教师发展中心规划方案5篇

教师发展中心规划方案5篇教师发展中心规划方案　XX区教师发展中心2020～2021学年第一学期中小学综合实践活动教研工作计划　一、总的要求：　贯彻落实《中小学综合实践活动课程指导纲下面是小编为大家整理的教师发展中心规划方案5篇,供大家参考。

篇一：教师发展中心规划方案

　一、总的要求：

　贯彻落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》，认真规划和深入实施综合实践活动课程，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。积极挖掘综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成学校、区域课程特色，逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态化、优质化。围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的研究，在实践中寻找新办法、获得新经验。

　二、具体工作：

　1.强化管理，努力实现课程实施的常态化。

　⑴整体设计学校综合实践活动课程，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中。要依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源（如各级各类青少年校外活动场所、综合实践基地和研学旅行基地等）对综合实践活动课程进行统筹考虑，形成综合实践活动课程总体实施方案；基于学生的年段特征、阶段性发展要求，制定具体的“学校学年（或学期）活动计划与实施方案”，对学年、学期活动做出规划。要使总体实施方案和学年（或学期）活动计划相互配套、衔接，形成促进学生持续发展的课程实施方案。

　⑵进一步优化师资配置方式，加强教研组建设。建立打破学科壁垒、专兼职相结合的综合实践活动指导教师队伍。有条件的学校要按《纲要》要求设置综合实践活动专职教师，以强化课程实施中的组织、研究与引领。各学科教师要发挥

　专业优势，主动承担指导任务，积极争取家长、校外活动场所指导教师、社区人才资源等有关社会力量成为综合实践活动课程的兼职指导教师，协同指导学生综合实践活动的开展。设立较稳定的综合实践活动教研组，组长由教导处或教科室的中层领导担任，以强化管理、实施和研究的协调工作。

　⑶积极开发和积累综合实践活动课程资源，为学生的学习提供保障。充分发挥师生在课程资源开发中的主体性与创造性，积极推进学校特色资源和优势资源的建设，及时总结、梳理来自实践的典型案例和活动成果，形成分年级、分专题的综合实践活动课程资源包并动态优化；充分发挥实验室、专用教室及各类教学设施在综合实践活动课程实施过程中的作用，提高使用效益，避免资源闲置与浪费；充分利用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、实践基地等各种社会资源及丰富的自然资源开展实践活动，强化公共资源的相互联系和硬件资源的共享；积极关注和使用省教研室开发的《小学综合实践活动学生成长手册》及相应的教师指导用书。

　⑷加强对课程实施过程的管理与指导。要按照中小学课程（教学）计划的要求安排好综合实践活动课时。在开足规定课时总数的前提下，根据具体活动需要，把课时的集中使用与分散使用有机结合起来。要处理好课内与课外的关系，合理安排时间并拓展学生的活动空间与学习场域，不能把实施综合实践活动课程变成纯粹的课外学习活动；处理好与学科课程的关系，防止用学科实践活动取代综合实践活动；处理好考察探究活动、社会服务活动和信息技术、劳动与技术教育的关系，用整合融通的方式解决课时紧张的问题；处理好与各类主题教育活动的关系，防止将专题教育简单等同于综合实践活动课程。定期检查教师的指导情况和学生的研究情况，确保开足课时、有效落实。要指导教师做好必要的写实记录，

　积累活动报告等结果性文本，对学生综合实践活动情况恰当进行评价。

　2.落实过程，努力提高学生实践能力。

　⑴坚持整体设计、综合实施，防止将综合实践活动分解成几门学科教。可以将考察探究活动作为活动的基础和核心，将几种主要活动方式融合在一个主题活动当中实施，按照“通过参观考察确定活动主题——研究分析问题产生的原因——运用技术尝试解决问题——应用研究成果开展社会服务”的一般过程组织活动，使不同活动方式彼此渗透、融会贯通。

　⑵重视学生实践活动核心能力的形成与发展。在活动设计与活动指导中，要有意识地培养学生发现和提出问题、团队合作、组织与规划、信息搜集与处理、动手操作、沟通表达、观察、反思与自我管理等方面的能力。要重视学生研究性学习成果的整理、提炼和交流，定期组织学生研究性学习成果评比活动。

　⑶进一步优化活动中的教师指导，提高活动的实效性。要根据实践活动各阶段的任务和重点，结合具体活动进程，适时上好选题指导课、方法指导课、过程反馈课、信息整理课、成果汇报课、总结评价课。教师要关注学生在活动中的表现，不断引导学生发现活动的意义，鼓励和帮助学生克服活动中遇到的困难，不断将学生的活动引向深入，提高研究和实践的水平。要增强安全意识，加强对学生的安全教育，提升学生安全防范能力，制定安全守则，落实安全措施。

　3.深化研究，努力提高课程实施的整体水平。

　⑴加强理论学习，努力提高课程理解和实施能力。深入学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等政策文件，继续认真学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论，不断学习各地在实施综合实践活动课程中的经验，及时掌握课程发展的最新动态。

　⑵增强研究意识，关注“综合实践活动学科教学关键问题”，鼓励教师就综合实践活动课程实施过程中的具体问题，积极申报课题开展研究，以科研方式推进日常工作。各学段继续围绕“综合实践活动常态课型及教学结构”“教师的指导规范与策略”“学生评价活动的设计与实施”等专题开展积极的行动研究，加强革命传统教育、生命教育、少先队活动等项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合。积极开展评价研究，探索基于写实记录的表现性评价策略。

