2023年《昆明的雨》教学设计一等奖4篇

《昆明的雨》教学设计一等奖《昆明的雨》【教学目标】1、知识与能力.：自主积累词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、情感下面是小编为大家整理的《昆明的雨》教学设计一等奖4篇,供大家参考。

《昆明的雨》教学设计一等奖篇1

《昆明的雨》

【教学目标】

1、知识与能力.：自主积累词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。【教学重难点】

理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。【教学准备】课件、朗读 【课时安排】 一课时 【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

提起昆明，人们首先要说“翠湖”。有李霆锐的湖中亭联：“赤鲤跃碧波，吞却三分明月；红莲开翠海，托来一瓣馨香”。翠湖之美，楼阁屋舍，绿波拥簇，古今多有名士称赞。著名作家汪曾祺先生书写昆明时涉及人文、景物、饮食等几十篇作品。其中《觅我游踪五十年》题诗：“羁旅天南久未还，故乡无此好湖山。长堤柳色浓如许，觅我游踪五十年。”这是汪先生对昆明最集中概括的书写称赞。

2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

二、初读课文，读中感悟

1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3.指名读课文，教师相机给予指正。

4.学生自由练读。思考：汪老先生对昆明的雨是如何表达他的独特体验的？要想知道如何，首先要知道是何，是什么。作者要抒发的感情是什么呢？文中有一句话就很明显地把它给表达出来了，是哪句？

这篇文章写的是什么内容？

文章中写到了雨中的哪些景物？

先生只是想念雨吗？下面请同学们自由读课文，看一下，还有什么？文章写的是什么内容？文章中写到了雨中的哪些景物？

明确：文章写了昆明雨季中的果子、花儿以及印象深刻的人和事。

文章写到了雨中的果子，缅桂花… …

三、品读课文，体会作者的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

有时是会引起人一点儿淡淡乡愁的。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆

明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：

1.指名读文章。

2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。品味语言，体悟深情

汪老先生的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。

1、昆明这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的，你体会到作者怎样的情感？

2、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情？

3、作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体会出作者什么样的生活态度？

4、汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。

成功的作家，其细节记忆总是相当强的。汪曾祺叙事文本的鲜明特色，和他超群的细节记忆是分不开的。

宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：

“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。”

题为“昆明的雨”，文章开篇描述给宁坤的画因为

①所画的倒挂而解开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物。突出昆明多面的特点；

②引出下文对“昆明的雨”的描述，吸引读者。

赏

析

1、青头菌比牛肝菌略贵：这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。“格调”原情“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）、可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃！

“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容隽永多味。

卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇美情态（衬托出昆明雨季的柔美），抒发作者的怀念、喜爱之情。

一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。

第③段中作者写到“我想念昆明的雨”，试分析这一句在内容和结构上有什么作用。内容：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情。结构：照应第三段内容，收未全文，使结构显得完整。精读文本，探究写法

1．题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

2．课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？

3．《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。明确：1.①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点； ②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述； ③吸引读者，引起读者的阅读兴趣

2.第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。

3.作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情？

并不使人厌烦 使人动情的

会引起人一点儿淡淡乡愁的 我想念昆明的雨

四、反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！课堂小结

《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事的散文中最具有代表性的作品，含蓄、空灵、优美、淡远。结尾描述雨中赏花的往事，更像是一副充满诗意的图画，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空......也感受到了作者无限的思乡情愫。作业：

1、推荐阅读汪曾祺的《端午的鸭蛋》。

2、汪曾祺在文章结尾满怀深情地说：“四十年后，我还忘 不了那天的情味。”那天有什么“情

味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。

【板书设计】

16、昆明的雨

昆明的雨季：明亮的、丰满、动情的。卖杨梅的女孩：娇娇的 杨梅：黑红黑红的、不酸

乡愁：淡淡的

《昆明的雨》教学设计一等奖篇2

【教材简析】

本文通过描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，使人感受雨中漫步的幸福。【学情分析】学生对雨季不陌生，通过自身的经历来感受明亮、丰满的雨季。【教学目标】

