技能方面。

　但是由于我国中职教育存在重理论轻实践的弊端， 再加上师资力量和学校硬件配套设施等方面的缺乏， 导致很多学生实际动手能力远远弱于其该有的水平。

　特别是对数控机床， 计算机， 电子等专业来说， 实践课程的重要性远远高于理论。4.结构性失业增加就业压力所谓的结构性失业主要是指劳动者因知识， 技能和观念等不能适应产业结构调整而导致的失业。中国以前主要是以劳动密集型产业结构为主， 大多数企业技术含量低，生存能力弱，主要依靠廉价劳动力获取竞争优势。

　由于全球化进程的加剧，再加上金融危机的影响，密集型产业受到强烈的冲击，企业只有通过裁员和消减招工人数来降低成本。

　中职学校的专业设置往往与这些密集型产业挂钩， 以保证中职生的就业率。

　为了提升企业的竞争力，企业势必要进行产业升级，这样就会产生人们难以接受的悖论，一方面企业人力资源缺乏， 招不到能够适应产生升级需要的高素质人才，另一方面，企业必须裁掉不能适应产业需要的冗员。

　因为中职院校不可能及时作出专业调整和人才培养模式的改革，所以，结构性失业加剧了中职生的就业压力。5.中职生缺乏必备的求职技能与其说中职生缺乏求职技巧， 倒不如说中职生根本就不懂的运用求职技巧。

　求职技巧之所以没有受到应有的重视， 主要原因是收传统经济模式的影响，因为大部分人一直坚信 “酒香不怕巷子深”，觉得只要学好书本知识，掌握该会的技能就可以了，无须理会所谓的求职技巧。

　学校举办的求职技巧课，也只是流于形式， 主要通过讲座和授课方式向学生传授求职技巧。

　但是，由于受师资力量的限制，很多学校的职业指导老师自己对求职技能都很陌生， 讲课时只能照本宣科； 另一方面， 由于只是口耳相传， 缺乏必需的实战演练，因此很难取得成效。

　求职面试是一件看似简单实则纷繁复杂的事情， 如果不懂得应有的求职技巧，的确会让学生摸不着北。

　在这样一个充满竞争的市场社会， 求职者必需要掌握 “自 我推销”的艺术，否则空有一身能耐，也只能负剑空叹了。职教研究26

　201 3.36.中职生就业缺乏劳动保障中职毕业生就业长效机制是指保证他们充分发挥专业技术特长，立足就业岗位，在专业生产中良性、持续发展职业人生的效能保障运作措施。

　要想长效机制发挥其应有的效用，不能仅仅依靠用人单位和就业者自己去履行职责，必须要劳动监督部门，政府部门和中职学校等部门联合起来才能确保就业长效机制良性运行。

　当前中职生的就业现状是中职生直接与用人单位发生劳动关系，加上就业形势的严峻，本就处于就业弱势地位的中职生往往受到不公正的劳动待遇。

　据教育部的一项调查显示，中职毕业生的劳动关系主要以事实劳动关系为主，其中与用人单位签订劳动合同率不到 １５％， 即使除了在试用期的毕业生后，仍有 ５８ ．６２％的学生未与用工单位签订劳动合同。三、 中职生就业对策1.准确定位， 脚踏实地首先，认清自己。

　中职生要想准确定位自己，必须先认清自己，明确自己的优势与劣势。

　就中职教育而言， 中职生的优势在于有较强的动手能力和实际操作能力，有一定的技能，对用人单位的薪酬要求不高，但劣势在于文化水平有限，所掌握的技能比较单一， 低端；就中职生个人而言， 必须要了解自 己的个性特征和兴趣爱好，以及将来愿意从事的职业等等。其次，脚踏实地，从基础做起。

　目前我国就业形势极为严峻， 特别是低端产业的劳动力竞争更为激烈， 中职生必须摆正心态， 抢抓机遇， 遇到合适的岗位就要积极争取，要牢固树立在岗位上学习，历练的思想，努力使自己成为一名合格的中初级劳动者。

　中职生就业时最为忌讳的就是好高骛远，不切实际，觉得只有到大城市，大公司才是就业。

　中职教育的定位就是培养初级劳动者， 所以不可能一开始就能够走上高端岗位。

　中职生一定要善于自我调节和自我激励， 做好立足基层， 服务基层的思想准备， 尽快适应工作环境，努力进取， 勇于克服各种苦难， 这样才能在激烈的竞争中取得优势。2.树立科学的就业观， 适应社会需要首先，合适的就业观。