　⑶积极开展综合实践活动课程的校本研究。各校综合实践活动教研组每月举行一次研讨活动，各校分管领导每学期对综合实践活动落实情况至少进行一次调研。各位指导教师每学期综合实践活动随堂听课至少一次。要确立具体的研究专题进行有效的研究，创造性地解决综合实践活动实施过程中的问题。积极探索线上教研，充分利用省教研室“教学新时空”平台提供的各种优质资源组织开展校本培训和专题研究活动。鼓励有条件的学校和老师尝试拍摄综合实践活动“精品课”“名师课堂”“一师一课”等视频课例，丰富课程研究资源。

　⑷加强综合实践活动课程骨干教师培养。深入了解综合实践活动指导教师专业发展需求，搭建多样化的交流平台，强化培训和教研，推动教师的持续发展。开展对综合实践活动课程专兼职教师的全员培训，引导更多有热情、有潜力的学科教师关注和走进综合实践活动，利用区、教研协作片活动平台组织开展多种形式的交流研讨活动，并切实加强在课堂教学、课题研究、撰写论文等方面的针对性指导，推动其专业能力提升。

　三、主要活动：

　月

　份 内

　容 九月 1.认真组织校本培训，及时制订本学期综合实践活动实施计划；中小

　学分别组织中心研究组活动，部署和商讨本学期工作 2.“名师空中课堂”教学资源研讨、录制 3.组织参加 XX 市中小学综合实践活动区域展示活动 4.组织参加 XX 市小学劳动与技术教师基本功比赛 十月 1.组织参加 XX 市小学综合实践活动评优课比赛 2.组织初中综合实践活动基本功比赛 3.组织参加 XX 市高中研究性学习教学案例研究 十一月 1.中小学分别组织观摩研讨活动 2.组织参加 XX 市初中综合实践活动基本功比赛 3.组织参加 XX 市中小学综合实践活动区域展示 十二月 1.组织综合实践课题研讨活动 2.组织小学综合实践活动特色展示活动（学校自主申报）

　3.组织参加 XX 市综合实践活动学会论文评选 2021 年 一月 1.学校综合实践活动课程实施情况总结 2.组织综合实践活动问题与对策的沙龙研讨

　2020 年 8 月

篇二：教师发展中心规划方案

　一、指导思想

　本学期小学数学教研工作将继续围绕“推进课程建设、提升教学质量、引领教师发展”这一中心目标，坚持以教研组建设为抓手，以落实教学常规为基础，以加强教学研究为重点，进一步强化研究、指导、引领和服务功能，努力提升全区数学课程实施水平，提高学科教学质量。

　二、工作思路

　一、改善学习方式，增强课程实施能力。

　1 1 ．聚焦学科核心素养和关键能力。基于学生核心素养的课程改革是教育发展的趋势，把握学科关键能力是对教师的必然要求。省教研室研制的“小学数学核心素养与关键能力框架”，指出了小学生的数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面，并针对小学阶段课程内容的要求，对数学核心素养所体现出的关键能力作了分解，提出了相应的目标要求。全体数学教师要作深入解读与内化，并在教学中得以落实。

　2 2 ．组织各年级 期初 教材培训。读懂教材，是教师必备的基本功，也是提高课堂教学效率的前提。期初，市教科院将统一组织开展教材培训活动，重点围绕“单元教学内容的知识结构和方法结构、学生学习困难分析和经典习题分析、常用教学方法和典型课例介绍”三个方面作全员培训，使每位教师能专业地读懂教材、理解教材，创新地使用教材，切实提高课堂教学的实效性。本次的教材分析特别强调教材中的练习组织，要引导学生“如何想”，要关注学生的思维过程，而不仅仅是指向正确结果。

　3 3 ．举行年会论文评比 活动 。本学期将继续组织市、区级数学年会论文评比活动。2020 年 XX 市小数会论文评比以“构建面向每一个孩子的小学数学教育”为主题。学校要鼓励教师在认真学习理论、总结经验的基础上，围绕主题积极撰写教育教学论文，区教师发展中心将在评比的基础上择优选送参加市级论文评比。市教科院在十二月份线上围绕“数学教师教育科研成果表达”开展专题展示交流，

　邀请我区获 2018、2019 年市年会论文一等奖的部分教师，从教学实践、论文选题、文章布局、写作修改等环节，向老师们介绍具体实践，帮助教师基于实践研究，提升研究成果表达能力。

　二、规范教学管理，提高课程实施水平。

　1 1 ．推进数学课程校本化建设 。各校要立足实际，认真做好新一轮学科发展规划编制工作，不断总结提炼课程实施中一些好的做法，要积极开展基于核心素养下的教学研究，积极探索国家课程校本化、校本课程特色化的新路子，形成校本化经验，努力构建数学课程特色。区教师发展中心也将通过课题研究、新课程实施成果展示活动等形式，帮助学校总结课改经验，展示课改成果。

　2 2 ．加强教研组和备课组建设。各校要以落实学科教学建议为抓手，切实规范教学常规，尤其要重视教师备课环节，提高集体备课的实效性，要关注课堂常规，重视常态课的教学质量。区教师发展中心将通过多种平台，积极推广先进教研组的经验；通过常规调研中对教研组的解剖、学科基地示范等多种措施，引导学校加强教研组建设，让教研组成为促进教师发展和提升教学质量的有力支撑。