1、知识与能力.：自主积累词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。【教学重难点】

理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。【教学准备】雨伞、图片

【课时安排】 二课时 【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

二、初读课文，读中感悟

1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3.指名读课文，教师相机给予指正。

4.学生自由练读。

5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

7.教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

三、理清文章脉络

学生讨论汇报，教师板书。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

二、复习课文内容

这篇文章写的是什么内容？

文章中写到了雨中的哪些景物？

三、品读课文，体会作者的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：

1.指名读文章。

2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。

四、反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！【板书设计】

7、昆明的雨

昆明的雨季：明亮的、丰满、动情的。卖杨梅的女孩：娇娇的

杨梅：黑红黑红的、不酸 乡愁：淡淡的

《昆明的雨》教学设计一等奖篇3

《昆明的雨》教学设计

赵萍

宜昌市第八中学

*本课获宜昌市2018年语文优秀课展评一等奖

【教学目标】

1、通过自读，理解文章内容，了解汪曾祺写景散文的特点；

2、通过自主、合作、探究等学习活动，品味文章简洁平淡的语言，体会文章独特的美感和诗意的表达；

3、理解作者对生活诗意的审美态度，培养审美情趣。

【教学重难点】

重点：寻美悟情，品味语言。

难点：在品味语言的基础上，感悟作者对生活的态度。

一

轻吟浅诵感知美

饮湖上初晴后雨 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

送元二使安西 王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

说一说，两首诗中雨给你什么不一样的感受？

二

披文入情寻雨美

1、整体感知，圈点勾画：

①汪老直接抒发对昆明的雨的感情的句子。

②表现昆明的雨的特点的段落和句子

③汪老把对昆明的雨的想念之情寄托在哪呢？

2、活动一：吟诗填词

我想念昆明的雨。我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，它总是下下停停、停停下下。昆明的雨季浓绿、明亮、丰满，使人动情。那倒挂在门头的仙人掌，肥大、浓绿，开出一朵金黄色的花，雨季的菌子，滑嫩、鲜浓，院里的密叶，映绿了房间。你听，卖杨梅的苗族女孩，声音娇娇，你看，房东母女的缅桂，使我内心软软。雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁。我想念昆明的雨。

屏显：雨美，美在平常景物、凡人小事

三

入文入境品语美

活动二：自主学习，合作探究

任务一：围绕以下美点，组内确定一个美点

昆明的雨季

雨季的仙人掌

雨季的菌子

雨季的果子

雨季的花

与友人小酌

任务二：根据提示，自主完成学习任务单

屏显：自主学习任务单

读一读，如果你擅长朗读，你可以有滋有味地吟诵美句、美段。

品一品，如果你擅长批注，你可以品析词句，点评内容，提出问题。

问一问，如果你擅长思辨，你可以向老师、同学质疑问难。

说一说，如果你巧于表达，你可以讲讲与文章内容相关的故事。

写一写，如果你善于写作，你可以写下你内心的体验。

……

任务三：组内交流补充，推选代表展示。

全班交流汇报

屏显：语美，美在平淡本真的语言

四

观文识人悟情美

1、为什么在汪老笔下，凡人小事是美的，平淡的语言读来也是那么美？

其实，四十年前的真实生活是这样的：

【链接材料】（化学教授曾昭伦）穿了一双空前（露着脚趾）绝后（后跟烂了，提不起来，只能半趿着）鞋——《不衫不履》

学生吃的饭是通红的糙米……饭里什么都有：沙粒、耗子屎……新校舍是联大自建的，也是联大的主体。这里原来是一块坟地……有一座校门，极简陋，两扇大门是用木板钉成的，不施油漆……路是土路，到了雨季，接连下雨，泥泞没足，记忆滑到。——《新校舍》

屏显：情美，美在你对生活的热爱。

2、活动三：开火车，说收获和感悟：我发现，原来也是一种美。（老师提示：可以结合这篇课文的内容、情感和语言特色谈，也可以结合自己的生活体验说一说。）

结语：如果你对汪老的散文意犹未尽，想对汪了解更多，可以读他的作品：《人间草木》《淡是最浓的人生滋味》《生活，是很好玩的》

《昆明的雨》教学设计一等奖篇4

昆明的雨教学设计 【教学目标】

1、了解文章内容，体会作者对昆明生活的喜爱与怀念。

2、品读文章语言，感受汪曾祺作品平淡质朴，如话家常的特点。

3、培养学生的审美情趣，能够品味平凡生活中的美感与诗意，体会作者淡泊从容的生活态度。

【教学重、难点】

1、品读文章语言，感受汪曾祺作品于平淡中见真情的特点。

2、培养学生的审美情趣，能够品味平凡生活中的美感与诗意，体会作者淡泊从容的人生态度。

【课时安排】一课时

一、导入：

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，江南的五月，已经开始进入梅雨时节。我们南昌这段时间也不是烟雨蒙蒙就是大雨倾盆，对于近期频频来访的雨，同学们你们最想说什么呢？ 预设：感觉到处都是湿哒哒的，连呼吸都是湿的 天天下雨，出门极不方便