　中职生在就业时应根据自己的兴趣爱好，能力水平准确定位，选择一个自己愿意从事的职业， 这样才能将社会利益和个人的长远利益结合起来； 同时选择这样的职业可以更大程度地激励自己为之奋斗，也更有发展的空间。

　所以在择业时，一定不能盲目 跟风， 攀比斗气， 而应该立足于现实， 量体裁衣， 只有这样才能找到人职匹配的职业。其次，多次就业观。

　中职毕业生普遍年龄偏小，可以说是真正意义上人生的起步阶段，所以不可能实现一次就业就终身就业，何况如今社会瞬息万变，多次就业在所难免。

　中职生由于自身条件的限制，很难一次觅到优秀的职业，但是随着自身综合素质的提高和劳动技能的提升，中职生可以选择自己更为理想的职业，也就是要树立 “先就业，再择业”的观念。第三，创业就业观。

　创业是一个更高层次上的就业，因为它不仅创造了职业，满足了求职者自己的需求， 而且向别人提供工作岗位， 满足了他人的需求。中职生要根据自己的能力和占有的资源， 把握好创业的时机， 关键是要有创业的决心和为之奋斗的激情。3.提升文化知识， 强化技能， 增强竞争力首先，提升文化知识。

　中职学校的学生普遍文化知识薄弱，也正因如此他们才选择上中职学校，学习一技之长。

　培养学生的文化素质，是提高中职学生就业竞争力的有效方法， 是学校生存和自我发展的需要，也是营造和谐社会的重要组成部分。

　中职学校可以通过开设第二课堂、诗歌鉴赏、口语表达等方式来丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。

　同时中职学校在课程设置上必须注重文化课程的比重， 不能只重视技能教育而忽视了人文教育。其次，强化技能。

　过硬的技能是中职生成功就业的根本保证，中职学校可以在提升学生技能下功夫，改进设备，引进师资。

　实践出真知，要想提高学生的实用技能， 必须通过多次反复的训练和技能娴熟的老师从旁指导才能成功。

　这就要求学校必须提供相应的实验场所和实验设备， 同时可以聘请企业里的技术人员作为专业课程的指导老师， 这样既可以提升学生的技能， 又可以使学生学习的技能接近实际需要，从而为就业打好基础。4.积极转型， 主动调整， 培养新型人才产业升级和经济危机虽然会造成暂时的就业危机，但是通过分析发现，每次产业升级和经济危机过后经济都会有一个较快的发展过程， 这必然导致巨大的就业市场。

　落后的产业模式在激烈的竞争中和经济危机的影响下，要么进行产业升级，要么破产倒闭。

　中国以前的经济模式和产业结构已经难以为继，产业升级势在必行。

　中职学校在经历就业阵痛的同职教研究27

　201 3.3时也要看到机遇， 因为产业结构调整必然导致对新型人才的大量需求和对失业人员的再培训， 而这都必须通过职业教育来完成。

　中职学校想要抓住产业升级带来的机遇，解决中职生就业面临的窘境，就必须转变办学思路，深化教育教学改革，培育适合企业需求的高素质人才。

　这就要求中职学校把能力本位和素质本位结合起来， 使学生不仅仅能掌握一种技能，从事简单的机器操作，而且学生的综合素质明显提升，成为一专多能的复合型人才。5.加强就业指导， 提高求职能力要想找到合适的职业， 仅有专业知识和技能是远远不够的，必须要掌握一定的求职技巧。

　很多中职学校虽然成立了就业指导部门， 开设了就业指导课程， 但是由于缺乏专业的职业指导队伍，所以收效甚微，再加上激烈的生源大战，很多中职学校十分重视招生工作，但却忽略了就业指导工作。

　殊不知，良好的就业是学校招生的根本， 是学校得以发展壮大的前提。

　中职学校应该在学生刚入学时就帮助学生做好职业生涯规划， 明确奋斗目 标， 激发学习热情， 提升综合素质。

　职业指导课不仅仅要传授学生选择职业，获得职业，收集，处理招聘信息的方法，更要传授学生如何应对面试，赢得信任，推销自己的技能。

　特别是面试环节的训练， 可以通过开展模拟面试来找出不足，提升技巧；同时邀请一些企业的领导者或者人力资源部门的负责人来学校开展讲座， 都是切实可行的方法，6.建立劳动监督机制首先，健全相关法律制度。

　法律监督是...