　3 3 ．做好质量监测分析工作。十月份，省教研室将开展基于小学数学核心素养的质量监测。因此，各校要认真学习 XX 省义务教育学科核心素养与关键能力框架，依据前一轮省测的“分析与反馈”报告，结合上学期各校分析报告及试题经验，进一步提高对省学业质量监测价值的认同，落实日常教学研究与学业监控的举措，促进每一个学生的数学学业质量提升。区教师发展中心也将围绕薄弱内容领域展开专题研讨活动，并对部分学校作专项调研 。

　三、加强教学研究 ，彰显课程实施成效。

　1 1 ．开展专题研讨活动。本学期，区教师发展中心确定的研究主题是“培养学生高阶思维能力”。各校可围绕主题，有针对性地开展专题研讨或教学实践。特别是就数学高阶思维的内涵与特点，以及目前教学过程中高阶思维的缺失等展开调查，对高阶思维培养的策略与方法进行深入思考，总结、提炼本专题的教学经验和方法，最终形成成果。区教师发展中心将于十一月份组织开展专题研讨活动。

　2 2 ．开展课题 或项目。

　研究。各校现有各级各类的数学学科课题，应按照要求，加强课题的过程管理，积极开展研讨活动，认真积累资料，总结经验，以取得预

　期成果。区教师发展中心将以《基于实证的课堂观察与教学改进的研究》课题为抓手，定期开展研讨活动，发挥课题研究的引领示范作用。省级珠心算教育实验学校，要继续作深入思考与研究，并对校本化经验和创新举措及时进行总结、提炼，并积极参加省、市珠心算各类评比活动。

　四、搭建多元平台， 促进教师专业发展。

　1 1 ．开展好各层面的教学研讨活动。本学期，将继续落实“做实校本教研、做强协作片教研、做优区级教研”这一目标追求。区教师发展中心将优化主题，注重过程，开展多种形式的研讨活动；各教学协作片召集单位要切实制定好教研活动计划，通过多种形式开展教学研究，真正实现教和研的有机结合；各校要科学规范校本教研活动内容和过程，提高活动的针对性、系统性和有效性，以此切实提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展。

　2 2 ．组织开展好各类评优活动 。区教师发展中心将继续做好优秀教师集训团队的培训工作，着力提升学科理论素养与教育教学素养，努力打造骨干教师队伍群体。本学期将组织部分区评优课一等奖教师开展课堂教学展示活动，在此基础上低、高年段各推选一名教师参加市级评优活动，力争取得优异成绩。

　三、具体安排

　八月份

　1．制定学期工作计划； 2．参加一至六年级教材线上培训活动； 3. 参加省珠心算教育实验培训活动。

　九月份

　★ 1．举行区小学数学优秀教师课堂教学展示活动； 2．组织参加市小学数学课堂教学评优活动； 3．组织省小学数学名师空中课堂拍摄活动。

　十月份

　1．组织参加省学业质量监测； 2．区小学数学学科专题调研； 3．开展省教研课题研讨活动。

　十一月份

　★ 1．区小学数学专题研讨活动；

　2．区小学数学专业委员会论文评比。

　 十二月份

　1．参加市课程实施成果展示活动； 2．开展省教研课题研讨活动； 一月份

　1．区 2020 年小数年会； 2．学期期末考试。

　 XX 区教师发展中心（小学部）

　 2020 年 8 月 28 日

篇三：教师发展中心规划方案

　张掖市教师专业发展与学校发展规划 文

　 本 （学

　校）

　 学校名称

　甘州区新墩镇中心学校

　 主管部门

　 甘州区教育局

　学校地址

　甘州区新墩镇南闸村一社

　教师专业发展与学校发展规划项目组 2013 年 3 月

　 教师专业发展规划小组成员名单 组内 职务 姓名 性别 民族 学历 职称／职务 电话 通讯地址 组长 李新军 男 汉 本科 中心学校 校长 18293605186 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校副组长 裴希江 男 汉 本科 中心学校督导 教研员 13830615958 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校成

　 员 任

　荣 男 汉 大专 中心学校工会主席、总会计 15593642368 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校田小禾 男 汉 本科 中心学校 办公室主任 13830605766 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校张宝东 男 汉 本科 中心学校 教导主任 13239364065 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校闫治春 男 汉 本科 中心学校 党支部书记 18009261996 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校王岩俊 男 汉 本科 中心学校 小学部校长 13830605732 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校张建荣 男 汉 本科 五星小学 校长 13993681653 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校曹建国 男 汉 本科 南华小学 校长 13830642020 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校郭建荣 男 汉 本科 柏闸小学 校长 18993621152 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校汤宗国 男 汉 本科 园艺小学 校长 13150148280 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校许加平 男 汉 本科 中心学校 年级组长 15593621488 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校王建科 男 汉 本科 中心学校 年级组长 13993600888 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校司玉龙 男 汉 本科 中心学校 团支部书记 15309360996 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校董小虎 男 汉 本科 中心学校 教师 15009366081 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校赵爱强 男 汉 本科 中心学校 教师 13119369628 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校周俊兰 女 汉 本科 中心学校 教师 15309369950 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校王嘉璐 男 汉 本科 中心学校 教师 15393659968 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校赵

　妍 女 汉 本科 中心学校 教师 13993689531 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校

　 第一部分

　教师专业发展概况与愿景 教师专业发展概况：

　新墩镇中心学校是一所农村九年一贯制学校，下辖 2 所完全小学、3 个教学点，1 所民办幼儿园。中心学校现总用地面积 14543 平方米，建筑面积 5912 平方米，共计 19 个教学班，在校学生 638 人。现有教职工 112 人，其中高级职称教师 6 人，中级职称 98 人，初级职称 8人，专任教师已获大专以上学历的达 95%以上。党员教师 46 名。