阴雨连绵，觉得自己快要发霉了

看见雨滴坠落，慢慢汇成溪流，仿佛上天弹奏的动人乐曲，我都禁不住跟着踮起脚尖合着节奏跳舞了------

看来，每个人，对于雨都有自己的理解，其中所展现的就是每个人的生活态度和个性。今天，大师汪曾祺将带我去感受一番“昆明的雨”。他曾经在十九世纪三四十年代，在昆明学习生活了七年，走遍了昆明的大街小巷，遇到了终生难忘的良师益友，四十多年后，他依然对这个地方年年不忘，写下了散文《昆明的雨》。不知道他将给我们展现一个怎样的雨的世界，我们又将从中感受到一个怎样的“汪曾祺”呢?（书写课题作者）

二、研读文本 一读：

首先请大家通读课文，看看汪曾祺笔下昆明的雨有什么特点？

提示：文中有一些难读的字词，老师已经打到大屏幕上了，阅读时如果遇到不会读的，可以参考，并标注在你的课本上。

青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(lí bā)鸡枞(zōng)黄焖鸡(mēn)扳尖(bān)炽红(chì)缅桂(miǎn)绿釉(yîu)密匝匝(zā)昆明雨的特点——明亮、丰满、饱和、旺盛、动情 二读：

同学们在读第一遍的时候也发现了，文章题目虽然是昆明的雨，可是对于雨的描写却并不多，而是写了雨季中的景、事、物、人，试着找出来，并想一想，作者写的这些，和昆明的雨有什么联系。

与“雨”有关联的物、人、事 仙人掌、各种菌、杨梅 为宁坤作画，小酒店喝酒 卖杨梅的苗族女孩 送缅桂花的房东 教师明确： “雨”写起来终究是飘渺的，借“雨”写自己心中的昆明，仍是空泛难遣的。因此我们就见到了中国文章传统的继承：“山的精神写不出，以烟霞写之；春的精神写不出，以草树写之。”雨的缥缈，对昆明的情感写不出，就用雨中的“景”、“物”、“人”写之。

虽然作者没有将过多的笔墨用在直接写雨上，可是所写的景、事、物、人，都和昆明的雨季息息相关，没有雨季，也就没有这些独具特色的景、事、物、人；

正因为如此，文章虽然看似琐碎零散，但由于有雨这个意象贯穿其中，所以零散的事物被联系起来，成为一个有机的整体，进而表达了自己对昆明的想念。

三读：

有人说，汪曾祺的散文没有苦心经营的结构，也不追求题旨的玄奥深奇；平淡质朴，如话家常，是其散文的本色。汪曾祺曾自己也说过：“我觉得伤感主义是散文的大敌。挺大的人，说些姑娘似的话„„我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”

因此品读汪曾祺的散文好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。再读课文，你能不能在文对以上评价找到印证？

预设：

1、看他的起笔吧：“宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。„„我想念昆明的雨。”这敢情是一位大作家在告白，谁给我布置了一篇作业，我怎样审题，我怎样立意，我怎样选材，我怎样布局，我怎样表达„„可爱的是，汪先生画了画儿，意犹未尽，跟着又写了作文。原来，我们所见的大家文章，只是日常的作业结果，落笔自然，没有苦心孤诣的经营构思。

2、有一种菌子中吃不中看，叫做干巴菌。„„颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪，或一个被踩破了的马蜂窝。（《昆明的雨》）

还有一种菌子中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银元那样大，的溜圆。（《昆明的雨》）

这里的比喻和类比都非常贴切、新颖、生动、形象，出人意表又很难替代。何为干巴菌？一般人不知道。如果仅去形容，不易模拟得之，必须通过恰当的比喻，才可以比较准确地了解它。

3、从寻常人家的门头与菜园，到菜市场，到联大的食堂，到昆明至呈贡的火车，到人家门前的阶石，还有若园巷，还有苏州洞庭山，还有井冈山，——这中间都有人与人的行踪变化，都有人应人的感受感觉，都做着指向文章主旨的表达：雨中的山水，雨中的家园，雨中的生活。好吃的，好笑的，好玩的，好看的，好看不好吃的，好吃不好看的，好看又好吃的，还有好听的„„这么丰富，这么旺盛，这么满足，人哪能不舒服？心哪能不柔软？

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