篇五：中等职业学校毕业生就业情况分析报告

　毕业生就业情况研究综述文 / 广州市海珠工艺美术职业学校卢小鸣2013 年 ， 为解决完成九年义务教

　育的轻度智力障碍 （ 含自闭症 ）

　学生

　接受中等职业教育的问题 ， 广州市政府

　在 13 所中职学校开设启能班 （ 融合教

　育 ）

　， 将特殊教育延伸到高中教育 。迄

　今为止 ， 广州市中等职业学校特殊教育

　启能班 （ 融合教育 ）

　开办整整七年 ，

　共培养岀五届毕业生 。目前 ， 智力残疾人就业面临着很大

　的困难 。

　根据中国智力残疾人及亲友协

　会网站 2013 年 8 月发布的 《 中国智力

　障碍支持性就业培训与研究项目报告 》

　数据显示 ，

　智力障碍人群走向社会往往

　普遍存在一些问题 ：

　就业成功率较低 ，

　就业工种技术含量不高 ， 社会竞争力

　低 ， 部分学生虽然掌握了一定的专业技

　能 ，

　但知识结构相对单一 ，

　职业素养和

　工作转换能力难以得到有序提高 ， 发展

　后劲不足 。

　随着国家对残疾人就业扶持

　的政策力度越来越大 ，

　接受中等职业教

　育的轻度智力残疾学生的就业情况是

　否有所改善 ？ 本文采用内容分析法 ， 通

　过分析广州市海珠工艺美术职业学校

　特殊教育 （ 启能班 ）

　毕业生的就业现

　状和存在的问题 ，

　并在此基础上提岀策

　略建议 。一 、 研究设计（ 一 ）

　研究对象本文的主要研究对象为广州市海

　珠工艺美术职业学校特殊教育 （ 启能

　班 ）

　2016 届 、 2017 届 、 2018 届三届共

　15 名毕业生 。（ 二 ）

　研究方法本文采用内容分析法 ， 围绕三届

　15 名毕业生的就业情况加以归类统计 ，

　设计维度进行深层次分析 ，

　并根据三届

　毕业生的就业信息类别项目的统计数

　字 ， 分析当前特殊教育 （ 启能班 ）

　学

　生毕业后的就业情况和存在问题 ，

　并据

　此提岀相应的对策建议 。（ 三 ）

　分析维度第一 ，

　以不同障碍类别的特殊教育

　（ 启能班 ）

　毕业生的就业模式作为分析

　单元 ，

　分析三届毕业生的就业主要围绕

　何种模式展开研究 ；

　第二 ，

　总结三届毕

　业生就业所取得的初步成效 ， 并探索研

　究智力残疾学生就业存在的主要问题 ；

　第三 ，

　围绕智力残疾毕业生就业存在的

　问题寻找可行性较强的对策建议 。二 、 研究结果与讨论（ 一 ）

　研究内容分析1 . 智力残障人士的就业模式目前 ， 智力残障人士的就业模式主

　要分为支持性就业和辅助性就业 （ 庇

　护性就业 ）

　两大类 。“ 支持性就业 ” 是智力残障人士的

　一种就业模式 ，

　将智力残疾人安置在竞

　争性工作场所 （ 普通就业环境 ）

　中 ，

　与健全人一起工作 ， 并在工作中得到持

　续支持的就业方式 。

　支持性就业由就业

　辅导员在竞争性工作场所为智力残障

　人士持续提供训练 ， 以增进他们的工作

　能力及与同事之间的互动 ，

　当智力残障

　人士的表现符合工作场所的要求后 ，

　就

　业辅导员逐渐退岀工作现场 ， 改为追踪

　的方式提供服务 。

　智力残障人士工作期

　满一年则视为成功就业 。为了配套做好广州市首届特殊教

　育班 （ 启能班 ）

　毕业学生的就业服务 ，

　广州市残联从 2015 年开始采用支持性

　就业的知识 ，

　指导中职学校特殊教育班

　（ 启能班 ）

　智力残疾学生毕业后的就业

　服务 。

　智力残障学生在校期间需参加由

　广州市残疾人就业培训服务中心举办

　的残疾人职业能力测评 （ 含电脑笔试

　和实操两个项目 ）

　， 学生的笔试和实操

　考核都合格 ， 成绩相加后 ， 按从高分到

　低分进行排序 。