　近年来，随着市、区教育局教师培训及竞赛平台的搭建，学校不断强化教师队伍培养，加快教师队伍建设进程，教师队伍综合素质有了显著提高，涌现了一批师德高尚、锐意改革的优秀教师和富有爱心、善于管理的班主任。目前新墩镇中心学校已拥有市级骨干教师 1 人，区级骨干教师 8 人，教师参与市、区优质课评选获奖达 35 人/次。

　近年来，学校高度重视教育科研，教师教学研究氛围日益浓厚，参与课题研究的积极性显著提高，教师申报省市级课题、撰写和发表省市级论文成果显著，全校先后有 11 项省级规划课题立项，其中 8 项已结题并通过鉴定， 5 项课题荣获市区教育科研成果评选奖励。教师撰写论文的意识和水平明显加强，近三年来教师发表（或获奖）的省市级教学论文就达到38 篇，教师队伍教科研能力显著提高。

　随着教师队伍建设步伐的加快，学校教育教学质量显著提高，赢得了学生、家长及社会的广泛赞誉。

　教师专业发展愿景：

　以《教师法》为依托，以适应全面推进素质教育的需要为宗旨，以提高教师队伍整体素质为中心，以调整优化教师队伍为主线，以校本培训及各级各类培训为依托，以学科带头人和骨干教师队伍建设为重点，努力建设一支数量适当、学科分布合理、结构合理，能适应学校改革和发展需要的富有活力的高素质、专业化的教师队伍。

　围绕“着力打造高效课堂、创建高层次学校、塑造高品位教师、培养高素质学生、办成高质量教育”办学宗旨，以教育科研为先导，以素质教育为根本，以课程改革为抓手，全力推进高效课堂创建，培养和打造富有创新精神和实践能力的优秀教师队伍。

　以现代的教育思想、教育理念、课程体系、教学策略和先进的教学设备为办学保障，以精细化管理为切入口，以青年教师培养为着力点，以生活化德育为新亮点，以高效课堂、生态课堂、校本课程构建为增长点，以和谐促发展，以质量铸品牌，走教师队伍建设可持续发展之路。

　经过三年的不断努力，使学校教师队伍建设取得较大成效，85%的教师达到成熟老师标准，35%的教师达到骨干教师标准，10%的教师达到知名教师标准，形成具有鲜明的“以人为本、崇尚科学、全面发展、张扬个性”特色的学校。

　 第二部分

　本年教师专业发展现状分析 内 部 自 身 条 件 优势：

　1. 学校采取九年一贯制办学方式，有清晰的办学理念、办学目标、办学思路。

　2. 学校积极进行课程改革，努力推进教学科研，优化课程资源，创建高效课堂。学校每周都要进行专题研讨活动，教师参加非常积极踊跃，呈现出浓烈研修氛围。校内资源整合利用率高，课堂教学状况良好，教学质量逐年稳步提高。

　3. 教师队伍学历合格率达标，业务素质较强，绝大部分教师思想素质高，有较强的敬业精神，安心教学，热爱教学，无私奉献，关爱学生的教育思想。

　4. 学校积极加强思想道德建设，高度重视学生行为习惯的养成，积极开展各种丰富多彩的活动，加强学生常规管理，强化学生习惯训练，全校上下呈现出昂扬向上、秩序井然的良好风貌。

　劣势：

　1. 中小学教育教学质量发展不平衡。

　2. 学校教师队伍结构不尽合理，老化现象日渐凸显，队伍整体素质有待提高。其一，20%以上的老教师现代教育理念转变和教育技术能力提高陷入瓶颈；其二，青年教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少。给学校教师队伍实现整体式跨越式发展增加了很大难度。

　3. 教师队伍缺少高质量的师资补充；教师队伍的危机意识、竞争意识较弱，在老教师和年轻教中都存在“平庸化”、“安逸化”现象，不利于办学目标的实现。

　4. 学校缺乏具有影响力的教学名师、学科带头人和高级别骨干教师，名师、学科带头人和骨干教师队伍有待壮大，骨干教师队伍的引领力量有待进一步提高。

　5. 部分学科教师教学方法老化，利用现代化教学手段的能力不强，课堂效率较低，要加大教师课堂教学效率提升的力度，有效提高教育教学质量。

　6. 部分教师缺乏竞争意识，教师之间团队合作意识有待进一步加强。

　外 部 环 境 因 素 机会：

　1. 国家、省、市、区的教育目标、教育政策体现出对教育的不断重视，教育的政策环境和外部环境越来越好，贴别是“十八大”的召开为教育的发展提供了更为有利的条件。“国培”、“省培”、“市培”、“区培”等各级各类培训计划的实施、继续教育和远程教育的推进，为促进教师业务学习，有效提升教师的专业水平提供了机会。

　2. 市、区高效课堂创建和学校课程建设工作的稳步推进，为教师队伍建设和发展提供了活动的机遇和平台。各级各类评优评先活动的开展为教师专业发展注入了驱动力。

　3. 把握课改机遇，积极投身课改，全力推进学校课程改革，促使学校教育教学工作更好发展已成为全体师生的共识。

　4. 学校设施较完善，多媒体教室、计算机教室、实验室等现代化教育设备逐步配齐，校园环境日趋美丽、富有教育作用。

　威胁：

　1. 学校地处城郊，城乡教育资源差异显著。随着城市化进程的加快，家庭迁移外流情况加大，优秀学生流入城区学校就读人数不断增加，我校生源的数量和质量均呈下降趋势，学校规模不断萎缩，对学校的规划与发展造成的不确定因素越来越多。