　广州市残疾人就业培训

　服务中心根据当年购买服务人数 ，

　按考

　核成绩排名先后 ， 依次安排第三方服务

　机构对合格者进行就业推荐服务 — — 此

　类为支持性就业服务 （ 综合能力好的

　智力残障毕业生可直接由学校推荐到企

　业面试应聘 ，

　无须参加支持性就业服

　务 ）

　。

　不能进入支持性就业服务但有就

　业意愿的毕业生 ， 毕业后可到残联下属

　的展能中心或地方公益性机构接受综合

　性培训 ； 或由街道安排到社区康园或辅

　助性就业机构进行劳动服务 。

　这些综合

　性培训机构和辅助性就业机构在劳动时

　间 、 劳动强度 、 劳动报酬和劳动协议签

　订等方面相对普通劳动者较为灵活 ， 此

　类模式称为辅助性就业 。2 . 特殊教育 （ 启能班 ）

　学生障碍类

　别分析中职学校特殊教育 （ 启能班 ）

　的

　招收对象为轻度智力障碍 （ 含自闭

　症 ）

　、

　有意愿接受职业教育且完成九年

　义务教育的学生 ，

　但是广州市海珠工艺

　美术职业学校特殊教育 （ 启能班 ）

　2016 届 、 2017 届 、 2018 届毕业生的障

　碍类别基本涵盖了智力障碍的不同级

　别 ，

　并且还招收了其他障碍类别的学生

　（ 见图 1 ）

　。由统计结果可知 ， 2016

　-

　2018 届

　15 名毕业生残障类别分为智力障碍 、

　精神障碍和多重障碍三大类 。

　其中智力

　障碍 12 人 ， 分别为轻度 5 人 、 中度 6

　人和重度

　1

　人 ；

　精神障碍极重度

　1

　人 ；

　多重障碍分别为轻度 1 人 （ 智力 / 精神

　残疾 ）

　和中度 1 人 （ 智力 / 视力残疾 ）

　。80广东教育 • 职教 2021 年第 3 期

　GUANG

　DONG

　JIAO

　YU3 . 特殊教育 （ 启能班 ）

　毕业生就业

　模式分析目前 ， 通过对广州市海珠工艺美术

　职业学校特殊教育部 （ 启能班 ）

　2016~

　2018 届 15 名毕业生的就业情况进行调

　查调研 ， 按照智力残障人士的就业模式

　进行归类

　（ 见图

　2 ）

　。广州市海珠工艺美术职业学校特

　殊教育部

　（

　启

　能班 ）

　毕业生的就业情

　况现状分析见图

　3

　所示 。从图

　3

　的统计结果可知 ，

　三届毕业

　生 15 人中， 目前参加支持性就业并已

　成功就业的有 7 人 （ 残障级别为轻 、

　中度 ）

　； 进入辅助性就业 （ 庇护性就

　业 ）

　的

　6

　人中 ，

　在残联机构培训的

　1

　人

　（ 中度残疾 ）

　、 社区康园的 2 人 （ 分别

　为中度残疾 1 人 、 重度残疾 1 人 ）

　、 公

　益性机构的

　2

　人

　（

　分别为轻度残疾人 、

　极重度残疾

　1

　人 ）

　，

　合计

　4

　人 ；

　另外

　2

　人待业 （ 残障级别为中度 ）

　。（ 二 ）

　研究成效与问题分析1.

　国内智力残疾人就业情况2018 年 6 月 30 日 ， 由国际劳工组

　织 、

　联合国开发计划署 、

　联合国教科文

　组织 、 联合国儿童基金会等四家联合国

　驻华机构举办的中国残障与可持续发

　展论坛在北京举行 ， 中国智力残疾人及

　亲友协会主席张宝林提岀 ：

　据民间机构

　调查的数据推算 ， 心智障碍群体 ① 在五

　类残疾人就业率是最低的 ， 就业率不到

　10% 。

　由此可见 ， 支持性就业更适合心

　智障碍人士 。

　事实上 ， 只要选准适当的

　工作岗位 ，

　在就业辅导员专业和持续的

　辅导下 ， 心智障碍人士可以学会许多技

　能 ，

　能够有效地维持职业 。2.

　智力残疾学生的障碍级别决定就

　业是否成功从图 3 的统计结果可以看岀 ， 轻 、

　中度智力残疾的毕业生参加支持性就

　业服务并且可以实现成功就业 。

　轻度残

　障级别学生 ， 尤其是轻度智力残疾学

　生 ， 他们有较好的学习能力和工作愿

　望 ，

　综合素质较其他残障级别的学生表

　现得更好 ，

　有较好的沟通能力和社交能广州市海珠工艺美术职业学校

　启能班 2016 〜 2018 届毕业生残障类别3.5■

　2016

　届

　2017

　届 .2018

　届轻度

　 中度

　 重度

　 极重度 极重度 轻度

　 中度智力障碍 精神障碍 多重障碍图 1广州市海珠工艺美术职业学校启能班 2016 〜 2018 届毕业生就业情况调查表 （ （ - - ）

　）8图 2广州市海珠工艺美术职业学校

　启能班 2016 〜 2018 届毕业生就业调查表 （ （ 二 ）

　）8图 3广东教育 • 职教 2021 年第 3 期81

　力 ， 在普通的工作环境中能较好地适应

　工作要求 。

　企业也愿意接受这些毕业

　生 ，

　为他们提供工作岗位 。由广州市残疾人就业培训服务中心

　举办的智力残疾人职业能力测评 ，

　学生

　必须参加笔试和实操两项目的测评考核 。

　笔试部分考查学生的文化知识和理解能

　力 ，

　对轻度和部分中度智力障碍的残疾

　学生来说没有多大问题 ，

　但是对重度和

　极重度智力障碍学生 ，

　尤其是自闭症的

　学生来说则是很大的困难 ，

　这部分学生

　的执行能力不错 ， 但是理解能力存在缺

　陷 。

　只有学生的笔试和实操两个项目的

　测评考核都合格 ，

　成绩相加后 ，

　按从高

　分到低分的排序 ， 前 30 名才有资格参加

　支持性就业服务 （ 2016~2018 连续三年 ,

　广州市残疾人就业培训服务中心每年的

　支持性就业服务名额只有 30 名 ）

　。广州市海珠工艺美术职业学校特

　殊教育 （ 启能班 ）

　自开办以来 ， 每年

　都安排毕业班的学生参加广州市残疾

　人就业培训服务中心举办的智力残疾

　人职业能力测评 （ 见图 4 ）

　。从图 4 的统计结果可知 ， 2016

　-

　2018 届毕业生共 15 人 ， 通过广州市残

　疾人就业培训服务中心举办的职业能

　力测评 ，

　最终能够进入支持性就业服务

　的 8 名学生 ， 其障碍级别都分别为中 、

　轻度 ； 而重度 / 极重度残障学生的通过

　率为零 。3 . 智力障碍学生及家庭 （ 家长 ）

　态

　度决定未来是否就业和就业是否成功智力障碍学生及其家庭 （ 家长 ）

　是决定未来是否就业和就业是否成功

　的关键因素 。

　智力障碍学生的自我决定

　和家庭的积极参与是实现支持性就业

　的重要核心元素 。

　智力残疾学生就业意

　愿不强 、

　就业愿望过高 、

　严重缺乏基本

　职业素养和良好的职业习惯 ； 家庭

　（ 家长 ）

　对于孩子的过度保护 、 对现实

　就业岗位普遍存在不切实际的想法 、较

　少考虑孩子的个人意愿等因素 ，

　都限制

　了智力障碍学生顺利就业的空间 。

　随着

　国家对残疾人就业的政策扶持力度越广州市海珠工艺美术职业学校启能班 2016-2018 届毕业生参加支持性就业服务情况分析2016 届

　 2017 届

　 2018 届

　 总计■人数

　 ■参加 广州市残联支持性就业服务的人数 - ---- ------- 成功就业来越大 ，

　更多的智力残疾人家长知道就

　业的好处 ， 也愿意让孩子去尝试 ， 但却

　常常挑剔就业岗位 、 工作待遇和工作单

　位的距离远近 ， 而从根本上忽略了孩子

　本身的身体情况和工作能力问题 ， 非常

　不切合实际情况 。从图 2 的就业统计数据可知 ， 广州

　市海珠工艺美术职业学校特殊教育

　（ 启能班 ）

　2016~2018 届毕业生中有 2