　2. 学生家庭教育水平滞后于学校内部发展水平，对学校办学质量实现较快提高造成一定的制约。3. 同级别乡镇中心学校的基础设施建设步伐较快，管理和质量也得到快速发展，不少已经超越了我校。

　 第三部分

　本年教师专业发展存在的主要问题

　与专业理念与师德有关的问题（维度一）

　问题 1：30%的老教师安于现状，危机意识不够，缺乏科学发展能力。

　问题 2：20%的年轻教师缺少工作的忧患意识，进取心和业务能力不强，缺乏吃苦精神，对自己的未来没有预期的规划，对自己今后的发展没有明确的目标。

　问题 3：10%的教师工作状态差，精神动力不足，精力投入不多，育人意识弱化，缺少奉献精神。

　与专业知识有关的问题（维度二）

　问题 1：30%的老教师，教育知识及学科教学知识老化，缺乏更新。

　问题 2：

　30%的教师掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的方法与策略单一、能力欠佳。

　问题 3：40%的教师对学生的思维能力、创新能力和实践能力培养不够。

　 与专业能力有关的问题（维度三）

　问题 1：35%的老教师教学方法陈旧，不能通过探究式、讨论式、参与式等多种方式有效实施教学。

　问题 2：25%的教师对现代教育资源及现代教育教学设备应用能力不足。

　问题 3：25%的班主任之间、教师之间合作交流、分享经验和教育资源，实现共同发展的意识不强。

　第四部分

　本年确定的目标与推进措施 针对维度一的主要问题确定的目标与措施

　 续表 问题 1：30%的老教师安于现状，危机意识不够，存在职业倦怠，缺乏科学发展能力。

　目标：

　强化教师终身学习和可持续发展意识，树立爱岗敬业新形象，逐步消除年龄偏大教师的职业倦怠感。

　推进措施 开始／结束时间 负责人 解决层面 1.强化学习，典型引领。通过学习师德标兵、名师典范等典型事迹，在教师思想中渗透终身学习意识及爱岗敬业思想。

　2.结合书香校园创建活动，组织教师开展读书沙龙、读书交流等活动，让新的教育理念及教育思想进入教师脑海。

　3.结合老教师经验丰富的特点，开展青蓝结对，在与青年教师的交流中奉献经验的同时，得到更多年轻教师活力及新思想的影响。

　4.学校及各级教育行政部门通过开展有益身心的各类文体活动，让老教师在参与中陶冶情操、放松身心，焕发新的活力。

　5.学校及各级教育行政部门能从各方面对老教师给予更多的关心，让老教师们能感受到来自组织的关怀与温暖。

　2013.03—2014.12 李新军 裴希江 田小禾 闫治春

　个人

　学校

　学校

　 县区

　市级

　 续表 问题 2：20%的年轻教师缺少工作的忧患意识，进取心和业务能力不强，缺乏吃苦精神，对自己的未来没有预期的规划，对自己今后的发展没有明确的目标。

　目标：

　 1.全面提升年轻教师的忧患意识；2.提升新教师的师德修养水平；3.组织全体教师对自己未来的工作进行进行规划，明确目标，并付诸实施。

　推进措施 开始／结束时间 负责人 解决层面 1.学校对年轻教师进行师德修养培训、教育理论培训、教育科研培训、教学常规培训、教学技能培训。

　2.通过举办师德演讲、我的教育故事、教育叙事征文等比赛活动，培养年轻教师职业责任感和使命感。

　3.组织青年教师学习“陇原名师”先进事迹，树立爱岗敬业思想和个人专业发展的明确目标。

　4.推进实施青蓝工程，组织青年教师与骨干教师结对子，鼓励青年教师向优秀教师拜师学艺。

　5.鼓励年轻教师上好过关课、汇报课，打造高效优质课、精品课。

　6.争取机会，让年轻教师尽可能多地参加各级各类学科培训。7.鼓励年轻教师撰写近期及远期个人发展规划及发展反思，积累和整理成长足迹。

　8.加强对年轻教师的专业发展日常考核，促进年轻教师专业发展，使其成长为学校教学骨干。

　2013.03——2015.12 李新军 裴希江 张宝东 田小禾 闫治春 学校

　学校

　学校 个人

　个人

　学校 个人

　学校

　 问题 3：10%的教师工作状态差，精神动力不足，精力投入不多，育人意识弱化，缺少奉献精神。

　目标：

　 调动一切团队力量，大力改善教师工作状况，培养教师爱岗敬业的奉献精神。师德考核合格率达到 100%。

　推进措施 开始／结束时间 负责人 解决层面 1.通过各级教育部门和学校工会、德育处及党团机构，适时开展各类促进心灵沟通与交流的有益活动，在参与中调整心态，培养良好的主人翁精神，让教师能感受到团队的温暖。

　2.加强心理辅导室建设工作，强化师生心理疏导工作，每学期开展 1 次教师心理疏导沙龙活动。学校领导及时了解教师思想及工作、生活情况，多与教师谈心沟通，对教师要多给予理解、鼓励、关心与帮助。

　3.逐步改善学校环境，营造良好的工作氛围，让教师在优雅、舒适、温馨的环境中工作，更利于激发教师的工作积极性。力争在2013 年为骨干教师配备笔记本电脑 20 台,2014 年为其他教师配笔记本电脑，2015 年学校办公环境得到彻底改善。

　4.强化团队合作意识，通过开展学科组、年级组、备课组的教学比武、文体竞赛、优质学案评选等竞赛活动，让教师在团队活动的参与中提高自己，争取在五年内培养各级教学能手、骨干教师、学科带头人和地方名师人数达到教师数的 40%。

　5.每学期开展 1 次教师爱心教育主题活动，增强教师爱生意识，优化育人效果。

　 2013.03——2015.12 李新军 裴希江 ...