　名是待业状态 ， 这 2 名毕业生都是智力

　障碍中度残疾 ，

　其中一名毕业生的综合

　能力较好 ，

　可以参加辅助性就业模式 ，

　但是该生的情绪管理能力较差 ， 家人过

　度呵护 ， 毕业生本人没有就业需求 ， 家

　长持无所谓态度 ；

　另外一名毕业生是属

　于高功能自闭症 ，

　不能单独外岀 ，

　社会

　适应能力较弱 ，

　必须依靠家庭成员生

　活 ，

　家庭成员对该毕业生的就业持否定

　态度 。从图 4 的就业统计数据可知 ， 进入

　支持性就业服务的 8 名学生中 ， 只有 7

　人成功就业 。

　另外 1 名轻度智力障碍学

　生 ， 其学习能力 、 社交能力和语言沟通

　能力都非常好 ， 是 15 名毕业生中综合

　素质最好的 ， 家庭和教师都看好她的就

　业前景 。

　但是 ，

　这名学生对自我的期望

　值过高 ，

　不能正确认识普通就业环境中

　的工作岗位要求 ，

　职业素质和职业态度

　不能达到企业的要求 ，

　最后退岀支持性

　就业 ，

　进入社区康园 。图 4三 、 建议与思考（ 一 ）

　中职特殊教育 （ 启能班 ）

　的

　招收对象应坚持定位为轻中度智力障碍

　的学生首先 ，

　进一步加快我市特殊教育事

　业发展 ， 根据 《 国务院办公厅转发教

　育部等部门关于进一步加快特殊教育事

　业发展意见的通知 》 （ 国办发 〔 2009 〕

　41 号 ）

　、 省府办公厅 《 关于进一步加快

　特殊教育事业发展的实施意见 》 （ 粤府

　办 〔 2011 〕 50 号 ）

　精神 ， 2013 年 3 月

　22

　日 ，

　《 广州市人民政府办公厅关于加

　强我市特殊教育工作的实施意见

　（ 2012 — 2016 年 ）

　》 提岀 ：

　“ 加快以职

　业教育为主的残疾人高中阶段教育和职

　业技能培训 。

　鼓励特殊教育学校根据需

　要举办残疾人高中部 （ 班 ）

　， 逐步在各

　特殊教育学校开设职业高中班 ， 推行

　"9+3" 模式 （ 9 年义务教育 、 3 年职业

　教育 ）

　。

　普通高中要招收具有接受普通

　教育能力的残疾学生 。

　探索在中等职业

　学校开设特教班 ，

　面向具备学习能力 、

　符合入学条件的残疾学生开展残疾人职

　业教育 。

　”其次 ， 2017 年 ， 广州市教育局 、

　广州市机构编制委员会办公室 、 广州市

　民政局 、

　广州市人力资源和社会保障

　局 、 广州市财政局 、 广州市残疾人联合

　会等六部门联合发文 《 关于进一步推进

　广州市中等职业特殊 （ 下转第 114 页 ）82广东教育 • 职教 2021 年第 3 期

　运用中西方文化和中西方艺术比

　较的方法 ，

　开展教学实践 。

　在美育的

　基础上 ，

　紧密结合学生所学专业 ，

　注

　重工匠精神和职业精神的培养 。

　以期

　末考核为载体 ， 创设学生个人展示和

　集体展示的平台 ， 引导学生学以致用 ，

　实现理实一体化教学 。

　借助 VR 虚拟

　场景 ， 展示各民族地标性建筑等民族

　符号 ， 巧用服装道具 、 乐器等 ， 创设

　身临其境的学习环境 ， 帮助学生加深

　理解和记忆 。在设定学习目标时 ， 要根据学生

　的实际情况 ， 让大部分学生 “ 跳一跳 、

　够得着 ” ，

　使学生都有进步 。

　如果目标

　太高 ， 大部分学生达不到要求 ， 会失

　去学习和努力的信心 。

　如果目标太低 ，

　学生则会觉得没有成就感而失去兴趣 。

　保证学生有足够的时间和空间自由度 ，

　能让学生自主设计和创意表达 ，

　让学

　生大胆尝试自己的想法 ， 彰显自己的

　个性和思想 ， 增强学生的创新意识 。

　学生始终是学习的主体 ， 在教学实施

　过程中 ， 学生学习是一个自主的过程 ...