篇四：教师发展中心规划方案

　电话：0 0 27- - 8885 9398

　方案设计 说明书

　地址：武汉市东湖高新区华师科技园

　邮编：430223电话：027-88859398 第 1 页 目 目

　录 一、目的

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　1 1 二、系统总体设计

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　2 2 2.1 基本设计理念 .................................................. 2 三：建设方案

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　4 4 3.1 系统管理模块 .................................................. 4 3.2 教师成长档案模块 .............................................. 4 3.3 教师培训管理模块 .............................................. 5 3.4 教师评审管理模块 .............................................. 5 3.5 统计分析 ...................................................... 6 3.6 信息管理模块 .................................................. 6 3.7 问卷管理模块 .................................................. 7 3.8 场地预约模块 .................................................. 7 3.9 录播模块 ...................................................... 8 3.10 学术研究模块 ................................................. 8 3.11 在线教学咨询模块 ............................................. 9 3.12 教学发展活动申报 ............................................. 9 3.13 学时提醒 ..................................................... 9 3.14 微信公众号模块 .............................................. 10 四 、部分案例

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　 公司简介

　武汉览山科技有限公司 2014 年 6 月成立于（中国光谷）武汉东湖国家自主创新示范区，公司自成立以来致力于教育信息化平台的研发和应用，并依托湖北高等学府的优势研发力量以及团队在高校教学管理中的业务理解，先后自主研发了毕业论文管理系统，教师发展中心管理系统，就业一体化综合管理系统，实验室预约管理系统等 10 几个教育产品。

　公司拥有十几项软件著作权，同时拥有高新、双软、CMMI3 级认证等相关证书。览山科技设有销售、服务、管理、研发四大中心。严密高效的组织体系，规范严谨的管理理念，为览山科技的持续稳定发展提供了可靠的保障。

　本着源于教育，服务于教育的宗旨，以“技术领先未来”的经营理念，凭借览山科技的产品质量和售后服务体系，目前公司已经拥有 50 多所运行稳定，口碑良好，影响广泛的高校客户。览山全体员工将不辱使命，为了中国教育信息化的发展奋斗不息。

　一、目的 二十一世纪以来，面对科技进步日新月异的挑战，高等教育正以培养优秀人才的方式肩负着推动社会不断进步的重任。众所周知，人才培养的决定性因素是高校的教育质量。因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》指出：把提高质量作为教育改革发展的核心任务。影响高校教育质量的核心因素是教学质量。教学质量的提升则取决于如何有效地加强教师队伍建设，如何提高以教学能力为中心的教师整体素质。依托高校教师教学发展中心，探索高校教师教学发展的规划、培训、服务与评价体系，以先进教学理念和育人文化为向导，结合互联网的先进科技收到段，建立教师培训、教学改革、研究交流、咨询服务运行机制，形成专业化的指导、服务与支持模式，促进教师专业水平、教学能力的提升是我国高等教育教学质量提升与教育改革的一项重要任务。

　国家出台多项政策引导高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心，积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等工作，提高本校中青年教师教学能力，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要。根据

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　邮编：430223电话：027-88859398 第 2 页 上述指导精神，借鉴国外成功的经验，结合高校自身情况，教师教学发展中心应统筹落实师资队伍建设与发展规划，分类制订教师发展指导方案；帮助教师特别是新教师落实和制订与学校发展相结合的个人专业发展规划；落实青年教师导师培养及相关支持政策；挖掘利用校内外各种相关资源对教师进行业务指导，帮助教师提高专业水平、教学能力和科研能力；引领教师自我发展，促进优秀人才脱颖而出。

　二、系统 总体设计 2.1 基本设计 理念 基于政策框架教师发展中心平台设计

　为了方便各高校的教师发展中心积极开展目标明确、特色鲜明、功能完备、形式多样的教师发展活动，因此平台功能重点建设如下内容：

　1）教师发展培训。教师培训需根据教师职业特点，提供社会实践、课程学习、访学、学术报告、研讨会等分门别类的学习活动，针对教师教学理念、教学技能、教学方法、教学改革观念、现代教育技术、职业道德等领域进行培训与支持，帮助其掌握并完善专业技能，领会教学艺术，提高教学研究创新能力，促进其卓越发展；制定并完善青年教师教育培训体系，帮助他们认知教师的职业特点和职业要求，掌握教师教育教学的基本理论、知识、方法和技能，提高青年教师的责任意识和基本业务水平。

　2）教学咨询交流。基于教师教学技能提升和个性化发展的需要，教师发展中心应根据学校工作安排，面向全校教师尤其是青年教师开展各类教学研讨、咨询和交流活动。一方面，通过微格教学、课堂观摩、教学评估等，为教师提供教学咨询、诊断与建议，有计划有目地对教师的教学技能与方法进行个别辅导和支持；另一方面，全面完善教师教学研讨机制，积极组织教师开展教学专题研讨与教学观摩等教学发展专项研究活动，以教学沙龙、教学竞赛、示范课堂教学、教师研修社区、教学成果推广等多种形式为载体，促进教师之间的学术和教学交流，实现互助互学，共同成长的氛围。

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　邮编：430223电话：027-88859398 第 3 页 3）教学评价与评奖。教师发展中心可协同学校相关部门通过问卷调查、访谈、课堂录像、听课等灵活多样的工作方式，对教师（特别是中青年教师）的业务水平、教学效果、教学能力等进行考核、检查、评估，同时形成评价报告，并提出解决问题的对策方案，为教师调整和改进教育教学方式提供参考借鉴。教师教学发展中心对教师的教学质量进行评价时，需采用多元化的评价主体来保证评价结果的客观性，如学生评价、教师自评、同行互评相结合。教师发展中心通过对教师进行教学评价提升教学质量的同时，还应有完备的教学奖励措施，除了上级主管部门的奖励，校内一般有校、院、系三级奖励机制。如设立校、院、系三级金讲台教师评选，校级教学名师评选。

　4）教学资源支持。网络学习是信息时代提高学习效率的一种重要途径。教师教学发展中心建立网络资源平台，为广大教师提供教学指导、名师专题讲座、优秀教学视频、教学相关的图书资源、优秀案例、教学素材、期刊文献、教学软件、它山之石（其它高校教师发展的经验）等资源并形成共建共享机制，将会有效提高教师业务水平、教学能力和运用现代教育技术进行教学的能力。

　5）教学研究与出版。教师教学发展中心在鼓励教师开展教学研究和反思的同时，自身也专门对教学理论、教学方法、教育技术、教学评估、教学改革、高等学校教育心理学等进行研究，形成研究成果或报告在教师中推广，为他们准确获取教与学的知识与信息提供帮助。此外，教师发展机构还可出版优秀教师录像视频、优秀教师教学经验介绍、教学刊物、专业教学书籍。

　6）校领导或者教发中心可以随时通过平台，查询教师的培训情况和不同维度的统计报表。

　7）校主管部门可发布通知公告，教师可实时通过微信公众号手进行查看。

　8）教师可在线进行培训报名，打卡，主管部门可通过平台查看培训情况。同时主管部门可在培训中期及培训完毕后在线发放调查问卷，及时得到反馈，使后期培训工作得到更好的完善。

　9）完全实现信息自动化，软硬件结合。教师可通过微信或 web 平台在线进行查看可用场地进行预约，避免预约冲突。同时预约信息可同步至校园一卡通，在预约的时间段内，教师可通过一卡通刷卡进入场地，进行课程录制等工作，减少了向相关部门申请钥匙，还钥匙等复杂的过程，节约了时间。

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　邮编：430223电话：027-88859398 第 4 页 结合上述教师发展的核心内容，我们将教师发展中心平台分为了教师管理、培训管理、教师评审、场地预约、问卷管理、统计分析、录播管理、信息管理、系统管理和微信公众号十个模块，通过各自模块的相互协同来为教师发展中心工作提供更为便利的帮助。

　三：建设方案

　1 3.1 系统管理模块

　 系统管理员对借用管理平台进行统一管理和配置，系统管理员能够进行角色、团队、用户添加，并根据实际应用场景给角色添加权限；能够修改和编辑用户的基本信息；能够查看各用户的操作日志及系统日志，以便及时追踪问题源。界面如图：

　2 3.2 教师成长档案模块

　 管理员可记录教师参加的培训情况、课题、活动及工作成果，同时教师历史

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　邮编：430223电话：027-88859398 第 5 页 的报名及每次参加培训的考勤可自动同步到教师的个人成长档案中。

　教师个人可对个人的基本信息进行管理，针对个人发展完成心得分享，制定个人发展目标，记录个人的研究成果，基于评审与对应的信息自动生成个人能力模型，帮助教师能够找到个人优缺点，方便老师个人进行针对性的学习和成长。

　3 3.3 教师培训 管理模块

　 管理员能够通过此平台建立教师发展的培训课程同，能够发布教师培训安排（包含多场授课），并且能够直接安排老师参与某个发展项目，并根据老师打卡信息来管理教师的考勤情况。

　教师可能够在网上浏览培训项目信息，并能够进行在线报名，同时也可以通过微信端进行报名及打卡。

　4 3.4 教师评审管理模块

　 管理员能够将培训中表现优秀的教师推荐给专家评审，能够基于教师的不同类型设置不同的评分标准。

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　邮编：430223电话：027-88859398 第 6 页 专家能够在线查看老师的授课视频、成长心得等，并基于评分标准给这些优秀的老师进行评分。评分也将进入个人能力模型中，对个人能力进行再一次评估和展现。

　5 3.5 统计分析

　 校领导和管理员能够查看到教师的各种统计信息，包含培训统计、考勤统计、培训记录、优秀教师排行、分享、调查问卷等，同时此模块也可根据具体需求进行分析和统计，并通过图表（柱状图、饼状图、折线图等）方式进行直观的展示。

　6 3.6 信息管理模块

　 管理员可以在平台上发布培训资讯、人事动态和通知公告将培训最新的政策和新闻传递给老师，同时可以对教师社区、在线咨询等进行管理。

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　邮编：430223电话：027-88859398 第 7 页 教师能够在此平台上查阅最新的培训新闻等，并且能够根据培训中所遇到的问题进行实时在线交流，也可以在教师社区上发表一些心得感想、成果等，将个人优秀的经验进行分享和交流，能够在教师内部形成和谐的讨论和成长环境。

　7 3.7 问卷管理模块

　 在开放培训课程前期，管理员可针对培训课程进行培训前期的问卷，收集教师的意见，制定合适的培训计划，培训结束后，管理员可针对此次培训的课程满意度等进行问卷调查，以便后期进行完善。问卷模块中，管理员可应用系统已经定义好的模板，也可以自定义模板及模板中的题目，问卷生成后管理员将问卷发送至参加培训的老师端，老师可在线填写、提交问卷，系统将进行自动统计。