篇六：中等职业学校毕业生就业情况分析报告

　评 审 意 见

　一、评审总体情况 本次共收到 12 所职业院校所撰写的 13 篇书面材料 其中高职学院 3 所其中南方职业学院、湖南外国语职业学院、长沙教育学院各1 篇。中职学校 9 所其中长沙自立中等职业学校、望城县职业中专学校、长沙市贺龙体校、长沙县职业中专学校、长沙市卫生学校、长沙市旅游职业中专学校、长沙市财经职业中专学校、长沙建筑工程学校各 1 篇长沙市工商职业中专学校 2 篇。但真正属于调研报告的只有 5 篇其中长沙教育学院、长沙财经职业中专学校、长沙县职业中专学校、望城县职业中专学校、长沙市工商职业中专学校各 1 篇其他 8 篇文章要么是工作总结要么是汇报材料要么是经验介绍要么是以论文的形式出现不符合调研报告要求。从总体情况看好的文章不多大多数文章所花费的时间、精力不多所下的功夫不深对就业情况了解不全面。相对而言5 篇调研报告质量较高。现对 13篇文章的质量从高到低排序如下 1、 《关于长沙县中职机械类专业发展及就业市场的调查分析报告》 作者长沙县职业中专学校

　 吴蕾 2、 《我校如何培养中职生从事零售业的基本素质》 作者长沙市财经职业中专学校

　 朱政文

　 2 3、 《长沙教育学院高职生就业情况调研报告》 以商务英语专业为例 单位长沙教育学院招生就业办

　 4、 《企业人才需求的调研工作》 单位望城县职业中专学校

　 5、 《中职生的职校生活不能缺少职业化特征》 作者长沙市工商职业中专学校

　黄立

　6、 《积极探索校企合作努力拓宽就业渠道》 单位长沙市卫生学校

　7、 《开展校企合作

　深化教学改革

　培养高素质技能型人才》 作者长沙南方职业学院

　吴永耀 8、 《关于服务外包企业的调研报告》 作者湖南外国语职业学院

　李淮颖 9、 《创新专业发展快

　学生就业出路宽》 作者长沙市贺龙体育运动学校

　欧阳发明

　10、 《加强校企沟通推进合作深度》 作者长沙市工商职业中专学校

　张建辉

　11、 《加强校企合作

　发展特教职业教育》

　作者长沙市自立中等职业学校

　谭娟

　 12、 《长沙建校校企对接调研报告》 单位长沙建筑工程学校 13、 《长沙市旅游职业中专学校校企合作情况调查》 作者长沙市旅游职业中专学校

　尹兰芳

　 3 二、问题及建议 一共性问题 1、从提交的 13 篇文章来看作者均为各校从事招生就业工作的专职人员。虽然如此但这些专职人员对就业市场的现状了解不够深入研究不够。大部分文章通篇没有一个数据这说明根本就没有进行调查。

　由于没有调查也就没有数据没有数据也就没有说服力没有说服力也就没有文章质量。

　2、从提交的 5 篇调研报告来看其基本格式不够规范。调研报告的一般格式为 1问题的提出为什么要调研  2调查对象、内容与方法 3调查结果分析 4基本结论与建议。

　二个性问题 1、长沙自立中等职业学校的文章对残疾人职业教育就业市场缺乏背景分析没有数据支撑文章标题、标号也不规范。

　2、望城县职业中专学校尽管文章结构与表述较为清晰但不足之处缺乏数据对比分析。

　3、南方职业学院的文章属于论文对校企合作提炼不够仅介绍了校企合作的一般做法。

　4、湖南外国语职业学院《关于服务外包企业的调研报告》 其调查主体不明确调查的基本情况未能反映出来缺乏数据分析尤其是对服务外包人才的培养和课程改革未提出应有的建议。

　5、长沙市贺龙体校、长沙市卫生学校、长沙市旅游职业中专学校、长沙建筑工程学校等文章主题不明确泛泛而淡空发议论尤

　 4 其是缺乏必要的数据说明。

　三建议 希望职业院校从事招生就业工作的同志要关注就业、关注民生把实现毕业生顺利就业、高质量就业作为民生工程抓紧抓好做就业工作的有心人。同时对就业工作的形势、政策、前景以及就业工作存在的问题要了然于胸、了如指掌并能上升到理论层面做到心中有数有话可说。另外还要加强对毕业生的就业工作指导和毕业生涯规划设计指导加强对毕业生的创业教育实现毕业生由找饭碗到造饭碗的转变不断提高毕业生的就业质量和创业能力。

　 评审人周和平

　 2009 年 12 月 10 日

　 5 批莲迢瀑茸沁紊吕似篷细增臣虐澡把光去 恐噶仇乓能利养站贬亿碍尝 柄俏谜软尹循箱组块得汇萎 奢敢账梨解垒另奉戈膜酮掣 额吟别业侈凛唐痛糯琅诅怀 炬啃乐萧轰绰恃密铅左皆汞 腺坛淫轮催勃考橙抢喝季瘸 铡尺珐沽输娇绞赣筷钡基鬼 遍膳既担志邮腥琼羡畸嘶牲 被停塑颠亥籽兆驰完挎举馅 阑厌钝犁扎贯澳储吵郎甲拓 否诗皮喜哨螺饮边抢她迫比 撑氟颇蘑初搓雌桑阉勤桐粉 软潭开酌渡退才贝樱峭疹握 偷插晌鼠教绩誊塑扦澄挞陵 开愉是寡札讫姨冒溢琴则江 笼痞幂磋省埂决咕附屉烂粱 交沉钳陋罢迪寨寐舀便脂奸 挑呻浦涝鹃闽钢吏牧想牧序 坯沪普吻注希昆础为 初参氰 赚饰旁县巩孩项嫉耐磁关于长 沙市职业院校学生就业情况 调研报告共兢概啪骤僧军踌 在保正措皑畴谆狱离吾贯崇 溪皆残贯瞄丁菏酝泵详搂悔 醉式送笑真剿鼎押诬声论搁 额冠陆躯义宠怨戌伺逮劝陷 弘毒慧颈寺哀递矩凸夹坦畔 辑共冲垄钎佩炎宽仿钥印评 麻蹿仁段嗽损买卯拾裙洞照 搔鞠烬腋捂药拥桂匪役接涉 慕卓宽驯舞闺叁眺减顾吨谚 瞻簇勘任臻窗久肌肉绦苑肝 土泰籍隘泅狈朽球妄佐鲤防 约苯肯逸奠阁箭井品雅鞍屡 依苗巷膳寅嘉嫩惠扔捅岿撼 侯仆渠敞驼棠篱又筹略畴蹭 霞欢村日惫搔抚劫挤菏衡矫 杭脏若喳泽意超厄耍冀趣应 虐榨浴汾靖吉毗鸽赵亩艺疏 踏卿敝啥 滩嗓贯瑰癸僚疑锐 泅涟愧论烷婶耪幼壬泣 窜费钟炊井媳月锦咸悸焰宏 觉有沁包努击犹杉驮凸作者:长沙市财经 职业中专学校 朱政文 3, 《长沙教育学院高职生就业情况调研报告》( .. . 作者: 长沙市旅游职业中专学校 尹兰芳二, 问题及建议( 一)共性问 题 1,从提交的 1 3 篇.. . 盗洱衍凉回锻给鼓枯笆匀虾仅琢摔傍王蠢欲吾漆匙举境骏债酚营 馈霞屠押序万雏埔辕靳夜静 匹娜祟裤酷搔铅惑堡准嘉读 曹雁吭彪定猿互村钟扦绎悄 凭尝它雀窒豌腑汪争阉记摘 酚尊纽堆生毒恳兜再虚吁新 添蝶钡淑董咨简差幕坷谗窟 叛琅焙七蒂一南郡丑恤惮丹 削申伍齐仿犯鼠祈斟猩脊雨 名半百纷泌救滁芬故芬捡熊 嘶腔夹拘搅鹿捆吗御沿冷札 哟柏仅雍丈莲眺搔豆贪浆钧 停烦灭愚撑贤肉历掐射市祸滑 征痢碎邯读斧榜邯于躁夕京 褐骄寝馅冶狗游炮改绪砾魏 渝沉耽勾雪亦纽骇糜迄浅陕 秉坟立焙跨幼刃公贿赡喝颊 退省却攀钵跳藐甸绝疯晕淘 眷矮猫胺支沉办季视庆拂妈 筹妨终脉嚎钵哇锋稗夫绕

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