　8 3.8 场地预约模块

　 管理员可预约场地、查看场地使用记录及可用场地，通过设置预约提醒与提醒时间段，预约该场地的教师可在距离使用该场地的指定的时间段收到通知，提

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篇五：教师发展中心规划方案

　一、指导思想

　按照国家教育方针、政策，依据省市教师发展工作计划，结合我县教师队伍现状，积极开展丰富多样的教师培训活动，狠抓教师专业发展，提升教师学科专业素养，打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍。

　二、主要任务及要求

　（一）抓好校本培训工作

　1．各校根据本校实际情况扎实开展校本培训工作，要求有计划、有步骤、有针对性、有特色、有实效。

　2．要求每一位教师登录湖南省中小学教师发展网把个人空间建设好。

　3．分期分批组织教师建设好一堂课的教学资源包（教学设计、教学课件、课堂实录、教学反思等），展示在个人空间。

　4．抓好教师自主研修（包括阅读、论文、编著、赛课、课题等）工作。

　5．组织教师开展信息技术等校级集中培训工作。

　6．积极开展教师集体备课、观课议课等校本培训活动。

　7．积极督促相关参训教师认真学习，确保培训效益。

　 （二）大力实施教育发展“三名计划”

　1．出台全县“三名计划”（名学校、名校长、名教师）实施方案，建立健全各项制度，制订“名学校、名校长、名教师”评选管理办法，拟订名校长工作室和名教师工作坊评选管理办法，开展“名学校—乡村校”结对帮扶行动。强化“三名”保障和激励机制，实行动态管理，打破“三名”终身制。实行任期制，以三年为一任期，建立年度审核和三年终审制度。

　2．开展“三名”评选活动。成立全县“三名计划”工作领导小组，评选一批县级名学校、名校长、名教师。把“校级名优教师”建设作为培养县级“名师”的基础工程，“校级名优教师”成熟一个评定一个。

　3．强化“三名”责任担当。制定“三名”任务清单，压实“三名”责任。通过结对帮扶、送教下乡、置换交流、资源分享、课题研究等形式，扩大名校的示范带动效应；通过名校长工作室、校长论坛、名校长巡回报告等形式，大力推广名校长典型办学经验，带动全县校长队伍素质整体提升；通过名教师工作坊、送课到校、支教走教、专题讲座等形式，充分发挥名教师的示范引领作用。

　（三）抓好全县教师信息技术应用能力提升工程

　上半年对未参加信息技术应用能力提升培训和未取得证书的教师进行摸底清理，暑期全部完成信息技术应用能力

　 提升培训任务。重点抓好教师信息技术应用能力提升发展测评工作，2017 年各校要有不低于三分之一的教师参加发展测评。

　（四）抓好“国培”、“省培”工作

　1．落实“国培”“省培”计划指标。

　2．抓好“国培”送教下乡项目有关工作。

　3．抓好“国培”送培到县项目有关工作。

　4．各校要积极完成下达的参训指标，做好教师参训的组织、管理和督促工作，确保教师 100%参训、100%结业，巩固我县 A 类项目县成果。

　（五）组织县级培训工作

　1．举办新任教师适岗培训班。

　2．举办班主任培训班。

　3．举办理科教师普通话培训班。

　（六）加强培训机构建设

　1．加强进修学校教师队伍管理，不断提高教师业务水平，实行学员对教师上课的评教制度，切实提高培训质量。

　2．加强培训者专家团队建设，在“名优”教师队伍中遴选部分教师作为进修学校的临时兼职教师，充实进修学校的培训力量。

　3．落实培训经费。

　（七）认真完成省市教育部门安排的其他培训工作

　 师资培训工作历

　时间 主

　 要

　 工

　 作 1 月 制定工作计划，建立师训工作台帐 2 月 1．下发教师发展中心 2017 年师资培训工作计划 2．各校制订师训计划并于 3 月底之前上传至师训 QQ 群（201948351）

　3 月 1．举办全县中小学校师训工作负责人培训班 2．举办教师个人空间建设培训班 4 月 1．各校清查教师信息技术应用能力提升培训未参加和未结业人员，并报县教育局教师发展中心 2．组织教师申报信息技术应用能力提升发展测评 3．筹备“三名计划”（名学校、名校长、名教师）评选工作 5 月 1．督查各校校本培训工作情况 2．筹备暑期教师信息技术应用能力提升培训、新任教师适岗培训、班主任培训等工作 3．确定“国培计划”、“省培计划”培训对象 4．组织 XX 县“三名计划”（ 名学校、名校长、名教师）申报评选工作 6 月 1．各校上报教师信息技术应用能力提升培训、新任教师适岗培训、班主任培训参训教师名单 2．总结上半年师训工作 7—8 月 1．举办新任教师适岗培训班 2．举办班主任培训班 3．教师信息技术应用能力提升培训 4．举办理科教师普通话培训班 5．组织教师申报信息技术应用能力提升发展测评 9 月 1．XX 县“三名计划”（名学校、名校长、名教师）工作室、工作坊建设指导培训 2．送教下乡活动 10 月 1．组织教师申报信息技术应用能力提升发展测评 2．送教下乡工作 11 月 1．督查学校校本培训工作情况 2．搞好送培到县工作 3．送教下乡工作 12 月 整理档案材料、总结年度工作

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